學前教育訪談提綱范文

學前教育質(zhì)量訪談提綱一、深訪內(nèi)容（一）家長對教師的印象與評價教師對孩子的態(tài)度與責任心，如對孩子的關(guān)心和重視是否足夠，態(tài)度是否親切和藹？對教師教學能力的是否認可，評價如何。對教師的公正廉潔形象是否認同？（二）家長送禮問題是否給教師送給禮？送禮與不送禮的原因在于？送禮的時間與次數(shù)，以及所送禮品的種類與價值。送禮的具體教師對象，對不同職位的教師送禮次數(shù)與金額有無差別？教師對送禮的態(tài)度與處理，接受還是拒絕，有沒有主動暗示收禮的情況？送禮之后的效果，對孩子有沒有哪些實質(zhì)改變？（三）孩子參與興趣班的問題孩子有沒有參加興趣班，是不是自愿，讓不讓孩子上興趣班的原因分別是什么？（孩子不參與興趣班的家長關(guān)于本部分的問題到此結(jié)束，跳至下一部分。）孩子上興趣班的種類，以及收費標準。關(guān)于幼兒教師訪談記錄的題目參考式的訪談提綱的格式課題名稱：幼兒園小學模式教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究課題小組成員：彭顯崴李如平訪談提綱訪談者：彭顯崴，李如平訪談員自我介紹：您好，我們是北京師范大學珠海分校03級教育經(jīng)營系的學生，我們正在進行珠海幼兒園課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查。（如：A中專、高中畢業(yè)及以下（）人B?？飘厴I(yè)（）人C本科畢業(yè)（）人D碩士畢業(yè)（）人）3、了解幼兒園各年級的學雜費，以及詢問是否有開設特色、特長班，這些班的收費情況。4、了解幼兒園的性質(zhì)（如：A公立學校B名辦公助學校C民辦學校）5、了解幼兒園目標，辦學理念，品牌特色。6、了解幼兒園的班級設置，有沒有分特長班。7、了解幼兒園的課程設置，以及是否需要課程改進，平時有什么課程作業(yè)。8、了解幼兒園的上課時間安排。9、了解幼兒園的教具，教學設備，游戲設施。10、了解幼兒園領導對其幼兒園學生的總體看法（學習能力，自律能力，動手能力，行為習慣，道德修養(yǎng)，創(chuàng)造能力等方面）。11、了解幼兒園對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)目標以及評價指標，了解學校領導對所培養(yǎng)出來的學生的綜合素質(zhì)的總體看法，詢問他們現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標之間存在哪些差距。12、了解幼兒園對目前國內(nèi)存在的幼兒超前教育現(xiàn)象的看法。13、了解該幼兒園對教師和學生的教育評價體系。3、了解教師最關(guān)心的是幼兒成長中的哪方面，為什么？4、了解教師在具體的教育教學工作中是如何體現(xiàn)的以上提到的所關(guān)心的事情上的。5、了解教師對課堂教學的認識。6、了解教師課堂教學的具體內(nèi)容。7、了解教師如何把課堂教學與游戲結(jié)合在一起。8、了解教師對幼兒學習能力培養(yǎng)的方法。9、了解教師對學生的評價指標。10、了解教師的教學感受，經(jīng)驗和現(xiàn)在或曾經(jīng)遇到的教學難題。11、了解教師對學校課程的看法和建議。12、了解教師與家長如何交流與溝通，并詢問教師了解到的家長比較重視學校教學的哪方面。13、了解教師對目前社會上存在的幼兒園超前教育的看法。3、了解家長給孩子選擇當前幼兒園的原因。4、了解家長是否希望孩子在幼兒園時期就提前學習小學的知識。5、了解家長是否認為幼兒園提早用小學的教育模式來教育孩子有利于孩子將來將來的發(fā)展。6、了解家長對孩子就讀的幼兒園的總體看法（包括滿意的地方和不滿意的地方）。7、了解家長對孩子所讀幼兒園不足之處的看法，對此家長有什么要求，以及是否向幼兒園提過這些要求。8、了解家長的孩子在接受了幼兒園教育后的轉(zhuǎn)變（包括學習能力、自理能力、個性品質(zhì)等方面），以及了解家長對孩子這些轉(zhuǎn)變的看法。9、了解家長對幼兒學習與游戲娛樂的看法。10、通過家長了解幼兒園是否給孩子留了課外作業(yè)，作業(yè)的形式和內(nèi)容是怎樣的；以及了解家長對幼兒園不知作業(yè)的看法。11、通過家長了解幼兒園是否開設了特長班和特色課程等現(xiàn)象，相關(guān)的課程和內(nèi)容是怎樣的，收費狀況如何。12、了解家長對學校開設特長班或特色課程的必要性的看法與興趣偏好。13、了解家長希望幼兒園如何管理自己的孩子（嚴格還是寬松），現(xiàn)在幼兒園的情況是怎樣的。幼師學前教育大專訪談記錄問一句答一句晨間談話的內(nèi)容非常多，可以按當日情況而定：1，老師介紹自己，介紹一些小朋友介紹幼兒園名字，本班名字等，2，認識本班活動室內(nèi)的擺設等也可以講些小故事，引導小朋友喜歡在幼兒園學習，游戲讓小朋友自己介紹自己，并不是每個小朋友來都會哭的，如果你有時想不出活動，光這點就夠消磨時間的了。也可讓能干的小朋友唱歌，念兒歌，別的小朋友看了這個小朋友這么能干，會更加喜歡這兒晨間談話也未必要坐著談話，也可以玩些安靜的小游戲，如教他們一些語言游戲，老師：我的飛機開始飛（一邊說一邊張開雙手作飛機狀）小朋友：飛到哪里去？老師：飛到XXX小朋友那里去！XXX小朋友：我的飛機開始飛！小朋友：飛到哪里去？一直繼續(xù)……很好玩很消磨時光另外參考談話活動：.小朋友早上來幼兒園心情怎樣？早上來幼兒園見到老師說什么？.小朋友說一說幼兒園都有誰？.小朋友說一說幼兒園你最喜歡什么？(滑梯.蹦蹦床等).小朋友自己說說，你幾歲了，叫什么名字，誰是你的好朋友？.幼兒說說早上怎樣來幼兒園的？(教育幼兒自己走)幼兒學習區(qū)別顏色紅黃藍幼兒學習點數(shù)1.2.3.4.5.結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒做小動物模仿操體會幼兒園的快樂.延伸環(huán)節(jié)讓幼兒找一找喜歡幼兒園的哪些東西.活動反思我認為我最值得反思和總結(jié)的是：作為一名小班的教師幼兒當前存在的問題根據(jù)教育目標以及幼兒的年齡特征和需要生成有價值的教育活動。教學內(nèi)容：選擇“高高興興的”是幼兒上小班的轉(zhuǎn)變?yōu)轭}材。教學形式：采用談話的形式，讓幼兒輕輕松松的接受和學習。怎么寫訪談報告(幼教)？？教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。近年來，為滿足廣大農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求，同時響應政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應運而生”、發(fā)展較快，已成為農(nóng)村幼兒教育的重要力量。農(nóng)村民辦園教師隊伍狀況如何？主要存在什么問題？該如何解決這些問題？2008.10—2009.6月我們課題組對南嶼地區(qū)民辦園教師進行了專題調(diào)查，并開始了初步的對策研究。調(diào)查對象為南嶼地區(qū)的民辦園教師。調(diào)查內(nèi)容包括教師隊伍的基本狀況、對幼教職業(yè)的認識情況、教師素質(zhì)情況及教育教學情況四個部分。調(diào)查采用問卷、訪談與觀察相結(jié)合的方法。調(diào)查問卷由課題組自行編制；調(diào)查采取隨機整群抽樣的方法，對南嶼地區(qū)的14所農(nóng)村民辦園發(fā)放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。訪談對象主要是幼兒園教師和園長。觀察重點是幼兒園教育教學活動。從調(diào)查結(jié)果分析（一）民辦園園長管理素質(zhì)低，教師學歷低，缺乏教學經(jīng)驗，教師隊伍不穩(wěn)定從對各民辦園園長的訪談調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對園內(nèi)日常業(yè)務知之甚少。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)68%的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28%的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調(diào)查訪談對象中88%學歷為幼教職高，而且80%的教師教齡在5年以下。96%的教師在一線任教，58%的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村民辦幼兒教師學歷普遍偏低，沒有系統(tǒng)掌握幼兒教育理論，教學經(jīng)驗比較缺乏，教師隊伍流動性強，這些不便于民辦幼兒園的管理與教學，對農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響。（二）教學資源不足，教師工作壓力大從對幼教職業(yè)的認識情況調(diào)查結(jié)果來看：64%的教師希望園所加大對教學用具方面的投入，54%的教師認為自身缺乏專業(yè)指導。從調(diào)查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負責人對園所教育教學環(huán)境不夠重視，加之如果投入成本加大，會導致資金回收時間變長，所獲得的經(jīng)濟利益就變小。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44%的教師認為工作壓力大，而這些壓力主要來自于家長的要求。由于孩子是家長的希望寄托，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學任務給教師的壓力。如何給教師減壓，同時為教育幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉悅的環(huán)境，也是需要解決的問題。（三）教師在職培訓機會少，形式單一，收效低對幼兒教師素質(zhì)情況調(diào)查，我們調(diào)查了教師在業(yè)余時間是否看幼教專業(yè)書籍、現(xiàn)有條件下提高業(yè)務最有效的方法、除了職務培訓外經(jīng)常外出觀摩學習、是否需要與工作相關(guān)的培訓、平均每年參加各種形式的培訓次數(shù)等。調(diào)查結(jié)果表明，68%的教師在業(yè)余時間偶爾看幼教專業(yè)書籍，52%的教師認為外出觀摩學習是現(xiàn)有條件下提高業(yè)務最有效的方法，46%的教師除了職務培訓外偶爾外出觀摩學習（每學期1-2次），88%的教師認為需要與工作相關(guān)的培訓，56%的教師年參加各種形式的培訓次數(shù)少于1次。說明大部分教師有較強的專業(yè)成長意識和提高自己業(yè)務能力的愿望。教師在職培訓機會難得的主要原因有：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門每年組織的教師培訓活動很少，且能夠接受教研觀摩學習的教師人數(shù)較少；二是民辦園經(jīng)費緊張，培訓費用難以解決；三是“工學矛盾”突出，教師很難脫身外出學習。園本培訓是提高幼兒教師水平的重要方式，但由于目前農(nóng)村民辦幼兒園專業(yè)教師匱乏，有經(jīng)驗的教師欠缺，園本培訓收效不大，且調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒園從未組織過業(yè)務學習。（四）教師教育觀念陳舊，教育教學方式落后對教師教育教學狀況的調(diào)查從兩個方面進行：一是通過問卷，以了解教師的教育知識和觀念，二是通過對教育現(xiàn)場的觀察及教師訪談，以把握教師的教育行為狀況。調(diào)查問卷主要涉及教育觀、教育方法及教學內(nèi)容的組織。我們著重選擇基本的、比較模糊的問題，以此確定教師教育教學觀念是否科學。在教學內(nèi)容選擇上，70%的教師實際以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。在對教育現(xiàn)場的觀察及其后的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)：在組織幼兒活動時，有的教師將自己與“保姆”等同，只關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教。教學上，少數(shù)教師根本不懂得自己應以什么角色、什么方式參與和引導幼兒活動，將自己游離于幼兒活動之外，不能發(fā)揮教師應有的作用；有些教師以傳授知識作為教學活動的主要目標，忽視幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展；還有一些教師不能依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點將學習組織成一個愉快的游戲過程，而是模仿小學教師的上課模式教育幼兒，“小學化”傾向嚴重。在教學材料的使用方面，由于一些教學內(nèi)容脫離農(nóng)村幼兒生活，廢物利用有限，給教學帶來困難，也給幼兒園帶來不必要的經(jīng)濟負擔。已開展的對策與部分建議（一）嚴格民辦園園長資格審核，提高民辦園園長業(yè)務水平要解決民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對。制定一份關(guān)于師幼互動的質(zhì)量的訪談提綱如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！第一：教師要尊重幼兒的權(quán)利、尊重每一個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)與學習特點、教育規(guī)律和其教育過程，特別是對教育過程中人的因素的尊重，其次就系愛！要作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要了解他們的情感特征，個性表現(xiàn)，時時關(guān)心他，處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。第二：作為一名優(yōu)秀的教師要懂得如何反思，學會反思是教師用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)、改進教育教學實踐的學習方式，樹立自我的優(yōu)秀形象！我重視每個孩子交來的學習反饋情況。無論是一首兒歌，一段故事，還是雙語練習冊，我都仔細的查看，以便更多的了解孩子。第三：要懂得合作！學會合作，是作為優(yōu)秀教師的一個基本素質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師要學會從與幼兒的“共同生活”、“共同活動”中來形成和探究合作型的師幼互動共同體，促進教師和幼兒共同成長。同時，教師要學會與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個教師個體的優(yōu)勢和弱勢，要善于向別人學習，善于與同行優(yōu)勢互補，相互合作。第四：要懂得減壓，擺正自己的工作態(tài)度，建立良好的心理機制，減少心理的壓力也是置關(guān)重要的。每天工作都心中個小目標，有了目標，我就有了努力的方向；但這個目標一定要符合自己的工作經(jīng)驗以及只是經(jīng)驗，易于實驗增強自信心發(fā)揮自己的所在潛能！制定一份關(guān)于師幼互動的質(zhì)量的訪談提綱如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！第一：教師要尊重幼兒的權(quán)利、尊重每一個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)與學習特點、教育規(guī)律和其教育過程，特別是對教育過程中人的因素的尊重，其次就系愛！要作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要了解他們的情感特征，個性表現(xiàn)，時時關(guān)心他，處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。第二：作為一名優(yōu)秀的教師要懂得如何反思，學會反思是教師用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)、改進教育教學實踐的學習方式，樹立自我的優(yōu)秀形象！我重視每個孩子交來的學習反饋情況。無論是一首兒歌，一段故事，還是雙語練習冊，我都仔細的查看，以便更多的了解孩子。第三：要懂得合作！學會合作，是作為優(yōu)秀教師的一個基本素質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師要學會從與幼兒的“共同生活”、“共同活動”中來形成和探究合作型的師幼互動共同體，促進教師和幼兒共同成長。同時，教師要學會與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個教師個體的優(yōu)勢和弱勢，要善于向別人學習，善于與同行優(yōu)勢互補，相互合作。第四：要懂得減壓，擺正自己的工作態(tài)度，建立良好的心理機制，減少心理的壓力也是置關(guān)重要的。每天工作都心中個小目標，有了目標，我就有了努力的方向；但這個目標一定要符合自己的工作經(jīng)驗以及只是經(jīng)驗，易于實驗增強自信心發(fā)揮自己的所在潛能！。怎么寫訪談報告（幼教）？？教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。近年來，為滿足廣大農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求，同時響應政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應運而生”、發(fā)展較快，已成為農(nóng)村幼兒教育的重要力量。農(nóng)村民辦園教師隊伍狀況如何？主要存在什么問題？該如何解決這些問題？2008.10—2009.6月我們課題組對南嶼地區(qū)民辦園教師進行了專題調(diào)查，并開始了初步的對策研究。調(diào)查對象為南嶼地區(qū)的民辦園教師。調(diào)查內(nèi)容包括教師隊伍的基本狀況、對幼教職業(yè)的認識情況、教師素質(zhì)情況及教育教學情況四個部分。調(diào)查采用問卷、訪談與觀察相結(jié)合的方法。調(diào)查問卷由課題組自行編制；調(diào)查采取隨機整群抽樣的方法，對南嶼地區(qū)的14所農(nóng)村民辦園發(fā)放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。訪談對象主要是幼兒園教師和園長。觀察重點是幼兒園教育教學活動。從調(diào)查結(jié)果分析（一）民辦園園長管理素質(zhì)低，教師學歷低，缺乏教學經(jīng)驗，教師隊伍不穩(wěn)定從對各民辦園園長的訪談調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對園內(nèi)日常業(yè)務知之甚少。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)68%的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28%的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調(diào)查訪談對象中88%學歷為幼教職高，而且80%的教師教齡在5年以下。96%的教師在一線任教，58%的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村民辦幼兒教師學歷普遍偏低，沒有系統(tǒng)掌握幼兒教育理論，教學經(jīng)驗比較缺乏，教師隊伍流動性強，這些不便于民辦幼兒園的管理與教學，對農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響。（二）教學資源不足，教師工作壓力大從對幼教職業(yè)的認識情況調(diào)查結(jié)果來看：64%的教師希望園所加大對教學用具方面的投入，54%的教師認為自身缺乏專業(yè)指導。從調(diào)查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負責人對園所教育教學環(huán)境不夠重視，加之如果投入成本加大，會導致資金回收時間變長，所獲得的經(jīng)濟利益就變小。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44%的教師認為工作壓力大，而這些壓力主要來自于家長的要求。由于孩子是家長的希望寄托，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學任務給教師的壓力。如何給教師減壓，同時為教育幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉悅的環(huán)境，也是需要解決的問題。（三）教師在職培訓機會少，形式單一，收效低對幼兒教師素質(zhì)情況調(diào)查，我們調(diào)查了教師在業(yè)余時間是否看幼教專業(yè)書籍、現(xiàn)有條件下提高業(yè)務最有效的方法、除了職務培訓外經(jīng)常外出觀摩學習、是否需要與工作相關(guān)的培訓、平均每年參加各種形式的培訓次數(shù)等。調(diào)查結(jié)果表明，68%的教師在業(yè)余時間偶爾看幼教專業(yè)書籍，52%的教師認為外出觀摩學習是現(xiàn)有條件下提高業(yè)務最有效的方法，46%的教師除了職務培訓外偶爾外出觀摩學習（每學期1-2次），88%的教師認為需要與工作相關(guān)的培訓，56%的教師年參加各種形式的培訓次數(shù)少于1次。說明大部分教師有較強的專業(yè)成長意識和提高自己業(yè)務能力的愿望。教師在職培訓機會難得的主要原因有：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門每年組織的教師培訓活動很少，且能夠接受教