參觀綜合實踐基地心得體會4篇

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參觀綜合實踐基地心得體會篇1

杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校教師做了題為《綜合實踐活動的有效實施》。對于我們這些綜合實踐的門外漢來說，聽了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺。

任老師首先講了綜合實踐這門課程的地位和性質(zhì)，綜合實踐作為一門必修課，貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實踐的熟悉只覺得它是一門可有可無的副科，現(xiàn)在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實踐不同于其他課程的特點就是充分表達學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方式是以探究為主，是“在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主舉行的綜合性學(xué)習(xí)活動，基于學(xué)生閱歷，緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，表達對學(xué)識的綜合應(yīng)用的實踐性課程”。

聽了任老師的介紹，我對綜合實踐課程又多了一些新的熟悉。首先，綜合實踐之所以為綜合實踐，課程名稱就表達出了課程特點。它是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等好多課程的綜合，是內(nèi)容、閱歷、目標的綜合，需要運用到多學(xué)科的學(xué)識。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參與到綜合實踐課程中的理由。其次，綜合實踐是一門實踐性分外強的課程。在學(xué)習(xí)過程中，充分表達出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計調(diào)查問卷，舉行結(jié)果的統(tǒng)計，可以舉行實地考察，畫畫，拍照片，多種形式參與。綜合實踐實施的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，開展研究，三匯報交流，資源共享，四活動總結(jié)。在這個研究交流過程中，要讓學(xué)生主動探究，主動參與，為小組獻計獻策，體會到合作是必不成少的，學(xué)會合作，容許合作，培養(yǎng)出團隊精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走，走得遠要一起走。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到綜合實踐是一門很好玩的學(xué)科，它的形式多樣，能充分表達孩子的主體地位，讓孩子做學(xué)習(xí)的仆人。但也是需要極大投入的學(xué)科。

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參觀綜合實踐基地心得體會篇2

由教師進修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將終止，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。學(xué)識面得到了升華。真是收獲頗多。

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接閱歷，精細貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，表達對學(xué)識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地進展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展綜合的實踐才能。這種全新課程的展現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開頭，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實施,組織,結(jié)果可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高熟悉

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實素質(zhì)教導(dǎo)目標的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。

二、正確熟悉到綜合實踐活動要重過程，輕結(jié)果。

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們務(wù)必千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生結(jié)果“作品”、“成果”的質(zhì)量的上下，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生體驗了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中察覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了天性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達綜合實踐活動是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師實時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的扶助，需要怎樣的指示??針對這些供給信息、啟發(fā)思路、補充學(xué)識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

三、孩子們在活動中得到了綜合才能的培養(yǎng)，如搜集整理才能，探索求知才能，團結(jié)互助才能，語言表達才能，與人交往交流才能，寫作才能，親近大自然的才能。老師在此活動中，大家一致認為自己的收獲是重新熟悉了學(xué)生。除了各種才能有了提高外，還了解到了學(xué)生的大量心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了大量名貴的閱歷。

四、關(guān)于綜合實踐課程的斟酌：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，假設(shè)完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，那么會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度

和教師指導(dǎo)的有效性;假設(shè)是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，那么又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確識別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)學(xué)識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的斟酌與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的斟酌和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?

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參觀綜合實踐基地心得體會篇3

在這一學(xué)期中，我校專心貫徹縣教導(dǎo)局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程籌劃的有關(guān)精神，堅強不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教導(dǎo)。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，指導(dǎo)處、大隊部輔助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動籌劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是概括實施者。在籌劃制定方面，我們提防全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都加入到學(xué)?；I劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師結(jié)果再匯總到主管的指導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中開展廣泛的議論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的處境舉行梳理、篩癬歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，結(jié)果由指導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題舉行統(tǒng)一的規(guī)劃安置，制定籌劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此表達課題的層次性與別致性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安置、落實制度

我校綜合實踐活課時安置是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要生動安置，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師舉行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中展現(xiàn)的問題舉行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，舉行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安置使用這樣的安置生動性大，為綜合實踐活動供給了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地舉行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教導(dǎo)改革的陽光，有了陽光，才能有教導(dǎo)的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基矗因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)入選優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，屢屢組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教導(dǎo)理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流議論，彼此學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)變更以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

概括做法是：學(xué)期初由學(xué)校指導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點舉行細致的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保表明踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時地對活動課舉行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，舉行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課舉行推廣，促使每個教師的授課水平達成一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教導(dǎo)理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也彌漫了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。概括包括：

階段性案例：活動舉行一個階段后，教師們根據(jù)活動處境實時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中展現(xiàn)的新處境、今后的提升措施等，對這一階段的活動處境舉行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動處境，對照新的教導(dǎo)理念和活動中的實際處境，經(jīng)常舉行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、議論、研究，找出解決問題的方法，實時舉行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)舉行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、閱歷教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程舉行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也逐漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。理由主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的才能，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難供給，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，理應(yīng)完成的任務(wù)不主動，不實時，質(zhì)量不高，打定不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，務(wù)必讓教師的教導(dǎo)思想舉行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)進展的高度上來熟悉。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)模范，表達與人合作和共享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，提防發(fā)揮教師群體氣力，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際處境，在充分崇敬學(xué)生意愿的根基上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的空氣。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)舉行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利空氣。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教導(dǎo)部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)切下一代，為孩子們供給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價手段。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、進展性的評價為主，提防學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作才能和創(chuàng)新意識。在概括評價的操作中，我校將采用以下方法：(1)“