部編七年級語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧

部編七年級語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧中考語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、詞語的比較（選詞填空）1、比較詞義，特別是意思周邊的詞，必然要仔細(xì)鑒識兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的差別。2、選好此后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，屢次領(lǐng)悟。二、語句作用、含義解析題1、句中用了關(guān)系詞“誠然可是”，這組關(guān)系詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)系詞“不僅而且”之類，這類關(guān)系詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者企圖都在于重申后者。2、倒裝句的作用：經(jīng)常是重申前置（即調(diào)到前面）的部分，比方：“甚矣，汝之不惠”就是為了重申“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“其實不見佳，我以為”一句是為旌旗鮮亮地重申作者對“雷峰夕照”這一名勝的議論是“其實不見佳”。3、議論、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面下手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講究對稱或正確嚴(yán)實再評思想內(nèi)涵，即說明這一句表達(dá)了什么見解，給你什么感覺、啟迪、教育4、解析一句話的含義也可從解析要點詞下手，重視領(lǐng)悟要點詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中解析一句話，重要扣住說明內(nèi)容、說明對象的特色和說明文語言的特色（正確、生動）。6、記述文語段中解析一句話，重要扣住文章所襯著的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特色等。7、討論文語段中解析一句話重要扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及討論文語言的特色。8、要點句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描述、討論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如互相照料的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、屢次、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解要點句子主若是指能領(lǐng)會句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間顯露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特色。指明語句所用的寫作方法：必然要注意文體特色和名詞使用的正確性。三、問答題型、老例答題術(shù)語及技巧（一）社會環(huán)境描述的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必定結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描述的相關(guān)語句揭穿了什么樣的社會現(xiàn)實。（二）自然環(huán)境描述（光景描述）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特色；2、推動情節(jié)發(fā)展；3、襯著氣氛;4、襯托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深入主題。（三）句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用解析：1、對上文（或全文）：照料上文、首尾響應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；2、對下文：惹起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。（四）用自己的話回答以下問題：1、這類題目經(jīng)常就是限制不能夠直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是表示你原文中有相關(guān)語句，因此你第一應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；2、現(xiàn)在要考慮的就是怎樣將原文中的語句變成自己的話，能夠采用以下方法：①歸納馬虎法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③講解要點詞法，適用于原文語句中有冷清詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完滿明確的句子，而題目又要求做出明確表達(dá)的情況。（五）文段中主人公的判斷：原則：必定依照本文的主題。比方：《孔乙己》一一“孔乙己”。散文（包括雜文、通訊、一般記述文）中的“我”等于作者自己；而小說中的“我”不等于作者自己，而是作者在生活的基礎(chǔ)上經(jīng)過虛假塑造出來的人物形象。（六）依照閱讀短文的感覺談自己的見解或領(lǐng)悟：1、用第一人稱；2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話歸納出自己的見解或領(lǐng)悟，再用兩三句話說說原因，能夠擺事實、也能夠講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（七）依照語境，補(bǔ)寫心理活動：1、必定用第一人稱；2、必定仔細(xì)研讀詳盡語境。（八）依照短文提出的見解補(bǔ)充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展現(xiàn)出自己的知識面，但必然要寫正確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，能夠捏造，但要注意擁有真實感，切忌過于夸張，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡短議論（九）文段中事例的歸納：1、必定包括兩個要素：人物+事情；2、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地址、環(huán)境若是有特定意義，也應(yīng)歸納在內(nèi)。（十）劃分段落、層次，歸納段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地址變換的語句，還要注意人物出場的先后次序。^一）提煉中心、主題：要注意領(lǐng)悟本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如歸納主要內(nèi)容，一般用：本文記述了，描述了，介紹了，經(jīng)過，等等，如歸納寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、頌揚....、揭示....、抽打....、諷刺....、說明...、揭穿（十二）判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）答題方式：1、實物說明文：說明對象+對象的特色2、事理說明文：關(guān)于..............的道理（原因、方法、原理等）3、程序說明文：...........的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程本句用了的說明方法，生動形象、詳盡直觀、深入淺出（科學(xué)正確）地說了然（說明內(nèi)容），使讀者。（十三）說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：A、“XX”詞幸好哪里？★答題方式：用了“XX”詞，生動地（正確地）說了然事物的特色，能夠激發(fā)讀者的興趣（吻合實質(zhì)情況，擁有科學(xué)性）。E、“XX”詞能不能夠刪掉？★答題方式：不能夠，用了“XX”詞，生動地說了然，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這類收效。不能夠，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“XX”詞，正確地說了然，吻合實質(zhì)情況，留有余地，擁有科學(xué)性。（十四）文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、這樣、此；2、一般是往前找；3、找到此后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看可否合適。（十五）說明文中的主觀題及其解答：重視要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。主要題型：1、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡短、正確的改寫。如：依照提示給事物下定義、文字圖表式辦理、圖表文字化、簡要歸納所舉例子等。2、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。3、聯(lián)系實質(zhì)舉例說明。（要吻合文段的說明中心的要求）4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）5、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。（結(jié)合說明次序、說明方法、說明文語言特色來考慮）（十六）鑒識或提煉中心論點、分論點：1、論點出現(xiàn)的形式和地址

論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者見解的完滿陳述，在形式上應(yīng)該是較完滿的句子。地址：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④闡述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要歸納。2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時，盡管有必然難度，但也有方法可循：需要在正確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依照論題和論據(jù)，參照作者要解決的問題，正確判斷和提煉作者的見解，爾后用自己的話加以歸納。3、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不僅一句，需要加以比較，找出最簡短、最明確的句子。（十七）解析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，（十八）鑒識論證方法，解析其作用：1、回答這類問題，第一需要明確常有的幾種論證方法的見解，認(rèn)識它們之間的差別，爾后結(jié)合語境，詳盡內(nèi)容詳盡解析。2、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。（十九）模擬原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個見解：1、回答這類問題，第一要整體感知文章的內(nèi)容，再依照閱讀文章的啟迪獲得獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。2、這類題目既觀察聯(lián)想能力，又觀察語言表達(dá)能力，還觀察掌握分論點與中心論點關(guān)系的能力。（二十）開放性閱讀試題的解答：這類試題實質(zhì)就是要觀察學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要修業(yè)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：1、要求依照選文資料談見解、感覺和啟迪；2、結(jié)合實質(zhì)闡述對選文內(nèi)容的理解；3、對文中的人物進(jìn)行評說；4、依照生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷利害，對選文資料談自己獨到的見解；5、聯(lián)系實質(zhì)對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建講和設(shè)想；6、調(diào)換知識的積累，觀察選文資料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；7、發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫相關(guān)內(nèi)容；8、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。初中語文答題技巧指導(dǎo)（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；襯著氣氛（記述文、小說）；埋下伏筆（記述文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點明中心（記述文、小說）；深入主題（記述文、小說）；照料開頭（討論文、記述文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它自己的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特色。2、排比：有氣派、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：重申了＋對象＋特色3、設(shè)問：惹起讀者注意和思慮；答題格式：惹起讀者對＋對象＋特色的注意和思慮4、比較：重申了突出了5、屢次：重申了加強(qiáng)語氣6、反問：重申，加強(qiáng)語氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中經(jīng)常有一個詞語或短語用了比喻、比較、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭穿出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不能夠。由于該詞正確生動詳盡地寫出了形容詞：不能夠。由于該詞生動形象地描述了副詞：如（如：都，多半，特別只有等）：不能夠。由于該詞正確地說了然的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的次序可否調(diào)換？為什么？答：不能夠。由于（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到實質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能夠互換。（六）段意的歸納1．記述文：回答清楚（什么時間、什么地址）什么人做什么事格式：（時間＋地址）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特色是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特色）3．討論文：回答清楚討論的問題是什么，作者的見解怎樣，格式：用什么論證方法證了然（論證了）＋論點最后，我想說，技巧歸技巧，可是同樣也要靈便運用，就地取材的，不能夠濫用一氣，更不能夠只注重技巧忽略了真實的學(xué)習(xí)啊，畢竟是給自己學(xué)，孩子們加油！初中語文重要知識點答題技巧一、要點歸納類摘引文中原句作為答案。采用文中重要詞語語句組合成答案劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點二、感想啟迪類抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答聯(lián)系自己或社會實質(zhì)情況，惹起感悟遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；合適運用比較比喻排比等修辭；運用成語。偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、見解用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類詞語品味：認(rèn)識詞性感情色彩，推斷詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。解析修辭，領(lǐng)悟詞語的形象委宛句子品味：看句子可否富饒真諦：若是富饒真諦，能夠從它帶給你的啟迪去領(lǐng)悟?？淳涫浇Y(jié)構(gòu)（句式不同樣，表達(dá)的收效也不同樣）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；惋惜句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣壯河山；從修辭的角度解析：比喻使意思簡易易懂，詳盡形象；夸張能突出事物的特色；擬人能使事物生動形象；比較給人鮮亮印象；反語顯得幽默幽默，諷刺意味強(qiáng)烈。★答題方式：我以為美在它表現(xiàn)了四、獻(xiàn)策舉例類問題獻(xiàn)策分類自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然友善共處問題等等社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守少兒問題、輟學(xué)問題、文明問題等等問題獻(xiàn)策舉例類解題注意事項看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。所提出的方法措施必定是可行的有助于解決實責(zé)問題的，切忌紙上談兵想象主義。主張創(chuàng)新五、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要代替的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄理解了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句要點詞語相對、同樣的詞語，比方：“沒有藍(lán)天的廣闊，能夠有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們經(jīng)過審題可以知道：要保留“沒有

.......

,能夠有

.......

”2.能夠考慮用”

大地、頂峰、海洋”

..............

等來代替藍(lán)天。得出答案“沒有海洋的遼闊，能夠有河流的彭湃；沒有河流的奔跑洶涌，能夠有小溪的清明；沒有頂峰的峻峭，能夠有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的光明，能夠有草屋的溫馨”六、語言正確類“XX”詞幸好哪里？★答題方式：用了“XX”詞，生動地（正確地）說了然事物的特色，能夠激發(fā)讀者的興趣（吻合實質(zhì)情況，擁有科學(xué)性）。文中加點的詞語可否刪去:這樣的題目分四步:1:判斷,一般是不能夠刪2:講解這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的差別，必然要結(jié)合詳盡的句子進(jìn)行解析，意思變成““，與實質(zhì)不符，不吻合原意等結(jié)尾必然要有這樣的句子：這表現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)實性正確性與科學(xué)性?！锎痤}方式：不能夠，刪掉了“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“XX”詞，正確地說了然，吻合實質(zhì)情況，留有余地，擁有科學(xué)性，表現(xiàn)了語言的正確嚴(yán)實。七、文段結(jié)構(gòu)類（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)而且了然其在全文中的作用類解題模式看句子或段落在文中的地址，選擇它在文中的作用種類若是用在文章的開頭，主若是：惹起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，斬釘截鐵、點題、埋伏筆等若是用在文章的中間，主若是:承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等若是用在文章的結(jié)尾，主若是：總結(jié)全文，照料開頭（題目），深入文章的主旨，畫龍點睛等。歸納段意★答題方式：段意+作用（二）段落可否刪掉也許段落可否調(diào)換類的解題模式判斷可否刪掉或調(diào)換（一般不能夠）判斷這些文段之間的次序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時間次序、空間次序、邏輯次序?！锎痤}方式：不能夠調(diào)換（刪掉），原文采用由到的次序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。八、改正病句類1）用詞不當(dāng)①感情色彩不當(dāng)。如：他那仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）②關(guān)系詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）（2）搭配不當(dāng)（“質(zhì)量”不能夠“?、僦髦^搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命質(zhì)量，經(jīng)常涌現(xiàn)在我的腦海中?，F(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）②動賓搭配不當(dāng)。如：上海科技開發(fā)中心齊聚了一批熱忱為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。（“齊聚”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）⑧主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最快樂、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。）④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“好多”。）3）成分殘缺①缺主語。如：經(jīng)過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我理解了好多做人的道理。（“我”喪失了主語作用，因此，應(yīng)刪去。）②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共（這個句子缺少讀。賓語中心詞。應(yīng)加上“的情況”。）（4）語序不當(dāng)①邏輯語序不當(dāng)。如：學(xué)校經(jīng)過并研究了新的規(guī)章制度。（“經(jīng)過”與“研究”次序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“經(jīng)過”。）②關(guān)系詞語序不當(dāng)。如：A:不僅我相信他，而且相信他的朋友。B:我不僅相信他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也相信他了。（兩個分句是同—主語時，關(guān)系詞語在主語后邊。如例A,兩個分句的主語都是“我”，“不僅”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關(guān)系詞語在主語前邊。如例B,兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)系詞語“不僅”應(yīng)放在“我”前邊。）5）前后矛盾①前后不一致。如：可否刻苦研究是提高學(xué)習(xí)成績的要點。（“能”與“否”表達(dá)完滿不同樣的兩種情況，因此，應(yīng)刪去“可否”。）②否定節(jié)余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此其實不是不無責(zé)任。（“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“其實不是”，意相悖，應(yīng)去掉“其實不是”或去掉“不”。⑧范圍不清。如：人們一走進(jìn)授課樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其他圖片”。（6）“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個

）（7）

表意不明（歧義）如：牧童牽著牛在吃草。

（終究是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！保┱J(rèn)識了病句的這些基本種類，我們要掌握病句改正的基本方法。1）檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看弊端出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的弊端，有不同樣的改正要求。找出病因是改正病句的前提。2）先主后次，因材施教。若是是語法錯誤造成的病句，改正時，第一要找出句子的骨干主、謂、賓），看看可否殘缺，搭配可否合適，結(jié)構(gòu)可否凌亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：爾后再檢查附加成分（定、狀、補(bǔ)），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?。?）改正病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去節(jié)余字詞短語），調(diào)（調(diào)整字詞的次序），換（更換其他字詞）。不能夠另造新句。九、修辭手法作用類比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同樣性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用：比喻的作用主若是：化平凡為生動；化高妙為簡易；化抽象為詳盡；化冗長為簡短。用在記述、說明、描述中，能使事物生動、形象、詳盡，給人以鮮亮的印象；用在討論文中，能使抽象道理變得詳盡，使高妙的道理變得簡易易懂。最常用的還是生動形象。2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之詳盡、生動的收效?？鋸垼嚎鋸堉笧樽非竽撤N表完收效，對原有事物進(jìn)行吻合情理的著意擴(kuò)大或減小。作用：襯托氣氛，加強(qiáng)聯(lián)想，給人啟迪。能夠惹起豐富的想象，更好地突出事物的特色，惹起讀者的強(qiáng)烈共鳴4對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)同樣，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊平均、節(jié)奏感強(qiáng)，擁有音律美；內(nèi)容上凝練集中，歸納力強(qiáng)。排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)同樣或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可加強(qiáng)語言的氣派，重申內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)實、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設(shè)問：無疑而問”。經(jīng)常明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：惹起讀者思慮。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟迪讀者思慮，更好地表現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除惹起思慮外，還有承上啟下的過渡作用；用在討論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清楚。反問:反問的特色也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打惋惜號。作用：以加強(qiáng)語氣，加強(qiáng)表完收效，起重申作用擬人：作用：使事物人格化，使語言富饒神采屢次：由二個同樣的詞語或句式構(gòu)成屢次..作用：主要起重申作用★答題方式：這一句采用了.........的修辭手法，????（作用）闡述了........（十、說明方法作用類舉例子：使文章更詳盡、更有說服力，更好的說了然事物的特色下定義：完滿、科學(xué)、正確的揭穿了事物的實質(zhì)特色，使之與其他事物差別開列數(shù)字：更科學(xué)、正確、詳盡的說了然的特色。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)正確地說了然死海含鹽量高，浮力大的原因及特色。）打比方：形象生動的說了然事物特色。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說了然石拱橋的形狀特色。）分種類：條理清楚地說了然（《向沙漠進(jìn)軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）6?作比較：使被說明的事物特色突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了（搜尋比較點）列圖表：直觀形象的寫出了作講解：對事物的某些特色作一番的講解摹狀貌：（近似于描述）比較生動形象10?作引用：更有說服力的說了然★答題方式：這一句（段）采用了.......

的說明方法，說了然

.......

事物的

...................................

特色，起到的作用。十一、歸納討論文論點類方法1、論點出現(xiàn)的形式和地址：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者見解的完滿陳述，在形式上應(yīng)該是較完滿的句子。地址：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④闡述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要歸納2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時，盡管有必然難度，但也有方法可循：需要在正確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依照論題和論據(jù)，參照作者要解決的問題，正確判斷和提煉作者的見解，爾后用自己的話加以歸納。3、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不僅一句，需要加以比較，找出最簡短、最明確的句子。十二、依照短文提出的見解補(bǔ)充舉例類必然要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展現(xiàn)出自己的知識面，但必然要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，能夠捏造，但要注意擁有真實感，切忌過于夸張，讓人一看就知道是胡編亂造的?！锎痤}方式：人物＋事例＋簡短議論十三、論證手法及其作用類類舉例論證：運用詳盡事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。道理論證：引用名言，擁有聲威性，有力的論證論點比喻論證：道理講得平時易懂，語言生動形象，簡單被人接受。有力的論證論點比較論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結(jié)合內(nèi)容）注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不能夠少。找論證方法時，按比喻論證，比較論證，舉例論證，道理論證的次序就可以十拿九穩(wěn)?！锎痤}方式：這一段（一句）運用了.論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。十四、環(huán)境描述的作用類社會環(huán)境描述的主要作用：A、交代作品的時代背景。在回答時必定結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描述的相關(guān)語句揭穿了什么樣的社會現(xiàn)實。以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描述，它揭穿了當(dāng)時社會等級莊嚴(yán)，反響了人與人之間的冷峻勢利，為主人公的出場做了鋪墊。自然環(huán)境描述的主要作用：襯托、襯著氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛）表現(xiàn)人物....的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠(yuǎn)處憂若有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現(xiàn)人物喪氣無望的心情。）表示社會環(huán)境。（《變色龍》“四下里一片安靜，廣場上一個人也沒有”——表示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）結(jié)合詳盡語境：設(shè)置了的背景，襯托形象，深入主題，與開頭形成照料，使文章形象、生動、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，加強(qiáng)文章感染力。（例：《驛路梨花》中關(guān)于“梨花樹林”的描述）。散文中光景描述作用一一用光景襯托所歌唱的對象的特色，為后文作鋪墊。環(huán)境描述的作用。能夠從以下六種情況判斷：可否襯托了人物的心情，可否襯著了氣氛，可否設(shè)置了背景，可否襯托了人物形象，可否深入了主題，可否推動情節(jié)的發(fā)展。十五、表達(dá)方式作用類常有的表達(dá)方式如：記述、描述、討論、說明、抒情抒情：惹起讀者的共鳴，深入中心，畫龍點睛。說明：理解事情的前因結(jié)果描述：身臨其境，栩栩如生記述文中的討論：點明中心，升華主題記述：要結(jié)合詳盡語言環(huán)境來解析（例：《最后一課》中小弗郎士上學(xué)路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）的作★答題方式：本段采用了.........的表達(dá)方式，表達(dá)了作者的........感情，起到使讀者?用.十六、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描形象，表寫。★答題方式：本段運用了.........的描述手法，塑造了（若是是側(cè)面描述用襯托）?現(xiàn)了?性格，表現(xiàn)了精神質(zhì)量等十七、指代詞指代對象的判斷類1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、這樣、此;2、一般是往前找；3、找到此后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看可否合適暢達(dá)。繼前一次發(fā)了閱讀技巧后，現(xiàn)再把知識點答題技巧掛上，希望能對你學(xué)習(xí)語文有幫助（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；襯著氣氛（記述文、小說），埋下伏筆（記述文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點明中心（記述文、小說）；深入主題（記述文、小說）；照料開頭（討論文、記述文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它自己的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特色。2、排比：有氣派、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：重申了+對象+特性;設(shè)問：惹起讀者注意和思慮；答題格式：惹起讀者對+對象+特色的注意和思慮反問：重申，加強(qiáng)語氣等；4、比較：重申了突出了5、屢次：重申了加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中經(jīng)常有一個詞語或短語用了比喻、比較、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭穿出來，再勸導(dǎo)句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不能夠。由于該詞正確生動詳盡地寫出了形容詞：不能夠。由于該詞生動形象地描述了副詞（如都，多半，特別只有等）：不能夠。由于該詞正確地說了然的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的次序可否調(diào)換？為什么？不能夠。由于（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到實質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能夠互換。（六）段意的歸納?記述文：回答清楚（什么時間、什么地址）什么人做什么事格式：（時間+地址）+人+事。?說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特色是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特色）?討論文：回答清楚討論的問題是什么，作者的見解怎樣，格式：用什么論證方法證了然（論證了）+論點中考現(xiàn)代文閱讀答題必備技巧文章體裁？此文是一篇。詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、討論文?記述文六要素？時間、地址、人物、事件來由、經(jīng)過、結(jié)果找主題句？找首段或尾段的討論抒情句。文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、歸納。答：此文記述了（描述了、說了然）,表現(xiàn)了（贊美了、揭穿了）資料組織特色？緊緊圍繞中心采用典型事件，剪裁得體，詳略合適。6．劃分層次？（1）準(zhǔn)時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地址劃分（找表示地址的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）7．記述線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地址6）作者的感情作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清楚。8．為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者感情9．填寫讀書卡片。按各項要求上原文搜尋，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、初版社等項（有時在括號內(nèi)）。10．記述次序及作用？（1）正敘（按事情發(fā)展先后次序）作用：敘事自始自終，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，防備表達(dá)的平板單調(diào)，加強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）11．語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從以下語句中選擇：形象生動、清爽優(yōu)美、簡短凝練、正確嚴(yán)實、精髓深刻、平時易懂、音韻友善、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必定結(jié)合詳盡語句解析。12．寫作手法及作用？（1）擬人手法賜予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的收效。（2）比喻手法形象生動、簡短凝練地描述事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特色，揭穿實質(zhì)，給讀者以鮮亮而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄望在所描述的事物上，表達(dá)了的感情，加強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）比較手法經(jīng)過比較，突出事物的特色，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面襯托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特色、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭示、責(zé)備和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和責(zé)備性，使語言辛辣幽默。8）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描述的對象，上下文形成比較，突出所寫的對象，收到出乎不測的感人收效。（9）前后照料（首尾響應(yīng)）使情節(jié)完滿、結(jié)構(gòu)慎重、中心突出。13．修辭方法及作用（1）比喻：形象生動、簡短凝練地描述事物、講解道理。（2）擬人：賜予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的收效。（3）夸張：突出特色，揭穿實質(zhì)，給讀者以鮮亮而強(qiáng)烈的印象。4）排比：條理清楚，節(jié)奏鮮亮，加強(qiáng)語勢，善于抒情。5）對偶：形式整齊，音韻友善，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）屢次：重申某種意思，強(qiáng)烈抒情，富饒感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟迪思慮。（8）反問：態(tài)度鮮亮，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必定結(jié)合相關(guān)語句解析。14．詳盡詞語的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語本義，講解在文中的含義，找出其指代的詳盡內(nèi)容。答：“XX”一詞原指，這里指，起到了的作用。15．句子含義？抓住要點詞，解析它的特色及含義，聯(lián)系上下文再講解。16．句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1承接上文）（2開啟下文（引出下文））（3承上啟下（過渡））（4為后文作鋪墊）17．表達(dá)方式？記討論、抒情、描述、說明敘、18．記述文中討論的作用？惹起讀者思慮，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。19．記述文中抒情的作用？抒發(fā)生者真摯深沉的感情，惹起讀者的感情共鳴，使文章?lián)碛懈粡?qiáng)的感染力。20．描述的種類及作用？種類：（1）肖像描述（2）容顏描述（3）神態(tài)描述（4）動作描述（5）語言（對話）描述（7）心理描述（8）光景描述（9）場景描述（10）環(huán)境描述（11）細(xì)節(jié)描述作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭穿文章主題。散文特色?形散而神不散。．散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文小說種類？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說．小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)．環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地址及人物活動的空間，襯托人物的心情。（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特色，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭穿文章主題。26．情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）初步、發(fā)展、高潮、結(jié)局（結(jié)尾）27．續(xù)寫小說結(jié)尾。依照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡短委宛，富饒真諦，引人深思。討論文閱讀技巧㈠論點（證明什么）論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者見解的完滿表述，在形式上是個完滿的句子。論點一般是用判斷句的形式表達(dá)的。掌握文章的論點。中心論點1個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確：⑵方法①從地址上找：1標(biāo)題'□開篇；川中間；W結(jié)尾。②解析文章的論據(jù)。（可用于檢驗料想的論點可否合適）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）解析論點是怎樣提出的①擺事實講道理后歸納論點；②斬釘截鐵，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，經(jīng)過解析闡述，歸納出中心論點；④表達(dá)作者的一段經(jīng)歷湖，歸納出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，爾后一步步解析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。㈡論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的種類：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，歸納論據(jù)重要扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要解析）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。⑶次序安排（照料論點）；⑷判斷論據(jù)可否證明論點；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點）。㈢論證（怎樣證明）⑴論證方法①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記述②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)討論③比較論證（其自己也能夠是舉例論證和道理論證）④喻證法比喻⑵解析論證過程①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，可否有正反兩面的解析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，可否有總結(jié)。⑶論證的完滿性（答：使論證更加全面完滿，防備產(chǎn)生誤解）⑷解析論證的作用：證明該段的論點。討論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（解析問題）；③結(jié)論（解決問題）。⑵種類①并列式：i總分總；n總分；川分總。②遞進(jìn)式。㈤討論文的語言⑴嚴(yán)實（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照料上判斷）；⑷句序（關(guān)系詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。（六）駁論文的閱讀⑴作者要責(zé)備的錯誤見解是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)行責(zé)備的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者成立的正確的見解是什么？中考說明文閱讀指導(dǎo)一、掌握說明文的文體知識：（一）、掌握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。明確被說明事物的特色：一事物差別于他事物的標(biāo)志。（二）、為了說明事物特色或說明事理，需要采用合適的掌握幾種常有的說明方法，會解析在文中的作用：1．分種類：使說明的內(nèi)容眉目清楚，防備重復(fù)交織的現(xiàn)象。2．下定義：使讀者對見解有確實的認(rèn)識。3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特色。4．舉例子：可使讀者對說明對象的特色獲得詳盡認(rèn)識。5．打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。6．列數(shù)字：能夠正確地說明事物。7．配圖表：使讀者如數(shù)家珍，特別直觀地理解被說明的事物。8．引資料：能使說明的內(nèi)容更詳盡、更充分。（三）、說明要有次序:常有的說明次序有：時間次序（程序次序是時間次序的一種）、空間次序、邏輯次序。說明文的次序，根聽聞明的目的和對象，能夠以一種次序為主，兼用其他次序。（四）、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常有的形式有：“總（概說）——分（詳盡）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。（五）、說明語言的正確性，是說明文語言的先決條件。正確性和多樣性、靈便性其實不矛盾，有的以平實見長，有的以生動爽朗見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同樣，說明的語言也是多種多樣的。或歸納、或詳盡、或簡短、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默幽默?？傊幻桓穸F(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答以下問題。女媧創(chuàng)立了人類此后，好多年來安靜無事，人類素來過著快樂的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融不知道為了什么事，忽然打起仗來了。這一仗打得特別強(qiáng)烈，從天上素來打到人間，戰(zhàn)爭的結(jié)果，火神成功了，水神失敗了。失敗的水神共工，又羞又惱，感覺再也沒有臉面活在人間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死，卻闖出了天大的禍?zhǔn)?。原來那不周山，原來是矗立在西北的一根撐天的柱子，?jīng)共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場可怕的大災(zāi)禍。看吧，半邊天空坍毀下來，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來，波浪滔天，使大地成了海洋。同時，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸，各處害人，人們已經(jīng)沒法生計下去了。女媧看見她的孩子們碰到這么可怕的大災(zāi)禍，痛心極了，她沒法處罰那個搗亂的共工，只得辛辛苦苦地維修殘缺的天地。補(bǔ)天這工作真是巨大而困難呀！可是人類的母親女媧，為了她心愛的孩子們，一點也不怕困難和困苦，獨自勇敢擔(dān)負(fù)起了這個重?fù)?dān)。她先在大江大河里優(yōu)選了好多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補(bǔ)好。她怕補(bǔ)好的天空再坍毀，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來。柱子很結(jié)實，天再沒有坍毀下去的危險了。那時，地上有一條殘忍的黑龍在作亂，女媧便去殺了這條黑龍，同時又趕走各種惡鳥猛獸，令人類不再受禽獸的傷害。剩下來的只有洪水的禍患沒有暫停，女媧又把河邊的蘆草燒成灰，積聚起來，塞住了很大的洪水。這時候，池水又澄澈得能照見她的影兒，大地也恢復(fù)了繁華富強(qiáng)的情況。春、夏、秋、冬四個季節(jié)，依著次序循環(huán)，去了又來，該熱就熱，該冷就冷，一點也不出亂子，神通廣大的女媧讓人類又能快樂地生活了。（1）請你給文章擬一個標(biāo)題。（不高出4個字）（2）天是誰弄破的？他為什么把天弄破了？（3）女媧是怎樣補(bǔ)天的？（4）這段文章所寫的內(nèi)容是真實的嗎？它反響了古代人民的什么夢想？（5）讀完這篇文章，你以為女媧身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？【答案】（1）女媧補(bǔ)天（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被戰(zhàn)勝，又羞又惱感覺再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的柱子的不周山，柱子被撞斷了，天就破了。（3）她先在大江大河里優(yōu)選了好多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補(bǔ)好。（4）不是真實的；它反響了古代人民改造自然、征服自然的夢想。（5）有愛心，她給了她的孩子偉大的母愛，意志堅毅?！窘馕觥俊窘馕觥浚?）本文內(nèi)容主要寫共工撞倒不周山此后，女媧補(bǔ)天的故事，因此可擬寫為“女媧補(bǔ)天”。（2）此題觀察信息的優(yōu)選。通讀文本內(nèi)容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，由于他和火神祝融打仗，被戰(zhàn)勝后感覺再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的不周山，因此天就破了。3）文中描述的句子是：“她先在大江大河里優(yōu)選了好多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補(bǔ)好。4）本文為創(chuàng)世神話，神話是大眾文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時代人民的集體口頭創(chuàng)作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求，它是一種精神寄望、人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)，對后輩的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。依照這一文體知識可知本文的內(nèi)容是不真實的，它主要反響了古代人民改造自然、征服自然的夢想。5）此題觀察人物精神的歸納。女媧在看到天地發(fā)生變化后，任勞任怨的補(bǔ)天，目的是為了讓她所創(chuàng)立的人類能過上快樂的生活，可見她是一個有愛心，且意志堅毅的人，她身上的這類尊貴的精神正是我們應(yīng)學(xué)習(xí)