《夏夜多美》教案15篇

第《夏夜多美》教案15篇《夏夜多美》教案1

1、認識“蓮、哭〞等13個生字，會寫“她、他〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會助人為樂的精神。

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

2課時。

1、生字卡片，錄音機。

2、觀察美麗的夜景。

第一課時

一、激興導入，引出課題

讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)

二、初讀課文，了解內容

1、師范讀課文，學生了解課文內容。

2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

3、學生自讀課文，畫出生字新詞。

三、識字學習

1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)

2、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。

3、了解自學情況。

⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根〞等字，組詞并能說句話)

⑵做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭〞等字。)

4、交流識字方法和經驗。

四、學習書寫生字

1、認讀生字“送、過、時、讓〞。

2、說一說識記的方法。

3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。

五、穩(wěn)固字詞

1、讀文中有生字的6個句子。

2、用字擴詞。

第二課時

一、談話導入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回憶課文)

二、整體感知

1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。

2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?

三、質疑解疑，指導朗讀

1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感謝的詞句。

2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?

4、體會“飛機〞的含義，講解引號作用。

5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會快樂不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)

6、討論體會夏夜景色美在哪里?

四、學習書寫生字

1、讀生字“她、他〞等。

2、舉例講解“她〞與“他〞的區(qū)別。

3、指導書寫，學生練寫。

五、復習穩(wěn)固

1、填上恰當?shù)脑~語：多美的()快樂地()靜悄悄的()……。

2、做“找朋友〞游戲。

3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案2

教學目標

1、認識“蓮、哭〞等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、標準地書寫“他、她〞等6個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

5、保護環(huán)境，保護昆蟲。

教學準備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

教學重點

1、認識13個生字，會寫2個生字。

2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

教學步驟

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

根據(jù)學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

(板書：多美)

師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

通過學生已有的生活體驗，與文本發(fā)生強烈的碰撞，激起思維的火花。

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文：

師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

⑴誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

睡蓮(lián)哭聲(kū)睜開眼(zhēng)趴在(pā)

一根(gēn)彎腰(yāo)爬上來(pá)非常(fēi)

感謝(gǎnjī)謝謝(xièxie)著急(jí)這時(shí)

正音重點：gēnzhēng

一根(前鼻音)睜開眼(翹舌音、后鼻音)

著急(多音字zháo)這時(翹舌音)

⑵同桌互讀。

3、自主識記生字：

⑴該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識字方法。

⑵去拼音：

開火車讀一讀詞語。

4、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流利。

三、聽讀課文，了解課文內容

1、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

2、學生聽記后匯報。

讓學生聽故事，培養(yǎng)學生聽記的能力。

四、再讀課文，用心感悟

1、自讀課文：

用“〞畫出你覺得最動人的句子。

2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

(教師適當鼓勵。)

3、想象讀：

教師范讀：

請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說夏夜美實踐活動。

⑴把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵組內自由說夏夜。

⑶先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎〞。

⑷齊讀倒數(shù)三個處然段。

師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

五、師生共同表演，走進童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

六、指導書寫

1、出示“他、她〞，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑴左右結構。

⑵都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評、互評、展評。

4、說說這兩個字的不同用法。

《夏夜多美》教案3

1、能認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能抓住童話角色、結構特點，理清線索，理解課文內容。

生字卡片、課件、頭飾。

2課時。

一、看圖激趣導入新課

1、(課件出示夏夜的公園圖)請學生看圖說說夏夜的美景。

2、夏夜真美，今天我們就學習(課件出示)：

15、夏夜多美

讀課題。

3、過度：

在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：

讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌討論剛剛的問題。

3、全班交流。

三、細讀課文，感悟課文內容

1、學習第1～5自然段：

⑴看圖說說小螞蟻的樣子。

學習生字趴、根。

設疑:小螞蟻為什么哭呢?

⑵同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

⑶全班交流。

⑷指導讀第三自然段。

⑸學習第四自然段：

①它的哭聲引來了誰?

學習蓮。

②如何幫助小螞蟻?

讀第四自然段。

③學習腰、爬，請學生表演這一節(jié)。

⑹學習第五自然段：

①自由讀第五自然段，學習感、激、非，理解非常感謝、連聲。

②指導朗讀。

⑺角朗讀第一至第五自然段。

2學習第六第七自然段：

⑴睡蓮不但熱心，又好客，指導朗讀第6節(jié)。

⑵小螞蟻愿意嗎?指導朗讀小螞蟻的話，學習生字急，表演它父母著急的樣子。

3、表演讀1～7的對話。

4、睡蓮姑姑有方法讓它回去嗎?為什么?

又有誰幫助了呢，讀8～13節(jié)。

指名答復，找同學讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對話。

5、小螞蟻是怎樣回家?

看課件先說說。再讀課文中的第13節(jié)。

6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜歡的角色。

你最喜歡誰?為什么?

教師扮演記者采訪小朋友。

四、穩(wěn)固生字

1、猜謎。

2、同學做動作老師猜。

3、拿卡片考小朋友。

五、課后延伸

1、想一想：

小螞蟻回家后會是怎樣一幅情景?

2、自找同伴表演課文。

這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過抓住彼此間的對話進行大量的朗讀，從而使學生理解課文內容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案4

一、教材分析：

《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

二、教學目標：

1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學會關心別人。

三、教學重點：

在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學準備：

課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學過程：

〔一〕課前談話、情景導入。

你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看〔出示夏夜美麗幻燈片〕。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光輝。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎？〔想〕那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？

2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

〔二〕初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲〔師根據(jù)生的答復貼上他們的圖片〕。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時候，有四個淘氣的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫助，把他們送回家嗎？〔愿意〕你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字?！卜謩e把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應的位置〕

6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎？〔愿意〕那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來?！矌煼謩e出示哭、著急、趴下、睜眼〕

7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學到前面來演，誰敢來？下面的同學當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學做出動作?！矌煶鍪局x謝、彎腰、爬〕

8、師：淘氣的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎？〔開火車，南北挑戰(zhàn)賽〕

〔三〕品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。〔分別請生讀1、2、3、4、5自然段〕后重點處理靜悄悄、感謝，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？〔生讀〕你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個詞〔出示感謝〕誰認識這個詞？生讀誰能用感謝說一句話？

2、生：我很感謝我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感謝睡蓮姑姑，那可不是一般的感謝而是非常感謝〔出示非常感謝〕齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。〔找兩三位同學起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑〕

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻?！采鷮Υ朔浅８信d趣，表演地也非常好〕

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！〞〔出示幻燈片生贊嘆啊多美呀！〕

7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來?！矌熞龑f一句完整的話〕

8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？〔沒有〕

12、師：小螞蟻是怎么說的？

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀！

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎？〔不會〕

18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說〔出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。〕齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒方法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫助了？〔生讀書〕

20、師：誰來幫助了？〔小蜻蜓〕你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？〔愿意〕師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧?！渤鍪荆鹤屛襾硭托∥浵伆伞?/p>

21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。〔和生握手〕還有熱心的小蜻蜓愿意幫助？那你也來表表你的決心吧！

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也謝謝你。還有愿意幫助的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時，誰飛來了？生：螢火蟲。

26、師：你愿意當螢火蟲嗎？〔愿意〕你打算怎么幫助？

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧！〔出示：我來給你們照亮〕生：我來給你們照亮。

29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫助嗎？〔生都舉起手來〕你們都愿意幫助呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：〔師手指大屏幕〕

30、生：我來給你們照亮！

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，〔出示幻燈片〕小螞蟻爬上“飛機〞，“飛機〞起飛了，螢火蟲在前面。

《夏夜多美》教案5

這是個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學習這個故事時，要通過學生自主感悟，合作學習，主動探究的方式，使學生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的習慣。

運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學手段，創(chuàng)設學生、教師、教材之間對話的教學情景。

一、談話導入，引入課題

聯(lián)系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經驗，使學生在最短的時間內接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二、自讀課文，交流收獲

1、交流會讀了什么?

2、交流會認了哪些字?

3、交流想問什么?

引導學生在交流中自主學習，主動探究，合作學習。組織學生探索末知的內容。

三、朗讀指導，感悟夏夜美

1、學生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

2、指導正確流利地朗讀。

以讀代講，對文章的內容不做詳細的分析，讓學生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的樂趣。

四、書寫指導，激發(fā)學生識字的愿望

引導學生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律。在指導學生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

五、延伸與銜接

讓學生自主選擇《夏夜多美》第二課的學習的學習內容，并引導學生觀感夏夜，為第二課時的學習做好準備。

《夏夜多美》教案6

１、認識“蓮、哭〞等１３個生字，會寫“她、他〞等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會助人為樂的精神。

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

２課時。

１、生字卡片，錄音機。

２、觀察美麗的夜景。

第一課時

一、激興導入，引出課題

讓學生描述一下夏天夜晚的景色。

〔師板書課題，引導學生讀出美感〕

二、初讀課文，了解內容

１、師范讀課文，學生了解課文內容。

２、讓學生說一說聽懂了什么。

〔能聽懂多少講多少〕

３、學生自讀課文，畫出生字新詞。

三、識字學習

１、讀準讀好課文生字。

〔遇到困難可以找朋友幫助解決〕

２、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。

３、了解自學情況。

⑴出示帶拼音的生字卡片。

〔識記“蓮、根〞等字，組詞并能說句話〕

⑵做動作學習生字。

〔識記“趴、爬、哭〞等字。〕

４、交流識字方法和經驗。

四、學習書寫生字

１、認讀生字“送、過、時、讓〞。

２、說一說識記的方法。

３、生自己寫，師指導寫法和姿勢。

五、穩(wěn)固字詞

１、讀文中有生字的６個句子。

２、用字擴詞。

第二課時

一、談話導入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他？

〔引導學生回憶課文〕

二、整體感知

１、生默讀課文：

畫出覺得最動人的句子。

２、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么？

三、質疑解疑，指導朗讀

１、找出睡蓮救小螞蟻的句子：

讀一讀，指導讀好感謝的詞句。

２、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

３、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？

４、體會“飛機〞的含義，講解引號作用。

５、說說小螞蟻回家時的心情。

〔引導體會快樂不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助?！?/p>

６、討論體會夏夜景色美在哪里？

四、學習書寫生字

１、讀生字“她、他〞等。

２、舉例講解“她〞與“他〞的區(qū)別。

３、指導書寫，學生練寫。

五、復習穩(wěn)固

１、填上恰當?shù)脑~語：

多美的〔〕快樂地〔〕靜悄悄的〔〕……。

２、做“找朋友〞游戲。

３、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案7

教學目標：

1.認識“蓮、哭〞等13個生字。會寫“她、他〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學準備：

相關課件、生字卡

教學安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“蓮、哭〞等13個生字，書寫“他、她〞等2個字。

2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學重難點：

認識“蓮、哭〞等13個生字，書寫“他、她〞等2個字。

教學準備：

課件生字卡頭飾

教學過程：

〔一〕讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

〔二〕創(chuàng)設意境

1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？〔老師配樂朗讀課文〕

〔三〕初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起翻開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

〔四〕感悟文意，理解課文

1、理解第一局部。

〔1〕看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

〔2〕指名讀對話

〔3〕從他們的對話中，你知道什么啦？

〔4〕這時候，小螞蟻什么心情？

〔5〕找到你的好朋友兩個人演一演。

〔6〕戴上頭飾分角色朗讀課文。

〔7〕教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二局部。

〔1〕小螞蟻回到家了嗎？

〔2〕他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

〔3〕出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

〔4〕出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

〔5〕看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

〔五〕、指導寫字

1、認讀“他、她〞，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰適宜？

2、完成“我會寫〞：教師重點指導“也〞的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、評選“小小書法家〞。

〔六〕實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的〔〕

綠綠的草坪綠綠的〔〕

彎彎的假山彎彎的〔〕

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎〞

第二課時

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、保護環(huán)境，保護昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學準備：

教學圖生字卡頭飾

教學過程：

〔一〕復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位討論識記生字的方法。

②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

③、猜字游戲。

〔二〕再讀課文，加深感悟。

〔三〕指導書寫

1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、展示評價。

〔四〕、課后延伸：觀察美麗的夏夜〔課件〕

引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？

板書設計

某某某

《夏夜多美》教案8

學習目標:

1.認識“蓮、哭〞等13個生字。會寫“她、他〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學習重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

導學流程:

第一課時

〔一〕圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？〔老師配樂朗讀課文〕

〔二〕初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起翻開課文，齊讀課題。〔教師板書課題〕

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

〔三〕感悟文意，感讀課文

1、理解第一局部。

〔1〕看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

〔2〕指名讀對話

〔3〕從他們的對話中，你知道什么啦？

〔4〕這時候，小螞蟻什么心情？

〔5〕找到你的好朋友兩個人演一演。

〔6〕戴上頭飾分角色朗讀課文。

〔7〕教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二局部。

〔1〕小螞蟻回到家了嗎？

〔2〕他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

〔3〕出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

〔4〕出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

〔5〕看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

〔四〕實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的〔〕

綠綠的草坪綠綠的〔〕

彎彎的假山彎彎的〔〕

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎〞

板書設計：

第二課時

〔一〕復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

〔二〕分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

〔三〕指導書寫

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

〔四〕課堂作業(yè)設計

1、換偏旁組字組詞。

她——〔〕〔〕時——〔〕〔〕

凈——〔〕〔〕

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

《夏夜多美》教案9

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的黃昏，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

一年級學生活潑好動，愛夢想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識“蓮、哭〞等13個生字，會寫“他、她〞等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、保護環(huán)境，保護昆蟲。

教學重點：

學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

2、學生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？〔出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖〕在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事?！舶鍟n題〕

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受?！舶鍟n題〕

對話平臺

自學〔學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣〕

學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。

識字〔多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望〕

教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣〔如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等〕

〔局部學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣?！?/p>

朗讀〔多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量?！?/p>

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

如：睡蓮姑姑〔奇怪的問〕：“小螞蟻，你怎么了？〞

小螞蟻〔揉肉眼睛，傷心的〕說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！〞

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〔讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經驗和對課文的理解，給“人物〞設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導?！?/p>

寫字〔體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。〕

1、認讀“他、她〞，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰適宜？

2、教師重點指導“也〞的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

《夏夜多美》教案10

1、認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

3、能體會幫助別人是一件令人愉快的事情。

投影片、教學掛圖、小黑板。

第一課時

一、創(chuàng)設情景激趣導入

孩子們，前不久，我們學習了古詩《小池》，又學了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請學生說說)教師講述：夏天的一個夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時已躲進了云中去休息，涼爽的風兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動植物都已睡覺了，這時公園發(fā)生了一件很美很美的事今天呀!我們一起來學習15課《夏夜多美》。

設計意圖：通過教師入情入境的描述和學生的參與，引起學生參與課堂教學的熱情，引起學生的遐想，并在師生互動的情境中事先體會文中靜悄悄一詞的氣氛。

二、自由體驗整體感知

1、要求：選擇自己認為最舒服的姿勢聽老師讀課文。在聽的過程中要認真、安靜。

2、教師范讀：

學生聽課文中講了一個什么故事。

設計意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學生能初步感知課文內容，展開合理的想象。并養(yǎng)成學生認真聽讀的習慣。

三、再讀課文自主識字

1、自由讀課文，自主識字，要求：

⑴不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。

⑵讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。

⑶注意讀書姿勢。

2、檢查生字自學情況：

⑴示帶拼音的字，感知生字。

(自由讀。小老師領讀。)

⑵去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自讀。開火車讀。)

⑶讀詞熟知生字。

(投影片出示課文中生詞)

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感謝、謝謝、著急、這時。

(自讀。開火車讀。)

設計意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氣氛中，讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。在自讀課文中自主識字，表達識字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書習慣。并且通過生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競賽游戲激發(fā)學生識字的興趣.并在另中語境穩(wěn)固生字中，通過小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學生合作意識和探究精神。

四、三讀課文加深感受

1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。

2、說說你最喜歡哪些句子。

3、練一練喜歡的句子，過一會讀給大家聽。評議。

設計意圖：了上面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生對文章的喜愛之情已經有所體驗，在此根底上，讓學生選擇自己喜歡的句子進行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語感和詞匯的積累。

五、指導生字書寫

1、仔細觀察今天要寫的四個生字：

想想怎樣寫好他們。

2、交流一下自己的體會，教師重點指導也字的寫法。

3、學生自主寫，教師個別指導。

第二課時

一、打打招呼認認朋友

上節(jié)課的生字朋友又來和大家見面了，誰來和他們打打招呼。

設計意圖：在和諧的氣氛中和朋友見面，穩(wěn)固所學。

二、體驗朗讀感受氣氛

教師范讀課文，學生輕聲跟讀，要求：

句子讀通順、流利。

設計意圖：由于一年級的學生生活經驗和朗讀經驗較淺，在老師的范讀和學生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。

三、朗讀感悟積淀語感

1、指導朗讀第一句：

⑴教師與學生比照讀，體會靜悄悄。

⑵自讀。

⑶指名讀。

2、指導朗讀感慨句。

⑴出示投影片1：

感慨句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感慨句。

⑵出示投影片2：

學生自讀自悟，體會感慨句的讀法。

設計意圖：在教師指導陳述句和感慨句、問句的比照閱讀中，在學生自讀自悟中，自主體會陳述句和感慨句、問句在朗讀時的語氣的不同，并掌握感慨句、問句的朗讀技巧。

2、自讀課文1～13自然段：

要求：注意讀好感慨句、問句。

思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?

3、指名分角色朗讀1～13自然段。

4、引讀14～16自然段：

⑴自由讀。

⑵小組合作，研讀討論：

①你認為夏夜里誰最美，為什么?

②我們班有象他們一樣美的人嗎?

⑶指名競賽讀。

設計意圖：在教師的引導和學生的自讀自悟中，體會課文中所蘊涵的人文精神，讓這種精神化為學生自身的道德情操。

四、合作演繹體驗感受

師生合作朗讀或一起表演讀。

設計意圖：在動聽的樂曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學生的情感共鳴。

五、小結

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本教學設計著重表達以下幾個方面的理念：

1、孩子們只可能在和諧的情景中才能將學習進行得生動、活潑。

2、自主探究在課堂中必須有所表達，從小培養(yǎng)探究意識。

3、用朗讀、感悟取代教師講解，讓學生在體驗中感知、開展。

4、識字、寫字永遠是低段的重點，予以重點指導。

5、寓道德教育于潛移默化之中。

《夏夜多美》教案11

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學８個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承當著以下幾項學習任務：

１、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

２、引導學生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。

３、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

４、培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共１６個自然段，１～３自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，表達其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜?。》捶Q了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

１、知識與能力：

⑴認識１３個生字，會正確書寫６個生字。

⑵長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

２、過程與方法：

以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

３、情感態(tài)度與價值觀：

⑴通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。

⑶通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

１、認識１３個生字，準確書寫６個生字。

２、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。

３、有感情地朗讀課文，特別是對話局部。

以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話局部，體會小動物的`心靈美。

２課時。

１、學生：

⑴讀課文，了解夏天。

⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

２、教師：

⑴課件：

①生字、長句〔動畫片〕。

②小螞蟻的處境。

③蜻蜓送螞蟻回家。

⑵音樂光盤。

《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容確實定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖表達課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了１３個要求認識的生字，并指導學生正確書寫６個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學方法。

為了激發(fā)學習興趣，本課在開課設計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復習生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，表達了知識學習的系統(tǒng)性。

第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學習。然后，以１～３自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀表達的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師成心將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此根底上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔開展－全班共識這樣實實在在為學生的學效勞的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。４～７自然段的設計，那么是由剛剛的扶到半放，有了１～３自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀！我也想來讀，看〔師動作：彎彎腰〕誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

８～１６自然段那么放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最正確演員最正確導演的評選是對學生學習興趣的一種鼓勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活潑。

為了使學生感悟本課的中心，在８～１６段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

第一課時

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？

太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

二、激趣導入

１、小朋友們，你知道剛剛的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？

２、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

３、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

４、小朋友們，你想說些什么？

〔夏夜多美〕

５、是呀，夏夜多美呀！

板書：夏夜多美

６、夏夜這么美，怎么讀呀？

７、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？

快翻開書，讀讀１５課吧！

三、整體感知

１、你想采用什么方式讀？

⑴自由讀：

借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。

⑵四人小組讀。

⑶接讀：你知道讀書需要注意什么？

２、出示課件：

⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

⑵睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

３、你想把這個故事讀給大家聽嗎？

４、讀后，你知道故事里都有誰呀？

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導書寫

她、他、送、過、時、讓。

１、送過：

聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導自學。

２、重點指導：

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學生在師示范寫指導政練習。

一次比一次有進步。

讀讀說說：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

第二課時

一、激趣導入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！

二、復習

１、生字：

⑴呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！

⑵睜這個字，你是怎樣記住的？

⑶你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？

⑷小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！

⑹再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？

⑺誰能用這個字組詞。

２、長句訓練：

⑴看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

⑵這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？

①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶措施：

①師范讀。

②生帶讀。

⑷這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！

三、學習課文１～７自然段

１、１～３自然段：

⑴小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？

⑵我們要讀好得注意什么？

⑶要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！

⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀〔１～７〕自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！

⑹師生表演１～３自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改良，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？

⑺哪個小導演來指導指導老師呀！

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？

師：是有點靜了，誰再試試？

師：真美呀，了不起，都超過老師了！

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻誰想來指導一下兩位小演員呀！

方案一：

生：睡蓮〔措施同上〕

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。

師：〔放課件〕小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？

師：個別讀，全班讀，演員讀。

２、學４～７自然段：

⑴同學們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧！

⑵學生上臺表演。

⑶小導演們評讀。

〔措施：分睡蓮螞蟻兩局部談〕

⑷大家指導地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧〔戴頭飾，配樂表演〕你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀表達的話。

⑸大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！

四、學習８～１６自然段

１、小演員們快來讀讀這一局部吧。

２、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

３、學習小組上臺表演，其他同學評最正確演員〔配樂〕。

４、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？

⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了〔指導朗讀〕。

⑵一只螢火蟲邊飛邊說〔指導讀〕睡蓮。

５、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最正確演員。

五、學習９～１６自然段

１、〔播放課件〕在螢火蟲的帶著下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？

２、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

３、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢〔發(fā)散思維〕讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么〕

４、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！〔指板書〕夏夜多美呀！

５、匯報表演：

⑴小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！

〔選演員〕

⑵小觀眾們，讓我們一起來欣賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

⑶還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！

一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，表達了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的根底上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氣氛，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

另外識字也是本課的一大重點?！墩n標》把喜歡學習漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發(fā)興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，到達了識字的最正確效果。

《夏夜多美》教案12

教學目標：

1認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓〞6個字

2正確流利地朗讀課文。

3理解課文內容,感受夏夜的美。

教學時間:2課時

第1課時

一、激情入境,導入新課

小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

出示課題,齊讀。

二、初讀課文

1自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。

2檢查自學。

〔1〕你已經認識了哪幾個字？

哪個字讀音有點難,需提醒大家。

〔2〕這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

〔注意糾正讀音〕

三、學習課文

1看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

想像說話練習

2練習朗讀對話

(1)小組內分角色朗讀

(2)上講臺表演(戴頭飾)

(3)討論:夏夜多美,美在哪里？

3有感情地朗讀全文

四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

第2課時

一、交流觀察情況

1上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2小組交流,全班交流

3寫話練習

二、穩(wěn)固生字詞

生字卡片

三、指導書寫生字

1認識要寫的字

2你發(fā)現(xiàn)了什么

3練習

四、評價鼓勵

評“小小書法家〞

五、課后練習“讀讀說說〞

《夏夜多美》教案13

教學目標：

1．認識“蓮、哭〞等13個生字，會寫“她、他〞等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環(huán)境、保護昆蟲。

課前準備：

課件、頭飾、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，〔板書：夏夜〕誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？〔板書：多美〕這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內容。

〔1〕師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

〔2〕用“________〞畫出你覺得最動人的句子。

〔3〕師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

三、轉換角色，細讀課文。

〔1〕師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽?！步處熃o予學生適當?shù)墓膭??！?/p>

〔2〕想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

〔3〕評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

〔教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導?！?/p>

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛剛認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！〞睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬〞。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時〞字。師：大家認識嗎？時間的“時〞，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞，同學們要珍惜時間，珍惜每一天?！哺鶕?jù)學生的情況可以詳細說明。〕

5．教師出示帶拼音“我會認的字〞：“蓮〞、“哭〞、“根〞。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？〞

出示第9段落：小螞蟻非常感謝，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。〞師生達成共識。

7．歌謠：感謝，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝〞最好聽。

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？〔學生各抒己見?！辰處熃o予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。〔幾名學生分別擔任角色。〕其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們〞鼓勁。

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？〔學生表演睡蓮姑姑說的話?！?/p>

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？〔學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家?！?/p>

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？〔學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠〞。〕

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機〞……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了〔亮晶晶的〕小燈籠。

師：“飛機〞是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“〞號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過〔青青的〕假山，飛過〔綠綠的〕草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻快樂嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很快樂。看到他們互相幫助你快樂嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：〔快樂地〕眨著眼睛。

師：星星看見了為何快樂地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，〔多美的〕夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的襯托下，還表達了哪兒美？表達了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他快樂地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

多美的〔〕

快樂地〔〕

綠綠的〔〕

青青的〔〕

亮晶晶的〔〕

彎彎的〔〕

靜悄悄的〔〕

嗚嗚的〔〕

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導“我會寫的字〞。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她〞來代替最適宜，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他〞？都有誰適宜用“他〞

呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用“送〞、“過〞組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時〞、“讓〞這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛剛同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

〔教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。〕

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星快樂地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種鼓勵。之后是作業(yè)穩(wěn)固階段，我讓學生在名詞前加上適宜的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，表達小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

教學反思：

上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氣氛也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節(jié)號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的根底，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學生對于美的認識。

《夏夜多美》教案14

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課

第一課時

教材分析：

《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

學生分析：學生們經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主