小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合5篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、嫻熟計算“商中間有零的除法”。

3．培育同學(xué)仔細、認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點：商中間有0的兩種狀況。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。

孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒特別積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。?/p>

二.新課

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

0÷3＝

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)同學(xué)想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓同學(xué)想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出例如題6

309÷3＝

〔1〕要求同學(xué)按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進行計算。

〔2〕當(dāng)同學(xué)計算到十位時，老師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

〔3〕計算完畢后，向同學(xué)說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求同學(xué)用虛線圈起來。

〔4〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不能省略呢？為什么？〔不能省略，由于0起的是占位的作用〕

〔5〕現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。〔找一同學(xué)板演〕

〔6〕鞏固算理：

①404÷4=11。爭論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)當(dāng)怎樣改正？

②做一做：

402÷2609÷3

匯報、溝通

3、420÷3＝

先由同學(xué)獨立試做。

匯報、溝通

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

750÷5980÷7

對比例兩題，今日學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？〔板書課題：商中間有0的除法〕。在計算中應(yīng)留意什么？

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們討論的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。

2、進展動手操作、與人合作溝通以及表達技能。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參加詳細的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、情景導(dǎo)入：小伙伴，動物王國有很多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可快樂了。正值他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？〔出示課件〕

2復(fù)習(xí)爭論：猴媽媽確定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例題。

〔1〕提出問題。

談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小伙伴們表現(xiàn)這么精彩，特別興奮，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。〔并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？〕

〔2〕自主探究，小組溝通。

談話：請同學(xué)們認真想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

〔3〕大組溝通。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

〔4〕課件演示分得四分之三的過程。

2、教學(xué)想一想。

〔1〕出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小伙伴們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小伙伴們，聽說你們個個特別聰慧，我也想考考大家，你們愿不情愿接受我的挑戰(zhàn)。

課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

〔2〕請同桌相互爭論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

〔3〕同學(xué)溝通匯報。

兩種看法：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的非常之六。

〔4〕課件演示分的過程。

3小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾?！舶鍟n題：幾分之幾〕

三、組織練習(xí)

1、做想想做做1。

〔1〕讓同學(xué)認真觀測，思索把幾個看成一份，在圖上分一分。

〔2〕填寫分數(shù)，并指名說出結(jié)果。

2、做想想做做2。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

〔2〕各自填寫分數(shù)。

3、做想想做做3。

同學(xué)獨立涂色，然后與同桌溝通。

4、做想想做做4

〔1〕同桌相互擺一擺。

〔2〕溝通：你是怎樣擺的？

〔3〕你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么？通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

比的意義這節(jié)課是開啟課。是比和比例這一單元的知識核心，對以后的學(xué)習(xí)有深遠的影響。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是六年制第十二冊第４７～４８頁，是該單元的開端。講好本節(jié)課，可以影響一大面，使老師一開始就掌控教學(xué)的主動。比的意義是由除法進展而來的，與除法，分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)分。正由于如此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

理解并掌控比的意義，學(xué)會比的讀寫方法，比的各部分名稱；會求比值；能理解比和除法、分數(shù)的關(guān)系；向同學(xué)滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：掌控比的意義。

教學(xué)難點：把兩種量組成比以及在此基礎(chǔ)上，進行求比值。

教學(xué)關(guān)鍵：理解比和除法的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標(biāo)，可對教材做如下處理：

一、復(fù)舊遷移，導(dǎo)題定向復(fù)舊遷移。

主要抓住新舊知識的最正確連結(jié)點。即：復(fù)習(xí)了用除法計算的應(yīng)用題，為知識的遷移。為學(xué)習(xí)比的意義平坡架橋。然后由除法轉(zhuǎn)化為另外一種比較兩種數(shù)量的方法，自然導(dǎo)題定向，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。詳細做法是：

１．回答：

〔１〕分數(shù)和除法有什么關(guān)系？

〔２〕除數(shù)能否為零？分數(shù)的分母能否為零？

２．列式解答：〔生口述，師板演〕

〔１〕一面紅旗，長３分米，寬２分米。長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？

〔２〕一輛汽車，２小時行駛１００千米。平均每小時行多少千米？

〔３〕引入新課剛才復(fù)習(xí)的這兩道題〔指板演〕，都是兩種數(shù)量進行比較，都是用除法進行計算的，同學(xué)們掌控得很好。但是，在日常生活和生產(chǎn)中，兩種數(shù)量進行比較，還有另外一種方法。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，〔板書比〕這節(jié)課我們要懂得比的意義，會求比值?！舶鍟鹊囊饬x〕

二、探究發(fā)覺，總結(jié)規(guī)律

探究發(fā)覺，是指在老師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓同學(xué)動手、動腦、動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動，實現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。比如，教學(xué)比的意義的時候，要分如下三個層次進行：

１．教學(xué)比的意義，比的讀寫方法，比的各部分名稱。

〔１〕比的意義同學(xué)們精確地回答了復(fù)習(xí)題２中的第１題，用３２求出了長是寬的幾倍，這是用除法表示長和寬的關(guān)系。３２也可以寫成３比２〔板書３比２〕，表示長和寬的比。問：誰和誰的比是３比２？〔長和寬的比是３比２〕。３２可以表示３比２，２３可以表示幾比幾？〔２比３〕，表示誰和誰的比呢？〔表示寬和長的比〕。結(jié)合第２題，問：１００２可以表示為幾比幾？

表示誰和誰的比？〔１００比２，表示汽車所行的路程和時間的比。〕同學(xué)們留意觀測這兩個例子，誰能說一說什么是比？〔答略〕老師依據(jù)同學(xué)的回答概括出：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。〔板書〕指名讀、齊讀比的意義。

〔２〕比的讀寫方法除法的運算符號是除號，表示比的符號是什么呢？是比號，寫作：〔板書〕，讀作比。３比２可以寫作３∶２〔板書〕讀作３比２。問：２比３，１００比２同學(xué)們會寫嗎？讓一名同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)動手在桌子上寫。

〔３〕比的各部分名稱∶是比號，讀作比。比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。比的前項除以比的后項，所得的商叫做比值?！舶鍟缦隆常城绊棥帽忍枺埠箜棧剑常玻剑北戎担保?/p>

〔４〕練習(xí)〔看幻燈銀幕〕

①說出比的前項、后項和比值。４∶７＝４７＝４７９∶５＝９５＝１４５１３∶９＝１３９＝１４９１５∶２９＝１５２９＝１５２９②填空。ａ．把８０本書，分給４個班級，平均每班分到〔〕本書；圖書的本數(shù)和班級數(shù)的比是〔〕。ｂ．學(xué)校開運動會，六年一班有１０人參與賽跑，７人參與跳高競賽。這個班參與賽跑和跳高的人數(shù)的比是〔〕?！玻怠惩ㄟ^上面兩道題的練習(xí)，你知道寫比時要留意什么嗎？小結(jié)：寫比時，要留意誰比誰，誰是比的前項，誰是比的后項，次序不能顛倒。

２．教學(xué)求比值的方法。

〔１〕問：什么叫比值？〔略〕比值的定義掌控了，那應(yīng)當(dāng)怎樣求比值呢？〔用比的前項除以比的后項〕。同學(xué)們知道了比值的求法，下面就練習(xí)求比值。

〔２〕求比值，并說明算理。３２∶８５∶２５１２∶１５０．８∶３７〔３〕小結(jié)：比值是一個數(shù)，可用整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)表示。

３．教學(xué)比和除法、分數(shù)的'關(guān)系。

〔１〕３∶２＝３２可見比和除法有著親密的關(guān)系，比的各部分相當(dāng)于除法的什么？〔略〕〔２〕分數(shù)和除法的關(guān)系在復(fù)習(xí)時同學(xué)們回答得很精確，從分數(shù)和除法的關(guān)系，可以得出比和分數(shù)有什么關(guān)系呢？〔略〕結(jié)合同學(xué)說的比、除法、分數(shù)三者的關(guān)系，形成比和除法、分數(shù)的關(guān)系表。

〔３〕依據(jù)比和分數(shù)的關(guān)系，比也可以寫成分數(shù)形式。３∶２可寫作３２，仍讀作３比２，不能讀作二分之三。

２∶３、１００∶２讓同學(xué)寫。

〔４〕問：比的后項能否為零？為什么？

三、反饋矯正，貫徹始終

是指把系統(tǒng)的某一部分輸出的信息回到輸入部分的過程。這個過程，除了把信息輸送給老師，供老師檢查教學(xué)效果外，更是同學(xué)自我調(diào)控的過程。

那么，反饋矯正，貫徹始終，本節(jié)課是指在邊講邊練之后，還要進行綜合練習(xí)。綜合練習(xí)的內(nèi)容做到由淺入深。先練習(xí)寫比，又練習(xí)判斷題，通過正確，錯誤的對比，使同學(xué)明確比、除法、分數(shù)三者之間的區(qū)分，最末安排進展性練習(xí)，寫出比并求比值。不但要求寫出兩個徑直量的，還要寫出兩個間接量的比，如寫出速度的比。通過這樣的練習(xí)，不但讓全班同學(xué)吃得好，還讓尖子同學(xué)吃得飽。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第33頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運算，建立除法的規(guī)律推算。嫻熟掌控整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

2、方法與過程：經(jīng)受自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計算的方法過程，體驗算法多樣化，進展計算思維的敏捷性。會用規(guī)律推理“由于？？所以？？”，能進行觀測對比，提高對比技能。感知數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、情感、立場與價值觀：在探究與應(yīng)用過程中，進展自主探究技能，激發(fā)和培育同學(xué)的競爭意識。

教學(xué)重點：

掌控并能嫻熟計算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。

教學(xué)難點：

整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計算方法。除法算式的不同讀法。

教學(xué)過程：

一、引入

1、故事引入

師：同學(xué)們，今日老師來給大家講一個有趣的小故事，好不好？請大家認真聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今日它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很廉價呢？2個蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價錢太貴了，狐貍就說：那好我再廉價一些吧，20個蘋果只要120元錢，小熊興奮地說很廉價了，小猴看見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。

2、啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們說為什么小猴說小熊受騙了？

師：請前后四個同學(xué)爭論爭論，說說為什么？

〔老師組織同學(xué)爭論，分析故事中的條件和問題，學(xué)習(xí)新知識做預(yù)備?！?/p>

3、師：哪組同學(xué)能說說你們小組獲得了哪些信息？

生：“2個蘋果只要12元。”

“20個蘋果只要120元?！?/p>

4、師：其他小組能否依據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？

生：〔1〕12÷2=6〔元〕

〔2〕120÷20=

5、師：在計算120÷20，該怎樣計算呢？

6、師：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

〔板書：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法〕

二、探究新知

1、爭論算法

師：先請你們小組一起爭論計算方法，并試著算一算。

〔核對答案〕

方法一：由于12÷2=6，120里面有12個十，20里面有2個十，所以，12個十除以2個十的商是6。

師：請和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

師：560÷70這道題，誰來說一說“由于、所以”？

生：略

師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？

方法二：由于

20=120，所以120÷20=6。

師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運算”

〔出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30〕

師：像這組同學(xué)這樣計算，你們會嗎？能不能說出思索過程？

200÷20=？由于__×20=200所以200÷20=

490÷70=？由于__×70=490所以490÷70=

300÷50=？由于__×50=300所以300÷50=

240÷30=？由于__×30=240所以240÷30=

師〔小結(jié)〕：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時，同學(xué)們可以依據(jù)

除法是乘法的逆運算，做除法，想乘法的方法來計算；也可以用推算的方法，依據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時候你可以選擇你喜愛的方法進行計算。

師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請同學(xué)們認真觀測老師是怎么做的？

〔板書：120÷20=6被除數(shù)、除數(shù)同時劃去一個0〕

師：有沒有同學(xué)能說說老師是怎么做的？

生：略

師：好，現(xiàn)在老師就來教你們一個方法：被除數(shù)、除數(shù)同時劃去相同個數(shù)的0，劃0的個數(shù)依據(jù)除數(shù)。

師：再看剛才那4道題，誰來說說該怎么劃0？

生：略

2、講解讀法

師：哪位同學(xué)來讀讀這個算式？120÷20

〔板書：3種讀法〕

生：120÷20讀作：120除以20

師：這個算式還有其他讀法嗎？

生：還可以讀作：20除120

或：120被20除

師：這位同學(xué)特別好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表揚他。

〔出示題目卡片：630÷7400÷80〕

師：請同桌兩位同學(xué)小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法？

生：略

師：〔出示題目卡片〕

選擇：算式24÷3，以下讀法錯誤的選項是〔〕

A、24除以3B、24被3除C、3除24D、3被24除

師：請同學(xué)們手勢預(yù)備、出

〔檢查手勢答案，是否有同學(xué)錯〕

師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌控了除法算式的幾種讀法。

3、鞏固練習(xí)

師：請同學(xué)們把書翻到課本第33頁，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計算師：做得快的同學(xué)，第一：請你認真檢查

第二：請你任選2題說說你是怎么做的？

〔核對答案〕

師：全對的同學(xué)請舉手〔看沒有舉手的同學(xué)，問他錯在哪〕

師：選擇200÷2、400÷8這兩題，請同學(xué)說說他是怎么做的？

三、應(yīng)用提高

1、第33頁的練一練的第2題

師：小巧和小丁丁和學(xué)會了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來到超市里買雞蛋，發(fā)覺有兩位同學(xué)利用假期時間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個雞蛋呢？

師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。

生：210÷3=70〔個〕

師：假如要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？

生：210÷30=7〔個〕

師：請同學(xué)們比較這兩個算式210÷3和210÷30的異同，并說說做法

生：略

師：210÷3我們可以先算21÷3=7，再添一個0

而210÷30我們可以先各劃去一個0，再用21÷3=7

師：〔出示題目卡片〕請一組同學(xué)來開火車

180÷2