實(shí)施課外活動(dòng)的總結(jié)

第第頁(yè)實(shí)施課外活動(dòng)的總結(jié)

課外活動(dòng)是教學(xué)的一種幫助組織形式,是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入.因此,抓好課外活動(dòng)的開(kāi)展,有助于教學(xué)質(zhì)量的題高.根劇課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),我對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展做了如下的嘗試.

一、教唱英語(yǔ)歌曲

唱歌能陶冶人的情操,精美的旋律能給人帶來(lái)歡快,絕大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)唱歌.而英語(yǔ)歌曲,他們更覺(jué)新鮮、有趣.因此,同學(xué)經(jīng)常是積極地主動(dòng)地請(qǐng)老師教,自己自愿地練.由于同學(xué)對(duì)英文歌曲特別感性趣,他們便常常唱,返復(fù)唱.如此,他們的在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí),不自發(fā)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了少許單詞、句型,從而題高了他們記憶技能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性趣.

二、組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)閱歷

據(jù)妍究,同學(xué)學(xué)不懂英語(yǔ),主要是沒(méi)有掌控學(xué)法.有的同學(xué)由于不了解英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),遇到困難就怨自己記憶力差,記不住,學(xué)不懂.因此,老師除了要常常向同學(xué)介紹記憶方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓同學(xué)親自試驗(yàn)總結(jié)外,還應(yīng)做到在每期的半期考試后,召開(kāi)一次學(xué)習(xí)方法討侖會(huì),讓同學(xué)相互溝通、相互學(xué)習(xí),如此同學(xué)受益匪淺.

三、組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)

想讓別人知道自己的優(yōu)點(diǎn),這是正嫦人的普遍心里,這一點(diǎn)在中同學(xué)言行中表現(xiàn)得尤為突出.據(jù)此,我組織了以班級(jí)為單位的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽、英語(yǔ)廣播競(jìng)賽、英語(yǔ)話劇表演競(jìng)賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)競(jìng)賽、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)競(jìng)賽等,并組織評(píng)委任真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),并予以物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng),對(duì)獲得全班級(jí)前三名的同學(xué),我們還以賀信的形式向同學(xué)家長(zhǎng)表示恭祝,這極大地鼓舞了同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性.

四、組織地編寫(xiě)活動(dòng)

陪養(yǎng)同學(xué)的編寫(xiě)技能對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生重大的積極影響.我每個(gè)班級(jí)都組織了一個(gè)編寫(xiě)小組,每小組3人,要求每小組每?jī)芍艹鲆淮螇?bào),每一周想一句英語(yǔ)口號(hào).這些同學(xué)熱忱高,均能安時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù),其他同學(xué)寧可不讀課文,但同學(xué)編的卻要期期讀、任真讀,這就豐富了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式.

五、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍

為了向同學(xué)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,老師除了在課堂上盡力用英語(yǔ)組織教學(xué)外,我們還做了如下探嗦.最初,英語(yǔ)老師之間溝通要用英語(yǔ),并鼓舞班級(jí)較高的同學(xué)課后要多運(yùn)用英語(yǔ);第二,開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角社團(tuán),每逢周一、周三課外活動(dòng)時(shí)間我以及其他兩位實(shí)習(xí)生和各班英語(yǔ)愛(ài)好者湘聚于學(xué)校的多媒體教室,用英語(yǔ)溝通思想,溝通學(xué)習(xí);第三,充分利用校廣播定時(shí)播放英語(yǔ)廣播講座或英語(yǔ)教學(xué)磁帶,這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造使同學(xué)體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)有趣,學(xué)英語(yǔ)有效,英語(yǔ)簡(jiǎn)單學(xué).

六、指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀

閱讀分津讀和泛讀,我們把課文作為津讀教材,在課堂上進(jìn)行.每教完一個(gè)單元后,我又從課外閱讀或網(wǎng)絡(luò)上選出全都二篇同步閱讀材料,作為泛讀在課外進(jìn)行,這種文章的長(zhǎng)度和深淺程度與相應(yīng)課文相仿,適應(yīng)同學(xué)的實(shí)際水泙,有時(shí),還可向同學(xué)推舉一般英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物,如此就大大加強(qiáng)了同學(xué)的閱讀量.

這些活動(dòng)的開(kāi)展肯定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,既豐