《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案優(yōu)秀范文

—《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案優(yōu)秀范文只有為別人奉獻愛，為別人付出精力，為別人花費時間，憐憫別人生命才會開花結果，人生才有價值，有意義!下面就是給大家?guī)淼某踔凶魑慕o家鄉(xiāng)孩子的信，希望能幫忙到大家!《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范文一、教學目標：1、能夠把握4個生字，會寫9個生字，并會運用生字進行組詞、造句。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認為重要的語句。3、了解課文內容，懂得書信的一般格式。4、能結合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺的認識。5、體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關懷、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。二、教學重點難點：1、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光榮、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。2、能結合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺的認識。三、教學準備：課件。四、教學過程：（一）游戲導入。1、猜老師。今天很快樂又見到同學們，我們玩?zhèn)€游戲叫猜猜看，看，在這個棋盤下藏著一個人，猜猜她是誰？2、猜巴金。咱們再來猜一次，這張棋盤下也藏著一個人，留意看，猜猜他是誰？（板書：巴金）3、這是老師搜集到的巴金資料，你們搜集到了那些關于巴金的資料呢？（請你有選擇地重點介紹一下生平、作品、閱歷、獲得的榮譽、在文學史上的地位）4、巴金不僅是一位聞名的作家，他還很愛孩子。今天就讓我們一起來閱讀他寫給家鄉(xiāng)孩子的信。（板書課題）（二）初讀課文。1、請同學們把課本翻到108頁，認真讀讀課文，把字音讀精確，語句讀通順。2、指名分段讀課文。（1）理解好不喧鬧。（2）朗讀我們每個人都有更多的愛，更多的憐憫，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。（三）整體感知，品讀課文。1、這封信寫于20XX年，那時巴金爺爺已經87歲高齡了，而且身患重病，雙手連筆都捏不住，他就是在這種情況下寫了這封信。請同學們默讀課文，想一想：這封信最打動你的是那些地方？把他們畫下來。2、生溝通，這封信哪里最打動你呢？（1）第一自然段。收到如此多的來信，不僅不覺得麻煩，還覺得暖和，這真是一位慈愛、和氣的老人呀!（2）第二自然段。①指導朗讀，這是一位87歲高齡、有病的老人，該怎樣讀呢？②是呀，那時分巴金爺爺患有帕金森氏綜合癥兩手不停地發(fā)抖，不要說寫信，就算拿起筆也很不簡單，可是他卻說出示：無論如何我不能辜負你們的好意，不能使你們絕望，我終于拿起了筆。讀到這句話，你對其中的哪個詞最有感受？預設：A、無論如何（感受到巴金爺爺寫信的決心。）B、兩個不能（兩個不能看似重復，其實是巴金爺爺在向孩子們表白自己的心愿。）C、終于，從終于里讀出了什么？是什么讓他終于在極端困難的情況下還親自寫下了這么長的一封回信？（板書：愛）讓我們一起來讀讀這句話，留意讀好那些讓我們有感受的地方。（3）第三自然段。還有什么原因讓巴金爺爺動手寫這封信？（生：我多么想看見你們天真的笑容，多么想聽見你們唱歌般的話語）正是由于這深深的愛，巴金爺爺寫下了這封信。（4）第四自然段。①不是我有才華，而是我有感情。A、巴金爺爺有才華嗎？你是怎么明白的？他才華橫溢，卻謙遜地說不是我有才華，而是我有感情，他其實想告知我們什么？B、寫作需要什么樣的感情？C、是呀，愛是他寫作的動力。②第四段我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在答復和平街小學同學們的信中說：我情愿再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。有人問我生命開花結果是什么意思。我說：我們每個人都有更多的愛，更多的憐憫，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。A、這些話你讀懂了嗎？誰來談談你的感受？B、讓我們一起來看看巴金先生的原文。C、是呀，他就是這樣想的，這樣做的，他也希望我們做這樣的人。D、指名讀我們每個人都有更多的愛，更多的憐憫，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。生一讀，師：我們明白了，每個人都有更多的力量去幫忙更多的人。生二讀，師：我們了解了，幫忙別人的人生命才更有意義。生三讀，師：我們懂得了，只為自己的人生命毫無價值。同學們一起讀：師：我們終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受。讓我們一起牢記生命的意義在于奉獻而不在于享受，（師生齊讀）我們每個人都有更多的愛，更多的憐憫，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。（5）打動我們的還有，巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的殷切的希望和祝愿。①指名讀第六自然段。②請同學們把句子中的你們換成我們齊讀。（四）總結。1、讀了這封信我們心潮澎湃，我們被巴金的真摯情感所感動，被他的殷切希望所鼓舞，讓我們再次走近巴金爺爺他是一位熱愛家鄉(xiāng)，熱愛孩子們的老人無論如何我不能辜負你們的好意，不能使你們絕望，我終于拿起了筆。他是一位對祖國和同胞有著無限愛的老人我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。他是一位對生命有著思索和追求的老人我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。他是一位對孩子們有著殷切希望的老人你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美妙的事物，疼惜你們可以運用的珍貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。2、巴金爺爺已經離我們而去，但他永遠活在我們每個人的心中，讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，讓我們以巴金爺爺為典范，伴著爺爺的希望踏上我們生命的旅程，綻放我們絢爛的生之花吧!五、教學反思。第三屆迎江區(qū)教壇新秀評比活動中，我執(zhí)教的是北師大版教材三班級下冊的《給孩子們的信》。這是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關懷、熱愛的思想感情。通過學習，可使同學了解有關書信的學問，更重要的是通過讀巴金爺爺的信領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深入含義。這篇文章的文字質樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和簡樸的情懷，從課文內容而言，上起來有肯定的難度，由于文中講到了很多做人的道理，要感悟這些比擬深奧的做人道理，對三班級的孩子而言不是太簡單。縱觀整個教學過程，有得有失，有悟有感。在設計這節(jié)課時，我主要圍圍著這封信哪些地方最打動你？這根主線，組織同學或匯報讀書、商量的所得，或提出沒讀懂的問題，老師從一旁適時加以點撥。實行了從整體到部分再到整體教學步驟，先整體默讀，找到信中最打動自己的地方，整體感知文中包含的豐富情感。再分步去細讀文本，體會情感。在引導同學細讀文本，體會情感時指導同學在反復誦讀中體會文本的情感。最終再將文中重點語句，連起來朗讀，整體感受。這樣，同學和文本、老師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，獨特得到了凸現，同學真正成為了閱讀的主體。老師把握航向，重溝通，促體驗，在同學的情感充足地與課文的情感融合之時，引導其通過朗讀來表現，水到渠成。其次，教給同學閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。老師的教是為了引導同學更好地學。如初讀課文時，提出讀書建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎上，進一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感受最深的句子和段落標出，多讀幾遍。這樣一步步有層次、有目的的閱讀，使同學不知不覺地在閱讀實踐中把握讀書的方法，形成了閱讀的力量。再次，抓關鍵語段，重點突破。文中第四小節(jié)中幾個重點句如何處理，是一大難點。反復思索后，在課堂上我著重指導同學在讀課文的過程中畫出重點的句子，促使同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。如讓同學在文中畫出讓自己感悟深入的句子，畫出巴金爺爺闡述生命的意義的句子等，在此基礎上引導同學感情朗讀，體會其中的含義。課堂中我還重視同學語言的積累感悟和運用，如結合巴金爺爺闡述生命意義的句子，我先通過讓同學聯(lián)系生活實際談感受，再出示巴金原文，使同學在感受語言文字美的同時，感受生命的意義在于奉獻而不是享受，體會巴金爺爺對生命的理解和對我們的殷切希望。在本課教學中，存在著有很多缺乏之處。由于時間倉促，再加之對教材不熟，所以我沒能夠吃透教材，沒有做到與文本的充足對話。在教學中對同學的引導不夠到位，沒有走向更深處。另外，師生互動與對話本應是課堂上一道亮麗的風景，可在這堂課上，我由于教學經驗的缺乏，教學根本功的不扎實，在與同學對話時，沒能做到放開心扉與同學進行心靈的溝通，也沒能做到在同學言說的基礎上認真傾聽以及與同學深化地溝通和探討。對話教學是生成的、制造性的，所以它對老師的教育教學學問、教學才智的要求非常高，在今后的教學中我將強化專業(yè)學問的學習，耐煩地、深入地挖掘教材，找出可以對話的空間，設置可以溝通的問題，然后再從其他途徑來深化教學內容。還要多和同事溝通，從同行那里吸取經驗，同時要在業(yè)余時間盡可能從理論專著、報刊、雜志、網絡中取得學問，總之要制定長遠的方案，廣泛地閱讀，為對話教學的順當進行制造條件。《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設計教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解本課詞語。會用多么多么、不是而是造句。3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光榮、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。教學重點：理解重點句的意思，說出句子表達了怎樣的思想感情，把握書信的格式。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入1.巴金爺爺是四川成都人，五四以來聞名的作家，在國際上享有名譽。家鄉(xiāng)孩子思念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。2.他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/二、自讀課文1.輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。2.思索：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？3.商量溝通（1）朗讀正音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（3）同學質疑問難。4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。三、精讀課文第一段1.指名讀第一段，思索：第一段主要寫了什么？2.家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不喧鬧）3.朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的喧鬧場面。4.朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話表達了巴金對孩子們怎樣的感情？5.有感情朗讀第一段。四、講讀課文第一段1.巴金爺爺寫這封信的時分，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比擬困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不簡單。2.在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？3.默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。（1）理解我多么想看你們天真的餓笑容，多們想聽你們唱歌的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。（2）理解多么多么表達的餓劇烈感情，并用多么多么聯(lián)訓練說話。4.有感情朗讀第二段。五、布置作業(yè)1、完成文后習題3，抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、精講課文第三段1.默讀課文第三段，思索：這一段主要寫了什么內容？2.巴金是個一般人嗎？巴金是：五四以來聞名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有很多譯著，在國際上享有崇高的名譽。但他卻為什么把自己當作一般人呢？3.巴金為什么而寫作呢？（1）理解我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。（2）用不是而是訓練說話。4.巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？（1）默讀課文，思索：巴金為什么說自己的一生是老誠實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？（2）理解我情愿再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果的意思。（3）什么是生命開花結果？讀巴金說的第二句話，商量：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（4）讓生命開花結果和完成生命的意義是不是一回事？（人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光榮。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）5.小結。巴金爺爺雖然是一個國際上出名的作家，但他卻把自己當作一般人、平凡人、誠實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光榮，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望重新活一次、重新學習，重新工作，要為社會添更多光榮，為別人奉獻更多的愛，讓生命更有意義。可見他的品德是多么高尚啊!6、指導有感情朗讀。二、講讀課文第四段1.巴金由于希望看到自