一年級金木水火土教案

第一年級金木水火土教案一年級金木水火土教案1

教學目標：

〔一〕知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一〞，豎“丨〞

〔二〕能力目標

正確、流利地朗讀課文。

〔三〕情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：分辨漢字“上〞和“下〞。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

〔一〕初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

〔二〕學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一〞一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

〔三〕我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

〔一〕加一筆

〔二〕減一筆

〔三〕反義詞

上--〔下〕

八、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一年級金木水火土教案2

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設(shè)計、教學反思

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字〞，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1。生字卡片。〔師生〕

2。本課生字相對應(yīng)的圖片?！步處煛?/p>

3。課件。〔教師〕

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1。導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3。交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件〔帶有字幕〕，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，到達了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作：

〔1〕自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

〔2〕你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

〔1〕第一行中“一二三四五〞是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

〔2〕第二行中“金木水火土〞指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土〞有關(guān)。

〔3〕第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

〔4〕第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太陽和月亮〞，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的根底上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設(shè)：

〔1〕“一、二、三〞是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一〞，兩個橫就是“二〞，三個橫就是“三〞。教師相機出示“上、下〞的字理演示動畫。

〔2〕“上、下〞也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一〞的上面，就是“上〞；豎、點跑到了“一〞的下面，就成了“下〞。教師相機出示“上、下〞的字理演示動畫。

〔3〕“四〞和“田〞長得很像，把“田〞里面的“十〞換成“〞就是“四〞。

〔4〕“五〞字可以用猜字謎的方法識記

一年級金木水火土教案3

教案設(shè)計

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字〞，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，到達了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五〞是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土〞有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太陽和月亮〞，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的根底上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設(shè)：

(1)“一、二、三〞是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一〞，兩個橫就是“二〞，三個橫就是“三〞。教師相機出示“上、下〞的字理演示動畫。

(2)“上、下〞也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一〞的上面，就是“上〞；豎、點跑到了“一〞的下面，就成了“下〞。教師相機出示“上、下〞的字理演示動畫。

(3)“四〞和“田〞長得很像，把“田〞里面的“十〞換成“〞就是“四〞。

(4)“五〞字可以用猜字謎的方法識記——一個“工〞人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此根底上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一〞？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的局部，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線〞，橫中線把我均勻地分為上下兩局部。我中間的豎線叫“豎中線〞，豎中線把我均勻地分為左右兩局部。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格〞四局部。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一局部，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上〞。

(1)動畫展示“橫〞“豎〞兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一〞“二〞“三〞“上〞的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫〞“豎〞的寫法。

設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的根底。

教學反思

一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音根底，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實根底。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

一年級金木水火土教案4

［教學目標］

1、會認“一、二、三〞等7個生字，會寫“一、二〞等4個生字和橫、豎2種筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4、提高學生的識字能力，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

［教學重難點］

讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

［教學課時］1課時

一、直接導入，學習兒歌

1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么？

3、教師領(lǐng)讀，學生跟讀，重點指導“三、四、上〞的讀音，把字音讀準確。

4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

二、學習“一二三四五，金木水火土〞

1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。

3、識記字形。

〔1〕識記“一〞，教師點撥引導：設(shè)置情境引導：出示一根小木棒，引導認知?！材景糌Q起來是“1〞，橫著也是“一〞。〕記憶：一根木棒“111〞，一根木棒“一一一〞。

〔2〕一根木棒是“一〞，那么兩根木棒呢？〔引導學生知道兩根木棒疊加是“二〞，三根木棒疊加是“三〞，認讀、識記?！?/p>

〔3〕那么“四〞和“五〞還是在上面加橫嗎？〔教學“四、五〞，引導識記〕

〔4〕出示不同數(shù)量的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，理解字義。

〔5〕“上〞和“下〞比照區(qū)分識記。

4、出示會認字，指名學生認讀，穩(wěn)固字音。

5、引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土〞。

〔1〕出示與“金木水火土〞相關(guān)的圖片，引導學生聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

〔2〕分別出示生活中與“金木水火土〞相關(guān)的圖片，引導學生進一步感知字的含義。

6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中根本的事物。

三、指導書寫

1、〔出示：一、二、三、上〕指名認讀，穩(wěn)固字音。

2、同學們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3、認識田字格?！舱n件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上〞字各筆畫在田字格中的位置。〕

4、教師在黑板上范寫“上〞。〔師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。〕

5、教學其他生字?！沧⒁庀冉虒W筆順，然后再引導書寫。〕

6、學生自由練習，師巡視并針對性指導。

四、小結(jié)

1、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2、再讀課文，練習背誦。

［教學反思］

本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的根底上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生標準書寫，提高他們的書寫能力。

一年級金木水火土教案5

教學目標

1．認識根本筆畫“豎〞。會寫“二、三、上〞。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎〞并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上〞。

教學過程：

一、復習導入

1．穩(wěn)固認識田字格，指名上黑板前書寫“一〞。

2．開火車給生字組詞。

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦?！补膭顚W生展示讀〕

三、指導書寫“二、三〞，注意“二〞的讀音。

1、上節(jié)課，我們學習了筆畫“橫〞，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學會寫“二、三〞兩個字。

2、展示儀出示“二、三〞兩個字，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)那么：從上到下

3、生觀察后說值得注意的`地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

5．學生描紅，練習

6．作業(yè)展覽，評議

四、指導書寫“上〞

1、“上〞字里有個新筆畫叫“豎〞，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎〞的要領(lǐng)。

2、“上〞：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師范寫講解。學生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿〔師巡糾姿〕生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

一年級金木水火土教案6

教學目標：

1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2.學習“一二三四五，金木水火土〞一句。

3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三〞。

教學過程：

一、朗讀課文，初步感知

1.范讀，學生傾聽。學生答復聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車〞讀。

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上〞讀正確。

4.引導學生選生字把課文補充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。

二、學習“一二三四五，金木水火土〞

1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。

2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土〞。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木〞指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金〞，出示各種金屬制品圖片，了解“金〞可以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最根本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三〞

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上〞字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線〞。教師帶著學生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三〞中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫〞。

識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

3.學寫漢字“一、二、三〞。

(1)出示田字格中的“一、二、三〞。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶著學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三〞中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一〞。教師范寫“一〞，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二〞，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三〞，教師重點指導學生比擬三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。

一年級金木水火土教案7

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。

教學準備：

生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡〔不帶拼音〕，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、穩(wěn)固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

一年級金木水火土教案8

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點、

難點：教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。

教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入

開火車讀天地人你我他生字卡片

二、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)

2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導朗讀課題。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、不認識的字指出來，教一教。

例如：分照今古

四、朗讀感悟

1、師帶著讀課文，把課文讀得正確、流利。

2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認識田字格

1．認識田字格。(PPT2)

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六：認識筆畫橫，指導書寫一二三

1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)

2、學生練習，教師巡視

3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

第二課時

一、穩(wěn)固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、游戲：用一個三四五尋找身體各個局部，說一句完整的話。〔PPT5〕

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3、詞語拓展

一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。

師帶著大家朗讀。

二、指導背誦課文(PPT7)

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認識筆畫豎，指導書寫上。

1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不快樂了，他是誰？出示上。〔PPT8〕

上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導范寫。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。

6、帶讀詞語卡片。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3、按筆順書空一二三上。

4、親子閱讀半小時

一年級金木水火土教案9

教學目標

1、認識“四、五〞等7個生字，會