大班語言猜謎語教案反思

Word-50-大班語言猜謎語教案反思1、大班語言猜謎語教案反思

【教材分析】

謎語多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對謎語有著劇烈的猜想欲望。本次活動(dòng)的4則農(nóng)作物謎語，表述簡潔概括，相宜幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在樂觀分析理解謎面的基礎(chǔ)上，不僅了解了農(nóng)作物的形狀特征，還把握了猜謎的辦法，體悟到猜迷嬉戲的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解猜迷語的辦法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎底。

2.能說出常見農(nóng)作物的形狀特征。

3.在猜謎、編謎的嬉戲中體悟勝利的喜悅。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

與核桃、高粱、玉米、花生的形狀特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《秋天多美妙》。

【活動(dòng)建議】

1、引領(lǐng)幼兒結(jié)合已有閱歷說出自己了解的農(nóng)作物的名稱及其形狀特征。

2、指導(dǎo)幼兒按照謎面猜農(nóng)作物，了解謎面、謎底的含義。

(1)老師出“核桃”的謎語，引領(lǐng)幼兒猜謎并敘述理由。提問：為什么是這種農(nóng)作物?

(2)結(jié)合《秋天多美妙》第28—29頁，引領(lǐng)幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。

小結(jié)：謎語是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，按照謎面猜出的答案就是謎底。

3、老師再出“高粱”的謎語，請幼兒按照謎面猜謎底，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺謎語的特點(diǎn)。

小結(jié)：謎語就是按照物品的形狀、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說順口溜、念兒歌一樣說出來，但不能直接說出物品的名稱。

4、鼓舞幼兒自己創(chuàng)編謎語。

(1)集體創(chuàng)編：展示花生的圖片，請幼兒敘述它的特征然后回答，將全部看法集中，集體創(chuàng)編謎面。

(2)分組創(chuàng)編：每組任選1?2張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。

(3)幼兒出示自己創(chuàng)編的謎語，其他幼兒猜謎并舉行評價(jià)。

【活動(dòng)延長】

請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美妙》第28—29頁，在家長的引領(lǐng)下畫出謎底。

謎語

(一)

殼兒硬，殼兒脆，四個(gè)姐妹隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疲疼被。

(核桃)

(二)

身體足有丈二高，細(xì)長身節(jié)不長毛，下身穿條綠綢褲，頭戴珍珠紅絨帽。

(高粱)

(三)

一物生得真驚奇，腰里長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。

(玉米)

(四)

麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子。

(花生)

教學(xué)反思

利用開展謎語嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，通過多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

2、大班語言猜謎語教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按照謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)按照物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語。

2.樂觀開心地參與猜謎活動(dòng)，對謎語產(chǎn)生愛好。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

4.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒具備猜謎語的相關(guān)閱歷。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動(dòng)過程：

一、利用研究，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。

1、老師：小伴侶，你們猜過謎語嗎?(引領(lǐng)幼兒回憶以往的閱歷，說一說自己參與的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)

2、知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。

老師：你們知道謎語是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引領(lǐng)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是容易的提醒。)

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、老師引領(lǐng)幼兒集體猜謎。

老師：弟兄七八個(gè)，繞著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。(老師按照謎面向幼兒舉行引領(lǐng)，并鼓舞幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。)

2、老師念其他兩個(gè)謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。老師協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

老師宣布謎底，鼓舞猜得對的幼兒。

3、協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

按照提醒先弄清晰猜的范圍，假如沒有提醒，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排解法，先確定范圍，再按照謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒共享猜謎的樂趣。

1、老師鼓舞幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個(gè)別有難度的謎語，老師給幼兒相應(yīng)的提醒。

2、激活幼兒編謎語的愛好。

四、幼兒試試編謎語。

1、研究：怎樣編謎語?(引領(lǐng)幼兒知道按照物體的特點(diǎn)來編，不能在謎面中把謎底告知?jiǎng)e人。)

2、幼兒試試編一個(gè)謎語。引領(lǐng)幼兒編一編、說一說，記清晰自己編的謎語。

3、先編好的幼兒互相溝通。

4、集體溝通所編的謎語。老師記錄下幼兒編的謎語，并按照幼兒編的謎語，繼續(xù)引領(lǐng)幼兒研究編謎語的辦法。

五、激活幼兒進(jìn)一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的愛好。

教學(xué)反思

利用開展謎語嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，通過多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

3、大班音樂活動(dòng)歌唱猜謎語教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試試自立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

2、學(xué)習(xí)用接唱和對歌的方式演歌唱曲。

3、體悟有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感觸到挑戰(zhàn)性，并勇于打敗困難。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參與音樂活動(dòng)，體悟音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)張謎語圖片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：情愿利用問答的形式唱歌謎語歌

難點(diǎn)：仿照歌曲中描寫動(dòng)物形狀習(xí)性的歌曲舉行創(chuàng)編并唱歌。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語的答案

師：今日教師帶來一首好玩的歌，請你們認(rèn)真聽，猜猜看歌里唱的是誰呢?

1、老師邊展示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物?(清唱1―2遍)

2、師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(人，小兔子，大灰狼)

3、師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺得最好聽你們聽(教師隨琴唱)，你們能用這一句把你們的答案告知我嗎?

4、請兩名幼兒試這回答。師提問：你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去)

5、幼兒集體唱各唱各的謎底

師：現(xiàn)在請你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的是什么，那你就要唱?先聽我來問。

6、隨機(jī)點(diǎn)幼兒請幼兒回答

師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請你再想一個(gè)，假如我提問后點(diǎn)到你，你就要站起來完整唱著往返答我

二、換謎語：幼兒利用謎語嬉戲，了解基本特點(diǎn)，及嫻熟歌曲的問答結(jié)構(gòu)的唱歌

師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物?

1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的

2、幼兒研究后得出全都的答案，并完整的唱出答案

3、師：你們真聰慧，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子

4、請一名幼兒回答問題部分

師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告知我好嗎?

5、幼兒一起歌唱回答

6、延續(xù)猜兩個(gè)謎語：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的(請一個(gè)幼兒個(gè)別回答)

身上有座山，能夠駝東西

三：不看圖片聽教師歌唱提問

師：小伴侶怎么這么厲害，對了剛才我用圖片在提示你們，現(xiàn)在我不用圖片了，聽好了。

1、請幼兒猜兩則謎語：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的;身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己試試按節(jié)奏創(chuàng)編

師：我肚子里預(yù)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語讓大家猜猜嗎?

1、請你們先想想，全體幼兒在音樂下自己自由創(chuàng)編一次

2、提示策略：可不行以加上小動(dòng)物喜愛?吃什么?可不行以加上小動(dòng)物什么樣子?可不行以加上小動(dòng)物的叫聲呢?

3、請一名幼兒上來創(chuàng)編

4、老師加以收拾完美，幼兒一起唱歌回答

5、表揚(yáng)徹低是自己唱出提問部分的幼兒

五、結(jié)束部分：商議?出這首歌曲的名字

活動(dòng)反思：

猜謎語向來我們大班孩子十分喜愛?參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能樂觀開動(dòng)腦筋，踴躍猜想謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動(dòng)彌漫著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動(dòng)中我支配了這樣一個(gè)又能唱又能嬉戲的音樂活動(dòng)。

4、大班語言謎語三則教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按照謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)按照物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語。

2.樂觀開心地參與猜謎活動(dòng)，對謎語產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒具備猜謎語的相關(guān)閱歷。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動(dòng)過程：

一、利用研究，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。

1、老師：小伴侶，你們猜過謎語嗎?(引領(lǐng)幼兒回憶以往的閱歷，說一說自己參與的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)

2、知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。

老師：你們知道謎語是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引領(lǐng)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是容易的提醒。)

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、老師引領(lǐng)幼兒集體猜謎。

老師：弟兄七八個(gè)，繞著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。(老師按照謎面向幼兒舉行引領(lǐng)，并鼓舞幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。)

2、老師念其他兩個(gè)謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。老師協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

老師宣布謎底，鼓舞猜得對的幼兒。

3、協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

按照提醒先弄清晰猜的范圍，假如沒有提醒，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排解法，先確定范圍，再按照謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒共享猜謎的樂趣。

1、老師鼓舞幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個(gè)別有難度的謎語，老師給幼兒相應(yīng)的提醒。

2、激活幼兒編謎語的愛好。

四、幼兒試試編謎語。

1、研究：怎樣編謎語?(引領(lǐng)幼兒知道按照物體的特點(diǎn)來編，不能在謎面中把謎底告知?jiǎng)e人。)

2、幼兒試試編一個(gè)謎語。引領(lǐng)幼兒編一編、說一說，記清晰自己編的謎語。

3、先編好的幼兒互相溝通。

4、集體溝通所編的謎語。老師記錄下幼兒編的謎語，并按照幼兒編的謎語，繼續(xù)引領(lǐng)幼兒研究編謎語的辦法。

五、激活幼兒進(jìn)一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的愛好。

教學(xué)反思：

利用開展謎語嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，通過多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

5、大班語言猜猜我有多愛你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在柔美的意境中聆聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、進(jìn)展幼兒的蔓延性思維，學(xué)習(xí)以詳細(xì)的動(dòng)作、語言來表述抽象的情感。

3、引領(lǐng)幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能英勇地表述出來：“我愛你就像。。。。。。?！?。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《猜猜我有多愛你》畫冊一本，T課件，配樂。黑板，投影儀。

2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、圍巾。。。。。。

活動(dòng)過程：

一、師展示畫冊，看著封面說書名和圖片上的內(nèi)容。

圖片上有個(gè)兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這本書上也許會(huì)講一個(gè)什么故事?

小結(jié)：這本書上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那他們到底有多愛呢?我們一起來聽聽這個(gè)故事。

二、師協(xié)作

T敘述故事

1、師敘述第一段

師提問：小兔子說她有多愛媽媽?她用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示她的愛?(幼兒仿照動(dòng)作：把手張開)

師：為什么小兔子把手張得不能再開?這表明小兔子愛媽媽愛地有多大?很大。兔媽媽也把手張得不能再開，表明兔**的愛有無數(shù)無數(shù)。那是不是小兔子愛媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn)，土媽媽愛小兔子就無數(shù)嗎?其實(shí)他們都想表述自己的愛有無數(shù)無數(shù)。

2、那小兔子還會(huì)什么方式來表述自己對**的愛呢?師繼續(xù)敘述故事。

要求：一邊聽一邊記?。盒⊥米舆€會(huì)用什么動(dòng)作來表示自己對**的愛呢?

師提問：小兔子用什么動(dòng)作來表示他對**的愛?

幼兒說出一個(gè)動(dòng)作，并學(xué)說：我愛你就像。。。。那么。。。大家仿照動(dòng)作和語言。

師：那媽媽怎么說?

幼兒一起學(xué)**的動(dòng)作和語言。

師小結(jié)剛才幼兒學(xué)說的動(dòng)作和語言。來表示小兔子對**的愛。

3、師展示畫面豐盛的那張圖片：他們說著說著，猜著猜著，來到了山腳下，他們看到了什么?小兔子又會(huì)想到用什么辦法來表述對**的愛呢?

幼兒自由說圖片上的的景物。

師：你猜猜小兔子會(huì)怎么說來表述自己對**的愛?鼓舞幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛你就像。。。那么。。。

三、師展示自制的圖片：你看到了什么?你還可以用什么辦法來表述對周圍的人們的愛呢?

請幼兒來當(dāng)小兔，誰當(dāng)兔媽媽?(師)兔媽媽要愛得比小兔多。師生對話，師的話要在幼兒的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

請幼兒相互當(dāng)小兔子和兔媽媽。

師：除了教師黑板上的這些，我們還可以用什么來表示自己對周圍人的愛呢?(幼兒自己發(fā)言)

師小結(jié)：我們生活周圍還有無數(shù)東西可以讓我們來表述自己的愛。

活動(dòng)反思：

本節(jié)語言活動(dòng)課，利用教師講小兔子對媽媽的愛這個(gè)故事引入，激活幼兒的愛好，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)利用多媒體課件的應(yīng)用，讓幼兒形象直觀地按照圖片來表述自己對媽媽的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

6、大班語言猜猜我是誰教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述自己的猜想。

2.情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛?表述自己的主意。

3.體悟嬉戲帶來的樂趣。

4.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表述能力。

5.激活了幼兒的奇怪???心和探索欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.普米課件：請你猜猜我是誰。

2.合作嬉戲者(課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng))。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激活愛好

1.老師：你們喜愛?玩嬉戲嗎?平常玩過什么有趣的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今日我們來玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

1.展示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

(1)老師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來跟我們玩嬉戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用盡整好聽的話把它請出來。

(2)展示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.展示課件畫面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來跟我們做嬉戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜想內(nèi)容。

(2)展示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.展示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個(gè)嬉戲太有趣了,有位伴侶也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

(2)展示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰呢?(按照幼兒回答一一展示相應(yīng)的動(dòng)物)

2.師：我們一起來看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們周圍還有的伴侶也來跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?

四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲

課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分離請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人教師玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲有趣嗎?我們一起去和后面的客人教師玩一玩這個(gè)嬉戲吧!

活動(dòng)反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我按照小班上學(xué)期幼兒語言進(jìn)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述自己的猜想。2.情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛?表述自己的主意。3.體悟嬉戲帶來的樂趣。

在教學(xué)中，我試試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以愛好來激活幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)通過嬉戲形式，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的嬉戲中縱情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表述能力都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的教師和小伴侶也通過了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。囫圇活動(dòng)從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的容易樸素，卻能帶給孩子們無盡的歡樂和新的學(xué)問。固然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

7、大班語言活動(dòng)猜猜我有多愛你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感觸故事中所表述的愛和故事中的語言美，從中體悟愛和被愛的歡樂情感。

2、利用和小伴侶面向面的表演和對話溝通，體悟母子和母女之情。

3、激活幼兒樂意表述愛的愿望，學(xué)習(xí)愛的不同表述方式。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂、課件、圖片

活動(dòng)過程：

(一)播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》，營造愛的氛圍。

師：孩子們,教師帶來一首好聽的歌曲，咱們一起來聽一聽。

師：孩子們，看得出你們都十分喜愛?這首歌，那你們喜愛?這只小烏鴉嗎?

師：為什么喜愛?它?誰來說一說(懂事、可愛、愛媽媽)，

師：那小烏鴉是怎樣愛媽媽的?

師小結(jié)：小烏鴉叼來蟲子一口一口喂媽媽，本來它就是用這種方式來表述對媽媽的愛的。今日教師還帶來了一本電子畫書，畫書里有一只可愛的小兔子，它也很愛自己的媽媽，它會(huì)用什么方式來表述對媽媽的愛呢?咱們一起來看一看。

(二)播放課件觀賞故事

1、講故事前半部分。提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對媽媽的愛呀?用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說：我愛你有這么多?誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(由于她愛媽媽)

2、敘述故事的中間部分。提問：小兔子又用了什么辦法來說明自己對媽媽愛的?請個(gè)別幼兒上來仿照跳得辦法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的辦法：說：我愛你向來到我的手指頭。

3、風(fēng)景定位，鼓舞幼兒試試用語言大膽表現(xiàn)愛。

小兔子說著說著來到了哪里?他們看到了什么?(花、山、樹、小河、竹子……)小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你?你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎?

4、敘述故事的結(jié)尾部分，理解故事中愛是互相的被愛和賦予。

(三)學(xué)學(xué)說說——鼓舞幼兒大膽、完整地表述自己對故事的理解和感觸。

1、師：這個(gè)故事好聽嗎?

2、師，小兔子那么愛自己的媽媽，想出了那么多的辦法來表述自己對媽媽的愛，孩子們，那你愛自己的媽媽嗎?咱們也來學(xué)一學(xué)，說一說好嗎?

3、展示圖片，幼兒按照圖片的提醒說說自己對媽媽的愛。

(四)豐盛幼兒生活閱歷，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲎约旱那楦小?/p>

師：孩子們，在家除了愛媽媽，你們還愛誰?

師：在幼兒園里有沒有你愛的人?師：假如愛就大聲說出來吧。

(五)結(jié)束部分

師：孩子們，其實(shí)我們身邊有許多人用不同的方式關(guān)懷著我們，愛著我們，讓我們把心中的愛表述出來，來謝謝這些關(guān)懷著我們、愛著我們的人好嗎!表演《感恩的心》結(jié)束。

活動(dòng)反思：

挑選繪本《猜猜我有多愛你的》的教學(xué)，不僅僅由于被故事中兩只兔子樸實(shí)而誠摯的話語所激動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語言詮釋和表述了互相之間的愛，以及蘊(yùn)含的愛意震撼人心。

于是我細(xì)心預(yù)備，搜集繪本課件，反復(fù)舉行空講，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們，提問到位，為孩子們制造一個(gè)想說、敢說、喜愛?說、有機(jī)會(huì)說并能樂觀應(yīng)答的語言環(huán)境，在和睦的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體悟愛別人和被別人愛的歡樂情感，知道愛有時(shí)要英勇的說出來，學(xué)著表述愛、回報(bào)愛。教學(xué)過程采納了以引發(fā)式的提問回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先以歌曲《小烏鴉愛媽媽》，營造愛的氛圍。

為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。接下來利用課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我協(xié)作默契，能仔細(xì)聆聽，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三觀賞故事，用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來，孩子們觀賞故事，老師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個(gè)了解。研究：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)舉行研究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引領(lǐng)者，支持者和合，為孩子們預(yù)備材料，讓孩子們觀看得出結(jié)論。孩子們表現(xiàn)活躍，隨著我的思路，越說越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展學(xué)問，以引發(fā)性的語言引領(lǐng)孩子們思量，拓展學(xué)問，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子們挑選圖片當(dāng)中的一幅來表達(dá)對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等用語言大膽的表達(dá)對媽媽的愛、對伴侶的愛、家人的愛，利用這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被無數(shù)種愛包繞著，享受著這些愛，同時(shí)也愛著別人，這種愛是無限的，是不簡單衡量的，只要我們專心去體味，去珍惜，試著用自己的方式表述自己的愛，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，表演《感恩的心》來謝謝這些關(guān)懷著我們、愛著我們的人!

8、大班語言活動(dòng)猜猜我是誰教案反思

活動(dòng)背景

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這個(gè)故事十分感愛好，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小同伴之間講相互講時(shí)，我發(fā)覺他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體?！包c(diǎn)點(diǎn)喜愛?穿裙子!”“遙遙天天都扎著羊角辮!”孩子們在靜靜地談?wù)?。本來孩子們天天也都在關(guān)注彼此哦!特殊到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強(qiáng)的求知欲望他們對周圍事物越來越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納!我想，孩子們既然這么關(guān)注伙伴，我們可以利用不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)懷的伴侶。

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分通過幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用嬉戲貫通始終，使幼兒在嬉戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能按照典型特征，猜出伙伴。

2、有愛好地運(yùn)用感官觀看周圍生活中的人和事物，促進(jìn)伙伴間友好，關(guān)懷的美妙感情。

3、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)嬉戲《猜猜我是誰》

師：“我們都玩過嬉戲《猜猜我是誰》。嬉戲規(guī)章是怎樣的?”

1、聽一聽

師：“我們首先用聲音讓小伴侶猜猜你是誰?其它小伴侶一定要保持寧靜哦!誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”教師請一個(gè)被猜的小伴侶。(請你猜猜我是誰?)

2、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎?”

請一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰?”

假如幼兒摸錯(cuò)了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他?”(假如幼兒摸不出，老師倒計(jì)時(shí)。)

小結(jié)：小伴侶真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本事到底有多大呢?今日我們就來比一比。

(評析：“猜猜誰“是一個(gè)傳統(tǒng)的嬉戲，但是孩子們十分的感愛好，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，而且讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)伙伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)

二、競賽《猜猜他是誰》

(在競賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同色彩的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。)

1、了解競賽規(guī)章

師：“競賽的名字叫做猜猜他是誰?教師帶來了3張紙。什么色彩?”“它們就分離代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！?/p>

老師宣布嬉戲規(guī)章：?

2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰的呢?藍(lán)隊(duì)的呢??

3、哪個(gè)隊(duì)的小伴侶猜出來就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信念贏得競賽?(有)

教師看你們回答得這么嘹亮，真棒!先給你們每個(gè)隊(duì)嘉獎(jiǎng)一朵特別的彩色的花!(這個(gè)特別的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的)?

4、教師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說準(zhǔn)備、開頭。開頭的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個(gè)花瓣就是特別花上面的花瓣)

(評析：孩子們對照賽活動(dòng)的愛好很高，由于在競賽中他們可以得到勝利的喜悅。在競賽中幼兒不但有競爭意識(shí)，而且還體現(xiàn)伙伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在競賽前，我還設(shè)定了無數(shù)的規(guī)章，這樣競賽才越發(fā)公正，幼兒的規(guī)章意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采納了溝通研究法，賞識(shí)激勵(lì)法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對嬉戲體悟，達(dá)到比賽性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。)

三、競賽開頭

師：我們從紅隊(duì)開頭，你們有5道題目你出題?幾號?

(一)、外貌類(男孩子發(fā)型特別的)

“我們來看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰?”老師說準(zhǔn)備開頭幼兒搶答。老師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們?nèi)紗?你認(rèn)為是誰呢?”(女孩子的特別發(fā)型)

師：“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒有臉，惟獨(dú)背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰會(huì)扎這樣的辮子呢?”

教師敲鼓，幼兒搶答。老師揭示謎底。

老師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢?是誰記住了你的辮子?把他找出來，和你的好伴侶握握手，他多關(guān)懷你啊!”

(評析：當(dāng)孩子猜想出對方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜想出的幼兒和猜想出的幼兒相互握握手，這樣不但滲透的伙伴之間互相關(guān)懷的情感教導(dǎo)，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有互相的關(guān)懷。)

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個(gè)隊(duì)的得分狀況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?

(二)、特別物品如：(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì)是誰呢?為什么是他?”老師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小伴侶加上一朵小紅花。

師：“你戴上眼鏡感覺有什么不便利嗎?我們以后可要愛惜眼睛哦!

(三)、習(xí)慣類：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

師：“我們的競賽繼續(xù)，大家加油哦!紅隊(duì)小伴侶出哪個(gè)題目?”

師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說一說(在玩水)?！斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么?”“誰有這種不好行為的?”幼兒猜想。

(評析：假如猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”假如錯(cuò)誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”)

師：“看來小伴侶都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信念改掉它?”

“來，我們?yōu)樗⒂碌某姓J(rèn)和堅(jiān)定地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”

(評析：由于某種不好的習(xí)慣被猜出的，老師要準(zhǔn)時(shí)賦予正確的解釋和引領(lǐng)，鼓舞幼兒改掉缺點(diǎn)。)

(四)、聲音：(普通說話的和特別一點(diǎn)的)

師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能辨別是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰呢?”幼兒開頭競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音?”“你是怎么猜出來的?”

(評析：請出被猜出來的小伴侶。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和興趣你知道嗎?”假如回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說一說?；卮鸪觯嚎磥砟銈兪窍嗷リP(guān)注，真是一對好伴侶，來好伴侶握握手。在競賽中穿插了情感教導(dǎo)體現(xiàn)和活動(dòng)的開放和多元性。)繼續(xù)嬉戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小伴侶的啊?(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)老師展示圖片。

(評析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜想伙伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)

四、關(guān)注伴侶

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮冒閭H?”“本來你是平常就很關(guān)注沒有小伴侶的!”

“在生活中我們惟獨(dú)關(guān)注我們身邊的伴侶，才會(huì)了解伴侶。假如再多一點(diǎn)關(guān)懷和協(xié)助我們的伴侶會(huì)越來越多的!”

(評析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體味到本來關(guān)注伴侶，才可以了解伴侶，自己的伴侶才越來越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對孩子全方位舉行“細(xì)致”的照看，剝奪了幼兒對他人或伙伴關(guān)注和協(xié)助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受體貼，不懂得回報(bào)，有的幼兒甚至否決伙伴的協(xié)助，喜愛?獨(dú)來獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)懷伙伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。)

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我希翼孩子們按照自己的觀看去了解每個(gè)伙伴的特征，按照這些特征去猜想出自己的伙伴。從而提升幼兒的觀看和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材挑選新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起伙伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?利用這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平常觀看能力，而且形式還特殊的新穎。

2、比賽形式開展，內(nèi)容豐盛多樣

在囫圇活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提升了幼兒的參加熱烈。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競賽的形式舉行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面舉行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都故意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好無數(shù)，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對幼兒的引領(lǐng)很敞開，譬如：題目自己自由挑選，該賦予幼兒充分表述想象的機(jī)會(huì)，在囫圇過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了顯然體現(xiàn)。因?yàn)檫@節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求老師在平常要擅長抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無論對于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

9、大班語言藏匿課猜猜我有多愛你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉本次活動(dòng)中浮現(xiàn)的幾個(gè)字。

2、利用語言活動(dòng)，理解、體味到媽媽對自己的愛。

3、能按照詳細(xì)情境，用語言表述出對媽媽的愛。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對故事情節(jié)的理解。

5、激活幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用語言活動(dòng)，舉行愛的教導(dǎo)。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、屏幕顯示課題：小伴侶你們熟悉這幾個(gè)字嗎?

2、看課題導(dǎo)入。

二、教師講故事

1、圖文顯示。

師：小兔子用了什么動(dòng)作表示對媽媽的愛?(把手張開，張到不能再張開)

請小伴侶做動(dòng)作。

師：小兔子為什么要把手張開?

2、接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)

(1)剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說了什么話?媽媽又是怎么做的?

(2)請小伴侶做動(dòng)作。

(3)小兔子還做什么動(dòng)作表示對媽媽的愛?(跳)還說了什么話?

(媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你。)

小伴侶齊讀小兔子說的話。

媽媽又是怎么做的?

(4)請兩個(gè)小伴侶跳，其他小伴侶說小兔子的話。誰跳得多高一點(diǎn)?

3、指導(dǎo)小伴侶復(fù)述故事。

4、觀看畫面：小伴侶，你看到了什么?

5、讓小伴侶按照自己所看到的畫面，說一句話表述對媽媽的愛。

三、圖文顯示

蝴蝶、蛋糕、大海

1、指導(dǎo)小伴侶按照所看到的圖片，說一說對媽媽的愛。

2、拓展練習(xí)：誰可以用蘋果來說一說對媽媽的愛?

四、拓展延長

平常在家里有你們愛的人嗎?你愛誰?在幼兒園有你們愛的人嗎?

教學(xué)反思

本節(jié)語言活動(dòng)課，利用教師講小兔子對媽媽的愛這個(gè)故事引入，激活幼兒的愛好，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)利用多媒體課件的應(yīng)用，讓同學(xué)形象直觀地按照圖片來表述自己對媽媽的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

10、大班語言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感觸和體味與爸爸媽媽相處的暖和和體貼。

2、用心聽故事，體味故事所表述的情感。

3、試試用繪畫的形式，表現(xiàn)愛的感覺。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒家庭生活照、幼兒用書等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用心聽故事，體味故事所表述的情感。

難點(diǎn)：感觸和表現(xiàn)對別人的體貼。

活動(dòng)過程：

一、引出故事

師：今日我?guī)硪槐緯?，誰熟悉這些字?(連起來念：猜猜我有多愛你)

師：誰心里有愛的?有誰愛你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、老師講故事，幼兒觀賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”?！班?，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。

兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是無數(shù)”小兔子想。停

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的?(把手臂張開，張到無法再張開。)

提問：為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>

3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么辦法表示愛的?

老師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你向來到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你向來到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好想法：“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問：小兔子又用了哪兩種辦法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)教師來當(dāng)你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小伴侶看看媽媽的愛多，還是你的愛多?

(伸高手臂：媽媽我愛你向來到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛你)有愛的人情愿表示出來就顯的很帥了、很美麗了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，來說說吧?

(心里有愛要說出來，也真不簡單呀。)

5、展示圖片讓孩子來表述對媽媽的愛。你可以用你所看到的這些來表述心里的愛嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：本來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也絕對多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“媽媽，我愛你向來到月亮那里?！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f，“十分十分的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你向來到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

三、總結(jié)：

孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小同伴有你愛的人嗎?(大聲講出小同伴的名字)除了小同伴你愛教師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中充分的給孩子們提供想說、敢說、情愿說的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們參加語言活動(dòng)的樂觀主動(dòng)性，突出幼兒的主體地位，在輕松而開心的氛圍中體味愛、表述愛。

11、幼兒園中大班語言嬉戲猜猜我是誰教案反思

目的：

1.利用在嬉戲中對人和物的猜測，讓幼兒學(xué)會(huì)熟悉人物要從他的特征開頭。

過程:

一、規(guī)章：

1、由嬉戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告知參加者它所屬的范圍，由參加者提問。

2、參加者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參加者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的嬉戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對者可作為下一輪嬉戲的主持者。

二、教師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒問特征)"你問的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了(老師要注重提示幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成規(guī)律思維的習(xí)慣。)……猜對了。(以此類推。)

三、兩人或多人一組，分批開展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

注重：

1、嬉戲規(guī)章闡述時(shí)，老師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，老師可給于提醒，如：物品可以從大小、色彩等方面發(fā)問;人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參加者熟知的。

4、當(dāng)幼兒碰到妨礙時(shí)，老師要對前面發(fā)問過的問題舉行總結(jié)，協(xié)助幼兒容易的推理思維。

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我希翼孩子們按照自己的觀看去了解每個(gè)伙伴的特征，按照這些特征去猜想出自己的伙伴。從而提升幼兒的觀看和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材挑選新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起伙伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?利用這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平常觀看能力，而且形式還特殊的新穎。

2、比賽形式開展，內(nèi)容豐盛多樣

在囫圇活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提升了幼兒的參加熱烈。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競賽的形式舉行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面舉行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都故意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好無數(shù)，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對幼兒的引領(lǐng)很敞開，譬如：題目自己自由挑選，該賦予幼兒充分表述想象的機(jī)會(huì)，在囫圇過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了顯然體現(xiàn)。因?yàn)檫@節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求老師在平常要擅長抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無論對于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

12、大班語言猜謎語教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解猜謎的辦法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語。

2、對謎語有愛好，能樂觀參與編謎、猜謎活動(dòng)。

3、對秋天有更多的熟悉，越發(fā)愛慕秋天。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、父母預(yù)備有關(guān)秋天的謎語1--2個(gè)。老師預(yù)備相應(yīng)的圖片。

2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。

3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。

活動(dòng)過程：

一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激活幼兒愛好。

1、師：猜謎語真好玩。會(huì)猜會(huì)講真聰慧。前幾天，小伴侶和爸爸媽媽一起預(yù)備了無數(shù)關(guān)于秋天的謎語，今日我們進(jìn)行的猜謎會(huì)上，比一比誰的謎語學(xué)得多，誰猜得準(zhǔn)!

二、介紹猜謎會(huì)的競賽規(guī)章。

幼兒自由分成兩組。以兩組比賽的形式舉行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄競賽成果：說出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎競賽。

1、兩組輪番出謎面，猜謎語，老師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來的。

2、沒有預(yù)備到的謎底圖片可由教師或小伴侶現(xiàn)場在背景圖上畫出來。

3、預(yù)備了相同謎面的小伴侶可以同時(shí)上來說。

四、觀賞圖片，感觸猜謎活動(dòng)的樂趣。

1、將兩張背景圖組合成一張大圖，觀賞并統(tǒng)計(jì)謎語的總數(shù)，體悟猜謎的樂趣和勝利的喜悅。

2、鼓舞幼兒繼續(xù)猜謎語，并試試自己編謎語。

13、大班語言活動(dòng)猜動(dòng)物教案反思

語言：《猜動(dòng)物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解謎語的基本形式，試試自立地創(chuàng)編動(dòng)物謎語。

2、進(jìn)展想象力和制造能力。

3、體悟有節(jié)奏地念謎語的歡樂，在制造中感觸到挑戰(zhàn)性，并勇于打敗困難。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、動(dòng)物圖片、謎語箱、音樂活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分。

(1)今日教師請來了幾位動(dòng)物好伴侶，想知道他們是誰嗎?(老師展示謎語箱)他們都在這里面呢!嘴尖尾巴長，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。老鼠你知道它是誰了嗎?

(2)老師與幼兒一同分析謎語：你們?yōu)槭裁磿?huì)猜出是老鼠呢?普通動(dòng)物謎語有幾句?動(dòng)物謎語普通是四句，在四句中要把動(dòng)物最顯然的特征說出來，使別人能猜出來。

二、展示PPT，學(xué)習(xí)新謎語。

(1)有個(gè)媽媽真驚奇，身上帶個(gè)大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個(gè)小乖乖。--袋鼠知道它是誰了嗎?

(2)換謎語。幼兒利用謎語嬉戲，進(jìn)一步了解動(dòng)物謎語的基本特點(diǎn)并嫻熟其結(jié)構(gòu)。

頭上兩根毛，身穿彩花袍。飄舞花叢中，歡樂又逍遙。--蝴蝶頭上長著樹杈杈，身上繡著梅花花。四腿一抬跑得快，渾身是寶人人愛。--梅花鹿三、觀察PPT，看圖片試試謎語創(chuàng)編。

(1)老師展示圖片請幼兒創(chuàng)編，幼兒試試按節(jié)奏創(chuàng)編。

(2)幼兒不看圖，在音樂下自由創(chuàng)編。

四、結(jié)束部分。

師幼以合作創(chuàng)編的方式舉行猜動(dòng)物嬉戲。

五、活動(dòng)延長。

下一次嬉戲活動(dòng)時(shí)我們再按照圖片創(chuàng)編更多的謎語吧!

活動(dòng)反思：

1、在其次環(huán)節(jié)中，我提供了一些動(dòng)物拼圖，讓幼兒拼拼找找，鼓舞幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們舉行探索活動(dòng)，增進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們在活動(dòng)中得到進(jìn)展的一個(gè)平臺(tái)。

2、以嬉戲的方式吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)。在“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”、“動(dòng)物找家”的嬉戲情景中，利用讓幼兒仿照、飾演喜愛?的動(dòng)物角色，送它們回家，使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步把握了常見動(dòng)物的顯然特征，也滿足了幼兒好仿照的天性，促使孩子主動(dòng)地參加。

3、注意材料的層次性，使幼兒彌漫了奇怪???、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望，并體現(xiàn)了生生互動(dòng)。在輕松開心的氛圍中，教導(dǎo)目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

14、大班語言活動(dòng)賞花燈、猜燈謎教案反思

活動(dòng)背景：

正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感觸過節(jié)的愉悅情緒。

2、能用清晰連貫的語言描述自己的花燈，并敘述一個(gè)謎語。

3、進(jìn)展幼兒的語言交往能力。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)--每人預(yù)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎(jiǎng)品若干。

2、學(xué)問--有過過節(jié)的生活體悟。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。

二、綻開

1、賞燈活動(dòng)。

(1)幼兒互相觀賞各自的花燈，老師引領(lǐng)幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的外形、色彩、名稱及特殊之處等等。

(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動(dòng)。

(1)老師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎(jiǎng)品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎(jiǎng)品。老師講清玩法后，幼兒自愿綻開嬉戲。(按照時(shí)光舉行交換)

(2)集體敘述自己猜謎的狀況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個(gè)燈謎?

(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽協(xié)助猜。

三、結(jié)束

將A組和B組得到的獎(jiǎng)品比一比，看哪隊(duì)成功了?鼓舞幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過程中，老師始終是一個(gè)支持者、引領(lǐng)者，老師在觀看中發(fā)覺問題，鼓舞幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，綻開想象的翅膀，自愿挑選喜愛?的形式舉行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思量、學(xué)會(huì)商議、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和共性得到發(fā)揮?；顒?dòng)結(jié)束部分，出示幼兒創(chuàng)作作品，互相觀賞，互相評價(jià)，讓孩子們聆聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)展了口語表達(dá)力，同時(shí)學(xué)會(huì)觀賞伙伴的才智，學(xué)習(xí)汲取他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源分享，相互提升。

15、小班語言活動(dòng)猜謎語教案學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿參與猜謎活動(dòng)。

2.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

活動(dòng)過程：

一、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場地。

二、觀察課件，啟發(fā)幼兒愛好。

提問：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今日給誰送信去?今日，小烏龜又來送信了，它騎著車，來到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小伴侶，我們來幫幫小烏龜吧!

三、激活幼兒參加猜謎活動(dòng)的愛好。

1.老師念謎語，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表揚(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂的好孩子。

四、試試猜水果謎語。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小伴侶幫他買點(diǎn)水果去，買那些水果呢?請小伴侶幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請逐個(gè)放在籃子里，老師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對的幼兒賦予鼓舞。

六、聽音樂，活動(dòng)結(jié)束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

活動(dòng)反思：

我今日講授的是小班語言活動(dòng)《猜謎語》，猜謎語對于我們小班的孩子來說還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫通，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，啟發(fā)愛好，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能樂觀參加到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師挑選的都是貼近幼兒生活，幼兒很認(rèn)識(shí)的一些小動(dòng)物和水果，我覺得這樣幼兒才會(huì)感愛好。另外，教師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語的過程中不會(huì)感覺枯燥，會(huì)對猜謎語活動(dòng)更感愛好。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很樂觀，都情愿參與猜謎活動(dòng)，真正達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過程中我發(fā)覺，開頭教師的提問對幼兒來說搞不清晰，同事建議我直接展示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引領(lǐng)幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，展示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)謙虛接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

16、大班主題活動(dòng)教案：猜猜我是誰教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒對動(dòng)物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征、特點(diǎn)，仿照動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們，但是，一節(jié)容易常規(guī)的熟悉動(dòng)物的語言活動(dòng)，孩子們并不是很感愛好，所以，我通過動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜?/p>

說、仿照活動(dòng)中，孩子們不僅很歡樂，也能在嬉戲中學(xué)到本事。《綱要》中指出：老師要為幼兒制造一個(gè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支

持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴交談，體悟語言溝通的樂趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按照動(dòng)物的色彩、特征做出正確的推斷。

2.能用精確?????、完整的語言描述動(dòng)物特征。

3.情愿在集風(fēng)光前大膽仿照。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能按照動(dòng)物的色彩、特征做出正確的推斷

難點(diǎn)：

能用精確?????、完整的語言描述動(dòng)物特征

活動(dòng)預(yù)備：

白板課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了，你們彼此認(rèn)識(shí)嗎?

師：今日，我就來考考你們，是不是能夠利用聲音猜出你的伙伴。

師：我們來一起玩一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二、活動(dòng)過程

1.按照不同場景，說一說你知道的小動(dòng)物

師：今日，我?guī)砹艘环嫣氐膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才干把它顯示出來呢?