部編版小學(xué)六年級22《月光曲》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計

教課目的1.從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生領(lǐng)會貝多芬對勞累人民的憐憫和愛，從而培育學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的的教育。2.學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等9個生字，理解“譜寫、傳說、清靜、安靜、嫻熟、沉醉”等詞語，描述畫面進行語言訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)在寫實的過程中，睜開適合的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思想的能力。教課要點1.指引學(xué)生認(rèn)識《月光曲》的創(chuàng)作過程，領(lǐng)會貝多芬的感情變化。2.指引學(xué)生領(lǐng)會由實在事物睜開的適合的聯(lián)想，培育學(xué)生的想象能力。教課難點指引學(xué)生領(lǐng)會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景，領(lǐng)會人物的心境和樂曲的境界的一致。第一課時教課目的1.自學(xué)課文，整體感知，理清文章層次。2.范讀課文，指導(dǎo)正確朗誦課文。3.講讀課文第一部分和第二部分的第一層。教具準(zhǔn)備課件教課方案一、揭露課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，提及月光，你必定會想起很多優(yōu)美的詩句，回想起很多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看《月光曲》是如何出生的?！境鍪菊n件1：課題】（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好此后能回答兩個問題：1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？二、自學(xué)課文，讀后發(fā)問（聯(lián)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納課文內(nèi)容）1.《月光曲》這篇課文寫的是什么？提示：《月光曲》寫的是一個真切的故事嗎？（不是，是一個傳說）解說“傳說”：是在民間流傳的故事。2.《月光曲》這篇課文寫的是對于什么的傳說？（懂得《月光曲》這篇課文寫的是對于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）3.《月光曲》是個什么曲子？看誰在曲子的前面能加上適合的附帶成分。（經(jīng)過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首有名的鋼琴曲。）4.聯(lián)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：【課件2】貝多芬是世界上有名的音樂家。他對貧困的人民特別憐憫，他以前寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧困的人造福。”“做到這一點，我將是多么的幸福！”15.歌譜同學(xué)們是知道的，依據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。假如沒有歌詞，純真作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出特別壯麗的詩，也能夠說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首動人心魄的詩篇。三、理解構(gòu)造，指引分段1.這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？2.課文哪些段落寫了這個傳說？3.那么課文能夠分紅幾大段？段意：①總的介紹。②對于《月光曲》的傳說。4.這是一個很動人的傳說，你們聽老師讀課文。范讀課文第二大段。四、讀后發(fā)問，分清層次。1.此刻你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》？2.第二部分依據(jù)貝多芬彈第一首和第二首為依據(jù)，分紅兩層。出示【課件3】第一部分：第1自然段第二部分：第2—10自然段第一層：第2—6自然段第二層：第7—10自然段五、進入情境，領(lǐng)會內(nèi)心讀授課文第二部分第一層。1.指名讀本段第一節(jié)。2.經(jīng)過教師描繪，帶入情境：這個傳說，一開始就給我們描繪了一個特別美的畫面：出示【課件4：有關(guān)圖片】我們憂如看到一個秋季的夜晚，月亮格外明朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條清靜的小道上漫步。同學(xué)們想想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小道，還有在小道上散步的貝多芬外，依據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)當(dāng)有什么？（一間小茅舍，茅舍的墻壁上最好畫上窗口，并且從窗口里顯出輕微的亮光，甚至有兩個人影。）3.這兒離喧鬧的地方比較遠，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫清靜。我們就能夠說這兒多么清靜??！這小道就能夠說清靜的小道。4.貝多芬就在清靜的小道上散著步，他聽到從那所茅舍里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，并且在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？請同學(xué)們聯(lián)想。5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅舍，此后還走進了茅舍。貝多芬為何要走進茅舍呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，走進了茅舍。）（經(jīng)過設(shè)問，啟迪學(xué)生思慮）此刻讓我們隨著貝多芬到達茅舍的窗口，便聽到了兩個人的對話。1）男女生疏角色讀。2）讀后指導(dǎo)：那有多好??！這句話要把姑娘盼望能聽到貝多芬撫琴的心情讀出來。（板書：傾聽講話）誰能根聽說話的內(nèi)容，加上適合的提示語，想象他們說話的神態(tài)、語氣。出示【課件5】男的（）地說2一個姑娘（）地說同桌對讀。〖pｕxuewang．cOm〗指名兩人。此刻讓我們大家跟從貝多芬到達小茅舍的窗外聽屋里的講話。6.聽到這里，貝多芬可能會怎么想？（在這樣幽靜的地方，在這樣的茅舍里邊，有人在彈我的曲子，說明貧苦的人也愛我的曲子；可是他們又這么窮，票價又那么貴，我應(yīng)當(dāng)親身彈給他們聽，用我的琴聲讓他們獲得藝術(shù)的享受。）7.從哪一個詞里說明他一點兒也沒有躊躇，（就）說明他對貧苦人是特別憐憫，很有感情的。（板書：憐憫）8.貝多芬進了屋，看到的是什么情形，使他憐憫、感人，哪些詞語說明茅舍里的姑娘和男的的確太窮？自己談?wù)効?，把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。（一支、輕微、正在、舊、瞎）指點：學(xué)到這里，我們知道了吧，為何那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，由于撫琴的是個盲姑娘。9.下邊是貝多芬和他們的對話。指名分角色讀本段4、5兩節(jié)的對話。讀后指導(dǎo)。指點（聯(lián)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動地說。應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？要讀好，第一要理解。解說：嫻熟就是技術(shù)高明而又嫻熟。出示【課件6】要點指導(dǎo)：您您就是貝多芬先生吧？！技術(shù)這么嫻熟，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會想，這撫琴的人是誰？所以課文上兩個您讀起來不相同，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延伸一些。此后她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，所以第二次;您就很必定：您就是——示范；練習(xí)朗誦。經(jīng)過填補練習(xí)，小結(jié)課文。出示【課件7】（）貝多芬走近（）茅舍，給一位（）（）姑娘撫琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。第二課時教課目的1.講讀課文第二部分第二層。2.總結(jié)課文、練習(xí)。教具準(zhǔn)備課件教課過程：一、前后連接，進入新課1．以前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進了低矮的茅舍，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動，那么愉悅。上一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為貧苦人造福。還說，假如我做到了這一點，該是多么幸福啊。這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的愉悅，這樣的愉悅，貝多芬內(nèi)心有什么樣的感覺？2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。3.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是否是貝多芬早已譜寫好的，仍是即興彈出來的？從哪一句里能夠看出？（他飛馳回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。）34.同學(xué)們想想，當(dāng)時是如何的情形使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界有名的鋼琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是如何聽的？他們聽著，聽著，又睜開了如何的聯(lián)想？請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二層。（學(xué)生自學(xué)）二、感覺情境，享受藝術(shù)1.是如何的情形使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界有名的鋼琴曲呢？這個情形課文中有這樣的描繪出示【課件8】（老師讀課文：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起琴鍵來。）讀后描繪，把學(xué)生帶入課文描繪的情形：這個情形多美啊。蠟燭滅了，房屋里的全部仿佛披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描繪這個環(huán)境，課文頂用了什么詞？（幽靜）這個“清”是亮、明朗的意思；“幽”給人安靜的美感。前面也講到貝多芬在清靜的小道上漫步。這兩個詞的意思加在一同是幽靜、清靜，都有沉寂的含義。但幽靜有艷麗的意思。月光是那么亮、那么美，也給人安靜的感覺。2.此刻就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想想，月光怎么幽靜，小房屋里是什么情形？房屋里人物的形象怎么樣？（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同桌兩人對話。）出示【課件9】例話：一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。潔白的月光透過窗戶，照亮了茅舍。茅屋里的全部仿佛披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身旁的窮兄妹是這樣的貧苦，他們相同需要音樂，我必定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。3.月光是這樣的幽靜，可是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，可是從哪兒我們能夠知道？4.經(jīng)過貝多芬的琴聲，惹起皮鞋匠、盲姑娘的美好的聯(lián)想來寫的。此刻我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（學(xué)生自學(xué)。）（ｐｕXｕeｗaNG．com）5.學(xué)生讀寫實的部分：出示【課件10】皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。指名讀。指引學(xué)生領(lǐng)會這兩處寫事實的課文，從內(nèi)容上講是連接的。6.從事實引出聯(lián)想，課文頂用了哪兩個詞語？（板書：仿佛憂如）7.下邊，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他仿佛看到了什么？有幾個畫面。學(xué)生自學(xué)課文分層次。月亮升起來了；月亮越升越高；突然海面上刮起狂風(fēng)，卷起巨浪三個畫面。他們兄妹倆聽著仿佛看到了這些美好的畫面。8.用簡略畫創(chuàng)建情境，理解課文詞句，領(lǐng)會感情。1）語言描繪帶入情境：此刻我們也憂如到達皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身旁，一同聽貝多芬撫琴，想象自己也看到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢慢地哼唱《月光曲》開端句，我們也仿佛看到了海洋，還看到了什么？你們說，老師畫。2）第一幅畫面：月亮應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？為何要畫在海平線上？（理解水天一線）邊作畫邊指點：粼粼指水清。指導(dǎo)想象畫面：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠憂如感覺月亮從海洋上慢慢升起，這是一個沉靜的海洋上的月夜，你們想這時貝多芬在如何撫琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）（板書：月亮升起）3）第二幅畫面。表達：貝多芬持續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她憂如看到了什么？4（月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）（板書：月亮高升）微云是小云嗎？從整個句子看，是一縷一縷輕紗似的。想想，這兒的“微”是什么意思？（?。┮豢|一縷的微云又是什么樣的，你們說老師畫。（邊議論邊繪圖，見右圖）（板書：微波粼粼）這時貝多芬的琴聲，必定比開始時怎么樣？（再回到插圖，進一步把學(xué)生帶入情境）（4）第三幅畫面：描繪：皮鞋匠聽著聽著，感覺海上刮起了狂風(fēng)，卷起了巨浪，這情形能夠用一個什么詞來形容？（板書：卷起巨浪波浪洶涌）波浪洶涌的海洋上有沒有月光？從哪兒知道？聯(lián)合學(xué)生回答作畫：雪亮的浪花一個連一個涌向岸邊（見右圖）指點：可見仍舊是月光照射下的海洋，那是一種歡喜的，令人激動的情形。指引學(xué)生思慮：想想皮鞋匠聽了琴聲，憂如感覺海洋卷起了巨浪，貝多芬在如何撫琴，琴聲如何？（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖晃起來，節(jié)奏也愈來愈快。）9.描繪性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有沉靜的海洋，有奔跑的海洋；有柔和的美，也有壯闊的美。但不論是沉靜的海洋，仍是波浪洶涌的海洋，都有月光照射。這是多么美好、光明的情形，又是多么廣闊自由的天地呀！皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒能夠看出？【出示課件11】姑娘眼睛睜得大大的，她憂如也看到了她素來沒有看到過的情形--在月光照射下的波浪洶涌的海洋。指點：眼睛睜得大大的，仿佛看到了神往的那個光明美好的情形。這一點還表此刻哪里？（恬靜的臉上。）解說安靜：盲姑娘臉上是安靜的，表示內(nèi)心很舒坦的，很安適的。這波浪洶涌的海洋，盲姑娘以前有沒有看到過？（板書：月光照射）這琴聲使窮兄妹感覺快活，感覺幸福，幾乎忘記了四周的全部：快樂得著迷了，時間比較長，程度比較深，忘記了全部，就叫沉醉。出示【課件12】指導(dǎo)讀：她憂如也看到了，看到了她素來沒有看到過的情形。這里運用重復(fù)，重申看到得是她素來沒有看到的情形。指引領(lǐng)會聯(lián)想在文章中的作用：這個傳說之所以寫得這么動人，這么富裕美感，同在記述中睜開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。指引對照：假如把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻動人。）指導(dǎo)讀：讀這種文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，進而很好地認(rèn)識文章的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時，不單要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中適合地加進自己的聯(lián)想，文章就會更為充分，表達的感情就會更為豐富、深刻。男生讀寫實部分。女生讀聯(lián)想部分。照顧前文指點；盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是著迷激動，聽了月光曲是安靜、沉醉，我們想想看這個貧苦的盲姑娘此刻內(nèi)心感覺怎么樣呢？她內(nèi)心可能要說什么？我們幫她說出來。貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為貧苦人造福，并且說假如做到這一點的時候，我也是特別幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞能夠看出他也很激動？（飛馳）。5貝多芬在這樣一個秋季的明月夜，走進低矮簡陋的茅舍，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對貧苦人的憐憫和愛。這個動人的傳說自己，相同是一首很美的《月光曲》，這也表達了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。三、滿懷深情，激情描繪1.閉上眼睛，想象一下，假如你是哥哥或許妹妹，與貝多芬先生之間發(fā)生了這么一段故事，此刻，貝多芬回旅店了，你的心情如何？2.創(chuàng)建性描繪：貝多芬回到客店記錄《月光曲》時，當(dāng)時他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話描繪。（板書：創(chuàng)作《月光曲》感人）出示【課件13】要求：1．交代清楚時間、地址、人物、事情。2．貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn)了什么情形，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想。注意用上仿佛、憂如，引出聯(lián)想的內(nèi)容。學(xué)生描繪?？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)了這個美好的傳說，我們知道了貝多芬對勞累大眾的感情是很深的。課文自己寫的是對于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實這個傳說自己