統(tǒng)編版語文六年級（下冊）14、文言文二則-學(xué)弈（課件）

文言文二則14語文六年級下冊學(xué)弈

孟子（公元前372—前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒城（今山東鄒城）人。中國古代著名思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，后被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。《孟子》一書集中反映了孟子的基本思想。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。初讀課文我會讀弈惟援

繳鴻鵠yuánwéizhuówèihónghúwéi一心以為鴻鵠將至為是其智弗若與認(rèn)為因為yì與yú重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yuán右半部分是“爰”，不要寫成“愛”；“爰”的第六筆橫要比第五筆橫略寬。jù右半部分的“具”，內(nèi)部為三橫，不要少寫一橫。fú注意第三筆為豎折折鉤，第四筆為豎撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆豎撇略長。讀一讀理解大意

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①①本文選自《孟子·告子上》，題目為后人所加。奕，下棋。學(xué)習(xí)下棋

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①②[弈秋]“秋”是人名，因為善于下棋，所以稱為弈秋。③[通國]全國。

弈秋是全國最擅長下棋的人。善于

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①④[惟弈秋之為聽]只聽弈秋的教誨。讓教導(dǎo)

讓弈秋指導(dǎo)兩人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教誨。

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①⑤[鴻鵠]指天鵝、大雁一類的鳥。

⑥[援]拉，引。⑦[弓繳]系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。

另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。指鴻鵠

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①⑧[之]他，指專心致志的那個人。

⑨[弗若]不如。雖然他與第一個人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)奕①⑩[為]因為。

?[與]同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。

?[然]這樣。這是因為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。請試著連起來說一說整篇故事的內(nèi)容。

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。雖然他與第一個人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。請找一找文中作者的觀點(diǎn)及具體事例。觀點(diǎn)具體事例

合作探究文章是怎樣用具體事例來說明“為是其智弗若與？曰：非然也”這個觀點(diǎn)的？認(rèn)真思考并進(jìn)行小組交流。兩個人在學(xué)奕時有哪些不同的表現(xiàn)？具體事例其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。一心一意全神貫注聚精會神孜孜不倦廢寢忘食三心二意心神不寧心不在焉東張西望你能看出圖中分別畫的是哪些人嗎？可以用哪些詞語形容兩人下棋時的狀態(tài)？觀點(diǎn)為是其智弗若與？曰：非然也。既然不是智力影響兩人學(xué)弈的結(jié)果，那影響他們成功與否的原因是什么呢？學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了學(xué)弈的結(jié)果，學(xué)習(xí)和做事都要專心致志，不能三心二意。為是其智弗若與？曰：非然也。作者提出觀點(diǎn)運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用這種修辭手法的好處是什么？能夠引起人們的注意，啟發(fā)讀者的思考，使所要強(qiáng)調(diào)的意思更加突出。設(shè)問根據(jù)表格背一背具體事例起因經(jīng)過結(jié)果觀點(diǎn)弈秋，

。通國之善弈者也使弈秋誨二人弈，其一人

，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為

，

。專心致志有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，

。弗若之矣

？曰：非然也。為是其智弗若與專心致志三心二意弈秋

二人師從弈秋結(jié)構(gòu)梳理成功失敗學(xué)習(xí)之理貴在專心主題概括

《學(xué)弈》一文寫了全國最善于下棋的弈秋，教兩個

的人下棋，結(jié)果兩個人一個學(xué)得好，一個學(xué)得不好。通過這件事，說明了做事情應(yīng)該

的道理。學(xué)習(xí)態(tài)度不同專心致志課堂演練1.一人雖聽之。

2.思援弓繳而射之。

3.雖與之俱學(xué)。