大班科學(xué)雞媽媽找蛋教案反思

Word-56-大班科學(xué)雞媽媽找蛋教案反思1、大班科學(xué)雞媽媽找蛋教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有劇烈的奇怪???心和探索欲望。大班幼兒對(duì)科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解，按照幼兒已有些學(xué)問，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒利用動(dòng)手操作、實(shí)踐、溝通，獲得發(fā)覺問題、解決問題的能力，堆積生活閱歷，提升動(dòng)手能力，體悟勝利的喜悅，激活探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛?探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體悟勝利的歡樂。

2.利用操作探究發(fā)覺雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的發(fā)生。

3.在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)觀看現(xiàn)象并記錄，能用自己的語言表述所發(fā)覺的現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

活動(dòng)預(yù)備：

1.鮮雞蛋、透亮?????杯、小勺、鹽、攪棒、清水若干。

2.觀看記錄表。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入法，激活幼兒的愛好。

雞媽媽買菜回家，發(fā)覺自己剛下的蛋不見了。雞媽媽焦急的處處找，找呀找，發(fā)覺雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來，請(qǐng)小伴侶幫雞媽媽想方法。(孩子自由發(fā)言)，小伴侶可真聰慧，想出這么多方法，可是雞蛋簡(jiǎn)單破裂，我們能不能讓雞蛋自己浮起來呢?今日我們就來做讓雞蛋浮起來的試驗(yàn)。

二、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺雞蛋沉浮的隱秘。

1.老師把雞蛋分離放進(jìn)裝有清水、鹽水的杯子里。請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。

師：這2個(gè)杯子里雞蛋的位置一樣嗎?這是為什么呢?

老師：那我們一起來看看，這兩杯水有什么不一樣呢?老師展示杯子上的圖片標(biāo)簽。

2.老師小結(jié)：本來，雞蛋是浮在水面上的水里面是加了鹽的。

師：那么是不是全部加了鹽的水，雞蛋都會(huì)浮起來呢?要放多少鹽才會(huì)浮起來呢?我們來做一做這個(gè)試驗(yàn)，并把它記錄下來。首先讓我們一起來猜一猜吧!雞蛋放到清水了會(huì)浮起來嗎?展示大的調(diào)查表，引領(lǐng)幼兒舉行猜測(cè)。

三、體悟探索雞蛋浮起來的辦法，并舉行操作紀(jì)錄。

師：我們猜得對(duì)不對(duì)呢，接下來就讓我們動(dòng)手操作來驗(yàn)證一下吧。

1.幼兒分工合作舉行試驗(yàn)操作，老師巡回指導(dǎo)

(1)老師提供操作材料：每組一個(gè)玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。老師提示：雞蛋是生的，注重不要弄破了。

(2)老師提出試驗(yàn)要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。

2.共享總結(jié)閱歷。

(1)請(qǐng)小組幼兒出示記錄紙，并談?wù)勗囼?yàn)過程和結(jié)果。

(2)老師繼續(xù)提問引領(lǐng)：為什么蛋寶寶在剛開頭加鹽的時(shí)候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢?

(3)幼兒集體研究，老師小結(jié)：本來雞蛋浮起來有一個(gè)過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來，鹽放的越多，水的濃度就會(huì)變得越高，雞蛋就會(huì)浮起來。

四、結(jié)束部分：

1.出示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書;躺在死海上睡覺;在死海上打乒乓球。

2.老師解除懷疑：我們?nèi)祟愐谒锔∑饋硇枰蝿?dòng)或者借助游泳圈等工具。世界上有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，清閑地看書，睡覺甚至打乒乓球。隱秘就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度十分高。

觀賞有關(guān)死海的圖片，發(fā)覺人浮在海面的神秘，猶如雞蛋浮在水面的隱秘。

今日我們發(fā)覺了雞蛋可以浮在水面的隱秘，讓我們一起把這個(gè)好方法告知雞媽媽吧!“把鹽放進(jìn)坑里攪拌，雞蛋就會(huì)浮起來了”。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

今日我們探索的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會(huì)是一樣的嗎?小伴侶們可以繼續(xù)舉行探索。

大班科學(xué)《雞媽媽找蛋》微反思

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分通過幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"雞媽媽找蛋"這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，并且緊密圍圍著"沉浮"這個(gè)好玩現(xiàn)象而綻開，滿足了幼兒的奇怪???心，使幼兒在操作中獲得了學(xué)問，提升了能力。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的沉出現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒利用自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的沉浮出現(xiàn)象。利用猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有些閱歷舉行猜測(cè)和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒利用小組合作的形式動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而調(diào)節(jié)自己的熟悉，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。此外，本次活動(dòng)還注意活動(dòng)的拓展和延長(zhǎng)，讓仍有愛好的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)舉行探究，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來的做法，使教導(dǎo)形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

2、大班語言活動(dòng)鴨媽媽找蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詞語：急連忙?????忙、慢悠悠、丟三落四。

2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

3.不能養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，做事一定要用腦子，要精心。

4.理解故事情節(jié)和人物形象。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

2.圖片(見配套幼兒畫冊(cè))、操作卡片。

3.若干種蛋。

活動(dòng)過程：

1.理解故事情節(jié)。

a.老師有表情地?cái)⑹龉适聝?nèi)容。

提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

b.展示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

溝通、研究：

a.鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?她第一次當(dāng)媽媽，把蛋生在草叢里了。

b.在草叢里鴨媽媽碰到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急連忙?????忙(可組織幼兒研究)。蛇蛋小小的，白白的。

c.鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?鵪鶉蛋比鴨蛋小，蛋殼上有許多斑點(diǎn)。

d.在沙灘邊鴨媽媽碰到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒研究)。烏龜?shù)耙萨喌靶〉枚唷?/p>

e.鴨媽媽在回家的路上碰到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?鵝蛋比鴨蛋還要大。

f.鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?鴨蛋是不大不小的，淡青色，橢圓形的。

g.你喜愛?鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒研究)。

h.再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.嬉戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。

為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。

3.搜集和進(jìn)一步探究其他的卵生動(dòng)物。

老師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來和小同伴們溝通，好嗎?

附《鴨媽媽找蛋》故事內(nèi)容：

小黑鴨是第一次當(dāng)媽媽，她要生寶寶了。她在草叢里生了一個(gè)蛋，剛生完蛋，她就急連忙?????忙找伴侶玩去了。

天黑的時(shí)候，鴨媽媽才想起要把她的蛋寶寶帶回家。她在草叢里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她興奮地說：“啊，總算找到我的蛋了?！兵唻寢寗傁氚训澳米?，沒想到旁邊旁邊游過來一條蛇，說：“是誰在動(dòng)我的蛋?”鴨媽媽嚇了一大跳，只好丟下蛋急連忙?????忙逃走了。

鴨媽媽來到鵪鶉媽媽的家，看到窩里躺著許多蛋寶寶，鴨媽媽說：“哎呀，我的寶寶，總算找到你們了。”鵪鶉媽媽說：“這不是你的蛋，這是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋殼上有許多的斑點(diǎn)。”

鴨媽媽來到沙灘邊，看到烏龜媽媽用沙把一些圓圓的、小小的蛋蓋起來，鴨媽媽連忙?????叫道：“喂，你這是干什么?為什么要把我的蛋藏起來?”烏龜媽媽笑了，她慢悠悠地說：“這是我生的蛋寶寶呀，我的蛋比你的蛋要小得多?！?/p>

鴨媽媽走呀走，看到白鵝媽媽拿著一個(gè)大大白白的蛋走過來，她興奮地迎上前說：“白鵝大姐，感謝你幫我找回了蛋。”白鵝媽媽說;“我可沒幫你找蛋，這是我剛剛生的，你看。它是很大的，摸上午還暖暖的。”說著，興奮地捧著蛋回家去了。

鴨媽媽找不到蛋，難過地回到家里，剛進(jìn)家門，她就看見桌上放著一個(gè)蛋。鴨爸爸走了出來，說：“你看你，丟三落四，幸虧貓妹妹在草叢里玩，幫我們把蛋送回了家?！兵唻寢屪ゾo拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，說;“哦!本來我生的蛋是不大不小的、淡青色、橢圓形的呀?！?/p>

活動(dòng)反思：

動(dòng)物世界里彌漫了奧秘感，在幼兒平常的出游活動(dòng)中，接觸小動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于動(dòng)物寶寶詳細(xì)是是怎么來的?孩子們都是模凌兩可的。動(dòng)物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引領(lǐng)著幼兒去探究，去沉思。《鴨媽媽找蛋》通過故事、圖片等形式協(xié)助幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動(dòng)通過故事的引出，圖片的觀賞等形式，讓幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動(dòng)中有愛好的學(xué)，參加性也比較高。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：雞媽媽找蛋教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

按照小班幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看，孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀、因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿參與嬉戲，感觸協(xié)助別人的歡樂。

2、感知“1”和“許多”。

3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知“1”和“許多”

難點(diǎn)：會(huì)說“若干個(gè)1組成許多個(gè)”反之“許多個(gè)可以分成若干個(gè)1”

活動(dòng)過程

一、找蛋：

1、教師飾演雞媽媽，幼兒飾演雞寶寶。

師：雞寶寶們，今日天氣這么好，跟媽媽一起去漫步?????好嗎?邊走邊歌唱曲《母雞下蛋》

師問：雞寶寶們，你們聞聲了什么?

2、師：哎呀，我生了好多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找找。(幼兒找蛋)

二、還蛋：

1、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺其中有一個(gè)不同的蛋。

2、師：這一只蛋怎么不一樣的?和你們手中的蛋有什么不同?(色彩、大小)它不是媽媽生的，會(huì)是誰生的?

3、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?

4、請(qǐng)雞寶寶把蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩有沒有雞媽媽生的蛋。

三、玩蛋：

1、玩蛋寶寶。(幼兒任意在地上玩)

2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放到籃子里。剛才你們每個(gè)人都給雞媽媽一個(gè)蛋，現(xiàn)在又籃子里有幾個(gè)蛋?(許多個(gè))

3、引領(lǐng)幼兒說出“若干個(gè)1組成許多個(gè)，反之“許多個(gè)可以分成若干個(gè)1”

四、畫蛋：

1、師：咯咯噠咯咯噠，誰在生蛋呢?

師：展示母雞下蛋圖，本來是雞媽媽要生蛋了，我們一起把它生蛋畫下來吧。(提醒幼兒畫1個(gè)和許多個(gè))2、老師和幼兒一起吧畫貼到墻壁上。請(qǐng)小伴侶下次再來給雞媽媽畫蛋吧。

教學(xué)反思

囫圇過程的設(shè)計(jì)以“蛋”為主干線，貫通囫圇活動(dòng)過程，激起幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，從而達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。不足之處，沒能對(duì)不樂觀參加嬉戲的個(gè)別幼兒賦予鼓舞。

4、小班手工撕紙雞媽媽找蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體悟撕紙活動(dòng)的樂趣。

2、初步試試沿記號(hào)舉行撕紙活動(dòng)。

3、鼓舞幼兒大膽正確的上色。

4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體悟繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具："母雞下蛋"課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

活動(dòng)過程：

一、以課件引起幼兒的愛好師：(母雞叫)聽，誰來了?

(一母雞出來)猜猜這只母雞到草地上來干什么?

看看它在干什么?(一母雞下蛋，蛋都跑到草地上)。

師：母雞生了無數(shù)蛋寶寶，可是蛋寶寶太淘氣了，看，都跑出雞窩了?雞媽媽找不到寶寶很焦急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎?

二、示范撕蛋、貼蛋1、第一次示范師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，漸漸地撕，小手漸漸地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)當(dāng)把它送回哪里?(雞窩)師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。

2、其次次示范師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，漸漸地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來。

師：把蛋寶寶送回雞窩。(示貼在雞窩上)這樣貼對(duì)嗎?(蛋寶寶會(huì)滾下來的)(示貼在空中)這樣呢?(掉下來，蛋寶寶會(huì)碎的)。

師：應(yīng)當(dāng)貼在雞窩里。(示正確的方位)3、師：還有無數(shù)蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很焦急，我們小伴侶一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎?

三、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)1、引領(lǐng)幼兒沿著圓點(diǎn)舉行撕紙。

2、提示幼兒注重衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。

四、觀賞，評(píng)價(jià)1、師：你喜愛?哪幅圖上的蛋寶寶?為什么?

2、師介紹一幅撕的光潔，構(gòu)圖到位的畫。

教學(xué)反思

囫圇過程的設(shè)計(jì)以“蛋”為主干線，貫通囫圇活動(dòng)過程，激起幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，從而達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。不足之處，沒能對(duì)不樂觀參加嬉戲的個(gè)別幼兒賦予鼓舞。

5、大班語言活動(dòng)雞媽媽的新居子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，大膽說出自己的見解，并有感情的復(fù)述故事。

2、學(xué)習(xí)、認(rèn)讀字詞：又悶又熱、美麗、牢固、建議、抓緊、清爽、涼爽、看法、腳印、牢、窗、印、勸、建、悶。

3、讓幼兒了解協(xié)助別人是一件很歡樂的事情。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、PPT課件、字卡一套、房子部分圖卡片、刷子卡片6個(gè)、花卡片4張

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

談話導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雞媽媽的新居子還記得嗎?

幼：記得

師：那教師要考考小伴侶，故事里面有誰?發(fā)生什么事?

一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，誰情愿讀鵝大哥說的話?誰情愿讀狐貍說的話?

老師展示故事幻燈，請(qǐng)幼兒一起讀故事，老師讀旁白，幼兒讀角色部分。

二、學(xué)習(xí)熟悉字詞

1、嬉戲：誰不見了展示故事，躲藏學(xué)習(xí)字詞，請(qǐng)幼兒找出并大聲朗讀。

2、嬉戲：造房子

師：雞媽媽的新居子窗口太大，雞寶寶住在里面很擔(dān)心全，雞媽媽打算從新建房子，大二班的小伴侶情愿協(xié)助它嗎?(老師預(yù)備好房子部分圖，圖下貼上字卡，幼兒熟悉哪個(gè)字寶寶，就取下部分圖片搭建房子。)

3、嬉戲：粉刷房子

師：房子建好了，可還缺點(diǎn)什么呢?

幼：給房子粉刷涂料、、、、、、

師：你的建議不錯(cuò)，我們一起給房子粉刷上美麗的色彩吧(預(yù)備好6把刷子并在刷子的下面貼上字卡，幼兒熟悉那個(gè)就取下刷子為新居刷涂料。)

4、嬉戲三：取禮物

師：雞媽媽和雞寶寶在小伴侶的協(xié)助下，住上了新居子，為了謝謝小伴侶它預(yù)備了禮物送給你們，想要嗎?一起來看看是什么?、、、、哇，想要嗎?想就要靠自己去爭(zhēng)取，誰來?(預(yù)備禮物并在禮物下貼上字卡，熟悉哪個(gè)就取得哪個(gè)禮物。)

老師小結(jié)：小伴侶愉快嗎?為什么愉快?

協(xié)助別人是一件很歡樂的事情，協(xié)助別人會(huì)很歡樂，那以后我們要常常協(xié)助有需要的人，讓自己多愉快一點(diǎn)。怎么樣?

活動(dòng)結(jié)束

1、幼兒打開課本，以點(diǎn)指的形式齊讀故事。

2、請(qǐng)識(shí)字博士朗讀我愛我家的作業(yè)結(jié)束課堂。

活動(dòng)反思：

《雞媽媽的新居子》這篇童話故事，在閱讀的基礎(chǔ)上，目的在于告知孩子們好聽的話當(dāng)然愛聽，但光聽別人的不考慮自己的實(shí)際狀況，不去分析思量，會(huì)付出慘重的代價(jià)。

6、大班心理健康活動(dòng)歡樂的雞媽媽教案反思

活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子經(jīng)常只注意使自己得到歡樂，卻很少意識(shí)到要給別人帶來歡樂，所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)懷人，協(xié)助人的思想意識(shí)?！皻g樂的雞媽媽”這一活動(dòng)，旨在引領(lǐng)幼兒體悟共享、關(guān)懷、謙讓、合作所獲得的歡樂感，萌發(fā)幼兒互愛情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情節(jié)化的嬉戲中，體悟伙伴間共享、關(guān)懷、謙讓與合作的歡樂。

2、培養(yǎng)幼兒互相協(xié)助，互相關(guān)懷，歡樂的情感。

3、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

4、學(xué)會(huì)保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。

2、雞蛋(絨線球)個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等。

3、椅子六張(椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字)，平衡木一條，輪胎六只。

4、音樂帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

(一)、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)愛好。

師：美麗的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎?(輕放音樂，師生學(xué)小雞走路、吃蟲、跳舞。)

[評(píng)：輕盈的音樂較好的渲染了氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒良好的心情，老師帶幼兒聽著音樂開心地做著動(dòng)作，情趣盎然。]

(二)、營(yíng)造寬裕、自由的嬉戲氛圍，培養(yǎng)幼兒共享、關(guān)懷、謙讓、合作的品質(zhì)，體悟其歡樂。

1、嬉戲“吃蟲子”——體悟共享的歡樂

(1)幼兒圍在教師身邊

師：草地上有許多的蟲子，喜愛?吃嗎?你們只要聽好媽媽的信號(hào)，就能找到許多的蟲子。

規(guī)章：老師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個(gè)式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。

(2)幼兒坐在頭巾上，老師檢查幼兒找蟲子狀況。

師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢?

引領(lǐng)幼兒研究并主動(dòng)找伴侶分著品味蟲子，并說一句共享的話。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起共享，真是一群歡樂的小小雞。

[評(píng)：以嬉戲的口吻設(shè)置問題，幼兒設(shè)身處地地去體悟共享，感觸共享的歡樂。]

2、嬉戲“生蛋”——體悟相互關(guān)懷的歡樂

(1)師：小雞吃了蟲子，一每天長(zhǎng)大了，成了雞媽媽(老師與幼兒戴上頭巾，老師作肚子痛狀)哎喲，哎喲，我肚子痛，要生蛋了，媽媽肚子痛了，你們?cè)趺崔k呀?

引領(lǐng)幼兒主動(dòng)關(guān)懷媽媽，說問侯的話，并幫其揉肚子。

(2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了幫我揉揉肚子，還說了許多問候的話，感謝。

播放音樂，全體幼兒學(xué)雞媽媽生蛋，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)關(guān)懷伙伴。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，互相關(guān)懷，真是一群歡樂的雞媽媽。

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)中，老師以“情”激“情”，利用媽媽肚子痛激活幼兒的情感氣氛，幼兒很自然地流露出關(guān)懷媽媽--幫媽媽揉肚子，讓媽媽歇息等，在觀看、研究后，全體幼兒學(xué)做雞媽媽生蛋，充分體悟互相關(guān)懷，幼兒在這種情境中獲得了開心的心情閱歷。]

3、嬉戲“運(yùn)蛋”——體悟謙讓與合作的歡樂

(1)師：雞媽媽生了無數(shù)的蛋，想把蛋運(yùn)回家，我們先來練練運(yùn)蛋的本事。

示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。

全體練習(xí)。

(2)按頭巾的色彩將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在獨(dú)木橋兩邊。

師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運(yùn)回家，可獨(dú)木橋很窄，只能一個(gè)人走，怎么辦呢?

引領(lǐng)幼兒研究并主動(dòng)謙讓，讓對(duì)方先過橋。

(3)師：一只雞媽媽在獨(dú)木橋上運(yùn)蛋擔(dān)心全，(老師順手在橋下放上幾塊積木作石頭)怎樣運(yùn)蛋又穩(wěn)當(dāng)又平安呢?

引領(lǐng)幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運(yùn)蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運(yùn)蛋工作，運(yùn)到家里蹲下孵蛋。

[評(píng)：利用兩次研究，幼兒明確自己在過獨(dú)木橋時(shí)應(yīng)有些態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)言語，“黃雞媽媽，你先過橋吧”“紅雞媽媽，你先過橋吧”，正是孩子們合作共處的寫照，達(dá)到了情感的相互溝通。]

(三)、雞媽媽，你還想做那些歡樂的事?

我們做了許多歡樂的事，讓我們一起跳個(gè)歡樂舞吧。

活動(dòng)反思：

利用活動(dòng)，讓幼兒懂得愉快歡樂的心情才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng)，而憤怒、難過并利用尋覓各種不同的辦法來調(diào)整自己的不良心情，使自己保持樂觀向上的健康心態(tài)。當(dāng)幼兒在生活中碰到困難或與人交往發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，因此，對(duì)幼兒舉行心理健康教導(dǎo)是非常須要的。

7、大班科學(xué)懸浮的蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮情況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的變化。

2.幼兒兩兩合作舉行操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

3.樂觀主動(dòng)探究科學(xué)神秘的愛好。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒利用自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能自立試驗(yàn)操作并記錄，樂于用自己的語言表述所發(fā)覺的現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

燒杯兩只(分離裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個(gè)，記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

活動(dòng)過程：

一、引出課題，激活愛好，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師：今日，教師為小伴侶帶來了兩杯水。你們認(rèn)真看一看，這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(展示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯，引領(lǐng)幼兒比較。)

2.師：教師還請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀?(展示一個(gè)雞蛋，老師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今日我想和水玩?zhèn)€嬉戲。你們猜猜看，我到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢?

3.老師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請(qǐng)你們把猜測(cè)的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮肀缺瓤?，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。老師賦予指導(dǎo)。)

4.老師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現(xiàn)象。)

評(píng)析：

在活動(dòng)的開頭，利用雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問題的設(shè)置一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參加探究的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。玩一玩，比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)，從而調(diào)節(jié)自己的熟悉，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。

二、引領(lǐng)幼兒對(duì)探究中浮現(xiàn)的問題舉行研究，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。

1.師：小伴侶剛才都將自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?利用剛才的試驗(yàn)，把你的主意和問題提出來好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀看的現(xiàn)象自主提問。)

2.老師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了其次個(gè)杯子里卻浮上來呢?這里畢竟有什么隱秘?小伴侶快快想一想，找一找。

3.引領(lǐng)幼兒利用各種感官尋覓雞蛋寶寶懸浮的緣由，引發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)別出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的原因：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

評(píng)析：

在試驗(yàn)操作中，有些孩子在沒有教師協(xié)助的狀況下自已做出了大膽試試--利用嘴巴品味發(fā)覺其次杯是鹽水。老師對(duì)于幼兒大膽試試的做法賦予了絕對(duì)。

4.進(jìn)一步把問題引向深化，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測(cè)的位置--試驗(yàn)驗(yàn)證--觀看結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

評(píng)析：

這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探究的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接熟悉和感觸懸浮帶來的好玩現(xiàn)象，讓幼兒的探究更深化，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了**。

三、研究與溝通試驗(yàn)狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的邏輯。

1.出示幼兒記錄紙，溝通試驗(yàn)狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來呢?(幼兒按照記錄表二中敘述自己的試驗(yàn)感觸，發(fā)覺雞蛋的懸浮邏輯。)

2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。)

評(píng)析：

在溝通活動(dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的主意，貫徹了《綱要》"制造一個(gè)自由，寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣"的要求。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找，試一試，把試驗(yàn)結(jié)果和大家一起共享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

2.在活動(dòng)區(qū)投入不同材料，鼓舞幼兒繼續(xù)探究雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉出現(xiàn)象。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分通過幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"懸浮的雞蛋"這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，并且緊密圍圍著"懸浮"這個(gè)好玩現(xiàn)象而綻開，滿足了幼兒的奇怪???心，使幼兒在操作中獲得了學(xué)問，提升了能力。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸出現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒利用自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。利用猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有些閱歷舉行猜測(cè)和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒利用玩一玩、比一比來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而調(diào)節(jié)自己的熟悉，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。

此外，本次活動(dòng)還注意活動(dòng)的拓展和延長(zhǎng)，讓仍有愛好的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)舉行探究，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來的做法，使教導(dǎo)形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

8、大班科學(xué)好玩的蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮情況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。

2、幼兒能兩兩合作舉行操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和試驗(yàn)結(jié)果。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。

4、學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數(shù)種。

活動(dòng)預(yù)備：

兩只透亮?????玻璃杯(分離裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動(dòng)過程：

一、引出課題，激活愛好，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1、師：今日教師給小伴侶帶來了兩杯水，你們認(rèn)真看看，這兩杯水一樣多嗎?(展示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引領(lǐng)幼兒比較。)

2、師：教師還請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀?(展示一個(gè)雞蛋，老師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今日我想和水做個(gè)嬉戲。你們猜猜看，我到了兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣?

3、老師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎么樣呢?它是沉下去還是浮上來?請(qǐng)你們把猜測(cè)的結(jié)果寫到記錄表上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮肀缺瓤?，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。老師賦予指導(dǎo)。)

4、老師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現(xiàn)象。)

二、引領(lǐng)幼兒對(duì)探究中浮現(xiàn)的問題舉行研究，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。

1、師：小伴侶剛才都將自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?利用剛才的試驗(yàn)，把你的主意和問題提出來好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀看的現(xiàn)象自主提問。)

2、老師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了其次個(gè)杯子里卻浮上來呢?這里畢竟有什么隱秘?小伴侶快快想一想，找一找。

3、引領(lǐng)幼兒利用各種感官尋覓雞蛋寶寶懸浮的緣由，引發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)別出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的原因：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

4、進(jìn)一步把問題引向深化，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測(cè)的位置――試驗(yàn)驗(yàn)證――觀看結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、研究與溝通試驗(yàn)狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的邏輯。

1、提出試驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注重點(diǎn)等等。

2、出示幼兒記錄紙，幼兒試驗(yàn)操作，老師觀看幼兒試驗(yàn)并按照詳細(xì)狀況賦予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

3、溝通試驗(yàn)狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來呢?(幼兒按照記錄表二中敘述自己的試驗(yàn)感觸，發(fā)覺雞蛋的懸浮邏輯。)

4、師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎?

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)向來是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)掌握都比較含糊。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在預(yù)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《好玩的蛋》，在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請(qǐng)教其他教師以后，發(fā)覺對(duì)幼兒的提高較少，科學(xué)性不強(qiáng)，可實(shí)施性也不強(qiáng)，所以舉行了其次次的更改設(shè)計(jì)。

將幾位老師的建議融合，加上自己的理解，生成了終于教案。囫圇活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評(píng)課以后發(fā)覺了更多的問題。首先，年級(jí)日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比如年級(jí)座位支配問題。因?yàn)槟昙?jí)空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

9、大班科學(xué)蛋寶寶站起來教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究蛋寶寶站起來的辦法，體悟探究帶來的樂趣。

2、利用幼兒動(dòng)手探究，學(xué)會(huì)堆積閱歷，并做個(gè)記錄。

3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的閱歷。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象舉行探究的愛好。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、為幼兒預(yù)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運(yùn)動(dòng)員舉行曲》音樂。

活動(dòng)過程：

一、蛋寶寶想要站起來。

1、尾隨音樂節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

2、蛋寶寶十分想象小伴侶一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎?

幼兒舉行探究，看看雞蛋能否在平面上站起來。

二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>

1、引領(lǐng)幼兒試試各種在平面上讓蛋站起來的辦法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的?

3、為什么蛋寶寶不簡(jiǎn)單站起來?

引領(lǐng)幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

三、幫蛋寶寶找伴侶幫忙，并記錄下來。

(一)

1、我們請(qǐng)一些伴侶來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢?

2、幼兒舉行操作，鼓舞幼兒運(yùn)用不同的材料舉行試試，比較什么辦法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄?；顒?dòng)記錄表

OO

所用材料

√或×

3、組織幼兒舉行溝通，共享各自的好方法。

(二)、二次操作：

1、有些桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以試試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

2、幼兒繼續(xù)探究發(fā)覺，并做好記錄。

3、再次溝通，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的方法。

四、拓展思維，尋覓材料以便投入?yún)^(qū)域中。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提升，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的研究下，提問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的注重力，也激活了他們的學(xué)習(xí)熱烈。孩子們?cè)谳p松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的進(jìn)展。

10、大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案反思

活動(dòng)目的：

1、引領(lǐng)幼兒在操作的過程中發(fā)覺嬉戲中蘊(yùn)涵的一些容易原理。

2、培養(yǎng)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺問題并能針對(duì)問題舉行進(jìn)一步探索的能力及與伙伴間互相合作的能力。

3、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。

4、利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：

一張老師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

活動(dòng)過程：

一、展示蛋寶寶，啟發(fā)幼兒愛好。

“小伴侶，前段時(shí)光有一位世界上最出名的魔術(shù)師來中國(guó)了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好，那今日就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”

二、引領(lǐng)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺嬉戲中蘊(yùn)涵的一些容易原理。。

1、展示圖示1，引領(lǐng)幼兒利用試試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

“小伴侶，你們看看這些蛋寶寶在沙子的協(xié)助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦，這個(gè)魔術(shù)能不能勝利嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本領(lǐng)了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來嘗試吧!”

2、幼兒演示試驗(yàn)過程，老師將幼兒的試驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中舉行記錄。

“好，你們的魔術(shù)勝利了嗎?那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請(qǐng)你告知我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)勝利了?你們還有沒有別的辦法?”——?jiǎng)倮臓顩r

“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

3、對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果舉行容易的小結(jié)。

“本來蛋寶寶變的魔術(shù)是否勝利和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的就能勝利了，本來只要知道其中的神秘，變魔術(shù)也是很容易的哦!”

三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次舉行試驗(yàn)。

1、請(qǐng)幼兒舉行其次次試驗(yàn)前的猜測(cè)并說明緣由。

“金教師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看，看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)。”

2、展示圖示2，請(qǐng)幼兒再次舉行試試，并自己尋覓答案。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在瓶子上站立

3、幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

“你們發(fā)覺了什么呀?它能不能完成呀?”

4、幼兒再次操作并引領(lǐng)幼兒了解試驗(yàn)的原理。

“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)覺了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

“本來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”

四、幼兒飾演蛋寶寶，開心的舉行嬉戲結(jié)束活動(dòng)。

“好，現(xiàn)在今日我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動(dòng)起來吧!”

活動(dòng)反思：

調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng)，如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意，是我組織這個(gè)活動(dòng)必需考慮的問題。年級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)預(yù)備的，但我常?？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴檬值挠淇欤谑俏蚁胧遣皇强梢园颜{(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……

這個(gè)活動(dòng)，初步激活了幼兒探究的欲望，鞏固了對(duì)三原色的熟悉?？紤]幼兒對(duì)調(diào)色彩沒有豐盛的閱歷水平，我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的色彩，并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為試試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽敘述自己的作品。

認(rèn)真分析囫圇活動(dòng)，覺得的問題就是教師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)浮現(xiàn)的問題，在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水漸漸加入黃色的顏料水中。還有，在這個(gè)過程中，我也總是過多地考慮自己的主意，總想引領(lǐng)幼兒尾隨自己的設(shè)計(jì)走，讓孩子來適應(yīng)教師，這其實(shí)違反了教學(xué)邏輯，也是不適合孩子的。假如我當(dāng)初能針對(duì)浮現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”：既然孩子們看見了紅黃兩種色彩調(diào)成的色彩不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于試試，如何將紅黃兩中色彩變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探究的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最珍貴的教導(dǎo)價(jià)值。

11、大班科學(xué)活動(dòng)懸浮的蛋教案反思

[設(shè)計(jì)意圖]

沉浮的變化是孩子們最感愛好的關(guān)注點(diǎn)，而介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時(shí)常引起孩子們的注重。《綱要》中指出"引領(lǐng)幼兒注重身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的愛好。"幼兒是教導(dǎo)活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛好、需要及接受能力相吻合，引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。為了進(jìn)一步滿足孩子們的探究欲望，初步感觸、理解懸出現(xiàn)象，激活他們從小探究科學(xué)神秘的愛好，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、探究在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮情況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的變化。

2、幼兒兩兩合作舉行操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

3、樂觀主動(dòng)探究科學(xué)神秘的愛好。

4、學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數(shù)種。

5、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽并敬重伙伴的講話。

重點(diǎn)：讓幼兒利用自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能自立試驗(yàn)操作并記錄，樂于用自己的語言表述所發(fā)覺的現(xiàn)象。

[活動(dòng)預(yù)備]

燒杯兩只(分離裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個(gè)，記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

[活動(dòng)過程]

一、引出課題，激活愛好，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師：今日，教師為小伴侶帶來了兩杯水。你們認(rèn)真看一看，這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(展示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯，引領(lǐng)幼兒比較。)

2.師：教師還請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀?(展示一個(gè)雞蛋，老師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今日我想和水玩?zhèn)€嬉戲。你們猜猜看，我到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢?

3.老師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請(qǐng)你們把猜測(cè)的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮肀缺瓤?，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。老師賦予指導(dǎo)。)

4.老師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現(xiàn)象。)

評(píng)析

在活動(dòng)的開頭，利用雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問題的設(shè)置一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參加探究的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。玩一玩，比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)，從而調(diào)節(jié)自己的熟悉，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。

二、引領(lǐng)幼兒對(duì)探究中浮現(xiàn)的問題舉行研究，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。

1.師：小伴侶剛才都將自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?利用剛才的試驗(yàn)，把你的主意和問題提出來好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀看的現(xiàn)象自主提問。)

2.老師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了其次個(gè)杯子里卻浮上來呢?這里畢竟有什么隱秘?小伴侶快快想一想，找一找。

3.引領(lǐng)幼兒利用各種感官尋覓雞蛋寶寶懸浮的緣由，引發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)別出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的原因：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

評(píng)析

在試驗(yàn)操作中，有些孩子在沒有教師協(xié)助的狀況下自已做出了大膽試試--利用嘴巴品味發(fā)覺其次杯是鹽水。老師對(duì)于幼兒大膽試試的做法賦予了絕對(duì)。

4.進(jìn)一步把問題引向深化，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴矗瑒?dòng)手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測(cè)的位置--試驗(yàn)驗(yàn)證--觀看結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

評(píng)析

這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探究的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接熟悉和感觸懸浮帶來的好玩現(xiàn)象，讓幼兒的探究更深化，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高峰。

三、研究與溝通試驗(yàn)狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的邏輯。

1.出示幼兒記錄紙，溝通試驗(yàn)狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來呢?(幼兒按照記錄表二中敘述自己的試驗(yàn)感觸，發(fā)覺雞蛋的懸浮邏輯。)

2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。)

評(píng)析

在溝通活動(dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的主意，貫徹了《綱要》"制造一個(gè)自由，寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣"的要求。

[活動(dòng)延長(zhǎng)]

1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找，試一試，把試驗(yàn)結(jié)果和大家一起共享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

活動(dòng)反思：

一個(gè)小伴侶偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小伴侶說，你趕快去漱口。孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v。藍(lán)鈞的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌?！白鲋袑W(xué)”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過程比較容易，孩子很快試驗(yàn)勝利，過程樂觀、開心。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)辦法，利用圖畫、圖示、手工等辦法進(jìn)性大膽的表述和反饋，有助于共性進(jìn)展。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)照試驗(yàn).

12、大班科學(xué)各種各樣的蛋教案反思

活動(dòng)名稱：各種各樣的蛋

吉林亦木

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀看各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋外，鳥、蛇、烏龜也會(huì)生蛋，初步了解卵生動(dòng)物。

2、引領(lǐng)幼兒觀看、比較蛋有大小、色彩的不同特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看、比較能力、思維能力和口語表述能力。激活幼兒探究的愛好。

3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得協(xié)助他人的情感體悟。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、樂意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：生、熟蛋(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋)各兩個(gè)、歌曲《小雞出殼》、圖片

活動(dòng)過程：

一、觀賞手指操：小雞出殼

提問：1、小雞從哪里來?

2、雞蛋從哪里來?

3、還有哪些小動(dòng)物會(huì)生蛋?

雞媽媽生得蛋叫雞蛋(展示雞蛋實(shí)物、字卡)鴨媽媽生得蛋叫鴨蛋(展示鴨蛋實(shí)物、字卡)…

小結(jié)：除了母雞、鴨子會(huì)生蛋以外，鴿子、鴕鳥、鵪鶉?guó)B等動(dòng)物也會(huì)生蛋，蛋也叫做卵。經(jīng)過孵化后就會(huì)生出小雞、小鴿子等小動(dòng)物。所以，它們有一個(gè)共同的名字叫卵生動(dòng)物。

二、觀看、比較蛋的特點(diǎn)。

1、蛋的大小、分量。

有些蛋大，它的份量就重，有些蛋小，它的分量就輕。

2、色彩的不同。

有些蛋是紅色的、肉色的、青色的、白色的，還有些帶斑點(diǎn)。

3、外形。

全部的蛋都是圓的、橢圓的，一頭大、一頭小，可以滾動(dòng)。

4、由表及里，進(jìn)一步觀看蛋的里面。

用什么方法可以看到蛋的里面?

熟悉蛋清(知道煮熟了叫蛋白，介紹蛋白質(zhì))、蛋黃(介紹膽固醇)、教導(dǎo)幼兒不挑食。

5、老師小結(jié)蛋的外部和內(nèi)部特點(diǎn)。不同的蛋會(huì)生出不同的寶寶。

三、看圖敘述：一個(gè)驚奇的蛋

逐一展示圖片引領(lǐng)幼兒觀看，提問。

雞媽媽拾到的蛋是誰的呢?

它都去找誰了?它們的蛋是什么樣子的?

小結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了除了雞鴨、鵝、鵪鶉?guó)B以外，還有誰也會(huì)生蛋?(蛇、烏龜、鱷魚…)

四、老師小結(jié)，布置其次課時(shí)預(yù)備任務(wù)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒繪畫出自己喜愛?的一種卵生動(dòng)物送給好伴侶，講一講它們的故事。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒利用觀看熟悉各種各樣的蛋，知道蛋有大小、分量、色彩的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺認(rèn)識(shí)，對(duì)鵝蛋不是很認(rèn)識(shí)。孩子們利用比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。

利用這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特殊是科學(xué)課，在保證孩子們探究愛好和樂觀性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探究是很重要的。信任孩子們真的很棒。

13、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的蛋寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮情況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作舉行操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和試驗(yàn)結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4.學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數(shù)種。

活動(dòng)預(yù)備：

兩只透亮?????玻璃杯(分離裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動(dòng)過程：

一、引出課題，激活愛好，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師：今日教師給小伴侶帶來了兩杯水，你們認(rèn)真看看，這兩杯水一樣多嗎?(展示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引領(lǐng)幼兒比較。)

2.師：教師還請(qǐng)來了一位小客人，你們看是誰呀?(展示一個(gè)雞蛋，老師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今日我想和水做個(gè)嬉戲。你們猜猜看，我到了兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣?

3.老師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎么樣呢?它是沉下去還是浮上來?請(qǐng)你們把猜測(cè)的結(jié)果寫到記錄表上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮肀缺瓤?，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。老師賦予指導(dǎo)。)

4.老師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現(xiàn)象。)

二、引領(lǐng)幼兒對(duì)探究中浮現(xiàn)的問題舉行研究，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。

1.師：小伴侶剛才都將自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?利用剛才的試驗(yàn)，把你的主意和問題提出來好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀看的現(xiàn)象自主提問。)

2.老師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了其次個(gè)杯子里卻浮上來呢?這里畢竟有什么隱秘?小伴侶快快想一想，找一找。

3.引領(lǐng)幼兒利用各種感官尋覓雞蛋寶寶懸浮的緣由，引發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)別出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的原因：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

4.進(jìn)一步把問題引向深化，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測(cè)的位置――試驗(yàn)驗(yàn)證――觀看結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、研究與溝通試驗(yàn)狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的邏輯。

1.提出試驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注重點(diǎn)等等。

2.出示幼兒記錄紙，幼兒試驗(yàn)操作，老師觀看幼兒試驗(yàn)并按照詳細(xì)狀況賦予適時(shí)適度的指導(dǎo)。

3.溝通試驗(yàn)狀況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來呢?(幼兒按照記錄表二中敘述自己的試驗(yàn)感觸，發(fā)覺雞蛋的懸浮邏輯。)

4.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎?

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)向來是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)掌握都比較含糊。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在預(yù)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《好玩的蛋》，在此基礎(chǔ)上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請(qǐng)教其他教師以后，發(fā)覺對(duì)幼兒的.提高較少，科學(xué)性不強(qiáng)，可實(shí)施性也不強(qiáng)，所以舉行了其次次的更改設(shè)計(jì)。

將幾位老師的建議融合，加上自己的理解，生成了終于教案。囫圇活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評(píng)課以后發(fā)覺了更多的問題。首先，年級(jí)日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比如年級(jí)座位支配問題。因?yàn)槟昙?jí)空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

14、大班科學(xué)活動(dòng)不倒的蛋娃娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩玩做做中，發(fā)覺“不倒翁”不倒的緣由，體悟探索的樂趣。

2、主動(dòng)與他人共享自己的發(fā)覺與主意，仔細(xì)聆聽他人的表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備蛋寶寶兩組：一組為“不倒的蛋娃娃”，一組為“會(huì)倒的蛋娃娃”。蛋娃娃的數(shù)量同幼兒人數(shù)。小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題。

——幼兒觀看并描述蛋寶寶的形狀特征。

——幼兒自由玩蛋寶寶，觀看并研究自己的發(fā)覺。

——老師小結(jié)并將幼兒的發(fā)覺記錄下來。

2、猜想并試驗(yàn)驗(yàn)證。

——猜想和溝通。

(1)師：為什么有些蛋寶寶推來推去不倒，有些蛋寶寶推一下就倒呢?

(2)引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看比較，老師將幼兒的發(fā)覺記錄下來。

——試驗(yàn)驗(yàn)證。

——探索蛋寶寶不倒的緣由。

(1)師：“為什么有些蛋寶寶身體里放了東西就推不倒，有些蛋寶寶一推就到了呢?

(2)引領(lǐng)幼兒觀看，比較勝利的作品失敗的作品。

(3)老師小結(jié)并將幼兒的發(fā)覺記錄下來。

3、再次試驗(yàn)驗(yàn)證，解決問題。

(1)師按照我們的發(fā)覺再嘗試能不能做成“不倒的蛋寶寶。

(2)幼兒自由制作。

(3)老師小結(jié)，展示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”，給幼兒留下懸念，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

作為科學(xué)活動(dòng)，我們的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)愛好，探索出一個(gè)結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。不唯上、不唯書，存有一份奇怪???和質(zhì)疑應(yīng)是我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中帶給孩子的寶貴理念，也是我們作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)更新的觀念。固然，活動(dòng)中也存在較多的亮點(diǎn)。如老師能利用視頻導(dǎo)入的方式激活幼兒的探究與愛好，在探究發(fā)覺環(huán)節(jié)弱化教師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探究，自由大膽表述。

15、大班美術(shù)活動(dòng)教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

小伴侶都喜愛?聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，利用小蝌蚪找媽媽的蜿蜒經(jīng)受，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)別故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會(huì)區(qū)別故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后挨次，并能利用繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與伙伴商議，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先認(rèn)識(shí)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動(dòng)物圖片、訂書機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、播放錄音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰?后來又遇到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的協(xié)助下，最終找到了自己的媽媽。

二、研究：怎樣制作連環(huán)畫?

1、師：小伴侶知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張延續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。)

2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容根據(jù)先后挨次羅列并寫上頁碼。

③.裝點(diǎn)封面。通過故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告知我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請(qǐng)幼兒觀賞圖畫書，邊思量邊研究繪畫辦法。

老師：這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時(shí)怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，賦予準(zhǔn)時(shí)的協(xié)助。

老師注重提示幼兒按照情節(jié)的進(jìn)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn)：與伙伴分工合作完成任務(wù)。

五、幼兒之間相互觀賞、溝通。

教學(xué)反思：

在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)預(yù)備，包括了物質(zhì)預(yù)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體悟仿照蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體悟美的樂趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好閱歷預(yù)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有些幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神十分仔細(xì)地觀察，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我打算在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感愛好、很愉快。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀看，沒有些話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)學(xué)問點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是利用這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教導(dǎo)孩子的目的，也可以引領(lǐng)家長(zhǎng)在家如何教導(dǎo)孩子，都教導(dǎo)什么。教師也要有閱歷預(yù)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能浮現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的預(yù)備和計(jì)劃。孩子們上課樂觀性很高，愛好很深厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒實(shí)用過棉簽畫畫，所以很奇怪???，愛好很高。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對(duì)幼兒要提出要求。

16、中班科學(xué)鴨媽媽找蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急連忙?????忙、慢悠悠、丟三落四。

2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

3、知道做事不能丟三落四，要精心。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有良好的聆聽習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

2、圖片(見配套幼兒畫冊(cè))、操作卡片。

3、若干種蛋。

活動(dòng)過程：

1、理解故事情節(jié)。

a、老師有表情地?cái)⑹龉适聝?nèi)容。

提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

b、展示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

溝通、研究：

a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

b、在草叢里鴨媽媽碰到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急連忙?????忙(可組織幼兒研究)。

c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

d、在沙灘邊鴨媽媽碰到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒研究)。

e、鴨媽媽在回家的路上碰到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

g、你喜愛?鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒研究)。

h、再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、嬉戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。

為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。

3、搜集和進(jìn)一步探究其他的卵生動(dòng)物。

老師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來和小同伴們溝通，好嗎?

《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：

一、語言活動(dòng)類型確實(shí)定

或許我們但看材料和原有些活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)當(dāng)上成看圖敘述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較容易，故事中又沒有太多的詞匯需要豐盛。但圖片中展現(xiàn)的信息卻很清楚。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)覺的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較容易，幼兒可以用1-2句話來敘述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展敘述活動(dòng)。

其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類型：敘述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說嬉戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前利用對(duì)教材的分析，對(duì)提供的材料的分析，對(duì)孩子學(xué)情的分析來確定活動(dòng)的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才干使活動(dòng)更有效。

二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響

語言活動(dòng)中，對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來細(xì)細(xì)體味教材中提供的信息對(duì)其隱含的教導(dǎo)價(jià)值的意義。

三、看圖敘述中圖片展現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力進(jìn)展的作用

由于我將本次活動(dòng)定位在看圖敘述上，所以如何展現(xiàn)圖片也是個(gè)問題。

對(duì)本次活動(dòng)來說由于故事的情節(jié)容易而不是很新鮮，因此我覺得假如四幅圖整體展現(xiàn)的話，幼兒可以利用對(duì)照來發(fā)覺故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先展現(xiàn)，讓孩子可以按照?qǐng)D片提供的線索合理開展想象。

17、大班科學(xué)媽媽和寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀察錄像、敘述、操作等活動(dòng)，豐盛和鞏固有關(guān)動(dòng)物胎生、卵生的基本常識(shí)，形成概念，并能將其舉行精確?????分類。

2、按照幼兒的生活閱歷，鼓舞幼兒用自己的語言、動(dòng)作表述對(duì)媽媽的愛。

3、激活幼兒探究動(dòng)物生活的愛好，培養(yǎng)幼兒愛惜動(dòng)物的樂觀情感。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

5、培養(yǎng)探究自然的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已收集許多胎生、卵生動(dòng)物的資料、書籍。

2、物質(zhì)預(yù)備：錄像兩段(青蛙產(chǎn)卵和胎兒誕生)、音樂磁帶、動(dòng)物卡片大一套，小若干套。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、聽音樂仿照各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、猜謎：青蛙，引出活動(dòng)主題。

二、看錄像了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。

1、提問：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么?卵是什么樣子的?卵經(jīng)過不斷變化、長(zhǎng)大，最后變成了小青蛙，這時(shí)的小青蛙和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

2、小結(jié)：象青蛙先產(chǎn)下卵，卵再不斷變化長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)成和媽媽一個(gè)模樣的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

3、蔓延性思維：還有哪些動(dòng)物也是卵生動(dòng)物?(幼兒敘述，老師展示圖片)

三、了解胎生動(dòng)物的常識(shí)。

1、幼兒研究：是不是全部的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物?

2、展示動(dòng)物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰?它長(zhǎng)得怎么樣?豬媽媽一生下來的就是誰?小豬長(zhǎng)得怎么樣?(引領(lǐng)幼兒觀看小豬、小袋鼠一生下來就有頭、身體、、四肢、尾巴)

3、小結(jié)胎生動(dòng)物的常識(shí)：這些小寶寶一生下來就和媽媽長(zhǎng)得一樣，就叫胎生動(dòng)物。

4、發(fā)散性思量：那大象媽媽是胎生還是卵生?還有哪些動(dòng)物也是胎生動(dòng)物?

四、分類操作，鞏固學(xué)問。

1、請(qǐng)幼兒將提供的動(dòng)物卡片按胎生和卵生舉行分類。

2、請(qǐng)幼兒