2023年年春期小班教研組工作總結(jié)

201*年春期小班教研組工作總結(jié)201*年春期小班教研組工作總結(jié)

201*年春期小班教研組工作總結(jié)

鎮(zhèn)幼兒園XX

時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)期匆忙而過(guò)。我們小班組全體教師連續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，帶著全體教師努力進(jìn)展探討、討論、前進(jìn)，在科研工作的力量與水平上，有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回憶總結(jié)：

一、連續(xù)堅(jiān)持面對(duì)全體的原則，以?xún)和癁橹行?，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)：立足本園，結(jié)合實(shí)際，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教科研工作上，創(chuàng)設(shè)具有園特色的教研工作導(dǎo)思想：本學(xué)期將連續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》工作為指南，圍繞園務(wù)總目標(biāo)，調(diào)動(dòng)每位教師的研積極性，營(yíng)造良好的教科研氣氛。

1、組織討論班教師與課題組教師進(jìn)展課題討論，共同爭(zhēng)論，明確討論目的，不斷更新教育觀。明確課題討論范圍及討論內(nèi)容，確定教育選材，遇到問(wèn)題困難準(zhǔn)時(shí)溝通解決。

2、仔細(xì)貫徹二期課改的精神和理念，立足課堂教學(xué)，大力開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題討論，以教促研，以研促教。努力實(shí)現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本、以教師進(jìn)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。

三、工作重點(diǎn)有及措施：

（一）、抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和根本要求及兒童進(jìn)展的實(shí)際，制定教育規(guī)劃和組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)進(jìn)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì)，有詳細(xì)落實(shí)。

（二）、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強(qiáng)，本學(xué)期我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點(diǎn)，注意課前的預(yù)備工作和備課的有用性，強(qiáng)調(diào)教師制造性的備課，保證主

題活動(dòng)開(kāi)展的有序性和學(xué)問(wèn)傳授的連貫性。同時(shí)實(shí)行電腦備課，教師相互聽(tīng)課等，課前檢查預(yù)備、聽(tīng)隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽(tīng)課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，每學(xué)期不少于15篇，以到達(dá)相互學(xué)習(xí)，不斷改良，共同提高。

（三）、為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)力量，并表達(dá)人人參加共同提高的原則，要求教師每人每周交三篇教育反思，一個(gè)月交一篇教育筆記、觀看筆記、聽(tīng)課筆記。

（四）、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、座談、爭(zhēng)論等多樣化地學(xué)習(xí)形式，增加了全體教師依法執(zhí)教，教書(shū)育人，為人師表的自覺(jué)性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地鼓勵(lì)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，齊心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作激情。

（五）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊(duì)伍中的骨干力氣，在他們身上有著很強(qiáng)特點(diǎn)：年輕有朝氣，有理想、積極向上、精力充足，但缺乏教學(xué)閱歷。所以在這學(xué)期中我們教師都從基層做起共同努力把握了扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)和技能技巧。從根底理論學(xué)問(wèn)到敏捷運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師教育教學(xué)力量。目前一支上進(jìn)心，后勁足、潛力大、科研意識(shí)高的青年教師，正在健壯成長(zhǎng)。

（六）、創(chuàng)一流的教育教學(xué)閱歷，深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師相互觀摩、評(píng)課、反思，大家相互切磋、群策群力。集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中更新教育觀念，樹(shù)立新的教育歷年，到達(dá)共同提高。

（七）、抓活動(dòng)、重德育、促進(jìn)展、提高幼兒整體素養(yǎng)。為提高幼兒全面素養(yǎng)，我段在抓好正常保教工作同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野融入社會(huì)，提高幼兒力量，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，本學(xué)期，我們小班段進(jìn)行了“水果娃娃大比拼”、春游、“自理力量穿衣服”、“拍皮球”、“講故事競(jìng)賽”、“六一”慶祝活動(dòng)等，在活動(dòng)中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培育力量，陶冶情操，增加學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了他們

的進(jìn)展。鮮亮地展現(xiàn)了我們小班段教育特色和勝利的教學(xué)效果。受到了各位家長(zhǎng)全都的確定和認(rèn)可。同時(shí)加強(qiáng)家園合作，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著敬重、公平，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的了解，支持和主動(dòng)參加，積極做好家長(zhǎng)工作，定期進(jìn)行“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等等。注意幼兒的動(dòng)手操作、自我解決問(wèn)題，發(fā)揮想象制造力的生動(dòng)活潑的各學(xué)科活動(dòng)。使家長(zhǎng)較全面地了解孩子各方面進(jìn)展?fàn)顩r。特殊是家長(zhǎng)對(duì)春游表填寫(xiě)，特別仔細(xì)而細(xì)致，很多家長(zhǎng)還向我們傳遞了建議，收到了良好的效果。

在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作，將來(lái)是很美妙的，我們組仍將連續(xù)立足本職，踏踏實(shí)實(shí)扮演好教師的角色。

201*-6-26

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五七幼兒園201*201*年度上學(xué)期教研組工作總結(jié)

小班教研組

一、回憶學(xué)期工作

小班年級(jí)組共有四個(gè)班，總共113名幼兒。我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷支持下，在小班組全體教師的努力中，孩子的社會(huì)性進(jìn)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手力量的提高無(wú)一不分散著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小班組常常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參與溝通，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。在開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組的8位教師以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園保教質(zhì)量指南》為指導(dǎo)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，依據(jù)園務(wù)規(guī)劃和年級(jí)組規(guī)劃的工作重點(diǎn)和目標(biāo)，有目的有選擇地開(kāi)展研討活動(dòng)，大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際狀況，并依據(jù)各自狀況制定了符合本年級(jí)組及各班開(kāi)展的工作規(guī)劃及措施。在工作中我們本著積極仔細(xì)、相互學(xué)習(xí)、探究的態(tài)度開(kāi)展工作，各項(xiàng)工作進(jìn)展得有條不紊?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

二、做好迎新生工作，抓好常規(guī)教學(xué)的養(yǎng)成教育1、做好迎新生工作

新生工作是本學(xué)期重點(diǎn)工作，新生入園后幼兒的心情安撫和家長(zhǎng)工作的開(kāi)展直接影響著小班教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。因此，我們通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓幼兒和家長(zhǎng)一起熟識(shí)教師及各班級(jí)、幼兒園環(huán)境，了解我園主要活動(dòng)常規(guī)、鼓舞幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)，消退幼兒的入園焦慮，盡快適應(yīng)集體生活。在我們教師的齊心努力下，幼兒順當(dāng)渡過(guò)了這一重要“關(guān)口”，為接下來(lái)各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了根底。

2、抓好常規(guī)教學(xué)的養(yǎng)成教育

幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必需遵守的日常生活規(guī)章。也就是我們尋常常常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)

幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培育自主性和獨(dú)立性而實(shí)行的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理力量是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)頭由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型,將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之,若一開(kāi)頭建立良好的動(dòng)力定型,無(wú)疑會(huì)終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依靠性強(qiáng)、對(duì)一切都感到生疏、新穎,也什么都不會(huì),什么都不懂,頑皮,一旦成天生活在一個(gè)班集體里,勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知,要搞好一個(gè)班級(jí),建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培育顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)生活習(xí)慣，本學(xué)期我們小班組從各班實(shí)際動(dòng)身進(jìn)展了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培育的研討。

1）分清階段、把握重點(diǎn)

從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)頭,我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培育做好定位,分成若干個(gè)階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟識(shí)為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以穩(wěn)固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期:以愿意遵守為主。2）內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)

作為教師都盼望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培育千萬(wàn)不行以“一刀切”,更不行急于求成,常規(guī)培育不能只追求即時(shí)效果,應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才相宜,遇到問(wèn)題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。針對(duì)我園現(xiàn)在開(kāi)展的6s治理，要求教師幼兒能做到物品歸類(lèi)擺放整齊，幼兒學(xué)習(xí)按6s的治理進(jìn)展常規(guī)教育，這對(duì)幼兒的收納整理，教學(xué)常規(guī)等是有幫忙的。我就以如何引導(dǎo)幼兒整理玩具為例,說(shuō)說(shuō)我們小班組通過(guò)爭(zhēng)論后各班是如何用6s治理來(lái)開(kāi)展幼兒常規(guī)培育活動(dòng)的。

(一)各班級(jí)依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際狀況,確定目標(biāo)。

小一班:大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)給玩具分類(lèi),但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動(dòng)后整理玩具時(shí)常常將玩具放錯(cuò),如語(yǔ)言區(qū)的玩具放到動(dòng)手區(qū)。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)整理擺放玩具。小二班:幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)惜和整理玩具,對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái),目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)整理玩具的方法。

小三班:在玩娃娃家時(shí),幼兒不能有次序地整理玩具,菜市場(chǎng)的菜常常很隨便地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步學(xué)會(huì)按一樣標(biāo)記整理玩具。

小四班:一樣玩具要整理,很多同伴都來(lái)幫助,你幫著往那搬,我?guī)椭@搬,最終玩具沒(méi)收好,還爭(zhēng)吵了起來(lái),有時(shí)還撒了滿(mǎn)地,這都是由于孩子無(wú)法把握好如何適度的幫助,協(xié)作幫助的方法沒(méi)把握。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)合作整理大型玩具。

(二)通過(guò)相互觀摩爭(zhēng)論,查找勝利教學(xué)策略。

通過(guò)爭(zhēng)論，我們以小二班作為示范班級(jí)首先進(jìn)展觀摩，在爭(zhēng)論改良的根底上，其余班級(jí)按此模式在各個(gè)班級(jí)實(shí)施雙向6s的治理模式。通過(guò)爭(zhēng)論依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)實(shí)行的方法是：

1、標(biāo)志法:小班幼兒不熟悉阿拉伯?dāng)?shù)字,更不識(shí)漢字,記憶的長(zhǎng)久性較差,就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類(lèi)整理,如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標(biāo)志,讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解一樣的玩具要放在一起,提高幼兒的分類(lèi)意識(shí);如音樂(lè)區(qū)的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫(huà)畫(huà)等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應(yīng)當(dāng)放置哪個(gè)區(qū)角。這樣不僅標(biāo)準(zhǔn)了幼兒的規(guī)章意識(shí)，同時(shí)也標(biāo)準(zhǔn)了6s治理。

2、嬉戲法。幼兒喜愛(ài)在好玩的活動(dòng)中承受教育,而嬉戲則是對(duì)幼兒進(jìn)展常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的嬉戲,把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的鞋子放在床下的藍(lán)色雙箭頭柜上,每個(gè)床貼上標(biāo)注，杯子放在杯架上,圖書(shū)放在圖書(shū)架上等,這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣,通過(guò)這樣反復(fù)

的嬉戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動(dòng)物找家”的嬉戲,讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物,通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)志,一樣的動(dòng)物回到同樣的家,讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用,知道小動(dòng)物有家,玩具也有家,一樣的玩具也要住在一起,使幼兒能分類(lèi)整理玩具。

3、情景法。幼兒的留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移,對(duì)他們感興趣的東西,他們就簡(jiǎn)單承受,并且承受很快,反之,幼兒就留意力不集中,情景式教學(xué)是小班最有效的方法之一,我們就利用小班幼兒這一年齡特點(diǎn),盡量采納情景式的教學(xué),如設(shè)置小熊家的情景,以讓幼兒幫小熊整理家貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒爭(zhēng)論整理玩具的次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)展整理。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、年級(jí)公共區(qū)域環(huán)境

在對(duì)戶(hù)外公共環(huán)境的討論中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參加環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來(lái)激發(fā)幼兒的探究行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步進(jìn)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素養(yǎng)教育的手段之一?！墩n程指南》中提出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的供應(yīng)，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有肯定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探究，充分地表達(dá)，獲得各種有益的閱歷?！睘榇宋覀冃“嘟M努力營(yíng)造美麗的戶(hù)外公共環(huán)境--《交通規(guī)章》，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的交通規(guī)章環(huán)境。園所的走廊、樓梯走道上的每一個(gè)空間和角落里，都有由幼兒參加設(shè)計(jì)并自制交通規(guī)章的作品，幼兒在參加過(guò)程中獲得身心進(jìn)展的體驗(yàn)。

2、積極開(kāi)展各班級(jí)區(qū)域環(huán)境

各班級(jí)依據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注意了情境性，使幼兒在模擬的生活情

境中提升了生活的閱歷。除了創(chuàng)設(shè)美麗的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還非常重視建構(gòu)安康、公平、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛(ài)惜、敬重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，公平、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓舞孩子，努力使他們成為自信、活潑、安康、歡樂(lè)的孩子。3、針對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)的改良措施進(jìn)展?fàn)幷?/p>

小班孩子的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是生活化的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們小班年級(jí)組的教師能積極發(fā)揮自己的聰慧才智，努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境仆人的互動(dòng)氣氛，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得了美的情感體驗(yàn)。在與家長(zhǎng)、孩子們的共同努力下，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有特色。我們依據(jù)幼兒的教育目標(biāo)和共性心理進(jìn)展的特點(diǎn)，注意發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。本年級(jí)組還能仔細(xì)完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們要迎接年底的測(cè)評(píng)活動(dòng)。因此，如何營(yíng)造舒適美麗的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話(huà)”環(huán)境的最大作用，成了我們年級(jí)組全部教師的難題。因此，我們小班組全體教師一起就環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程嚴(yán)密結(jié)合進(jìn)展了爭(zhēng)論，以怎樣著重表達(dá)幼兒的全面參加性人人發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。所以我們每一個(gè)主題，都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教育環(huán)境。

1）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一階段：科學(xué)的創(chuàng)設(shè)區(qū)域，以進(jìn)展幼兒的生活技能和動(dòng)手技能為重點(diǎn)，豐富區(qū)域活動(dòng)材料，注意培育幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的良好常規(guī)。

其次階段：我們開(kāi)展了區(qū)域觀摩活動(dòng)，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織形式和嬉戲材料的投放狀況進(jìn)展研討，取其利弊。對(duì)此我們作了較大的調(diào)整，使各區(qū)域活動(dòng)更適合小班幼兒的學(xué)習(xí)。

2）主題活動(dòng)的開(kāi)展

依據(jù)《綱要》有關(guān)精神，及小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展。

第一階段：我們結(jié)合幼兒剛上幼兒園的情感特點(diǎn)，開(kāi)展了“布娃娃！”主題活動(dòng)，在我級(jí)段全體教師的細(xì)心關(guān)愛(ài)下，孩子們逐步克制了對(duì)家庭的依戀心理，高快樂(lè)興、主動(dòng)地上幼兒園的目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。

其次階段：依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需求，我們開(kāi)展了“小兔乖乖”主題活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，是孩子們初步熟悉了自己的身體的上下，前后、也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己。

第三階段：我們結(jié)合幼兒的情感需要，開(kāi)展了“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)是幼兒逐步從“以自我為中心”逐步學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)家人和四周身邊的人，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜愛(ài)父母、敬重長(zhǎng)輩的積極情感。

四、各顯班級(jí)特色

我們小班組各班的教師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒心理，結(jié)合班級(jí)治理的特色，坐在一起相互爭(zhēng)論溝通，定奪方案，談自己的做法，提出自己困惑的地方，大家一起溝通，最終商定各班的班級(jí)特色。并把班級(jí)特色做的有聲有色。

小一班：針對(duì)幼兒動(dòng)手力量比擬強(qiáng)，設(shè)定為紙藝，讓幼兒首先熟悉各種紙，了解哪些紙適合折，哪些適合撕，哪些紙軟，哪些紙硬，孩子們?cè)诩埖氖澜缋锉M情的發(fā)揮想象。放松著自己的心情。

小二班：依據(jù)他們班教師的特長(zhǎng)，力求培育孩子的韻律感，孩子們?cè)谶@樣的氣氛中充分的展現(xiàn)自我，即使是很簡(jiǎn)潔的歌曲，然而配上孩子們的動(dòng)作后也變得妙趣橫生。每個(gè)孩子都能聽(tīng)著音樂(lè)就在那腰肢搖曳的跳著，多么的快樂(lè)歡樂(lè)。

小三班：針對(duì)他們班孩子的力量特點(diǎn)，教師進(jìn)展了生活方面的力量培育和進(jìn)一步的強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣。

小四班：教師依據(jù)班級(jí)孩子年齡小，動(dòng)手力量差等特點(diǎn)，讓孩子從熟悉自己的小手開(kāi)頭，然后學(xué)做相應(yīng)的手指嬉戲，手指謠，手指造型嬉戲，單人嬉戲、雙人嬉戲等，通過(guò)手指嬉戲熬煉孩子的手部肌肉，同時(shí)也促進(jìn)大腦的發(fā)育。

五、課題---親子活動(dòng)的有效性

親子活動(dòng)的形式多種多樣，我們依據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒力量進(jìn)展?fàn)顩r、主題教育等需要融節(jié)日教育，家教指導(dǎo)、消遣活動(dòng)為一體，設(shè)計(jì)不同形式的親子活動(dòng)，進(jìn)一步親密家園情、師生情、親

子情。

1、新生親子活動(dòng)

幼兒入園初期由于對(duì)父母的依戀以及對(duì)幼兒園生疏教師和生疏環(huán)境的不適應(yīng)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生分別焦慮。心理學(xué)討論說(shuō)明，假如幼兒長(zhǎng)時(shí)間的處于這種消極心情狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)峻影響身心進(jìn)展。因此幫忙幼兒縮短適應(yīng)期，較快地穩(wěn)定心情，開(kāi)心地上幼兒園是特別重要的。新生親子活動(dòng)就是最好的拉近教師、孩子、家長(zhǎng)的活動(dòng)方式。我們對(duì)馬上入園的幼兒提前進(jìn)展新生親子活動(dòng)，讓他們?cè)诤图议L(zhǎng)一起活動(dòng)中漸漸適應(yīng)新的環(huán)境，削減了由于一入學(xué)就和生疏的環(huán)境、生疏的教師相處所帶來(lái)的擔(dān)心和焦慮。我們著重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，花很大精力布置許多適合他們年齡的玩具和活動(dòng)室，以得意、溫馨、通趣的環(huán)境吸引孩子喜愛(ài)這里的玩具，喜愛(ài)我們的幼兒園，使他們產(chǎn)生還想來(lái)玩的欲望。這為他們今后入園翻開(kāi)了第一扇大門(mén)。

2、大型親子活動(dòng)

在12月初的一天，艷陽(yáng)高照，幼兒園內(nèi)彩旗招展，大班、中班、小班的小運(yùn)發(fā)動(dòng)們各個(gè)精神飽滿(mǎn)的迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕。當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲響起，伴隨著孩子們響亮的歌聲我們