初中班主任管理策略交流課件

初中班主任管理策略交流

當(dāng)過班主任的老師都知道，管理是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)對(duì)于不同的班主任又呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)形態(tài)，班主任也是責(zé)任重大，扮演著班級(jí)的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者。在我們學(xué)校，由于內(nèi)初班的特殊性，在貫徹“愛、嚴(yán)、細(xì)”的學(xué)校管理準(zhǔn)則下，班級(jí)管理更是舉足輕重。一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀要看各方面的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)、常規(guī)等等，反思自己多年來(lái)所帶班級(jí)存在很多不足，下面就自己對(duì)班級(jí)管理中的不足所針對(duì)的一些措施和平時(shí)摸索得來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)、感悟予以分享，也希望能引起大家對(duì)班主任工作的關(guān)注和思考。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師指正。

一、制定可實(shí)行的班級(jí)制度

俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，所以規(guī)則即班級(jí)制度的建立必不可少，而合理的班級(jí)管理制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高活力具有十分重要的作用，合理有效可實(shí)行的班級(jí)管理制度可以讓學(xué)生很快地融入到班級(jí)當(dāng)中來(lái)，這樣既可以增加班級(jí)凝聚力，還可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁的精神，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，繼而盡可能地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說，其實(shí)從剛開始帶班就一直在想辦法制定班級(jí)制度，但是都是實(shí)行一半，就覺得不適應(yīng)了，然后繼續(xù)去探索另外一種，繼續(xù)實(shí)行。兩年多了，卻沒有一套真正屬于自己管理班級(jí)的班級(jí)制度。后期（九年級(jí)）經(jīng)過自己的多方位考慮，結(jié)合班級(jí)公約制定出適合自己班的一個(gè)詳細(xì)的班級(jí)制度。1.小組的建立

俗針對(duì)上課表現(xiàn)，作業(yè)質(zhì)量，成績(jī)等層次方面，可以將全班分為十二個(gè)小組，確定綜合能力強(qiáng)者為組長(zhǎng)，每組4人，學(xué)習(xí)程度按照A、B、C、D四個(gè)層次，小組內(nèi)根據(jù)個(gè)人情況每人作為兩科的小組長(zhǎng)，查收作業(yè)（簽字以保證質(zhì)量）。每位班主任也清楚，除了這四類學(xué)生還有E類學(xué)生，具體表現(xiàn)就是反應(yīng)慢，理解慢，成績(jī)墊底。這樣的同學(xué)放到小組內(nèi)，小組其他成員都會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，繼而影響小組競(jìng)爭(zhēng)。于是產(chǎn)生了一個(gè)待改進(jìn)組。而這四人也沒放棄，是直接由任課教師親自為組長(zhǎng)來(lái)抓。每次月考如果這四人成績(jī)有所進(jìn)步，可以超越其他小組成員，則成功晉級(jí)，到自己想要去的小組。而其他組成績(jī)低者進(jìn)入待改進(jìn)組。整體是以待改進(jìn)組為抓手，讓學(xué)習(xí)能力薄弱的同學(xué)通過教師輔導(dǎo)找到自信往前沖，刺激中下等學(xué)生提高自己，進(jìn)而激發(fā)中等學(xué)生的危險(xiǎn)意識(shí)，促進(jìn)中上等學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，達(dá)成培優(yōu)目的，增加優(yōu)等生人數(shù)。也做到了抓差生提高平均分，抓中間促進(jìn)升學(xué)率的目的，在班級(jí)中以小組為單位，強(qiáng)調(diào)一個(gè)小組為一個(gè)人。部分作業(yè)任務(wù)為小組責(zé)任制，一人不過即小組不過（尤其在背誦、聽寫、默寫類），以此來(lái)促進(jìn)小組合格率，學(xué)困生也會(huì)在老師的課外輔導(dǎo)和小組的監(jiān)督、促進(jìn)中轉(zhuǎn)化。2.職責(zé)分工

在學(xué)習(xí)小組存在的前提下，為了達(dá)到完善機(jī)制，主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、監(jiān)督等方面指定要求，力求標(biāo)準(zhǔn)清晰，責(zé)任明確，將全班分為七個(gè)部門。分別是管理部、組織部、紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、安全部、監(jiān)督部，確定能力強(qiáng)者為部長(zhǎng)，各部門各負(fù)責(zé)人各負(fù)其職，如有問題進(jìn)行追責(zé)。一方面旨在讓全班同學(xué)都有自己的任務(wù)，學(xué)習(xí)之余做好自己該做的事，綜合發(fā)展。另一方面班級(jí)大大小小事物全部在上面七個(gè)部門之內(nèi)，采取自己管理自己的方式，最后班主任綜合班級(jí)制度、綜合素質(zhì)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行分考評(píng)，獎(jiǎng)懲（每天負(fù)責(zé)登記，每月進(jìn)行考核評(píng)比，學(xué)期末總結(jié)）。

二、創(chuàng)造班級(jí)理念我們班的班級(jí)理念是:用積極的態(tài)度，強(qiáng)大的記憶力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。高效于行，專注于心，青春無(wú)限，自信追夢(mèng)。這其中有六個(gè)關(guān)鍵詞，自信、積極、高效、專注、記憶、思維。下面對(duì)這六種品質(zhì)進(jìn)行一一分析。1.自信

自信是走向成功的第一秘訣，自信也是一種對(duì)自己素質(zhì)、能力評(píng)發(fā)內(nèi)心的自我肯定與相信，相信自己能行，是一種信念。于是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要自信做事、自信學(xué)習(xí)。大家也能發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)困生沒有自信，他們不相信自己，即使偶爾做出題來(lái)也認(rèn)為自己是錯(cuò)的，這是極度缺乏自信的表現(xiàn)。所以培養(yǎng)自信尤為重要，而作為教師就要相信每位同學(xué)存在優(yōu)勢(shì)，找到他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。其實(shí)每位同學(xué)都想得到老師的夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)，繼而最大限度發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。2.積極

積極本來(lái)就是一種態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切，積極的意義很廣泛，對(duì)于中學(xué)生具體來(lái)說就是積極預(yù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)、積極背誦（背誦是培養(yǎng)學(xué)生積極性最為行之有效的方式）等，大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的現(xiàn)象，就是積極的孩子學(xué)習(xí)不會(huì)差。要讓孩子積極起來(lái)就需要多方面的因素，如環(huán)境氛圍、小組競(jìng)爭(zhēng)、堂課設(shè)計(jì)、語(yǔ)言魅力、管理制度等等。3.高效高效于行，高效對(duì)于中學(xué)生而言就是要學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，精心計(jì)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)要有選擇性，懂得利用長(zhǎng)達(dá)兩節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，時(shí)間是擠出來(lái)的，要善于利用零碎時(shí)間。對(duì)于當(dāng)天的任務(wù)，當(dāng)天完成，不拖拉。高效在作業(yè)當(dāng)中就是要快速、高質(zhì)量完成，有些同學(xué)求快，結(jié)果字寫得歪歪扭扭，最終結(jié)果就是重寫，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)精力。這就是一種低效的表現(xiàn)了。還有就是有一部分同學(xué)，他們的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也很勤奮，他們除了白天學(xué)習(xí)，晚上回到宿舍還在學(xué)習(xí)，可是成績(jī)卻平平。這也是一種學(xué)習(xí)低效的表現(xiàn)。4.專注專注于心，這正如《淮南子》中提到的：目察秋毫之末，耳不聞雷霆之聲，耳調(diào)玉石之音，目不見泰山之高。所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要專一，如果三心二意，必然一事無(wú)成。5.記憶

記憶是一切智慧的根源，人類的學(xué)習(xí)生活都是與記憶離不開關(guān)系的，記憶力也是我們智力中最重要的組成部分，也是必不可少的一種能力?？v觀中學(xué)時(shí)代，記憶力好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)方面往往能展現(xiàn)他們突出的學(xué)習(xí)能力，老師講過的東西，他們記憶很深。而學(xué)困生在記憶力方面的表現(xiàn)則是一會(huì)就忘，記東西對(duì)于他們來(lái)說很難。即使勉強(qiáng)記下來(lái)，在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘記。6.思維

思而不學(xué)則罔，學(xué)而不思則殆，思維能力是人的智力的核心因素，一個(gè)人智力的高低，主要通過思維能力反映出來(lái)，思維能力強(qiáng)的同學(xué)，必定是善于獨(dú)立思考的人，不管在學(xué)習(xí)生活中遇到困難，都能獨(dú)立思考，解決問題，而思維能力弱的同學(xué)不能夠聯(lián)系實(shí)際，遇到不會(huì)的問題，不會(huì)綜合思考，也就是我們說的不會(huì)拐彎。所以有人能一葉知秋，見微知著，有人卻一葉障目，不見泰山，這就是思維的重要性。在現(xiàn)階段的中學(xué)生思維是他們?nèi)狈Φ闹饕焚|(zhì)。部分同學(xué)的表現(xiàn)是老師講的就是對(duì)的，從來(lái)不去思考背后的因果關(guān)系。過后提問，卻已是山重水復(fù)疑無(wú)路。所以要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑。三、落實(shí)“抓中等生，提高升學(xué)率

抓學(xué)困生，提高平均分”對(duì)班級(jí)進(jìn)行劃分：全班xx人，優(yōu)秀生：xx人中等生：xx人學(xué)困生：xx人目標(biāo)：讓中等生上線；提高學(xué)困生成績(jī)，不讓學(xué)困生拉班級(jí)后腿。有目標(biāo)中等生特點(diǎn)有目標(biāo)，但不出成績(jī)?nèi)狈Τ种院愕膶W(xué)習(xí)精神缺乏創(chuàng)新思維應(yīng)對(duì)措施：1.制定短期目標(biāo)，（能完成的）比如各科預(yù)期分?jǐn)?shù)2.用鼓勵(lì)代替責(zé)罵。放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。3.用日記了解思想動(dòng)態(tài)，讓他們知道，老師時(shí)刻關(guān)注著他們。4.與各任課教師一起重點(diǎn)關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)情況。最終目的是激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)激情，全面提升成績(jī)。上課認(rèn)真聽講能完成作業(yè)有目標(biāo)學(xué)困生特點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏思考能力敵不動(dòng)我不動(dòng)應(yīng)對(duì)措施：1.扶“困”先扶“志”，先要做思想工作