2022年甘肅交通職業(yè)技術學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析_第1頁
2022年甘肅交通職業(yè)技術學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析_第2頁
2022年甘肅交通職業(yè)技術學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析_第3頁
免費預覽已結束,剩余24頁可下載查看

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

PAGEPAGE272022年甘肅交通職業(yè)技術學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.以下屬于高等教育結構中的宏觀結構的是()。A、能級結構B、學科專業(yè)結構C、教材結構D、隊伍結構答案:A解析:高等教育結構是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系。它大致可分為宏觀結構和微觀結構,其中宏觀結構主要包括:層次結構、形式結構、能級結構、地域結構以及管理體制結構等;微觀結構主要包括:學科專業(yè)結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等。故選A。2.注意不是一種獨立的心理過程,但注意具有兩個基本的特征,這兩個特征是()。A、指向性和選擇性B、指向性和集中性C、指向性和分散性D、集中性和緊張性答案:B解析:注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中,具有指向性和集中性。故選B。3.意志行動的基礎是()。A、克服困難B、隨意運動C、興趣愛好D、意志自由答案:B解析:隨意運動是意志行動的基礎。故選B。4.為了適應過程,在明亮燈光下時最好帶上()。A、綠色墨鏡B、黑色墨鏡C、藍色墨鏡D、紅色墨鏡答案:D解析:為了保護暗適應,在明亮燈光下最好戴紅色墨鏡。故選D。5.個體有目的、自覺地進行的識記叫作()。A、有意識記B、無意識記C、機械識記D、意義識記答案:A解析:根據(jù)識記時有無明確的目的性,識記分為無意識記和有意識記。根據(jù)對識記材料的理解程度,識記分為機械識記和意義識記。題干中描述的是有意識記的定義。故選A。6.一般來說,如果一個人的智商是100,說明這個人的智力處于()水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案:D解析:大量研究發(fā)現(xiàn):IQ在140以上為非常優(yōu)秀(天才);120—139為優(yōu)秀;110—119為中上;90—109為中等;80—89為中下;70—79為臨界智能不足;70以下為智力缺陷。故選D。7.王老師上課時,一只小鳥停在窗臺上啄玻璃,同學們部把視線轉(zhuǎn)向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案:A解析:無意注意又叫不隨意注意,無意注意是指沒有預定目的,也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,個體不由自主地給予關注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。8.未經(jīng)逐步分析、迅速對問題的答案做出合理猜測、設想或突然領悟的思維是()。A、邏輯思維B、直覺思維C、形象思維D、動作思維答案:B解析:直覺思維是指對一個問題未經(jīng)逐步分析,僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷,猜想、設想,或者在對疑難百思不得其解之中,突然對問題有“靈感”和“頓悟”,甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等都是直覺思維。故選B。9.某學生向你抱怨說“我知道這樣做不好,但就是管不住自己”,作為教師你應加強對其道德()的培養(yǎng)。A、情感B、心境C、認知D、意志答案:D解析:道德意志是為了實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力,表現(xiàn)為能夠排除來自主客觀的各種干擾和障礙,按照既定的目的把品德的行為堅持到底。題中學生管不住自己恰恰就是道德意志不堅定的表現(xiàn)。故選D。10.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機,這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響答案:A解析:原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機:鳥是原型,對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以,這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是原型啟發(fā)。故選A。11.元認知策略總是和()共同起作用的。A、監(jiān)視策略B、認知策略C、資源管理策略D、組織策略答案:B解析:元認知策略中,學習者學習時一般先認識自己的當前任務,然后使用一些標準來評價自己的理解、預計學習時間、選擇有效的計劃來學習或解決問題,然后,監(jiān)視自己的進展情況,并根據(jù)監(jiān)視的結果采取補救措施。因此,元認知策略總是和認知策略共同起作用的。故選B。12.根據(jù)是否有較為固定的對口實踐單位或場所,可以分為基地化社會實踐活動與()社會實踐活動。A、非基地化B、學校C、社會D、自然答案:A解析:根據(jù)社會實踐活動組織的規(guī)模、計劃性、穩(wěn)定性及組織者不同,社會實踐活動可以劃分為不同種類。根據(jù)是否有較為固定的對口實踐單位或場所,可以分為基地化社會實踐活動與非基地化社會實踐活動。故選A。13.高等教育()是指高等教育機構在地區(qū)分布上的構成狀態(tài)。A、地區(qū)結構B、形式結構C、層級結構D、科類結構答案:A解析:根據(jù)不同的標準,高等教育結構可分為層次結構、科類、專業(yè)結構、形式結構、能級結構以及地區(qū)結構。地區(qū)結構是指高等教育結構在地區(qū)分布上的構成狀態(tài)。層次結構是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài),主要表現(xiàn)為??平逃?、本科教育和研究生教育。形式結構是指不同辦學形式的高等教育構成狀態(tài)。科類結構是指不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)。故選A。14.規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、科技答案:A解析:政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領對高等教育的影響,政治決定了高等教育的領導權,左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。15.課堂教學的基本環(huán)節(jié)包括備課、()和課后總結三個部分。A、上課B、預習教材C、回顧知識D、組織內(nèi)容答案:A解析:課堂教學由一系列的過程組成,課堂教學的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課后總結三個部分,三個環(huán)節(jié)缺一不可。故選A。16.按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上來構建課程,可將課程分為學科課程和()。A、核心課程B、公共課程C、必修課程D、經(jīng)驗課程答案:D解析:按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上來構建課程,可將課程分為學科課程和經(jīng)驗課程,前者把重點放在認識客體方面,而后者則注重認識主體方面。故選D。17.()是指通過網(wǎng)絡信息技術手段,具有遠程開放教育與虛擬學校的特征,實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。A、網(wǎng)絡教育B、計算機學校C、網(wǎng)絡大學D、多媒體學院答案:C解析:網(wǎng)絡大學是指通過網(wǎng)絡信息技術手段,具有遠程開放教育與虛擬學校的特征,實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。故選C。18.高等教育在我國可分為工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財經(jīng)、政法等13大類,這指的是()。A、高等教育的層次結構B、高等教育的科類結構C、高等教育的形式結構D、高等教育的分布結構答案:B解析:高等教育的科類、專業(yè)結構,即不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)。一般以高等教育機構所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。我國高等教育授予哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學和軍事學等13個學科門類的學位。故選B。19.情緒情感與認識過程的不同之處主要在于情緒情感()。A、在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B、是一種主觀體驗C、伴有顯著的生理變化D、伴有表情答案:B解析:情緒情感與認識過程的主要區(qū)別在于反映的性質(zhì)不同。認識過程是人腦對客觀事物內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律)的本質(zhì)的反映;而情緒情感過程是人腦對自身需求(態(tài)度)的主觀體驗。故選B。20.把文章中的各個段落綜合起來,把握其中心思想,這是指思維過程的()。A、分析B、綜合C、比較D、抽象答案:B解析:綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。故選B。21.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽,鍛煉自己,又害怕講不好,被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學生對演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。22.班級里的小集團屬于()。A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體答案:D解析:班級里的小集團屬于非正式群體的范疇,小集團是在學生相互交往的基礎上,形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶,具有強烈情感色彩的群體,沒有正式的組織結構,沒有特定的目標。故選D。23.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學效能感B、教師的教學監(jiān)控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力答案:A解析:教師在進行教學活動時對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為教師的教學效能感。這種判斷,會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為,從而影響教師的工作效率。故選A。24.皮亞杰認為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于任何具體領域。從遷移的理論來看,這種觀念與()接近。A、形式訓練說B、關系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論D、學習定勢說答案:A解析:形式訓練說以官能心理學為基礎,認為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓練才能得以發(fā)展,而遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。形式訓練說認為,遷移是無條件的、自動發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。故選A。25.—個蘋果,我們不僅知道蘋果的形狀、顏色和離我們的距離,而且能感受蘋果是酸甜的等等,這是對蘋果的()。A、感覺B、知覺C、聽知覺D、空間知覺答案:B解析:感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。故選B。26.“江山易改,本性難移”這句俗語為人格的()作了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案:A解析:這句話的意思是:人的本性的改變,比江山的變遷還要難。由此可知,這體現(xiàn)的是人格的穩(wěn)定性。故選A。27.看同一個人,由于距離遠近不同,在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大,但我們總認為他并沒有什么變化,這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案:D解析:知覺恒常性:當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時,我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性,即知覺恒常性。題干中的知覺遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么變化就是指映像保持穩(wěn)定不變。故選D。28.高級神經(jīng)活動的基本過程是()。A、傳導B、強化C、興奮D、抑制答案:CD解析:高級神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制。興奮是激發(fā)加強機體活動的神經(jīng)過程。抑制是制止或減弱機體活動的神經(jīng)過程。故選CD。29.能力是一種心理特性,以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺力B、記憶力C、活潑D、操作力答案:C解析:活潑是指性格。故選C。30.為了獲得教師的表揚,學生會端正自己的上課態(tài)度并積極表現(xiàn)。這體現(xiàn)了態(tài)度的()。A、自我防御功能B、適應功能C、價值表現(xiàn)功能D、認識或理解功能答案:B解析:個體的態(tài)度都是在適應環(huán)境中形成的,形成態(tài)度后,個體能夠更好地適應環(huán)境。例如為了獲得教師的表揚,學生會端正自己的上課態(tài)度并積極表現(xiàn)。故選B。31.工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復述策略C、計劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案:B解析:復述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。故選B。32.個性心理特征中有核心意義的是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、興趣答案:C解析:個性心理特征是指個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分,包括能力、氣質(zhì)和性格。其中,性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為。人的性格是具有核心意義的個性心理特征。故選C。33.“隨機應變”是思維的()品質(zhì)。A、廣闊性B、獨立性C、靈活性D、邏輯性答案:C解析:思維的靈活性指思考和解決問題時,思路靈活,不固執(zhí)己見和習慣于程序,善于發(fā)散思維,解決問題能足智多謀、隨機應變。故選C。34.人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案:A解析:人在知覺客觀世界時,總是有選擇地把少數(shù)事物當作知覺的對象,而把其他事物當作知覺的背景。這種把知覺的對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。故選A。35.人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案:A解析:性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。故選A。36.多年不見的朋友,在自己的腦海中,印象最深的是臨別時的情景。這體現(xiàn)的是()。A、刻板印象B、暈輪效應C、首因效應D、近因效應答案:D解析:近因效應是指某人或某事的近期表現(xiàn)在頭腦中占優(yōu)勢,從而改變對該人或該事的一貫看法,也叫最近效應。故選D。37.給高中生設置一個可接受的、具體的、具有一定困難度的目標,制定相應的計劃,逐步實現(xiàn)目標,這種培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式屬于()。A、明確目的,增強責任感B、運用集體的力量C、參加實踐活動D、加強自我培養(yǎng)答案:A解析:教師協(xié)助高中生按步驟實現(xiàn)設定目標的做法就是幫助學生明確目的,在按計劃實現(xiàn)目標的過程中增強學生的責任感。故選A。38.布盧姆把認知領域的教育目標分成六級,即知識、領會、運用、分析、綜合和()。A、概括B、系統(tǒng)C、鞏固D、評價答案:D解析:布盧姆把認知領域的教育目標分成六級,即知識(實質(zhì)指記憶)、領會、運用、分析、綜合和評價。我國學者傾向于將這六級目標概括為兩個范疇:第一個范疇為記憶知識。第二個范疇為領會與運用知識。故選D。39.張光明同學近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應,不洗澡,不換衣,缺乏行為動機與目的。那么他的心理障礙應該屬于()。A、情感障礙B、意志障礙C、思維障礙D、感覺障礙答案:B解析:意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應有的主動性和積極性,行為被動,生活極端懶散,個人及居室衛(wèi)生極差。嚴重時患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。故選B。40.體育比賽中經(jīng)常使用名次對運動員進行評價。這種做法屬于()。A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量答案:B解析:定名測量:用來說明數(shù)據(jù)的屬性。如性別、婚否、是否為黨員等。定序測量:無相等單位,無絕對0點,不能加減乘除。如名次。定距測量:有相等單位,無絕對0點,可加減,不能乘隙。如人的智商、初婚年齡、人均生活費用、家庭人數(shù)等。比率測量:有相等單位,有絕對0點,可加減、乘除。如分數(shù)、百分比等。故選B。二、判斷題1.著眼于人格發(fā)展的教學模式主要反映了人本主義心理學的思想。()答案:正確解析:人本主義心理學著重于人格方面的研究,認為人的本質(zhì)是好的,善良的,他們不是受無意識欲望所驅(qū)使的,所以著眼于人格發(fā)展的教學模式反映出這一思想。故正確。2.當人意識到自己被關注的時候,他有意或無意地改變自己的行為,這種現(xiàn)象被稱為霍桑效應。()。答案:錯誤解析:霍桑效應是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。這種反應是主動的、有意的,而不是無意的。故錯誤。3.人對句子長時記憶的保持不是句子本身,而是命題。()答案:正確解析:人們在長時記憶中保持的不是句子本身,而是句子表達的意義,即命題。故正確。4.在人的一生中,流體智力會不斷增長。()答案:錯誤解析:流體智力是一種以生理為基礎的認知能力。流體智力隨生理變化而變化,在20歲左右達到頂峰,在成年期保持一段時間后,開始逐漸下降。故錯誤。5.“知之深,愛之切”說明了認知對情感的促進作用。()答案:正確解析:“知之深,愛之切”這句話表明情感的發(fā)展水平是與認知水平相聯(lián)系的,認知的發(fā)展會促進情感的發(fā)展,而情感的變化反過來也會影響認知。故正確。6.知識和技能的發(fā)展是沒有止境的,隨著年齡的增長和學習過程的增多而增長,能力的程度有一定的限度。()答案:正確解析:知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多,而且不是永遠隨知識的增加而成正比地發(fā)展的。人的知識在一生中可以隨年齡增長而不斷地積累,但能力隨年齡的增長,是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。故正確。7.膽汁質(zhì)的小丁沖動,粗心又魯莽、粘液質(zhì)的小林冷靜、認真又穩(wěn)重,可見小林的氣質(zhì)類型比小丁好()。答案:錯誤解析:氣質(zhì)無好壞之分。故錯誤。8.在教學過程中,教師應注重激發(fā)學生對學習的興趣,培養(yǎng)學生的無意注意。()答案:錯誤解析:注意的規(guī)律在教學中的應用。教師應該通過激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的有意注意。故錯誤。9.所謂過度學習,是指在學習過程中,實際學習次數(shù)要等于剛好能回憶起來的次數(shù),如果再繼續(xù)過度學習,也沒有任何學習效果。()答案:錯誤解析:所謂過度學習,是指在學習過程中,實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說,過度學習越多,保持效果越好,而且保持時間越長。但并非越多越好。有研究表明,學習熟練程度達到150%左右時,記憶效果最佳;超過150%時,效果不僅不遞增,反而可能引起厭倦、疲勞等,從而成為無效勞動。故錯誤。10.“急中生智”是一種應激心理現(xiàn)象。()答案:正確解析:應激是機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現(xiàn)的全身性非特異性適應反應,又稱為應激反應,這些刺激因素稱為應激原。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。面對應激現(xiàn)象,通常人們會作出兩種反應,急中生智或者驚慌失措。故正確。三、填空題1.思想政治教育在人類社會漫長的發(fā)展進程中產(chǎn)生、形成和發(fā)展,表現(xiàn)出鮮明的階級性、__________________和很強的實踐性。答案:廣泛的群眾性2.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________________。答案:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3.社會實踐活動主要是讓大學生在參與社會生活和社會生產(chǎn)的過程中,通過親身經(jīng)歷獲得______、______的知識和技能。答案:直接、現(xiàn)實4.感染的產(chǎn)生主要受兩個因素的制約:被感染者與感染刺激發(fā)出者的____________以及被感染者的____________水平。答案:相似性、自我意識5.教學計劃的制定要從造就各種人才的需要及__________________出發(fā),全面安排學生有效學習的課程數(shù)量、學習活動方式、課時安排與分配等,才能從整體上保證____________的正常運轉(zhuǎn)。答案:各種人才成長的規(guī)律、教學系統(tǒng)6.分析問題就是要分析問題的______和______,找出它們之間的聯(lián)系和關系,把握問題的實質(zhì),確定解決問題的方向。答案:要求、條件7.____________是在前人認識的指導下,通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造,來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。答案:理性概括8.從學習主體的角度看,大學教學過程是大學生____________、自主性和____________逐步增強的過程。答案:獨立性探索性9.高等教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論