專題08 高中歷史學(xué)習(xí)方法 高考?xì)v史考前答題技巧方法

高中歷史學(xué)習(xí)方法

1.兩組試題的對比1.當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨把都江堰視為是“中國歷史上最激動人心的工程”，因為“有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護(hù)和濡養(yǎng)?！边@一切，首先要歸功于

A．大禹B．鄭國C．李冰D．王景

——選自某地初中考試試卷

2.公元997年，宋廷歲收2200多萬緡，收支相抵還余大半；到王安石變法前兩年，收入已高達(dá)11000多萬緡，收支卻虧1500多萬緡，“民貧乏食”而反，造成這種統(tǒng)治危機的根源是

A．經(jīng)濟衰退B．起義頻繁

C．兵力不足D．吏治腐敗

——選自全國高考試卷2.一道日本高中試題引發(fā)的思考

試題：“日本和中國幾乎每隔100年就要打一次戰(zhàn)，19世紀(jì)發(fā)生了日清戰(zhàn)爭（我們稱為甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)發(fā)生了日中戰(zhàn)爭（我們稱之為抗日戰(zhàn)爭），你認(rèn)為21世紀(jì)中日之間有沒有可能發(fā)生戰(zhàn)爭？遠(yuǎn)因和近因是什么？情況會怎樣發(fā)展，請你作詳細(xì)分析?！睂W(xué)生回答：“我認(rèn)為在臺灣回歸中國以后，中日之間有可能發(fā)生戰(zhàn)爭。因為，臺灣一旦回歸，中國就會出動軍艦控制臺灣海峽，那樣，我們的船就只能走右邊，就會增加許多的運輸成本，就會被控制。因此，當(dāng)中國海軍一旦出動，我們的軍艦也會出動，那就打。我認(rèn)為2015年這場戰(zhàn)爭有可能爆發(fā)，我們現(xiàn)在就要作好對華戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備?！?.初高中學(xué)習(xí)方法之比較

不同點：機械記憶——理性思維

識記、背誦要求高；分析、理解能力弱現(xiàn)狀：用初中的方法應(yīng)對高考——不會延伸拓展；缺乏探究分析；不能遷移整合。舉例：如何掌握商鞅變法、北魏孝文帝改革以及王安石變法的基本情況：初中識記：背景、內(nèi)容、影響高中探究：1、古代的變法與改革絕大多數(shù)都涉及土地制度，為什么？

2、同樣涉及土地制度為什么變法會有成有敗？

學(xué)習(xí)一定有方法，高分一定有訣竅注意力記憶力閱讀能力歸納能力......學(xué)習(xí)方法來幫你！課堂習(xí)慣01閱讀技巧02記憶方法0304CONTENTS目錄學(xué)練結(jié)合高中歷史課堂習(xí)慣PART011、習(xí)慣的堅持預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)的習(xí)慣a.預(yù)習(xí)要明確重點、難點、疑點b.筆記要記要點、補充、提綱和在書上做標(biāo)簽c.思考是理解和提高，還要積極大膽發(fā)言表達(dá)d.溫習(xí)是夯實、鞏固和提升（鞏固后做題效率高）不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。一、高中歷史課堂習(xí)慣高中歷史閱讀技巧PARt02梁曉聲評價易中天：“易中天的火是閱讀的悲哀”——社會的急功近利使閱讀缺少了心情、時間與環(huán)境——正餐與快餐。瀏覽(掃描)≠看書≠閱讀舉例：《百家爭鳴》“面對亂世，他提出‘仁’與‘禮’的學(xué)說，主張在人人道德的基礎(chǔ)上建立一個禮樂文明的社會”。

確定主題——梳理主線——深化知識——整理歸納——延伸拓展二、高中歷史閱讀技巧1、確定主題——把握閱讀的基本方向

在自我閱讀時先要明確我今天要學(xué)的是什么內(nèi)容。思考：

1．本課的主題明確嗎？

2．我們能否對這一主題進(jìn)行自己的再創(chuàng)造？2、梳理主線——明確閱讀的基本框架

注意：教材的條目是平面的，缺乏系統(tǒng)與條理，要重新梳理。

方法：整合條目之間的邏輯關(guān)系；挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系

實例：法國大革命和拿破侖帝國原有條目：大革命爆發(fā)，君主立憲派統(tǒng)治時期，吉倫特派統(tǒng)治時期，雅各賓派統(tǒng)治時期，拿破侖帝國

主線梳理：矛盾的不可調(diào)和——大革命爆發(fā)的背景；進(jìn)程的逐步深入——大革命的三個階段；成果的堅決捍衛(wèi)——拿破侖帝國的興衰。3、深化知識——領(lǐng)會閱讀重點內(nèi)容

（１）領(lǐng)會“知識鏈接”，明確概念特征

由于教材簡明扼要的敘事特點，不可能把許多概念都展開表述，“知識鏈接”（或資料卡片）就是為了彌補這一不足,應(yīng)很好領(lǐng)會。（２）提取圖表信息，豐富學(xué)習(xí)方法

圖表是傳遞信息最簡潔的途徑，但同學(xué)們在閱讀時往往關(guān)注文字，忽視圖表。

試題舉例：在下列文獻(xiàn)中,反映20世紀(jì)第一個十年中國歷史發(fā)展方向的是（３）運用“課后思考”，反思閱讀漏洞

新課程強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，在課文的每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)都設(shè)立了“學(xué)習(xí)思考”欄目，幫助大家拓展思路。

4、整理歸納

現(xiàn)狀：專題式、模塊化——知識呈跳躍性——階段不明——概念不清

思路：以歷史階段為綱，階段內(nèi)小專題為目，形成框架。

舉例：明清時期封建社會走向衰落有何表現(xiàn)？產(chǎn)生怎樣的影響？中國共產(chǎn)黨的對蔣政策經(jīng)歷了反蔣抗日——逼蔣抗日——聯(lián)蔣抗日階段，為什么會有這樣的變化？5、延伸拓展——搭建閱讀的知識橋梁

前后延伸：商品經(jīng)濟的發(fā)展在中國經(jīng)歷了怎樣的一個過程？

中外延伸：人文主義思潮倡導(dǎo)以人為本，尊崇人性，而民本思想在中國早就出現(xiàn)，為什么中國的民本思想不能發(fā)展為人文主義？學(xué)會遷移：

解釋：遷移——知識與知識之間的有機聯(lián)系。

功能：

（１）通過知識的遷移，彌補知識結(jié)構(gòu)中存在的漏洞。如同樣是王權(quán)加強，中國封建王權(quán)的加強障礙中國資本主義的萌芽與發(fā)展，為什么歐洲王權(quán)的加強卻促進(jìn)了資本主義的發(fā)展——王權(quán)加強，使統(tǒng)一成為可能，促進(jìn)了統(tǒng)一市場的形成。（２）通過知識的遷移，理清專題間、事件間的關(guān)系。單元與專題的復(fù)習(xí)方式，容易造成知識之間的“短路”，需要及時的遷移加以疏通?！胺饨▽Ｖ浦髁x中央集權(quán)的加強”與“中國古代經(jīng)濟政策與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)”之間的內(nèi)容是必須不斷遷移的。

小結(jié)（1）閱讀課本“導(dǎo)讀”，明確本書概要；（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；（3）閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索；（4）閱讀歷史正文，夯實歷史知識；（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維；（6）閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力；（7）閱讀歷史地圖，形成時空觀；（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力；（9）閱讀書后年表，理清歷史線索。高中歷史記憶方法PARt03三、高中歷史記憶方法⑴聯(lián)想記憶法①縱向聯(lián)想記憶法

是通過把握不同歷史時期同一歷史事件的相互影響、相互制約的聯(lián)系，以增強記憶效果的方法。要點是抓住其中一項內(nèi)容為基本點，前后聯(lián)想，推及其余。

②橫向聯(lián)想記憶法

是通過把握同一歷史時期不同性質(zhì)歷史事件的相互影響、相互制約的聯(lián)系，以增強記憶效果的方法。要點是抓住其中一個時期為基本點，左右聯(lián)想，推及其余。

③相似聯(lián)想記憶法

很多歷史事件其發(fā)生、發(fā)展的特點極為相似，這種相似是客觀事物的某種聯(lián)系。相似聯(lián)想記憶法是反映客觀事物這種聯(lián)系的方法。

⑵濃縮記憶法

濃縮記憶法就是要抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵性的字眼，把繁雜的識記材料加以概括和壓縮來進(jìn)行記憶的一種方法。濃縮記憶法常有如下幾種形式：內(nèi)容濃縮法字頭濃縮法數(shù)字濃縮法口訣濃縮法

濃縮法示意內(nèi)容濃縮法：如中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，“開天辟地”，“煥然一新”；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”；字頭濃縮法：大運河記住“永、通、邗、江”。數(shù)字濃縮法：南昌起義意義記住三個“一”：“一面旗幟，一個標(biāo)志，一個節(jié)日”，口訣濃縮法：如1935年瓦窯堡會議和1937年洛川會議的時間和內(nèi)容很容易混淆。可編為“瓦早洛(落)后”及“瓦窯堡，提出方針好;到洛川，全面抗戰(zhàn)定”。⑶圖示記憶法（1）抓“點”：概念準(zhǔn)確到位，史實陳述清楚，階段特征牢記，重要節(jié)點突出。（2）串“線”：即有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。（3）鋪“面”：即某一時期歷史的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。（4）織“網(wǎng)”：即把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“超級鏈接”。

圖示法示意：如思維導(dǎo)圖（見下頁）。明朝君主專制設(shè)殿閣大學(xué)士撤中書廢丞相中書省轄六部司禮監(jiān)牽制內(nèi)閣內(nèi)侍機構(gòu)內(nèi)閣參與決策(票擬權(quán))都指揮司(軍政)職權(quán)大小取決皇帝演變按察司(監(jiān)察)布政司(行政)中央集權(quán)特點三司分權(quán)行政區(qū)劃承宣布政使司府(直隸州)縣選官制度八股取士影響加強中央集權(quán)加強皇權(quán)太監(jiān)亂政鉗制思想防止權(quán)臣威脅皇權(quán)提高效率發(fā)散性微觀思維導(dǎo)圖宋朝社會變革商業(yè)革命突破時空限制海外貿(mào)易繁榮商業(yè)信用發(fā)達(dá)經(jīng)濟型市鎮(zhèn)興起生產(chǎn)關(guān)系變化土地兼并租佃關(guān)系雇值制度科技創(chuàng)新泥活字印刷雕版普及火藥廣泛使用指南針航海市民文化形成社會風(fēng)尚轉(zhuǎn)變宋詞散曲話本風(fēng)俗畫追求享樂僭越禮制私人講學(xué)之風(fēng)普及儒學(xué)倫理道德自由議政變法運動科舉制革新擴大名額放寬限制謄錄制發(fā)散性宏觀觀思維導(dǎo)圖⑷歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于記憶，而且還能培養(yǎng)歸納能力。

例如：中國古代史學(xué)完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進(jìn)行歸類。高中歷史學(xué)練結(jié)合PARt0