順江路小學教學流程管理實施細則

順江路小學教學流程管理實施細則編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:成都市順江路小學教學流程管理制度“教學是學校工作的中心”，為了切實減輕學生過重課業(yè)負擔，大力推進素質教育，提高課堂教學效果，學校必須制定一整套的教學流程管理的實施條例，這樣才能為教學質量的提高打下扎實基礎。備課備課是教師根據教學的需要，為完成教學任務，形成教學能力所做的一項準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是上好課的重要保證。備課前教師必須熟悉課程標準和教材，全面掌握、正確理解《課程標準》，根據學生的實際情況，確定教學目標.備課時教師要把握教學內容，分析教學任務、明確教學目標,認真鉆研教材，選擇教學方法，設計教學過程,要面向全體學生，抓住重點和關鍵。根據素質教育的要求，備課時必須體現(xiàn)學生的主體地位，努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，提高學生參與教學全過程的質量。教師要根據切實減輕學生負擔的精神，提高課堂教學效益。既符合教學目標實施的要求，又不使學生負擔過重，精心設計練習和作業(yè)。備課必須有:學科教學計劃包括班級情況分析、全冊教材知識點分析及相應的教學措施教學進度安排單元分析每課時教學過程包括目標，重難點，教具準備，板書，教學反思等期末復習計劃、復習課備課.青年教師必須備詳案，并積極聽取有經驗教師對教案的指導，不斷完善教案。備課量：一般保持兩周余量。教學工作是一項多因素、多層次構造的復雜工作，因此，備課不能千篇一律，一成不變，教師要根據班級、學生實際情況加以改進和創(chuàng)新，嚴禁抄襲。對教案的修改要以批注形式體現(xiàn)在備課本上。課堂教學(上課)上課是教師教書育人完成教學目標，提高學生素質的重要環(huán)節(jié)。教師要面向全體學生，努力改進課堂教學模式，激發(fā)學生參與教學的欲望，提高課堂教學的效益。課前認真做好教學準備工作。預備鈴響必須準時候課、規(guī)范到位,督促學生做好課前準備。上課不遲到、不提前下課，中途不離開教室，下課不拖堂，不隨意調課，專課專用。目的明確，每堂課目的要求不宜過多，要具體、集中、確切、切實可行，在課堂教學中，教師要處于主導地位。課堂教學的方式、方法應能促使學生積極參與、積極思維、促進理解，培養(yǎng)能力.要讓學生有充分動腦、動口、動手的機會，使他們充分參與教學全過程，做學習的主人。教師講課力求語言生動、確切、有激情，音量適度，能吸引學生的注意。從學生的實際出發(fā)，做到敘述正確，通俗易懂，由淺入深，條理清楚，邏輯性強，并保證教學內容的科學性、系統(tǒng)性和思想性。教師上課應重視演示和示范，充分利用板書、實物、投影、錄音、多媒體等教學工具和手段，使學生的思維活動能從形象思維過渡到抽象思維，利用感知，加深理解，促進注意力、觀察力、思維力的提高，從而提高教學效率.教師應重視學生實驗，要根據學科的特點，積極開展課內實驗活動，并根據實驗目的，指導學生按質量完成實驗任務，培養(yǎng)學生的動手能力。教師應組織好復習、練習、指導和試卷分析等工作，讓學生反復感知已學過的知識，以加深記憶，進一步鞏固知識，應注意復習時不一味地機械重復，要采用各種方式、多種形式的鞏固性練習，讓學生在靈活運用中掌握知識。課堂教學不是單獨的智力開拓，要重視德育的滲透，重視學生人格的全面發(fā)展，嚴禁一切有損學生人格的行為(如諷刺、挖苦或變相體罰)教師應努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，講究語言的科學性、板書的規(guī)范性、授課的藝術性。有專用教室的學科必須在專用教室上課，教師應嚴格執(zhí)行該室的規(guī)章制度，組織好教育工作，并做好使用記錄。三、作業(yè)學生的作業(yè)有課內外兩種。課外作業(yè)是課堂作業(yè)的延續(xù)，是學生應用知識的初步實踐，是教師了解學生，檢查教學效果，反饋教學信息的重要方面，是教學工作的重要組成部分。教師應根據“減負增效”的要求和教學的實際情況，精心設計，精心選題，布置各種類型、有層次梯度的作業(yè)。各科的作業(yè)量嚴格按照學校要求布置并完成。每天書面家庭作業(yè)總量不超過30分鐘，每月1日為無家庭作業(yè)日。教師必須按時批改作業(yè)，對學生作業(yè)中有創(chuàng)新的解答和典型錯誤，教師應作好批注記錄，供教學參考，并及時向學生反饋。主要學科應每學期舉行一次作業(yè)展覽，以班級或年級為單位展出優(yōu)秀作業(yè)，組織學生交流觀摩。四、輔導由于學生的智力發(fā)展水平不一及一些非智力因素的作用，課堂教學效果在他們身上的體現(xiàn)會出現(xiàn)很大的差異，從為一切學生的角度出發(fā)，鞏固提高已學過的知識，教師除上課以外，還要做好培優(yōu)輔差工作。教師要把輔差工作作為自己的一項重要任務。對基礎差，學習暫時困難的學生要有計劃地進行補缺、補差，并對他們的學習方法、學習目的、學習態(tài)度、學習心理進行考核。輔導要做到熱心、耐心、細心。教師在課堂練習時要加強巡視，要特別關心有困難的學生，及時給以鼓勵和指正，作業(yè)盡量面批，并利用課外對他們進行個別義務輔導，幫助提高學習興趣，樹立學習信心，跟上集體。對各方面較優(yōu)秀的學生，要了解他們的興趣愛好，適當布置一些作業(yè)外的學習活動，幫助他們進一步提高，發(fā)揮優(yōu)勢，促使其冒尖。五、考核考核是教學過程的有機組成部分，是對學生的學業(yè)成就的一種抽樣測量，是評價教學質量、改進教學的手段，它能督促學生復習鞏固已學的知識，激勵他們不斷的進步，同時幫助教師評價教學效果，總結經驗教訓，進一步提高教學水平。平時練習、考查要以課程標準所規(guī)定的教學目標和基本要求為依據，出好題，力爭做到既要測試學生理解基礎知識的情況，又要適合考核學生的能力，嚴禁偏題、怪題的出現(xiàn)。形成性評價教導處要精心組織，周密部署，嚴格管理，務必做到客觀、公正、正確，以便正確評估。成績一律按等第記入學生手冊。考查：除語、數(shù)、英學科之外的其他學科一律只進行考查，成績按等第記入學生手冊。教師的閱卷和學生成績的評定，必須做到標準統(tǒng)一，客觀公正。閱卷采用流水作業(yè)。5、測驗、考查和考試