《筆下有聲魅力生》課堂實(shí)錄

《筆下有聲魅力生》課堂實(shí)錄一、師：下面我們做一個(gè)游戲：聽聲音，猜事物，聽出來是什么聲音就請(qǐng)大聲說出來，好不好？（CAI：考一考你：你能說出這是什么聲音嗎？）生：好?。◣煵シ篷R聲）生：馬。師：馬怎么樣？生：馬叫——師：措詞要準(zhǔn)確，該用什么詞？生：馬一一嘶。師：對(duì)，其中還有馬蹄聲。（CAI:出示馬圖片）（播放鼓聲）生：鑼鼓聲、腰鼓聲。師：對(duì)，這是湖北仙臺(tái)的驕子楊威在08年奧運(yùn)會(huì)上為中國再添一金之后，家鄉(xiāng)的人民為他敲鑼打鼓。（CAI：打鼓圖片）（CAI:狼、車、海鷗圖片。依次播放狼叫聲、客車?yán)嚷?、海鷗叫聲。生依次回答狼嚎、車聲、海鷗叫聲。）師：最后這種聲音是送給大家的。（CAI:播放掌聲，鼓掌圖）二、師：自然界、人世間這些美妙的聲音給我們帶來無限的歡樂，……風(fēng)聲雨泣、虎嘯猿啼、鶯歌燕語隨時(shí)可聞。如果我們?cè)谧魑臅r(shí)將其天籟收入其中，那文章將是有聲有色。這節(jié)課老師將和大家一起談一談，如何在作文時(shí)進(jìn)行聲音的描寫，讓我們文章聲情并茂，異彩紛程?；仡檶W(xué)過古詩詞就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多作者對(duì)聲音情有獨(dú)鐘，對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。瞧：《木蘭詩》中就用了擬聲詞摹擬聲響，奔騰跳躍的黃河水滾滾流入文本。（CAI：教你幾招第一^召不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。巧摹擬惟妙惟肖）師：屏幕中擬聲詞有一一？生：濺濺。師：對(duì)，一個(gè)擬聲詞讓黃河一瀉千里，呼嘯拍擊的聲音躍然紙上?？梢娗赡M，惟妙惟肖。那么什么是擬聲詞？（CAI：記一記什么是擬聲詞擬聲詞是用來摹擬自然界（或事物）的實(shí)在聲音的詞語）（生看屏幕齊讀）師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說出幾個(gè)例子。生1：也是《木蘭詩》中的“鳴啾啾”。師：說得好，能不能說出生活中的幾個(gè)例子？生1：生活當(dāng)中比如說羊就是“峰峰”的叫,牛就是“眸眸”的叫。師：可見你很喜愛動(dòng)物。擬聲詞有很多，老師給大家歸納了一些。請(qǐng)同學(xué)們選擇一組你們感興趣的用夸張的語氣來讀一讀好嗎？（CAI:種類繁多的擬聲詞單音節(jié)：哇、喇、嘩、轟、嶗、砰雙音節(jié)：咚咚、啦啦、嘩嘩、汪汪AB型：乒乓、撲哧、撲通、知了AAA型：嗡嗡嗡、呱呱呱）（生自由讀）師：請(qǐng)停下來，大家視線轉(zhuǎn)移到我這兒。請(qǐng)大家欣賞一段快板，這段快板里用了很多擬聲詞。請(qǐng)一邊聽一邊記，看你能聽出哪些擬聲詞。（視頻錄像：看一看童謠萬籟歌）生2：有“汪、呱、峰、叫、僻哩啪啦”。師：這位同學(xué)聽得非常認(rèn)真，表達(dá)流暢，寫得也很端正。三、師：我們生活在聲音的海洋，可有時(shí)忽視了他們的存在，對(duì)它們的魅力充耳不聞。下面請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。請(qǐng)仔細(xì)聽清貓和狗發(fā)出的一系列聲響，等會(huì)兒，要請(qǐng)大家用攜帶的尺子、本子、筆、嘴等摹擬這些聲響。然后會(huì)把動(dòng)畫片里的聲響消除了再放一遍，請(qǐng)大家配上聲音，好嗎？生：好。（動(dòng)畫視頻CAI：試一試，請(qǐng)為這段影片配上聲音。）師：這是什么？生：狗。（生欣賞有聲視頻）師：看大家笑的合不攏嘴，非常高興大家喜歡我給帶大家?guī)淼墓?jié)目。下面請(qǐng)大家以小組為單位，商量怎么樣把剛才聽到的聲音摹擬出來。（學(xué)生小組活動(dòng)）師：（播放無聲動(dòng)畫視頻CAI）讓我們一起來加上音響。（學(xué)生配音，老師做有必要的提示與手勢(shì)。）師：大家的配音十分精彩，如果要把無聲感的影片轉(zhuǎn)化成文字，大家還能給它添上音效嗎？大家想一想，你準(zhǔn)備在文字里填上哪些擬聲詞呢？（CAI：試一試請(qǐng)?jiān)谖闹屑尤牒线m的擬聲詞：對(duì)于我湯姆貓來說今天真是好日子，主人把我的死對(duì)頭給拴起來了。''①〃，你真可憐，我可不能錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)，繩子又牢得很，找個(gè)最佳位置：''一、二、三〃，這里剛好，做個(gè)記號(hào)一一：''②〃''③你怎么只是''的叫，來咬我呀?！ㄒ郧岸际俏沂芷谪?fù)，今天輪到我在你頭上敲段打擊樂，音樂起：''④〃‘'⑤〃''⑥〃這可是難得一聽的樂曲啊，還蠻好聽的！……）師：請(qǐng)小組里的一位同學(xué)補(bǔ)充。哪位來？生3：（邊念邊填）喙、嘶、砰砰。師：不錯(cuò)，請(qǐng)坐，謝謝你。這位同學(xué)填得擬聲詞非常合適，但是教師給你提點(diǎn)小小的意見：音樂響起時(shí)，貓打狗時(shí)用的器材不一樣，那么發(fā)出的聲音就不一樣。這是老師填的擬聲詞，大家可以參考一下。請(qǐng)看屏幕。（CAI：''①嘖嘖嘖〃，你真可憐，我可不能錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)，繩子又牢得很，找個(gè)最佳位置：''一、二、三〃，這里剛好，做個(gè)記號(hào)一一：''②哧〃⑶你怎么只是'汪汪’的叫,來咬我呀?！ㄒ郧岸际俏沂芷谪?fù)，今天輪到我在你頭上敲段打擊樂，音樂起：''④嶗〃''⑤咚〃"⑥砰〃這可是難得一聽的樂曲啊,還蠻好聽的！……）（生邊看邊讀所填擬聲詞）師：現(xiàn)在我們所做的就是將聽到的聲音原滋原味地紀(jì)錄下來，要聲音更加有趣，就要學(xué)習(xí)下一招。（CAI:教你幾招第二招：阿公阿婆，割麥插禾一一用諧音，妙趣橫生。）師：那么什么是諧音呢，請(qǐng)看屏幕。（CAI：學(xué)一學(xué)什么是諧音？諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音的字來代替本來的聲音，產(chǎn)生一種諧趣。）師：請(qǐng)男生齊讀。師：如1314520,什么意思？請(qǐng)大家告訴我。生：一生一世我愛您。師：謝謝大家。這就是利用漢字近音的條件來表達(dá)諧音的。請(qǐng)問，如果你對(duì)你的爺爺奶奶說1314520,他們會(huì)明白你說什么嗎？生4：不會(huì)，因?yàn)樗麄儾欢?。師：可見，同一種聲音，不同人聽起來會(huì)產(chǎn)生不同的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽布谷鳥兒它在叫什么？（播放有聲CAI知了圖）師：說一說，你知道它在說什么嗎？生：（議論）碗豆八果。師：這是大家根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)聽出來的。著名的氣象學(xué)家竺可楨在《大自然的語言》當(dāng)中說它在叫“阿公阿婆，割麥插禾”。作者引用這句農(nóng)諺就是為了說明中國幾年以來勞動(dòng)人民就是根據(jù)物候現(xiàn)象安排農(nóng)事，這一農(nóng)諺不僅突出了文章主題而且使文章活潑，關(guān)于布谷鳥語言傳說有許多，老師也知道一個(gè)，大家想不想知道？生：想。師：據(jù)說布谷鳥有許多種，有一種布谷鳥在早春的時(shí)候就出來了，他站在門前的大松樹木，對(duì)著嫩嫩的碗豆苗，期待聲聲地叫著：“叭果一一叭果一一”它在說什么呢？生5：它在說結(jié)果。師：哦，說的是趕快結(jié)果，這就聊起了人們對(duì)碗豆的食欲，等到碗豆成熟了，它又叫道：“碗豆掰果一一碗豆掰果一一”它說什么呢？生6：它說的是：“碗豆結(jié)果”。師：現(xiàn)在果在已經(jīng)結(jié)了，它應(yīng)該說的是一一？生6：要吃碗豆了，趕快把果子掰下來。師：哦，它說得是果子熟了，快來采摘。農(nóng)民伯伯也是這樣理解的，它們說的是“歡樂掰果，趕快燒火。阿公阿婆，不要錯(cuò)過”不要錯(cuò)過什么？生：不要錯(cuò)過收割。師：對(duì)。不同的人聽同一種聲音會(huì)有不同的感受，其實(shí)即使是同一個(gè)人聽同一種聲音，在不同的心情下感受也會(huì)不一樣。同學(xué)們都聽過夏天知了的叫聲吧。用一個(gè)擬聲詞就是“知了”?，F(xiàn)在小剛手里拿的是一份不及格的成績(jī)單，他心理抱怨著：“唉呀，煩死了，煩死了！”聯(lián)系他現(xiàn)在的主觀感受，知了的聲音反復(fù)就變成了一一？生：死了，死了師：請(qǐng)大家根據(jù)這一例子在屏幕文字的橫線上填上表示知了叫聲的諧音詞，使之富有自我的主觀情感色彩。（CAI:填一填讀例句，然后在引號(hào)的橫線上補(bǔ)上表示知了叫聲的諧音詞，使之富有自我的主觀情感色彩。例：放暑假了，小剛拿著不及格的成績(jī)單在回家的路上心煩意亂地走著，樹上的知了''煩死了，煩死了〃的聲音顯得是那么的聒噪。1、小剛要遲到了，心理非常著急，樹上的知了仿佛也在叫著：'',ffO2、炎熱的夏天，小剛躲在濃密的樹蔭下張口喘氣，樹干上的知了也在一個(gè)勁地叫著'',。〃）生7：第一空填“遲了，遲了”。師：為什么？生7：因?yàn)樗t到了，心里著急，知了的聲音叫得又那樣煩躁，他就感覺要知了叫聲中了好像在說要遲到了，并且“遲了”與“知了”音還相近。生8：第二空填“熱死了，熱死了”。師：這位同學(xué)填的不僅構(gòu)成了諧音而且反應(yīng)了人物的主觀感受。師：我們現(xiàn)在學(xué)了兩種摹寫聲音的方法，一種是用擬聲詞，一種是用諧音。如果用來描寫熟悉的聲音，這些方法就有了用武之地。還記得我們開始玩得游戲中我們聽到的幾種聲音中楊威奪冠后家鄉(xiāng)的人民敲鑼打鼓的聲音嗎？讓我們重溫那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。（播放有聲CAP讓世界記住這一刻‘‘圖及''喜慶的鑼鼓敲起來〃圖：熱身訓(xùn)練請(qǐng)將聽到的及想像到的聲音用所知的方法描繪出來。）（學(xué)生動(dòng)筆寫。師巡視指導(dǎo)。）師：（提示）需要把這些擬聲詞用句子連起來。生9：咚鏘，咚鏘，咚咚鏘咚鏘呼鏘。（同學(xué)笑）師：你用了擬聲詞，但是你全用擬聲詞，別人會(huì)知道是怎么回事嗎？我建議必須用其它句子把這些擬聲詞連起來。生10：在楊威奪冠的那一刻，響亮的鑼鼓“咚咚鏘鏘”的響起來，仿佛在吶喊：“楊威，你是我們仙桃的驕傲?！鄙?1：楊威勝利的時(shí)候，鑼鼓仿佛在說：“勝利，勝利，楊威勝利?！睅煟哼@是用什么方法呢？生12：諧音。師：諧音嗎？老師必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是詞語要與音相近。如照相“咔嚓咔嚓”的聲音就好像在說“贏了，贏了"。有誰在繼續(xù)補(bǔ)充？生13：我覺得鑼鼓聲有點(diǎn)像“不要搶不要搶，東方的楊威他最強(qiáng)！”（班上響起掌聲）生14：我也想起另外一種諧音，好像在說“中國一一強(qiáng)，中國一一強(qiáng)”師：剛才同學(xué)們用了擬聲詞，還用了諧音，很好。但是如果我遇到了用擬聲詞或諧音很難描摹的聲音該怎么辦呢？下面這招就是解決這一難題的。白居易在《琵琶行》中把嘈嘈切切的琵琶聲比作是大珠小珠落玉盤的聲音，實(shí)在是美妙絕倫。蘇軾也在運(yùn)用比喻描寫聲響。（CAI:第三招嘈嘈切切錯(cuò)雜聲，大珠小珠落玉盤。妙修辭，生動(dòng)形象）師：下面我們欣賞現(xiàn)代散文家魯彥在《聽潮》中用了哪些方法描寫海潮聲。（CAI:不曉得過了多少時(shí)候……像千軍萬馬地混戰(zhàn)起來。魯彥《聽潮》）生15：用了比喻的修辭手法。如“發(fā)出汩汩的聲音”中“汩汩”是擬聲詞,“就像鈴子、鏡鍍、鐘鼓在奏鳴著”運(yùn)用了比喻。師：還有沒有？生15：還有排比，最后一段“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫喊聲……用了排比、擬人，寫出了海浪的氣勢(shì)。師：作者用擬人、排比、比喻寫出了海嘲聲的美妙，繪聲繪色，惟妙惟肖。除了這些方法，還可以用通感，就是將聽覺、視覺、味覺、觸覺等等各種感覺勾通起來，讓某一種感覺轉(zhuǎn)到別一種感覺上來，形成感覺上的相通，使讀者產(chǎn)生感覺上的聯(lián)想。如聽得見的綠色，這里將聽覺轉(zhuǎn)化為了視覺。寫作時(shí)如果僅僅用一種方法來寫聲音，都會(huì)顯得單調(diào)，要使文章繪聲繪聲繪色，還必須懂得多種方法的綜合運(yùn)用。那么本節(jié)課都學(xué)了哪些描寫聲音的方法呢？（CAI：大顯身手技法歸納：巧摹擬，惟妙惟肖用諧音，妙趣橫生妙修辭，生動(dòng)形象）（生齊讀）四、師：描寫聲音的方法還有很多，老師只不過例舉只是其中的三種。我們還可以采用側(cè)面烘托的方法來達(dá)到深山藏虎似的奇妙效果，寫作時(shí)，能否靈活運(yùn)用，巧妙借鑒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用我們今天所學(xué)方法來寫一段有關(guān)聲音的文字。（CAI：大顯身手用所學(xué)的方法寫一段有關(guān)聲音的文字。場(chǎng)景設(shè)置：暑假里，我們走進(jìn)了深邃的山谷，來到了蔥綠森林……）師：在那里用心去感悟，就會(huì)聽到各種大的、小的、粗的、細(xì)的、遠(yuǎn)的、近的、高的、低的聲音。給大家播放一組圖片，希望能夠激發(fā)創(chuàng)作的靈感。（伴樂圖片CAI：虎、獅、蜜蜂采集花粉、群鹿奔跑等）（學(xué)生邊聽邊寫，師巡視。）（學(xué)生交流）生16：暑假里，我們走進(jìn)了深邃的山谷，來到了蔥綠森林，森林有許多奇妙的聲音，一陣風(fēng)刮過，樹木上的葉子，發(fā)出簌簌的聲音。