高一必修一專題一第三節(jié) 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化 同步檢測(cè)

5/55/55/5歷史專題一第三節(jié)同步測(cè)試1．據(jù)?明史·卷七零·選舉志?記載洪武三年詔云：“使中外文臣皆由科舉而進(jìn),非科舉者毋得與官〞。這反映了A．明太祖重視提高官員的文化素質(zhì)B．科舉制度已影響到周邊各國(guó)C．明代官僚政治的影響進(jìn)一步加強(qiáng)D．科舉入仕是當(dāng)官的唯一途徑2．下表為不同史籍關(guān)于漢獻(xiàn)帝建安年間同一事件的不同表達(dá)。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是記述出處公〔曹操〕至赤壁,與備戰(zhàn),不利。于是大疫,吏士多死者,乃引軍還。?三國(guó)志·魏書?曹操以舟師伐孫權(quán),權(quán)將周瑜敗之于烏林、赤壁。?后漢書·漢獻(xiàn)帝本紀(jì)?劉備、周瑜水陸并進(jìn),追操至南部。時(shí)操軍兼有饑疫,死者大半?！姳边€。?資治通鑒·漢紀(jì)?A．吳蜀與曹軍大戰(zhàn)于赤壁B．周瑜是孫劉聯(lián)軍的主帥C．曹操率軍在作戰(zhàn)中失敗D．曹軍因饑餓瘟疫而失敗3．唐代三省以出令、審覆,執(zhí)行的程序分工；北宋前期的中樞部門那么在其管轄權(quán)限內(nèi)實(shí)現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化。這一變化A．防止了決策失誤B．有利于權(quán)力制衡C．削弱了宰相職權(quán)D．提高了行政效率4．下表為唐、宋科舉取士人數(shù)比照表,對(duì)此解讀正確的選項(xiàng)是時(shí)期工程取士總?cè)藬?shù)每年平均取士人數(shù)唐太宗2059唐高宗、武那么天1000余18宋太宗近10000454宋仁宗4570111A．唐代對(duì)科舉人才重視度不如宋代B．封建官僚政治在宋代進(jìn)一步完善C．宋代取士多說明科舉日益形式化D．唐代取士少是因?yàn)槿鍖W(xué)受到?jīng)_擊5．漢武帝初置刺史時(shí)賦予其“六條問事〞的權(quán)力,包括政、刑、民、選署等諸多方面,都是郡國(guó)事務(wù)的重要事項(xiàng),并且主要針對(duì)地方郡國(guó)二千石官員。但同時(shí)規(guī)定“非條所問,即不省〔察〕〞。據(jù)此可知,刺史A．以輕御重、以小監(jiān)大B．職權(quán)受到明確限制C．為了削弱相權(quán)而設(shè)立D．成為地方最高長(zhǎng)官6．錢穆在?中國(guó)歷代政治得失?中說：“唐代中央政府的組織似較漢代進(jìn)步了,但以地方政府論,那么唐似不如漢……唐室之崩潰,也可以說即崩潰在此一制度上。〞材料中“此一制度〞指的是唐朝A．任命文官做知州B．創(chuàng)立三省六部制C．實(shí)行節(jié)度使制度D．分割宰相的軍權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)7．“朝為田舍朗,暮登天子堂〞是中國(guó)古代許多知識(shí)分子的追求,隋唐以后他們實(shí)現(xiàn)這一理想的主要途徑是A．投筆從戎戍邊B．等待朝廷察舉C．投作官吏幕僚D．參加科舉考試8．我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的省制開端于A．唐朝B．西漢C．元朝D．秦朝9．?水滸傳?中樞密使童貫的職能是掌管A．民政B．軍政C．行政D．財(cái)政10．唐代之后,隨著全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)文化重心的南移,長(zhǎng)江中下游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化明顯高于北方,反映在科舉上就是南北中試者人數(shù)相差懸殊。為此統(tǒng)治者實(shí)行“分地而取〞的原那么,在科舉制中實(shí)行“南北卷〞。這一做法A．是魏晉以來九品中正制度的延續(xù)B．有利于促進(jìn)民族融合和國(guó)家統(tǒng)一C．是科舉制客觀公正性的生動(dòng)表達(dá)D．是專制弊端在人才選拔上的表現(xiàn)11．有學(xué)者稱：“內(nèi)重外輕雖無割據(jù)之憂,卻使地方失去綏靖御侮能力,在內(nèi)憂外患交加的情況下,就要導(dǎo)致亡國(guó)的危險(xiǎn)。〞對(duì)此理解正確的選項(xiàng)是A．與唐宋王朝走向瓦解的教訓(xùn)相符合B．在中央集權(quán)前提下地方適度分權(quán)C．君主集權(quán)加劇了中央與地方的對(duì)立D．制度設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循外重內(nèi)輕原那么12．古代民間認(rèn)為,科舉考中的舉人和進(jìn)士非同凡人,都是天上的文曲星下凡。還有一種說法,說他們是佛,稱考試的貢院叫選佛之場(chǎng),登記的名冊(cè)叫千佛名經(jīng)。材料說明A．科舉制打破了特權(quán)階層對(duì)政權(quán)的壟斷B．科舉制利于社會(huì)整體文化素養(yǎng)的提高C．科舉制促進(jìn)了知識(shí)普及與文化的傳播D．當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)科舉及第崇拜的價(jià)值取向二、非選擇題13．閱讀材料,完成以下問題。材料一漢廷每詔舉“賢良方正、能直言極諫〞之士,簡(jiǎn)稱那么曰“賢良〞……“孝廉〞為孝子廉吏之簡(jiǎn)稱,武帝元光元年,初令郡國(guó)舉孝廉各一人,是為漢室令舉孝廉之始……此項(xiàng)制度之演進(jìn),一面使布衣下史有政治上的出路,可以獎(jiǎng)拔人才,鼓舞風(fēng)氣；一面使全國(guó)各郡縣常得平均參加中央政局,對(duì)大一統(tǒng)政府之維系尤為有效。而更要的,那么在朝廷用人,漸漸走上一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn),使政府性質(zhì)確然超出乎王室私關(guān)系之上而獨(dú)立?！X穆?國(guó)史大綱?材料二本是想替當(dāng)時(shí)用人定一客觀標(biāo)準(zhǔn)……但后來卻變成擁護(hù)門第,把覓取人才的標(biāo)準(zhǔn),無形中限制在門第的小范圍內(nèi),這便大錯(cuò)了。唐代針對(duì)此弊……把進(jìn)仕之門擴(kuò)大翻開,經(jīng)由個(gè)人各自到地方政府報(bào)名,參加中央考試。這種制度,大體說來,較以前是進(jìn)步的……西方在其選舉政治領(lǐng)袖之外,還得參酌采用中國(guó)的考試制度來建立他們的所謂文官任用法?！X穆?中國(guó)歷代政治得失?請(qǐng)答復(fù)：〔1〕據(jù)材料一,指出漢代選官制度的標(biāo)準(zhǔn)并概括這一制度產(chǎn)生的影響。2〕結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出材料二中“這便大錯(cuò)〞所指的選官制度的名稱。據(jù)材料二,指出該制度的弊端。較之于這一制度,隋唐實(shí)行的選官制度有哪些進(jìn)步意義？答案1．C【解析】【詳解】材料說明為官者必須是參加科舉中榜的人,進(jìn)一步明確了以科舉制為根底的官僚政治體系的地位,故C項(xiàng)正確。材料中強(qiáng)調(diào)的是官吏的來源,而沒有表達(dá)官員的素質(zhì),故A項(xiàng)排除。材料強(qiáng)調(diào)明朝為官者的途徑和方法,沒有表達(dá)對(duì)周邊國(guó)家的影響,故排除B項(xiàng)。依據(jù)史實(shí)可知,科舉制不是為官的唯一途徑,還有比方皇帝恩賜等途徑,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．C【解析】【詳解】“乃引軍還〞“權(quán)將周瑜敗之于烏林、赤壁〞“死者大半。……引軍北還〞都從不同層面說明曹操敗退的信息,故C項(xiàng)正確；表格只有兩個(gè)文獻(xiàn)提及吳蜀與曹軍大戰(zhàn)于赤壁,故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只有?后漢書?漢獻(xiàn)帝本紀(jì)?和?資治通鑒·漢紀(jì)?提及周瑜的信息,故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中只有?三國(guó)志?魏書?和?資治通鑒?漢紀(jì)?涉及到曹操因?yàn)轲囸I瘟疫而失敗,故Ｄ項(xiàng)錯(cuò)誤。3．D【解析】從唐代三省程序分工到宋代前期在其管轄權(quán)限內(nèi)實(shí)現(xiàn)了決策、執(zhí)行一體化,可提高行政效率,D項(xiàng)正確；材料沒有表達(dá)中央集權(quán)的加強(qiáng),B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料的做法可以減少?zèng)Q策失誤,但不能防止,A項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料“決策、執(zhí)行一體化〞,說明宋代前期在權(quán)力制衡和削弱相權(quán)方面做得不夠,排除BC。4．B【解析】【詳解】從表格中的數(shù)據(jù)可以看出,宋朝時(shí)期科舉取仕人數(shù)有大幅提高,說明通過考試為官而不是世襲為官的現(xiàn)象更為普遍,即通過朝廷任命方式為官的封建官僚政治在宋代進(jìn)一步完善。故答案為B項(xiàng)。材料信息沒有涉及對(duì)科舉人才的重視程度,排除A項(xiàng)；C項(xiàng)材料不能反映,也不符合史實(shí),排除；唐代取仕少與當(dāng)時(shí)的儒學(xué)地位沒有關(guān)系,排除D項(xiàng)。5．B【解析】【詳解】根據(jù)材料“政、刑、民、選署等諸多方面,都是郡國(guó)事務(wù)的重要事項(xiàng)〞可知刺史職責(zé)明確；由材料“非條所問,即不省〔察〕〞可知刺史職權(quán)受到明確限制,故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)屬于刺史制度的特點(diǎn),但與材料強(qiáng)調(diào)刺史職權(quán)受到明確限制不符,故錯(cuò)誤。刺史代表中央監(jiān)察地方,而不是為削弱相權(quán)而設(shè)立,C項(xiàng)錯(cuò)誤。東漢時(shí)刺史才成為地方最高長(zhǎng)官,D項(xiàng)錯(cuò)誤。6．C【解析】【詳解】材料指出唐朝在地方制度上不如漢代,并因此而崩潰,結(jié)合所學(xué)可知這一制度是指唐朝在地方推行節(jié)度使制度。隨著地方勢(shì)力的不斷開展,節(jié)度使實(shí)力大增,形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,最終導(dǎo)致唐朝滅亡,故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)是宋朝的措施。B項(xiàng)是唐朝的中央官制,沒有涉及到地方行政。D項(xiàng)是宋朝加強(qiáng)君主專制的表現(xiàn)。故排除ABD三項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】唐初沿北周及隋朝舊制,重要地區(qū)置總管統(tǒng)兵,旋改稱都督,惟朔方仍稱總管,邊州別置經(jīng)略使,有屯田州置營(yíng)田使。唐代開始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官。因受職之時(shí),朝廷賜以旌節(jié),節(jié)是當(dāng)時(shí)一種全權(quán)印信,受有此全權(quán)印信者,便可全權(quán)調(diào)度,故稱節(jié)度使。唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,朝廷進(jìn)一步失去對(duì)地方的控制,節(jié)度使林立,他們擁兵自雄,互相兼并。其中武力最強(qiáng)、在唐亡后建號(hào)稱帝者,先后有五代；其余割據(jù)一方,立國(guó)改元〔也有未改元者〕自傳子孫者為十國(guó)。7．D【解析】【詳解】結(jié)合所學(xué)可知,“朝為田舍朗,暮登天子堂〞是指入朝為官。隋唐以后入朝為官的主要途徑是科舉制,故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)與登天子之堂沒有直接關(guān)系。B項(xiàng)的察舉制主要是漢代及魏晉時(shí)期推行。投作官吏幕僚并不是主要途徑。故排除ABC三項(xiàng)。8．C【解析】【詳解】結(jié)合所學(xué)可知,元代推行的行省制是我國(guó)省制的開端,故C項(xiàng)正確。9．B【解析】【詳解】結(jié)合所學(xué),?水滸傳?講述的是宋朝發(fā)生的事情。宋朝設(shè)立樞密使,掌管軍事,分割宰相的軍事權(quán),故B項(xiàng)正確。分管民政的是中書省。分管行政的是宰相及“參知政事〞。分管財(cái)政的是三司使。因此排除ACD三項(xiàng)。10．B【解析】【詳解】“分地而取〞的方法有助于不同地區(qū)的水平差異在考試中得以平衡,有利于民族融合和國(guó)家的統(tǒng)一,故B項(xiàng)正確；科舉制是按照才能選舉,九品中正制度是按照門第錄取,故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料“分地錄取〞并不能說明科舉制是真正的客觀公正,故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中這一措施屬于積極的效果,并不是專制弊端在人才選拔上的表現(xiàn),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11．B【解析】【詳解】材料“內(nèi)重外輕使地方失去綏靖御侮能力〞“導(dǎo)致亡國(guó)的危險(xiǎn)〞信息說明過分剝奪地方權(quán)力會(huì)導(dǎo)致地方軍事能力下降,導(dǎo)致亡國(guó)危險(xiǎn)。顯然材料的意思是適當(dāng)給地方權(quán)力,故Ｂ項(xiàng)正確；材料論述的現(xiàn)象符合宋代加強(qiáng)中央集權(quán)特點(diǎn),故Ａ項(xiàng)錯(cuò)誤；材料論述的是中央與地方權(quán)力分配問題,故Ｃ項(xiàng)錯(cuò)誤；材料的主張是中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合,不是“外重內(nèi)輕〞,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。12．D【解析】材料表達(dá)了古代民間將科舉及第的美化與神化,表現(xiàn)了古