“防流控輟”工作總結(jié)5

“防流控輟”工作總結(jié)5“防流控輟”工作總結(jié)5“防流控輟”工作總結(jié)5“防流控輟”工作總結(jié)5編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:2012—2013學年度防流控輟工作總結(jié)為了進一步推進素質(zhì)教育，切實維護青少年受教育的權(quán)力，促進青少年健康成長，我校高度重視防流控輟工作，認真執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，并做了大量工作，現(xiàn)將防流控輟工作總結(jié)如下：一、防流控輟情況經(jīng)過全體領(lǐng)導和教師的共同努力，我校9個班鞏固率100%，在上學期的基礎(chǔ)上沒有輟學學生，圓滿完成了上級的控輟保學任務。二、控輟保學措施1、堅持依法控輟，加大宣傳力度，創(chuàng)造輿論氛圍。本學期一開學，我校積極響應上級號召，組織全校師生學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》，以提高廣大師生和家長的思想認識，增強法制觀念，并把“接受九年義務教育既是義務，也是責任”的思想宣傳到各家各戶。2、堅持管理控輟，實行防流控輟責任制（1）實行防流控輟獎懲制度校長與班主任、教師分別簽定了目標管理責任書，各負其責。制定了《防流控輟工作方案》，將各班的學生數(shù)和班主任及科任教師的考核掛鉤。班主任作為本班學額鞏固工作的第一責任人，對已注冊上課的學生，班主任和科任教師共同負責，對造成新輟學生，凡達不到指標要求的不能享受學校所有的待遇。（2）實施防流控輟家訪制度學校除做好防流控輟工作的宣傳動員工作外，對有輟學跡象的學生及時跟蹤家訪、了解情況，做好思想調(diào)解工作。學校歷年來都把家訪工作作為控輟保學的主要手段，提倡教師進行家訪，全面了解學生家庭情況，加強與全體家長的聯(lián)系，并且重點是家貧學生、單親家庭學生的家訪，在家訪過程中增強學生及家長的自信心。另外，還關(guān)注在學習中、紀律上易出現(xiàn)問題的學生，通過對這類學生的隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。（3）堅持教改控輟，全面推進素質(zhì)教育首先，改變評價方式，加強正面引導，及時鼓勵表揚。九年義務教育階段的學生，接受水平高低不齊，我們要求教師改變過去單一的以成績論優(yōu)劣的評價方式，要求教師關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，尤其要加強對問題學生的責任感，并因材施教，對各個層面的學生的不同層次的提高及時給以鼓勵與表彰。其次，通過活動控輟保學。在課改過程中，為激發(fā)學生學習積極性，鍛煉學生能力，我校開展了豐富多彩的活動，以發(fā)揮學生特長。如讓學生的體育特長、藝術(shù)特長、交際能力等通過各種活動得到良好的發(fā)揮，使他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，體驗成功的情感，近而產(chǎn)生凝聚力和集體榮譽感。再次，改進教學方法，更新教學理念，改善師生關(guān)系。在課改中，努力提高教師的教學水平，讓每個學生聽懂、學好、愛上、愛聽。學生的學習熱情高了、興趣濃了，厭學自然就消除了，從而有效控制了輟學。（4）做好學困生的轉(zhuǎn)化工作學困生的轉(zhuǎn)化是班級管理的重點又是難點，也是防流控輟工作的要點。在推進素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學生，關(guān)注每位學生的成長與進步，尤其不能忽略學困生。我校讓每位學困生根據(jù)自己的實際情況，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標，教師給以特別關(guān)注，并對學困生的進步進行大力表揚，讓學困生嘗到成功的快樂，增強自信。自信有了，動力有了，學困生漸漸有了進步，學習興趣漸漸濃厚起來。（5）堅持扶貧控輟，構(gòu)建溫暖工程學校教師進行家訪，對有輟學跡象的學生和個別生隨時進行家訪，了解學生的家庭情況，通過“兩免一補”方式針對一些因家庭困難而面臨輟學的學生在各方面給予幫助和照顧。減輕學生的課業(yè)負擔，開展實用技術(shù)教育。針對部分學生基礎(chǔ)不扎實，成績較差進而產(chǎn)生厭學心情緒的情況，學校要求教師樹立正確的學生觀、人才觀和教育觀，以教學改革為突破口，嘗試新的教學方法，探索減輕學生課業(yè)負擔過重的有效途徑。這些措施，激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生進得來，留得住，并學有所得，學有所長，學有所用。三、防流控輟工作存在的問題通過我校教師的努力，我校控輟保學工作有了很大的進步，但依然存在很多問題：1、目前，防流控輟工作中還要提高家長對“普九”的認識。學校工作離不開家長的支持，為完成義務教育，班主任應經(jīng)常主動的與家長聯(lián)系，進行思想溝通，提高認識，得到家長的密切配合，每學期召開不同形式的家長會、座談會，樹立家長的責任感。這一點有待加強。2、應進一步減輕學生的課業(yè)負擔。由于學生評價未徹底改變，有些班級的教師仍在片面的追求升學率，把注意力放在“尖子生”身上，而放松了對“差生”的轉(zhuǎn)化工作，有的甚至把“差生”當作影響升學率的包袱，加以歧視和遺棄，嚴重損傷了學生的自尊心和積極性。因此，應加強教師自身素質(zhì)的提高，深化教學體制改革。防流控輟工作是一項全社會的系統(tǒng)工程，牽涉到