“酸堿鹽的復(fù)習(xí)”優(yōu)秀教案

“酸堿鹽的復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計教材：人教版義務(wù)教育教科書?化學(xué)九年級下冊永安市第六中學(xué)鄭革文一、學(xué)情分析在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步認(rèn)識了一些常見金屬、酸、堿、鹽和氧化物的性質(zhì)與變化及其規(guī)律，如：Fe、Cu等金屬；FezQ、CuOCO等氧化物；鹽酸、硫酸等酸； NaOHCa(OH)2等堿；CaCQNaCO、CuSO4等鹽。對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說，這些物質(zhì)在生活中可能并不常見，且相關(guān)性質(zhì)、變化及規(guī)律的知識內(nèi)容繁多、雜亂。特別是這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間跨度長，初學(xué)者往往會顧此失彼。在學(xué)習(xí)酸堿鹽內(nèi)容后的單元檢測時，學(xué)生成績出現(xiàn)大面積下滑成為困擾師生的一大難題。二、教學(xué)資源分析本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點在整個初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個突出點。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容和復(fù)分解反應(yīng)后很容易形而上學(xué)，胡亂自編化合物之間的復(fù)分解反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，因此，適時圍繞酸、堿、鹽、氧化物知識進(jìn)行專題復(fù)習(xí),以提升對生活中常見物質(zhì)性質(zhì)與變化的認(rèn)識，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)，了解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；有利于提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。學(xué)生在合作探究過程中，也促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。酸堿鹽這部分的內(nèi)容很多，一節(jié)課時間不可能面面俱到，所以本堂課只針對學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的重點及難點化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過對常見物質(zhì)進(jìn)行簡單分類，梳理一些共性與特性并嘗試初步構(gòu)建物質(zhì)間的變化關(guān)系圖，在應(yīng)用知識中初步形成學(xué)科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。通過復(fù)習(xí)，鞏固酸堿鹽的性質(zhì)，了解復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律。過程與方法通過應(yīng)用常見物質(zhì)間的變化關(guān)系解決實際問題，促進(jìn)對常見物質(zhì)間變化關(guān)系的主動建構(gòu)，初步形成物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀。通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生的求同能力，體會按類學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價值觀增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。通過對設(shè)置問題的解決，提高分析問題、解決問題的能力,體會化學(xué)學(xué)科的價值。四、教學(xué)策略分析1．通過課前熱身與小組竟答讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生注意力更集中。2．通過物質(zhì)化學(xué)式的書寫和對物質(zhì)分類增強(qiáng)學(xué)生對酸堿鹽在組成上的認(rèn)識，為置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的正確書寫埋下伏筆。3．通過學(xué)生動手書寫化學(xué)方程式，糾正學(xué)生的一些常見錯誤。4．結(jié)合書寫的化學(xué)方程式引導(dǎo)歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)重、難點．重點：常見的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式的書寫及糾錯。

.難點：構(gòu)建酸堿鹽性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化并靈活運用。六、教法與學(xué)法導(dǎo)航.教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助、小組合作交流討論、精講點撥、歸納引導(dǎo)。.學(xué)習(xí)方法：問題探究、交流討論、歸納小結(jié)、練習(xí)強(qiáng)化。.教法說明：本節(jié)課采用學(xué)生自主實驗探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流等開放式教學(xué)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、 善于觀察、善于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課教學(xué)有如下特征：①發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合作者。 ②以教材為平臺，突破教材的局限，將知識恰當(dāng)整合拓展延伸。③運用教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。七、教學(xué)流程設(shè)計學(xué)以致用課堂回顧鞏固提升最弓金大腦比拼幫助找家酸堿鹽運用原理探究總結(jié)歸納以小組搶答形式回憶上個環(huán)節(jié)中涉及的化合物并書寫其化學(xué)式，為復(fù)習(xí)分類作鋪墊。將上述涉及的化合物進(jìn)行分類。為歸納總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)作準(zhǔn)備。用化學(xué)方程式表示酸堿鹽應(yīng)用所包含的化學(xué)反應(yīng)原理。進(jìn)一步掌握復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律。根據(jù)化學(xué)方程式歸納總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),A構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖通過“小羊探路”、物質(zhì)鑒別進(jìn)一步鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)A通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么新的收獲?Q學(xué)以致用課堂回顧鞏固提升最弓金大腦比拼幫助找家酸堿鹽運用原理探究總結(jié)歸納以小組搶答形式回憶上個環(huán)節(jié)中涉及的化合物并書寫其化學(xué)式，為復(fù)習(xí)分類作鋪墊。將上述涉及的化合物進(jìn)行分類。為歸納總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)作準(zhǔn)備。用化學(xué)方程式表示酸堿鹽應(yīng)用所包含的化學(xué)反應(yīng)原理。進(jìn)一步掌握復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律。根據(jù)化學(xué)方程式歸納總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì),A構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖通過“小羊探路”、物質(zhì)鑒別進(jìn)一步鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)A通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么新的收獲?Q補(bǔ)充完成學(xué)案內(nèi)容。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖【小組竟答】猜猜它是誰根據(jù)各物質(zhì)的特性，分別猜出其代表的物質(zhì)1、它不是冰，但卻有含“冰”的名稱，天氣干旱時，人們就用它來降雨2、它是一種酸，露置在空氣中質(zhì)量會變大，有強(qiáng)烈的腐蝕性，濃溶液稀釋時一定要把它慢慢注入水里3、它是胃酸的主要成分，露置在空氣中質(zhì)量會變小，濃度大時打執(zhí)八、、開瓶塞會看到“白霧”按順序由學(xué)習(xí)通過小組身4、它是L種堿，在水中的溶解能力不強(qiáng)，引用生石灰與水反應(yīng)得小組各答1題競答活動，運到(1二氧化碳復(fù)習(xí)常見動5、它是一種堿，在空氣中易潮解易變質(zhì)，常用來做干燥劑2濃硫酸化合物的6、它不是堿，但俗名中卻有“堿” ，可以用它來發(fā)饅頭，也可以3鹽酸性質(zhì)用途做洗滌劑4氫氧化鈣并為下面7、它是一種鹽，老年人可以用它來適當(dāng)補(bǔ)充某種兀素以增強(qiáng)骨頭5氫氧化鈉環(huán)節(jié)鋪墊功能，它是大理石、雞蛋殼及水垢的主要成份6碳酸鈉8、它是一種鹽，是烹飪使用的調(diào)味品，它在人體血液中所占質(zhì)量7碳酸鈣分?jǐn)?shù)為0.9%8氯化鈉9、它是一種鹽，是發(fā)酵粉的主要成分，自制汽水時常常用到它9碳酸氫鈉)【小組比拼一】強(qiáng)大的記憶力小組討論，派在熱身活動中，我們猜出了9種物質(zhì)，你能靠你強(qiáng)大的記憶力代表及組員協(xié)再回憶出9種物質(zhì)及其化學(xué)式嗎？作，寫出化學(xué)以小組搶式答形式回憶上個環(huán)節(jié)中涉及最【小組比拼二】強(qiáng)大的分析力的化合物強(qiáng)根據(jù)氧化物、酸、堿和鹽的概念，幫助上述 9種物質(zhì)找到屬于小組思考交并書寫其大自己的“家”流、小組派代化學(xué)式，并腦［歸納］氧化物:CO2表展小成果，鞏固物質(zhì)比拼酸:HCl、H2SO4并進(jìn)行評價的分類堿:NaOH、Ca(OH)2鹽：NaCl、Na2CO3、NaHCO3>CaCO3［小結(jié)］酸堿鹽在組成結(jié)構(gòu)上的特點學(xué)生鞏固

構(gòu)建知識屋【小組竟答】風(fēng)險搶答根據(jù)卜列物質(zhì)用途的描述，寫出相關(guān)的方程式（每顆星升-分、搶答錯誤扣一分）①用過量鹽酸溶解、除去鐵器表面的鐵銹，過段時間發(fā)現(xiàn)鐵器表面后氣泡**②用熟石灰治理硫酸廠的廢水 ★③吃雞蛋殼粉補(bǔ)鈣并治療胃酸過多癥 ★★★④用燒堿溶液吸收二氧化碳?xì)怏w★⑤用澄清石灰水除去燒堿中混有的純堿 ★★★⑥農(nóng)藥波爾多液（含CuSOQ不能用鐵容器盛裝★⑦氯化鋼溶液中滴入硫酸銅溶液出現(xiàn)白色渾濁 ★★小組討論，派出實力代表挑戰(zhàn)，并對完成情況進(jìn)行評價復(fù)習(xí)酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力【小組活動】搭建酸堿鹽知識屋［過渡］根據(jù)上述同學(xué)所書寫的方程式， 我們能歸納出氧化物、酸、堿、鹽之間反應(yīng)有哪些規(guī)律？［引導(dǎo)］帶著以下兩個問題對方程式進(jìn)行歸納：①每個方程式反映出那兩個物質(zhì)之間的反應(yīng)規(guī)律？②每個反應(yīng)的生成物又分別屬于哪一類別物質(zhì)？［引導(dǎo)］老師已經(jīng)和大家一起總結(jié)出了酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律， 接下來向?qū)W們幫助老師一起把這些知識完成圖示。［板書］初三（1）班酸堿鹽知識小屋派兩名代表，幫助老師完成知識小屋的構(gòu)建，各小組進(jìn)行評價/金屬\鹽酸金屬氧化物L(fēng)_堿非金屬氧化物1小羊探路一只喜羊羊慕名想?yún)⒂^初三（1）班的知識小屋，但來到初三（1）班需要經(jīng)過一定的化學(xué)知識考驗，你們愿意幫助喜羊羊通過這些考驗嗎？【考驗一】“灰太狼”的陷阱喜羊羊帶著一種武器： 鹽酸，準(zhǔn)備前往初三（1）班的知識小屋，可它眼前有五條路，每條路都可能潛藏著披著羊皮的灰太狼，但它手上的鹽酸可以讓灰太狼現(xiàn)形，你能幫助它找到安全的那條路嗎？入口HCIyCu■kCO；ThL1-TNaCI二Fe一，-A2CuCO義Fe2Ob.一HaSO4■_丁;二CurSOH、■**■>■■MaCp一*■*MB1H2s0#,■31出口C4口總《。3>廣Cuco2.JfaL?-COj-wNaCI.「NaCIrH2SO4F11T■r-hzso4小組成員合作，找出隱藏的灰太狼［歸納］小組代表結(jié)合知識小屋進(jìn)行歸納［引導(dǎo)］找出每條路線上的灰太狼，并幫助小羊找出安全路線［提問］上述過程中，體現(xiàn)了鹽酸的哪些化學(xué)性質(zhì)？小組思考討【考驗二】鑒別專家論，形成初步進(jìn)入初三（1）班的化學(xué)知識小屋，喜羊羊還需要經(jīng)過一個關(guān)卡，方案，各小組考驗一下喜羊羊的化學(xué)知識掌握情況， 因此它需要完成一個任務(wù)，代表展不方根據(jù)下列實驗儀器和藥品鑒別兩瓶無色溶液： A、稀硫酸，B、飽案：和石灰水1、石蕊溶液實驗藥品：石蕊試液、酚酗:試液、 pH試紙、鎂條、氧化銅、2、酚儆溶液氫氧化銅、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、CuSO4溶液、CO23、PH試紙、實驗儀器：酒精燈、玻璃棒、試管夾、吸管、火柴、濾紙玻璃棒［引導(dǎo)］如果你想幫助喜羊羊，在學(xué)案上一起幫它出謀劃策4、鎂條讓學(xué)生體驗所學(xué)知識應(yīng)用到具體的事例中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析、解決問題的能力，及培養(yǎng)發(fā)散思維能力和表達(dá)能力5、CO26、Na2CO3溶液［交流］由設(shè)計方案最多的小組代表匯報， 其他小組補(bǔ)充，再引導(dǎo)學(xué)生利用知識小屋探尋以下方案：并展示實驗現(xiàn)象圖片。交流討論，聯(lián)系知識小屋，通過實驗現(xiàn)象圖片方案一、氧化銅方案二、氫氧化銅去進(jìn)一步理解各種方案所用加深對方案的理解方案三、硫酸銅到的反應(yīng)原理掌握方案四、濾紙、酒精燈……歸納依據(jù)：［分析］結(jié)合剛才同學(xué)們設(shè)計的眾多方案 幫助直羊羊以結(jié)一下方案1、H+（酸性）2、OH-（堿性）［］1］1口1~1JJII」kX,vIUJ yJ5 11Ji=f11/Lj、一口 1yJ中所應(yīng)用到區(qū)分稀硫酸和石灰水的依據(jù)是什么？3、SO42--2+4、Ca【小結(jié)】喜羊羊在初二（1）班同學(xué)的幫助下，順利地進(jìn)入知識小屋，為了感謝初三（1）班的每個同學(xué)的幫助，它將同學(xué)們給予的幫助畫成卜列的知識網(wǎng)絡(luò)圖，同學(xué)們對于小羊的知識網(wǎng)絡(luò)圖，對于氧化小組結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行反思交培養(yǎng)學(xué)生將知識組課程回顧物、酸、堿和鹽四類物質(zhì)之間反應(yīng)有什么