己亥雜詩 龔自珍教案

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《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍的愛國詩，關于己亥雜詩的教學該如何設計教學過程呢?本文是我為大家整理的己亥雜詩優(yōu)秀教學設計，接待閱讀!

《己亥雜詩》優(yōu)秀教學設計一

【教學目標】

1、讀、背、誦本詩。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系寫作背景，理解詩意，體會情感。

【教學重難點】

詩句1-2行表達的內容與表現(xiàn)的情感。(難點)

詩句3-4行表現(xiàn)的情感

【教學過程】

一、明題，知背景，營造學習空氣。

以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。留心看老師寫課題，請書空一起寫。

板書：己亥雜詩(師述：己，雜的字形)

指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。

師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的"己亥年'是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。由于都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為(讀課題)《己亥雜詩》。

這一年，正是鴉片戰(zhàn)役的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩師配樂范讀。

二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。

1、自由讀詩，(1)讀準字音，停頓正確地讀順詩句。(2)借助解釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思。

看看通過自學，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。

2、指名讀，評讀，練讀。(校正字音與停頓)

3、匯報交流。

學生自由交流，相機解決以下內容：

A.九州生氣恃風雷：

"生氣'真的是指的中國"發(fā)脾氣'嗎?在這里用"活力勃勃的局面或者景象'這種說法更符合前文"九州'這樣的語言環(huán)境。

B.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了終究讓人覺得悲哀。

C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才："重抖擻'再次振作精神。

"不拘一格'什么意思?在那個年頭"拘'著什么"格'嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用"四書五經(jīng)'禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是夢想打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。

引導交流的時候，針對學生學習的難點舉行指導，不在自學能學懂的地方花費時間，著力提高課堂教學效率。

4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩約莫講了什么?

教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對"萬馬齊喑'"風雷'這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開頭，深入讀書，共同學習。

三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。

(一)、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?

(其次行詩)"萬馬齊喑'

A、結合解釋說說這個詞語的意思。

B、一提到"萬馬'你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等喧嚷、宏偉!而這"萬馬齊喑'呢?看到這個詞語你眼前展現(xiàn)的是怎樣的場面?

讀這個詞

C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?

聯(lián)系上文"九州'知道說的是"舉國上下死氣沉沉的局面'。

D、這"舉國上下'包括哪些人?(君、官、民)又是怎樣的死氣沉沉呢?結合課前搜集到的資料說說。

用一個詞說說你此刻的心緒：(悲哀、生氣)這萬千心緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻心緒的一個字："哀'

大家讀讀這行詩。

(第一行詩)

正由于"哀'、恨，所以大家渴望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊!

1、他夢想的"九州生氣'是怎樣的?用平日積累的詞語說說。(國泰民安、活力勃勃、安居樂業(yè))

2、方才同學們說到"風雷'是巨大的社會變革，你夢想這風雷滌去什么?炸醒什么?

3、他夢想那如風雷一般強大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!

(小結一二行詩)

渴望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。

同學們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的昂揚啊!放聲讀吧!

(二)、教學其次句："我勸天公重抖擻，不拘一格降人才'

"勸'

愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這"萬馬齊喑'死氣沉沉的局面再不變更，要亡國了啊!

大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(課件示圖，說、讀)

1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)役的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!

2、距離這首詩不過三年，其次次鴉片戰(zhàn)役失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，不斷簽訂了19個不對等的條約。讀

3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊!再讀!

讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀其次句。

四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。

1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你確定會有更深切的感受。(練習課件)

a)這首詩表達了怎樣的愿望?

帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。

b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎?

同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這"風雷'指的是什么?這"萬馬齊喑'指的又是什么?

2、這看不見摸不著的心緒，通過創(chuàng)造了"萬馬'"風雷'"天公'這樣浩大的意象來表達。這樣"景抒情'的表達方法與我們常見的"借景抒情'"觸景生情'既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更誠懇的感受他的情。(拓展《己亥雜詩》第5首)

《己亥雜詩》

浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天邊。

落紅不是無情物，

化作春泥更護花。

《己亥雜詩》優(yōu)秀教學設計二

1.朗讀《己亥雜詩》。

2.簡介。

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往復途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。

3.賞析。

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天邊海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄夢想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是一片拳拳忠君愛民之心的形象表達。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關切國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。

4.小結：

這首詩寫辭官離京，遠去天邊的無邊愁思，表達了詩人政治夢想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。以"落紅'自喻，含