小數(shù)的意義教案三篇

第第頁小數(shù)的意義教案三篇

小數(shù)的意義教案篇1

設(shè)計說明

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：

1．著重鋪墊，以舊引新。

本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順次表的回顧，引導(dǎo)同學(xué)運用遷移、類比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順次表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。

2．自主構(gòu)建，溝通補充。

教材為同學(xué)呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順次表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應(yīng)。教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)仔細觀測數(shù)位順次表，并且同詳細的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過溝通使同學(xué)掌控小數(shù)的數(shù)位順次和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。

3．借助生活閱歷理解小數(shù)的性質(zhì)。

借助教材7頁“試一試”的情境引導(dǎo)同學(xué)進行觀測、爭論，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否轉(zhuǎn)變？鼓舞同學(xué)大膽猜想，利用生活閱歷進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件計數(shù)器

同學(xué)預(yù)備數(shù)位順次表

教學(xué)過程

第1課時小數(shù)的意義(三)(1)

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．整數(shù)的數(shù)位順次是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)

2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。

23660976536000486020

3．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也根據(jù)肯定的順次排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來討論一下小數(shù)的數(shù)位順次。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順次表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起同學(xué)對已有知識的回顧，同時也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙探究新知

1．觀測情境圖，溝通信息，提出問題。

(1)觀測情境圖，溝通信息。

師：同學(xué)們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)

師：說一說你從畫面上獵取了哪些信息。

預(yù)設(shè)生1：通過觀測畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。

生2：通過觀測畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。

(2)提出問題。

師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？

2．認(rèn)識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。

(1)觀測計數(shù)器，認(rèn)識小數(shù)數(shù)位。

師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是非常位，第二位是百分位，第三位是千分位……

(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。

①在計數(shù)器上撥出22.222。

②爭論溝通各數(shù)位上的數(shù)的意義。

師：非常位上的“2”表示多少？

引導(dǎo)同學(xué)看下面的直觀圖，明確非常位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。

③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？

小數(shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計數(shù)器，掌控小數(shù)的數(shù)位。

2、依據(jù)小數(shù)的數(shù)位順次表，能理解數(shù)位順次表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。

3、結(jié)合詳細情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的詳細內(nèi)容，并能堅固掌控和敏捷運用。教學(xué)重點：

掌控小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

教學(xué)難點：

掌控小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌控得怎么樣？

〔課件出示〕1、填空。

3寫成小數(shù)是〔〕10

660.56表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕100

6780.625表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕10000.4表示〔〕

2、讀一讀下面一段話中的`小數(shù)。

北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。

師揭題：今日這節(jié)課，我們首先要來討論小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義?！舶鍟n題：小數(shù)的意義〔三〕〕

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識數(shù)位。

出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

同學(xué)觀測后匯報

師小結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)撥數(shù)：同學(xué)們的觀測都特別認(rèn)真，??百位、十位、個位、非常位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是非常位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎？同學(xué)嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

課件出示撥數(shù)狀況，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識：

“22.222”中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在非常位上，它表示2個0.1.

師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個

引導(dǎo)同學(xué)思索后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？1001可以寫成0.01，所以這個“2”表示2個0.01.100

師追問：說得很有道理，那最末一個“2”在什么位置，表示多少呢？

同學(xué)思索后回答：最末一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001.1000

師引導(dǎo)同學(xué)再次思索：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

同學(xué)先獨立思索，再小組內(nèi)溝通，最末集體匯報。

2、認(rèn)識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。

師引導(dǎo)思索：整數(shù)的數(shù)位順次表是個位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順次是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順次表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

小數(shù)點右邊第一位是非常位，計數(shù)單位是非常之一〔0.1〕；

小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一〔0.01〕；

小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一〔0.001〕；

小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一〔0.0001〕；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順次表，進行小組爭論：看一看，比一比，在數(shù)位順次表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

同學(xué)爭論后匯報溝通，師生共同總結(jié)：

相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.

不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順次是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——0.1.

師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導(dǎo)同學(xué)觀測教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)覺：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。

三、鞏固運用，拓展提升

1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

引導(dǎo)同學(xué)爭論后溝通匯報。

2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)覺了什么？

讓同學(xué)自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。

師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來說明一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、即時練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

3.203.096.0650.445.700200.04

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受小數(shù)的認(rèn)識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.進一步認(rèn)識數(shù)的進展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)資源：

投影

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱歷

談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家留意這幾種商品的標(biāo)價：

圓珠筆筆記本橡皮小刀

1.2元3.5元0.5元0.8元

這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

讓會讀的同學(xué)試讀。

談話：這就是我們要認(rèn)識的小數(shù)?！舶鍟n題〕

二.聯(lián)系實際，探究發(fā)覺

1.認(rèn)識米做單位的一位小數(shù)。

觀測情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

談話：〔出示米尺圖〕5分米，假如用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

同學(xué)回答。

講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。

提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？〔同學(xué)回答〕

1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？

同桌互說，全班溝通。

：非常之幾米可以寫成零點幾米。

2.做“想想做做”第1題。

同學(xué)各自若書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導(dǎo)做錯的同學(xué)訂正錯誤。

3.認(rèn)識元作單位的一位小數(shù)。

〔1〕電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

鉛筆同學(xué)尺圓珠筆筆記本

3角7角1元2角3元5角

提問：3角以元作單位用分?jǐn)?shù)表示多少元？3/10元假如用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？

：非常之幾元可以寫成零點幾元。

〔2〕談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。

提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？

：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

〔3〕做“想想做做”第2題。

在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

〔4〕完成“想想做做”第3題。

看圖先寫出分?jǐn)?shù)，在寫出小數(shù)，在小組里相互校正。

：非常之幾可以寫成零點幾。

4.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

〔1〕講解并描述：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

〔2〕讓同學(xué)自己閱讀課本第100頁最末一段。

〔3〕練習(xí)。