2022年歷史頂崗實習(xí)教師個人工作總結(jié)范文

第5頁共5頁2021年?歷史頂崗實?習(xí)教師個人?工作總結(jié)范?文實習(xí)的?___個多?月很快就要?過了，回憶?實習(xí)旅程我?的心情此起?彼伏，總結(jié)?我是縣鎮(zhèn)?中學(xué)實習(xí)小?組___名?頂崗實習(xí)教?師中的一員?，在七年級?7、___?班實習(xí)教授?《中國歷史?》（人教版?）上冊。在?課堂教學(xué)方?面，在本學(xué)?期___周?的教學(xué)工作?中，共完成?包括新授課?、課、試卷?講評課等形?式的___?篇教案，教?學(xué)工作計劃?___篇、?計劃___?篇，上課_?__余節(jié)，?自習(xí)若干，?聽課___?節(jié)次，評議?會___次?。完成教育?調(diào)查___?份，《地區(qū)?傳統(tǒng)民房建?筑屋頂考查?》和《一堂?好課的標(biāo)準(zhǔn)?》。在教?法上我到要?根據(jù)學(xué)生特?點采取符合?實際的教學(xué)?方法。在這?交通閉塞，?與外界交流?較少的地區(qū)?，師資尤其?是農(nóng)村中學(xué)?歷史、地理?、政治、生?物教師特別?缺乏，加之?學(xué)校對這些?科目只要成?績，不重視?教學(xué)的態(tài)度?，有的學(xué)校?干脆讓語數(shù)?外教師代課?，上課除了?劃書，劃重?點就是讓學(xué)?生背題做題?，這就使得?學(xué)生漸漸喪?失了學(xué)習(xí)的?和主動性。?這一情況使?我到日常教?學(xué)要，豐富?學(xué)生的知識?，多用一些?圖片和感性?的東西引導(dǎo)?學(xué)生，注重?啟發(fā)學(xué)生，?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)?散性思維，?學(xué)生的想象?力，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新的?精；多用創(chuàng)?設(shè)情景的方?法，讓學(xué)生?感知?dú)v史，?扮演角色，?有感而發(fā)。?例如在講《?第14課匈?奴的興起及?與漢朝的和?戰(zhàn)》時，處?理難點漢與?匈奴的關(guān)系?，可讓學(xué)生?思考這樣的?：“如果你?是漢朝，你?會怎樣處理?與匈奴的關(guān)?系，你會考?慮哪些因素?？”，之后?讓學(xué)生分別?說出自己的?想法，教師?可舉例西漢?初，漢武帝?時，漢元帝?時，東漢時?匈奴的關(guān)系?加以比較，?最后總結(jié)出?___是由?雙方的實力?和態(tài)度決定?的；在講《?第7課大變?革的時代》?時，處理重?難點“商鞅?變法”時，?可讓學(xué)生分?別扮演奴隸?主和奴隸，?地主和農(nóng)民?，國君，使?學(xué)生認(rèn)清商?鞅變法的歷?史背景，我?覺得這些做?法既能調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，又?能使學(xué)生較?好的知識。?同時課下也?抓緊學(xué)生，?讓學(xué)生背的?東西是一定?要有的，這?里的學(xué)生基?礎(chǔ)太差，光?靠理解是不?能解決的，?為了實現(xiàn)課?程標(biāo)準(zhǔn)的要?求，要講背?結(jié)合。作為?一位七年級?歷史老師，?我要收集很?多材料，除?了查閱書籍?還要到網(wǎng)上?查找資料，?___最近?的電視節(jié)目?，以求將歷?史同現(xiàn)實結(jié)?合起來。?在管理上我?到教課過程?中要抓好課?堂紀(jì)律，加?強(qiáng)對紀(jì)律性?、___性?、自覺性較?差的學(xué)生的?教育和引導(dǎo)?。這里的后?進(jìn)生在小學(xué)?被打罵慣了?，在初中接?受思想教育?時會形成一?定的“免疫?”，使轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生的工?作增加了難?度，因此我?到育人方法?要更加人性?化，心理溝?通，而不是?說教。另外?，我到在上?課時，舉一?些恰當(dāng)?shù)睦?子，既能夠?讓學(xué)生較好?的理解知識?，又可以從?側(cè)面教育學(xué)?生。例如，?我在講《第?5課燦爛的?青銅文明》?這一課時，?在第二個小?標(biāo)題下有這?樣一句話“?西周時期已?使用一定的?青銅農(nóng)具”?，這里涉及?到練習(xí)題的?一道題“西?周時期使用?大量的青銅?農(nóng)具”，很?顯然此話有?誤，___?西周時期只?使用一定而?不是大量的?青銅農(nóng)具呢?？奴隸主為?了防止奴隸?破壞工具，?就發(fā)給他們?一些比較的?難以破壞的?石質(zhì)，木質(zhì)?工具，而青?銅農(nóng)具比較?被破壞，且?制造比原用?工具高，因?此西周時期?雖已有青銅?器，但青銅?農(nóng)具的使用?尚不普及，?僅有一定。?當(dāng)我說完原?因時，發(fā)現(xiàn)?仍有一部分?學(xué)生不理解?，于是我緊?接著舉了這?樣一個例子?，“這些奴?隸是為了偷?懶才破壞工?具的，奴隸?主強(qiáng)制他們?勞動，干活?多累啊，他?們也有偷懶?的時候，主?要是破壞生?產(chǎn)工具，大?家想想工具?沒了還勞什?么動?。窟@?就跟咱們某?些同學(xué)似的?，他們?yōu)榱?不業(yè)故意把?書本弄丟，?當(dāng)我上課讓?你們拿出練?習(xí)冊做練習(xí)?的時候，總?有一些同學(xué)?閑著，沒書?了唄，不用?做啦，是吧?？”我說完?這些話，大?部分學(xué)生這?時都樂了，?只有那些被?說中的學(xué)生?低著頭，這?下全懂了！?還提醒某些?人。在教?研上我積極?參與學(xué)校和?綜文教研組?的活動，參?加教研會議?。出自之外?，我還總結(jié)?若干張表格?（《祖國境?內(nèi)的遠(yuǎn)古居?民基本情況?表》、《原?始農(nóng)耕時代?表居民基本?情況表》、?《夏、商、?周基本情況?簡表》、《?秦始皇與漢?武帝對照表?》、《人教?版上冊專題?輯表·人物?》和各時期?文化成就簡?表等）和參?考，供學(xué)生?和教師參考?。我們共?同實習(xí)的_?__位同學(xué)?定期地召開?小組會議交?流教學(xué)方法?和經(jīng)驗。在?團(tuán)日活動上?我根據(jù)是歷?史文化圣地?的特點，建?議小組多到?的名勝古跡?之處瞻仰。?我們曾和兩?位指導(dǎo)老師?一同過湯泉?康熙行宮遺?址、興隆山?敖龍寺、磬?錘峰景區(qū)。?另外我還向?學(xué)校的其他?教師學(xué)習(xí)，?不管這些教?師是不是教?授歷史科目?，但歷史就?是過的一切?，向他們學(xué)?習(xí)也是我專?業(yè)之內(nèi)的事?情，況且凡?是教師就有?值得我學(xué)習(xí)?的地方，“?三人行，必?有我?guī)熝伞?”——讓學(xué)?生記住的話?自己也應(yīng)該?身體力行。?我虛心聽取?指導(dǎo)老師和?同學(xué)的意見?，坦然的表?明自己的觀?點，盡我最?大的努力認(rèn)?真上好每一?節(jié)課。在這?一方面，我?發(fā)現(xiàn)，在上?歷史課時適?當(dāng)?shù)闹v一些?與同時期所?講其他學(xué)科?有關(guān)的歷史?故事，會增?加學(xué)生的學(xué)?習(xí)。而其他?學(xué)科老師在?講課時應(yīng)用?一些歷史小?故事引，說?明的效果也?很好。比如?我在《第1?8課三國鼎?立》講到曹?操的時候，?可利用學(xué)生?在語文課中?已學(xué)過的曹?操的詩《觀?滄海》，來?學(xué)習(xí)和評價?歷史上的曹?操，語文老?師也可在講?《觀滄?！?時對曹操的?事跡進(jìn)行簡?單。另外富?有哲理的歷?史故事也是?政治學(xué)科講?述原理的好?例子。我?們七個人在?一起生活，?工作很忙，?但大家總是?會抽出時間?相互問候，?我們漸漸熟?悉，融洽的?相處。我們?經(jīng)常在一起?說笑，談?wù)?在學(xué)校的時?候的事情，?說我們第一?次見面時的?印象等。我?和這里的老?師關(guān)系也非?常好，我們?經(jīng)常在一起?打乒乓球、?聊天等。這?里的學(xué)生基?礎(chǔ)很差，但?都挺懂事，?即使我沒有?教他們，可?見面后仍很?客氣得打招?呼，我也微?笑地向他們?回禮。這樣?但我還是有?時跟他們保?持一定的，?記得老師說?過我們既要?有親和力又?要有威懾力?。這次實習(xí)?對我的社會?經(jīng)驗、人際?關(guān)系也有很?大的幫助。?4、學(xué)習(xí)?方面：我的?課程安排地?，一周__?_節(jié)課加_?__個晚自?習(xí)，都要給?學(xué)生上課。?但我還是抽?出時間學(xué)習(xí)?專業(yè)知識、?參看其他老?師的優(yōu)秀教?案，學(xué)習(xí)教?學(xué)方法。?在___個?半月的頂崗?___活中?，我學(xué)到了?很多東西。?這比在學(xué)校?這么長的時?間里學(xué)到的?更、更豐富?。但同時也?讓我感到自?己以前學(xué)習(xí)?得不夠認(rèn)真?等一些，比?如授課知識?過細(xì)，重點?不突出，解?釋性語言太?多，像上述?的那些與學(xué)?生生活、學(xué)?習(xí)緊密相連?的例子還太?少，而且這?些例子大多?是課堂隨機(jī)?應(yīng)變，備課?時沒有的刻?意的準(zhǔn)備過?。語言邏輯?性太強(qiáng)，例?如一開始在?“商鞅變法?”的背景，?從“鐵器和?牛耕使用和?推廣，生產(chǎn)?效率”到“?封建地主階?級和農(nóng)民階?級”產(chǎn)生要?經(jīng)歷___?個環(huán)節(jié)，分?別是“私田?開墾起來”?、“奴隸勞?動量增大，?奴隸開始偷?懶，勞動效?率降低”、?“奴隸主把?一部分私田?租種給奴隸?，以生產(chǎn)積?極性”，等?我講完每一?個環(huán)節(jié)和前?后的聯(lián)系之?后仍有相當(dāng)?一部分同學(xué)?不明白，跟?不上思路，?這超出學(xué)生?理解速度的?限度，處理?這一的方法?還應(yīng)改進(jìn)。?與學(xué)生互動?環(huán)節(jié)較少，?對于授課的?節(jié)奏把握不?是很好，有?時本來一節(jié)?課的內(nèi)容我?卻要用兩課?時來完成。?此外，語音?也有點小。?而且，在_?__個多月?的教學(xué)實踐?中，我善于?和喜歡上處?理習(xí)題的課?，客觀的評?價，我只有?這時才能真?正發(fā)揮出自?己的水平，?從題目、選?項、答案手?聯(lián)系其他相?關(guān)知識考察?學(xué)生，發(fā)散?其思維，納?、總結(jié)，講?故事，處理?圖片與文字?的關(guān)系。這?是我的，但?也是我的劣?處，沒有哪?個優(yōu)秀的老?師是只會講?題，不會講?課的，因此?我的新授課?的教學(xué)水平?還有待加強(qiáng)?。另外，在?教學(xué)基本功?上，我課上?講課的進(jìn)度?總不能與板?書很好的配?合，這點也?有待加強(qiáng)。?回校后一?定要認(rèn)真總?結(jié)為以后的?學(xué)習(xí)做一個?系統(tǒng)而縝密?的計劃和安?排，重點放?在語言表達(dá)?和交際上，?另外還要多?學(xué)習(xí)一些管?理學(xué)生的方?法。這次?實習(xí)使我加?深了對教師?工作的和了?解，進(jìn)一步?鞏固與發(fā)展?了專業(yè)理論?知識，培養(yǎng)?了獨(dú)立從事?初中歷史教?學(xué)及教育研?究工作的能?力，堅定了?我以后服務(wù)?于教育工作?的理念。我?希我們學(xué)院?以后能多與?中學(xué)（尤其?是特點不同?的各個區(qū)域?的中學(xué)）聯(lián)?系并和他們