《小公雞和小鴨子》教學設計與教學反思(部編本一年級下冊)

小公雞和小鴨子》教學設計與教學反思（部編本一年級下冊）一、教材分析《小公雞和小鴨子》是部編教材一年級下冊的一篇童話，全文共4個自然段。講述了小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文運用對話的形式展開講述，給學生充分的想象空間。課文語言簡單凝練，通俗易懂，是孩子們比較喜歡的形式。二、教學目標知識與能力認識12個生字，學會書寫“他、說”等7個生字。能正確，流利，有感情的朗讀課文。了解雞和鴨的不同習性。過程與方法借助插圖理解課文內(nèi)容，了解童話寓意。指導學生在田字格中正確書寫生字。情感、態(tài)度、與價值觀感受童話故事的情節(jié)。理解課文內(nèi)容，懂得小伙伴之間要團結(jié)友愛，互幫互助。三、教學重難點重點1.認識12個生字，學會書寫“他、說”等7個生字。2.能正確、流利的朗讀課文。難點在讀懂故事的基礎上，懂得小伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。四、教學方法談話法講述法練習法五、教學過程（一）、謎語導入1.同學們，今天老師給你們帶來兩個新朋友，我們一起來猜猜他們是誰（出示謎語）。是啊，就是他們，他們就是我們今天這節(jié)課的主人公。2.板書課題，引導學生齊讀課題。小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么呢，讓我們一起走進他們的故事吧。（二）初讀課文1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出生字，標出文中有幾個自然段。教師巡視指導。2.教師范讀課文（認真聽老師讀課文，注意生字讀音）出示生字卡片指名讀，領讀，賽讀。（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容1．學習第一自然段（1）指名讀（2）問：聽完之后你知道了什么，課文中的“一塊兒”還可以用誰來代替？2．學習第二自然段（1）學生輕聲讀課文，找出自己不明白的地方交流：為什么小公雞能捉到許多的蟲子？為什么小鴨子捉不到蟲子？（2）出示圖片，鼓勵學生仔細觀察，引導用“因為、、、所以、、、”句式回答（3）指導學生有感情的朗讀。（四）同法學習3、4自然段輕聲讀課文用直線畫出小鴨子說的話，用波浪線畫出小公雞說的話。指導學生分角色朗讀。交流：為什么小鴨子能下水捉魚，而小公雞不能？引導學生用“因為、、、所以、、、”句式來回答。（五）總結(jié)全文請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？小組討論，指名匯報1.小雞會捉蟲子，不會游泳；小鴨子會游泳，不會捉蟲子。2.朋友之間要團結(jié)友愛，互幫互助。（六）拓展練習課后，想一想今后應該怎樣對待自己的好朋友。教學反思：本節(jié)課，利用多媒體課件，調(diào)動學生多種感官參與感悟教學。通過課文精美的插圖，讓學生認真觀察，發(fā)現(xiàn)小公雞和小鴨子的區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察能力。一年級的學生對于枯燥的學習課文是缺少耐心的，因此，在教學《小公雞和小鴨子》一課時，要充分調(diào)動學生的積極性，進行分角色朗讀和表演，使整個課堂真正地活起來，不斷吸引孩子的注意力。同時注意朗讀指導，文中“小鴨子捉不到蟲子，急的直哭”，那么小鴨子當時是什么樣的心情，要怎樣讀出著急的感情來，就成為指導重點。第四自然段，小鴨子救了小公雞，它是怎么救的，在哪里體現(xiàn)出來的，課堂中應該指導學生找出這樣的詞語。如果時間允許，還可以讓學生