2020《沏茶問題》教學反思《巧用實例 學以致用》

2020《沏茶問題》教學反思《巧用實例學以致用》數(shù)學廣角—沏茶問題”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）四年級上冊中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學活動課。本節(jié)課我踐行新課標理念，讓學生借助生活事例，經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，逐步掌握最佳方法；通過簡單最優(yōu)化的問題向學生滲透優(yōu)化思想，，來感受數(shù)學的魅力。在教學中我用“五巧”教學，即“巧妙、精巧、巧用、巧抓、巧合”讓學生體會統(tǒng)籌思想在實際解決問題中的應用價值。一、課標和教材、學生實際三者巧妙結合，精準確定教學目標。在教學過程中我采用“經(jīng)歷”三百山的美景“體驗”三百山的美食貫穿整個課堂教學過程，真正達到學生的學習過程充實，學生獲得的經(jīng)驗扎實的喜人效果。二、教法、學法設計精巧，就讓學生做學習的主人。采用自主探究、小組合作的學習方式。給學生創(chuàng)設熟悉的情境，學生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問題的方法。在怎樣合理安排時間的學習過程中，學生自主探究學習，在解決問題的過程中學會與同伴想一想、擺一擺、說一說等交流活動，共同探究新知，有效的實現(xiàn)了自主學習與合作學習的有效結合，使學生成為課堂的主體學習的主人。三、巧用生活實例，使數(shù)學與生活水乳交融。1、引入新課中用“一邊……一邊……”的句式說一句話嗎？”簡單而平實的導入把課堂和生活融合在一起，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性?！耙贿叀贿叀闭f明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學習的統(tǒng)籌方法。2、在這堂課上利用游客來安遠游玩盡地主之儀“品茶悟道”、“品嘗美食”、“購物”等生活情景吸引學生，讓學生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，營造一種“親切”的感受，進一步體驗到了數(shù)學存在的價值。3、課始巧設懸念，以疑激學，把沏茶的所有環(huán)節(jié)步驟加在一起，利用矛盾沖突，抓住學生的好奇心，得出只要合理安排時間?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币蓡柈a(chǎn)生了好奇，好奇又轉化強烈的求知欲望和學習興趣，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。四、巧抓沖突點，體現(xiàn)優(yōu)化思想在教學中充分的相信學生，多次為學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓每個學生都參與到學習中來，學生在設計的過程中自然的涌現(xiàn)出很多新奇的想法，通過自我經(jīng)歷，自覺生成，自我發(fā)現(xiàn)近一步體驗到怎樣叫做合理安排，體驗運籌思想在日常生活中的應用沏茶事情一共需要多少時間這個問題引發(fā)學生的認知沖突，當一件一件做需14分，幾件事同時做則只需11分。符合了新課標提出學生在“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！蔽?、巧用合作時機，展合作共贏之魅力學生在自主探索、合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識；學生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；學生在自主探索、合作交流中體驗成功、感受數(shù)學的應用價值、感受數(shù)學的魅力。這節(jié)課學生在輕松中領悟了優(yōu)化思想，但在練習的梯度上可以稍微加大一點，使練習精煉，舉例生活提升“合理”。讓學生從生活中學，到生活中用，通過回憶生活中的案例，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌方法在生活中的運用，體會學習的樂趣。教學研究、教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題，在今后的教學工作中還需大膽探索