小學(xué)語文《鳥的天堂》的教案

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然、喜愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，加強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4、領(lǐng)悟抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的精確、生動。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓舞同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話：自古以來，人們對美滿都充斥著無限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。

板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(美滿、美妙的生活環(huán)境。)

2、板書：

鳥的

你想象中，鳥的天堂應(yīng)當(dāng)是什么樣的地方?

(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請同學(xué)們展示、溝通搜集到的資料。

(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為掩蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飄舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯麗。20世紀(jì)30時代，聞名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)

4、導(dǎo)語：

70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。那么，他當(dāng)時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見照實寫下來的呢?

二、選擇自己喜愛的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

(幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思索：

⑴幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同?

⑵每次看后“我”分別有什么感受?請用“”劃出有關(guān)語句。

⑶鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、溝通初讀課文的收獲

1、在小組內(nèi)溝通讀書的收獲，爭論不懂的問題。

2、全班溝通：

(可以小組推舉，也可以自由發(fā)言溝通。)

⑴就三個思索的問題集中溝通：

問題1是內(nèi)容題，同學(xué)讀文后很快就能知道，兩次經(jīng)過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的很多鳥。

問題2作為溝通重點。溝通時，抓住第一次時的“這漂亮的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3同學(xué)依據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥許多等即可。

⑵提出小組內(nèi)解決不了的問題，鼓舞同學(xué)帶著感愛好的問題，在深入讀文中思索。

同學(xué)可能提出以下問題：

①大榕樹為什么成了鳥的天堂?

②“那翠綠的顏色，明朗地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”一句是什么意思?

③最末一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?

④伙伴說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?伙伴說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?

⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

四、選擇喜愛的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清爽流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的漂亮景象。你們情愿再認(rèn)真地讀讀課文嗎?

1、練習(xí)讀課文，重點讀自己最感愛好或最喜愛的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。師生評議，相機(jī)引導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)要點：

⑴關(guān)于榕樹的“大”。留意通過突出數(shù)量詞“很多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。

(介紹資料：榕樹占地達(dá)20多畝，相當(dāng)于三百多個辦公室、150教室那么大。)

⑵關(guān)于榕樹的茂密和漂亮。

(同學(xué)先來讀，然后請同學(xué)說是從哪些地方體會到榕樹的茂密和漂亮的?)

①指導(dǎo)朗讀：

要讀出榕樹的靜態(tài)美。

看圖片，讀文字：

茂密、全部生命力、簇、堆、翠綠、明朗、照射、新的生命、抖動、漂亮

“榕樹正是茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明朗地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹?！?/p>

②想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出醒目的光華。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學(xué)閉目想象。

⑶關(guān)于眾鳥活動的場面：

①讀一讀，說說感受：

(鳥多：處處、處處大小花黑目不暇接;歡樂：叫、飛、撲。)

②朗讀指導(dǎo)：

這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(喧鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“處處都是鳥聲，處處都是鳥影”和“眼睛目不暇接……”讀出鳥的多。)

③(看鳥多的圖片)

我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問：

通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。

五、擴(kuò)展?fàn)幷摐贤?/p>

1、同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜愛這個地方呢?

⑴這兒生態(tài)環(huán)境好：

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢爛的紅霞還在天涯。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和潮濕，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的'榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

⑵人們愛護(hù)意識強(qiáng)：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護(hù)，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

(大榕樹四周環(huán)境安靜，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到愛護(hù)。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告知給你的同伴呢?

3、小結(jié)：

榕樹為鳥的生活提供了美妙的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能健壯成長，人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美妙。

六、學(xué)習(xí)最末一段，深入體會文章的思想感情

這時候“我”的感受又是什么呢?請同學(xué)們讀最末一自然段。

1、出示最末一段文字：

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、你從這段話中體會到什么樣的心情?

⑴“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?體會到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，由于大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場面是平生第一次看見的，他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。)

⑵讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?

(體會到無限贊美。)

(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，由于去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。見到的的確是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂密的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比方這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)

3、用留戀、贊美的語氣齊讀最末一段：

“人間究竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，傾聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲乏的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;

親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑滿意的空間!

4、老師小結(jié)：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的快樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去制造更多的人間天堂。

七、作業(yè)菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2、畫鳥的天堂：

依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

6、假如你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更漂亮，