教研聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)3篇

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教研聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)篇1

作為新教師，第一次的上課斷定是不如意的，但是加入這次校內(nèi)的聽(tīng)課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會(huì)感到過(guò)于的迷茫。我是小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，在聽(tīng)了五年級(jí)語(yǔ)文老師__x的課后，我被開(kāi)啟了另一個(gè)視野，這對(duì)于新上崗的我來(lái)說(shuō)扶助是很大的。在五年級(jí)x班的語(yǔ)文課上，我見(jiàn)到__x老師在教情景對(duì)話這一方面，他采用的是請(qǐng)同學(xué)們自己上臺(tái)舉行情景模擬，這極大可能性的讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)υ捴械囊馑?，更能明白情景中的?duì)話會(huì)有哪些運(yùn)用的手法及意義，很好的讓學(xué)生們?nèi)ザ拿鎸?duì)這種題型以后都可以有更好的理解。四五年級(jí)的課文相差都不太大，這一個(gè)教學(xué)方式是可以采用到我的課堂上的?，F(xiàn)在我還是初上任，所以好多都不懂，這樣的方式精煉又簡(jiǎn)樸，不需要我去繁雜化講，只要舉行簡(jiǎn)樸的講解就行，是對(duì)比適合我的，對(duì)之后我的教學(xué)是很有用的。

后面還聽(tīng)了同年級(jí)的一個(gè)語(yǔ)文老師的課，從他也有學(xué)到好多。這個(gè)老師上語(yǔ)文課講解課文時(shí)，擅長(zhǎng)使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時(shí)，很是讓人驚疑。課件的內(nèi)容很細(xì)致，能個(gè)從細(xì)節(jié)啟程，讓學(xué)生很輕易就能看懂并了解文章內(nèi)涵。課件里的問(wèn)題都是根據(jù)文章提出的，而且他還讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了，所以學(xué)生們都很輕易回復(fù)出問(wèn)題，更讓人熱愛(ài)的地方是他的這種提問(wèn)方式可以很好的調(diào)動(dòng)上課的氣氛，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，所以上課也就專(zhuān)心了，全體的留神力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒(méi)有其他的心思了。要知道小學(xué)生的留神力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在多數(shù)遍的指點(diǎn)學(xué)生上課專(zhuān)心和集中留神力，真的是挺艱苦的。可是聽(tīng)了他的課之后，我察覺(jué)課件做的好和好玩，而且老師把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，更加輕易讓課堂活躍起來(lái)。

兩堂語(yǔ)文課聽(tīng)下來(lái)，受益是真的多，對(duì)于我這種初當(dāng)教師的人來(lái)說(shuō)，是有極大的扶助的，能夠幫我引路，至少不會(huì)太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級(jí)的學(xué)生教好。

教研聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)篇2

這次加入校級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生分外熟諳的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)斟酌。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題四處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)舉行了情感鋪墊。

二、提防學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的扶助者、合、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)空氣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極斟酌，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌管學(xué)習(xí)的方法，獲取告成并體驗(yàn)告成的喜悅。

三、教師的鼓舞到位

三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中舉行獨(dú)立斟酌，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、查看、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在概括操作活動(dòng)中獲得學(xué)識(shí)，體驗(yàn)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程。如《熟悉幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事情發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)矩的公允性。

教研聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)篇3

今天，我們培訓(xùn)的老師們按培訓(xùn)安置組織了一次科學(xué)表示課，觀摩了五位來(lái)自全省各縣的骨干教師們的講課，使我收獲頗豐。同時(shí)，我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還好多。下面談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的心得體會(huì)：

一向以來(lái)，我總感覺(jué)科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的表示課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，畢竟如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這次活動(dòng)中，五位教師教學(xué)思路別致，在教學(xué)中，提防了導(dǎo)入時(shí)語(yǔ)言的干脆，但卻能很好地吸引學(xué)生的留神力，使學(xué)生對(duì)新學(xué)識(shí)的求知欲更為猛烈。從課堂中可以看出，他們是如何挖深教材，講透教材的。他們高明的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與測(cè)驗(yàn)，讓我熟悉到一節(jié)真正的好課，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。

再者，我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)測(cè)驗(yàn)，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系得越精細(xì)就越高明，學(xué)生的感受也就越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在這幾節(jié)課中，每節(jié)課都有好多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的