公尚村小學(xué)家庭教育工作

鞏留縣買(mǎi)鎮(zhèn)公尚小家庭教工作教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。缺少了家庭教育，孩子就很難走上成功之路。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程中會(huì)像紙鑄的房子一樣倒塌下來(lái)以發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用是我們老師要做的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校和家庭相互支持和配合才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展家庭教育是社會(huì)的細(xì)胞，良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和繼續(xù)。要搞好學(xué)校教育和家庭教育，除大的方面外，還得考慮一些些細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手：1、統(tǒng)一思想，共同教育學(xué)生。教師要向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，對(duì)部分家長(zhǎng)在教育子女的方式方法上進(jìn)行指導(dǎo)幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女一方面不少長(zhǎng)輩和父母過(guò)分溺愛(ài)他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不愛(ài)吃苦受累，禁不起挫折的考驗(yàn)；另一方面，父母?jìng)兤毡椤巴映升垺薄巴渗P”，對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，一旦未能達(dá)到目標(biāo)就采取強(qiáng)制壓服粗暴專橫的手段導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至自暴自棄。這些教育方式，都違背了教育規(guī)律，只有按照兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，才能使兒童健康成長(zhǎng)。所以，教師在聯(lián)系家長(zhǎng)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，使他們樹(shù)立正確的兒童觀，讓他們知道教育子女既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，因材施教，在對(duì)孩子尊重信任的同時(shí)還要做到以身作則。家長(zhǎng)提高了自身修養(yǎng)，才會(huì)改善家庭教育環(huán)境，調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學(xué)校教育才能統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。2、常抓不懈，不能臨渴掘井。教育的長(zhǎng)期性決定了教應(yīng)經(jīng)常交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性特征興趣愛(ài)好以及各方面的表現(xiàn)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地因材施教。這也就要求教師平時(shí)多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的動(dòng)向，及時(shí)及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道解決問(wèn)題，使教育出現(xiàn)在問(wèn)題發(fā)生之前而不是問(wèn)題發(fā)生之后在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，教師千萬(wàn)不能和家長(zhǎng)不聞不見(jiàn)，缺少聯(lián)系交流，等到出現(xiàn)了問(wèn)題再和

家長(zhǎng)取得聯(lián)系，商量對(duì)策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動(dòng)，教育工作不能及時(shí)到位，學(xué)生也不能受到良好教育。3、形式多樣，多多聯(lián)系。在學(xué)校和家庭的聯(lián)系過(guò)程中，學(xué)校要采用多種聯(lián)系形式積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機(jī)教師以采用最普遍的方式——家訪通過(guò)這種形式教師可以詳細(xì)了解到學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)家長(zhǎng)充分交換意見(jiàn)此之外校、老師也可以定期或不定期地舉行一些家長(zhǎng)會(huì)報(bào)告會(huì)談會(huì)或者用校信通等方式，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及工作計(jì)劃向家長(zhǎng)提出教育的具體要求聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)同個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)交流其子女的一些教育問(wèn)題同時(shí)我們也要盡量避免單純只請(qǐng)家長(zhǎng)“校訪來(lái)解決學(xué)生教育問(wèn)題的唯一方式而不去多方面、多途徑地了解情況這樣的聯(lián)系形式太過(guò)于單向化不能入徹底地教育好學(xué)生。4、全面交流，切勿一味批評(píng)。人們常說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”師在和家長(zhǎng)交流時(shí)，也應(yīng)以一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的不足又要注意到他們閃光點(diǎn)教師在和家長(zhǎng)的聯(lián)系中應(yīng)注意與家長(zhǎng)全面交流學(xué)生在校在家的學(xué)習(xí)生活情況把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)習(xí)生活與思想品德客觀真實(shí)地告訴對(duì)方向家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，不要只抓住學(xué)生的短處，一味地指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生的不是而是要把學(xué)生的情況作全面客觀地分析肯定們的優(yōu)點(diǎn)正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)家長(zhǎng)一道找出教育學(xué)生的最佳途徑而一味地批評(píng)學(xué)生只會(huì)給家長(zhǎng)難堪只會(huì)讓家長(zhǎng)片面地看到孩子的不足，從而使家長(zhǎng)在教育孩子的內(nèi)容、方式上進(jìn)入歧途，給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。5、及時(shí)反饋，做好再次教育，教育有著連續(xù)性，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性就學(xué)生一方面的教育問(wèn)題學(xué)校和家庭取得了聯(lián)系，采取了行動(dòng)，但還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備學(xué)生犯了錯(cuò)改正得怎么樣學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣是否依舊很高小孩還向嗎下一步我們?cè)撛鯓尤ソ逃⒆拥鹊冗@些都可以成為再次聯(lián)系的內(nèi)容教師和家長(zhǎng)把

學(xué)生的情況相互作及時(shí)反饋學(xué)校和家庭才能有目的有計(jì)劃有步驟有重點(diǎn)地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)校教育與家庭教育的良性結(jié)合其優(yōu)點(diǎn)不勝枚舉?？偟恼f(shuō)來(lái)處理好二者之間的