2012年教師招考試題

2011年江西教師招考培訓(xùn)資料--訓(xùn)練模擬一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選1．狹義的教育制度是指（dA．國(guó)民教育制度B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（a）A．教育學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育社會(huì)學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．1958年、教育工作方針是（a）A．教育必須為無(wú)產(chǎn)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)B．教育必須為服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)C．教育必須為服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)D．教育必須為無(wú)產(chǎn)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合4．我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（d）A．美育B．勞動(dòng)教育C．愛國(guó)主義教育D．美育、勞動(dòng)教育5．決定教育永恒性的是教育的（d）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（a）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（c）A．演示法B．練習(xí)法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和者，在教育過程中起（c）A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（b）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（c）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則11．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（c）A．廣闊性B．獨(dú)立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（a）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（a）A．感覺適應(yīng)B．感覺對(duì)比C．感覺相互作用D．實(shí)踐活動(dòng)影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（d）A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周圍神經(jīng)15．有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是（a）A．有意識(shí)記B．無(wú)意識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記擾？（d）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（b）A．動(dòng)力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．成18．智商的公式是（c）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（aA．B．需要C．D．理20。情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（cA．現(xiàn)實(shí)與人B．人與人C．現(xiàn)實(shí)與人的需要D．二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑 相結(jié)合我國(guó)社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué) 兩種。歐洲社會(huì)的兩種教育思想 教育和騎士教育兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系 根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件 。教學(xué)的基本組織形式 （或課堂教課的類型大致分 課 課兩大類教學(xué) 共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性 三結(jié)合教育一般是指學(xué)校 的三結(jié)合教育班工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí) 。班有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ) 人最原始（或基本）的情緒有 和恐懼人的認(rèn)識(shí)過程包括感知 和想象空間知覺包括形狀知覺、大小知覺 的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交 等五個(gè)層次意志行動(dòng)的心理過程一般包 兩個(gè)階段直接與引 注意有密切關(guān)系；間接與引 注意有密切關(guān)系成敗歸因的兩個(gè)維度 ，四個(gè)方面因素是能力 、運(yùn)氣 聯(lián)想 治療的基本方法 三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。學(xué)生良好品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)四、論述題：本大題共2小題，每題13分，共26分論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相的教學(xué)規(guī)律24013621．教育生產(chǎn)勞 22．私學(xué)23．啟發(fā)式注入24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)25．單一26．教師教27．獨(dú)立性28．29．教好學(xué)生30．31．思32．方位知覺33．尊重自我實(shí) 34．采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定35．無(wú)意有 36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難37．疏導(dǎo)宣泄精神分 38．展開壓縮（或簡(jiǎn)縮三、簡(jiǎn)答題：39～4664839．生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和2240．教師備好課應(yīng)做好的面工作是鉆研。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)教法。在鉆研和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把傳授給學(xué)生，其中包括如何組織，如何確定教法等問在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1）（2）課題（單元）計(jì)劃比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5精深的專業(yè)知識(shí)。（1.5廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5逐步使學(xué)生養(yǎng)成的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為。（1.5分培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與思維（2分根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2）良好品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)（1）的指向性（或傾向性）（1.5分（2）的廣博性與中心性（1.5分（3）的穩(wěn)定性與持久性（1.5分的效能性（1.5）無(wú)說(shuō)明扣2分。韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5）（2）整體性（1.5）（3）理解性（1.5）（4）