初一地理中圖版七年級下冊41水資源與開發(fā)利用教(學(xué))案

水資源及其開發(fā)利用授課目的：1．知道什么是自然資源，能夠依照自然資源的基本特點正確認識和區(qū)分可再生資源與非可再生資源，并聯(lián)系實質(zhì)說出兩種資源對于人類生產(chǎn)生活的重要意義。2．能夠正確認識我國的自然資源現(xiàn)狀，提升資源憂患意識，成立正確的資源觀，自覺養(yǎng)成節(jié)約和保護自然資源的行為習(xí)慣，初步形成可連續(xù)發(fā)展的看法。3．運用資料說出我國水資源空間分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。運用資料說出我國水資源時間分布特點（季節(jié)變化、年際變化）及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。4．運用實例，說出我國為解決水資源時空分布不均所采用的措施以及跨流域調(diào)水的必要性。說出我國水資源開發(fā)利用過程中存在的問題，并提出解決措施或方法。5．經(jīng)過認識我國水資源國情以及商議解決水資源問題的路子，成立珍惜水資源、合理利用水資得可連續(xù)發(fā)展的看法。授課要點、難點要點：自然資源的主要種類及我國的自然資源現(xiàn)狀。2．我國水資源時空分布特點及相應(yīng)的工程措施。3．我國水資源利用中存在的問題及對付措施。4．成立節(jié)約用水，保護水源的可連續(xù)發(fā)展觀。難點：1．推測某一地區(qū)水資源緊缺的原因。2．理解水利工程的作用。授課方法采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說起，結(jié)合學(xué)生生活實質(zhì)，顯現(xiàn)大量事實資料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗和感覺，促使學(xué)生主動參加，獨立思慮。教師重在方法引領(lǐng)，點點撥談?wù)摵退季S整理。學(xué)生在學(xué)會方法的過程中自然收獲知識并形成可連續(xù)發(fā)展的看法。授課課時課時授課過程導(dǎo)入新課教師：請同學(xué)們想一想，在我們身邊有哪些用品與自然資源相關(guān)？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：從教室中的物品下手，列舉出課桌、書本、窗簾、黑板等。教師：終究什么是自然資源呢，我們進入本節(jié)容的學(xué)習(xí)。【設(shè)計妄圖：斬釘截鐵，直接引入第一個授課主題?！拷庹f新課──什么是自然資源？教師：請同學(xué)們看這四幅圖片，分別為我們所熟悉的公交車、授課樓、食品和課本，你能詳細說一說每種物品都與哪些自然資源相關(guān)嗎？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：汽車車身─鋼材─鐵礦石、煤炭資源等，授課樓外墻瓷磚─黏土─土地資源等，食品─小麥─、水分、土地等自然資源，課本─木材─森林資源等。學(xué)生還會有很多容的補充，言之有理即可。教師：我們經(jīng)過這四個例子不難看出，生活中的物品的原資料和能量是來自于自然界的，是我們所需的自然資源。誰能總結(jié)一下，給自然資源下個定義？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：大多學(xué)生能夠總結(jié)出自然資源是來自于自然界的。教師：明確自然資源的看法?！驹O(shè)計妄圖：經(jīng)過身邊的物品舉例，讓學(xué)生直觀感覺到我們生活中的很多物品是和自然資源親密相關(guān)的，同時對自然資源有初步的認識。讓學(xué)生概括自然資源的看法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力?！拷處煟赫J識了自然資源的看法，我們看看這些事物中哪些屬于自然資源，哪些不是呢？學(xué)生：完成題目容。教師：大家給出的答案有些不盡相同，因此我們還需要好好理解一下自然資源的看法。自然資源的看法主要包括三層含義：1．必定直接從自然界獲得，即具備“自然屬性”；2．必須能用于生產(chǎn)、生活，即具備“經(jīng)濟屬性”；3．既包括物質(zhì)也包括能量。當(dāng)這三個條件都滿足時，才能夠稱之為自然資源。明確此后再組織學(xué)生更正剛剛的題目答案?！驹O(shè)計妄圖：經(jīng)過課堂練習(xí)，及時牢固學(xué)生對看法的掌握情況，同時從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)存在的問題，教師及時糾正并再次明確看法中的要點。對于自然資源的看法，依照課標容是不需要學(xué)生熟記的，可是要修業(yè)生能夠判斷并說出什么是自然資源，會應(yīng)用此看法。】解說新課──可再生資源與非可再生資源教師：出示圖片，看一看我們身邊的自然資源。圖片容有森林資源、土地資源、水資源、水能資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。學(xué)生：思慮、交流、分享每一種自然資源的實質(zhì)用途。教師：將剛剛出示的自然資源圖片匯總，學(xué)生思慮這些自然資源的不相同之處，并將它們進行分類。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：將這些資源分為兩大類，可再生資源和非可再生資源。師設(shè)疑：考考你，你認得這條河嗎？能夠給個小小的提示，這可是一條赫赫出名的河。學(xué)生迷惑，猜想，一般會認為是一條流河，教師出示答案：黃河，并進一步給出學(xué)生有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，感知水資源的緊以及帶來的影響，從而產(chǎn)生研究的欲望：我國水資源總量在世界居第六位，為什么缺水這么嚴重？和人口多相關(guān)，還有其他因素的影響嗎？怎么解決這個問題？于是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標由學(xué)生自主確立，學(xué)習(xí)的主線就是：為什么我國水資源分布不均？怎樣解決？筆者認為，學(xué)生能夠設(shè)疑自主確立學(xué)習(xí)目標，自己就是學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。時空分布不均（板書）學(xué)習(xí)目標：1.分布不均的原因2.對策（多媒體設(shè)施應(yīng)用于授課，擁有高效、直觀、形象等特點，可是多媒體不能夠取代板書，原因有：第一，漂亮的板書本身就是對學(xué)生美的冶；第二，多媒體的顯現(xiàn)有即時性，某個需要的容不能能在屏幕長久的、突出的顯現(xiàn)。）師講：為認識決我們的學(xué)習(xí)目標，我們需要一個預(yù)備知識，什么樣的水才能算是水資源？水資源主要儲蓄在哪里？（將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)有組長、發(fā)言人、記錄員、聯(lián)系員等職務(wù)，職務(wù)不固定，按期輪流，這樣保證每個學(xué)生在小組活動時都是參加者，保證合作學(xué)習(xí)的有效性）學(xué)生按學(xué)習(xí)小組發(fā)言，不完利處其他小組補充，獲得以下結(jié)論：水資源僅指淡水資源，人們使用的水主要來自河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，河水能夠反響一個地區(qū)水資源的多少。（這個知識點的落實，使學(xué)生認識到河流流量能夠反響水資源的多少，而河流的水源主要來自降水，因此水資源豐富的地區(qū)降水多，河流數(shù)量多，流量大，反之缺水，將水資源多少的知識遷移到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的降水分布的知識，難點獲得打破，并為后邊的研究打下基礎(chǔ)。學(xué)生轉(zhuǎn)入水資源緊的研究學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)小組研究，研究的結(jié)果記入教學(xué)設(shè)計，要求組長組織組交流，記錄員及時在教學(xué)設(shè)計上記錄，聯(lián)絡(luò)員能夠到其他小組調(diào)研，教師巡視指導(dǎo)。（這是一個組生生互動、組組互動交流學(xué)習(xí)的過程，教師供應(yīng)學(xué)習(xí)資料，搭設(shè)腳手架，經(jīng)過一個個問題的解決，完成研究過程，吻合近來發(fā)展區(qū)理論。）研究活動步驟：第一步學(xué)生以小組為單位完成導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的1、2、3題的要求。1.觀察教學(xué)設(shè)計上的圖1，你能找到某些地區(qū)缺水的原因嗎?我們小組的發(fā)現(xiàn)：（該圖反響了河流的流量存在季節(jié)變化，夏秋多，冬春少，因此水資源也存在夏秋多，冬春少的分布規(guī)律，那么在春季農(nóng)作物返墑時會感覺用水緊；有的學(xué)習(xí)小組甚至?xí)㈤L江年徑流量與黃河年徑流量比較，得出水資源有地區(qū)分布不均的特點，長江流域的水資源比黃河流域的水資源豐富的結(jié)論，應(yīng)該高度必然學(xué)生的結(jié)論，并且夸耀他們善于使用比較、綜合解析問題的地理學(xué)習(xí)方法）觀察圖2、圖3，你能找到我國水資源緊的原因嗎？哪些地區(qū)缺水現(xiàn)象嚴重？我們小組的發(fā)現(xiàn)：圖2我國水資源的分布圖3北方地區(qū)、南方地區(qū)水資源和耕地（圖2反響了我國水資源的地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少；由圖3能夠看出南北方水土般配不合理，北方嚴重缺水。經(jīng)過1、2問題的研究，目的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國的缺水現(xiàn)象水資源的分布規(guī)律相關(guān)，我國水資源的分布有哪些規(guī)律？）第二步各小組競爭選派代表發(fā)言，要求其他小組傾聽，談?wù)摚⒀a充自己的建議。（由于課堂時間的限制，不能能每個問題每個小組都顯現(xiàn)，因此3個問題需要4個學(xué)習(xí)小隊競爭回答，其他小隊對答案作出談?wù)?。成就顯現(xiàn)是學(xué)生研究活動的總結(jié)，是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，也是欣賞別人、必然自我的過程。經(jīng)過組間競爭和談?wù)摚嵘藢W(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生表達自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟、看法和成就，與別人交流，并學(xué)會欣賞別人。最后依照各學(xué)習(xí)小隊的表現(xiàn)選出“最閃小隊”）第三步完成共識：（多媒體顯現(xiàn)）合理利用和保護水資源第四步搜尋解決合理利用和保護水資源的路子，請同學(xué)們供應(yīng)“金點子”，四個問題分配到各學(xué)習(xí)小隊，每隊解決一個難題并出一套方案，并說出原因。問題一：水資源夏秋多，冬春少，春季用水緊，夏季汛期的水白白流入海洋也很痛惜，怎樣解決這個矛盾？問題二：水資源南多北少；東多西少，北方耕地多水少用水緊，怎么解決？問題三：你知道有哪些水浪費的現(xiàn)象？你有什么建議？問題四：水污染的路子有哪些？你能為防備水污染做點什么？（本活動結(jié)束在小隊中評選“智多星”）第五步教師在多媒體上記錄學(xué)生的答案，再總結(jié)，屏幕顯現(xiàn)：師講：同學(xué)們經(jīng)過努力，完成了在自己擬定的學(xué)習(xí)目標，是不是每個同學(xué)都達標了呢？老師想現(xiàn)場采訪一下，和同學(xué)們交流。（進入檢測反響環(huán)節(jié)）你能翻快樂扉跟同學(xué)們交流自己或家人存在的浪費水的現(xiàn)象嗎？（翻快樂扉，反思自我）若是在黑板上畫一個圓代表“跨流域調(diào)水”，另一個圓代表“南水北調(diào)”，你能經(jīng)過圓的大小、地址說明他們的關(guān)系嗎？說明畫圖的原因。（鑒識兩個看法的關(guān)系，并進一步認識南水北調(diào)工程）3.現(xiàn)在省某市的水價格是2.90元/立方米，若是政府打算提升水價，你認為擬定合理的水價格應(yīng)該考慮哪些因素？說明你的原因。（能力的提升，學(xué)以致用。2、3題有必然的難度，贊同學(xué)生談?wù)?。三個問題結(jié)束后依照學(xué)生的回答評出本節(jié)