余映潮教例評(píng)析100例64.課堂活動(dòng)的深層含義

余映潮教例評(píng)析100例64.課活動(dòng)的深層含義——《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教例評(píng)析［教例簡(jiǎn)述］這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例。(見《中學(xué)語文》1997年第9期全課的教學(xué)大致分為兩塊。第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：1.讀課文。2.請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容。②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容。③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。3.學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江一句話說出了課文的內(nèi)容課文開頭第一句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地說出了全文的內(nèi)容課文中關(guān)于中路軍路軍路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出了課文的內(nèi)容。4.教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開頭括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體。

第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：1.教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行?通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一：新聞必須具有真實(shí)性。2.教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江”了嗎?同學(xué)們認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。［評(píng)析］這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈第一個(gè)教學(xué)板塊中生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解正成為學(xué)習(xí)和思考的主人第二個(gè)教學(xué)板塊中了教師講析示有關(guān)新聞的知識(shí)之外生同樣也占有大量的課堂時(shí)間是由于這樣的安排和處理學(xué)生的角度來說一節(jié)課可以說是“活動(dòng)充分，積累豐富”。然而從教師的角度來看課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)二個(gè)教學(xué)板塊從表象看對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解教師的意圖則是順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手一步棋的落子是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題教師的主導(dǎo)作用看是因?yàn)榻陶?/p>

“生平多