公尚村小學(xué)家庭教育工作

鞏留縣買鎮(zhèn)公尚小家庭教工作教育孩子是一個系統(tǒng)工程，必須將社會、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。缺少了家庭教育，孩子就很難走上成功之路。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程中會像紙鑄的房子一樣倒塌下來以發(fā)揮家長的教育作用是我們老師要做的一項重要工作。學(xué)校和家庭相互支持和配合才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展家庭教育是社會的細(xì)胞，良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和繼續(xù)。要搞好學(xué)校教育和家庭教育，除大的方面外，還得考慮一些些細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手：1、統(tǒng)一思想，共同教育學(xué)生。教師要向家長宣傳正確的教育思想，對部分家長在教育子女的方式方法上進(jìn)行指導(dǎo)幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女一方面不少長輩和父母過分溺愛他們衣來伸手，飯來張口，不愛吃苦受累，禁不起挫折的考驗；另一方面，父母們普遍“望子成龍”“望女成鳳”，對孩子提出過高的要求，一旦未能達(dá)到目標(biāo)就采取強(qiáng)制壓服粗暴專橫的手段導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至自暴自棄。這些教育方式，都違背了教育規(guī)律，只有按照兒童身心發(fā)展的特點進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，才能使兒童健康成長。所以，教師在聯(lián)系家長的過程中，要有針對性地向家長宣傳正確的教育思想，使他們樹立正確的兒童觀，讓他們知道教育子女既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，因材施教，在對孩子尊重信任的同時還要做到以身作則。家長提高了自身修養(yǎng)，才會改善家庭教育環(huán)境，調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學(xué)校教育才能統(tǒng)一結(jié)合起來。2、常抓不懈，不能臨渴掘井。教育的長期性決定了教應(yīng)經(jīng)常交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細(xì)致地了解學(xué)生的個性特征興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)能根據(jù)學(xué)生的實際，有針對性地因材施教。這也就要求教師平時多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的動向，及時及早地發(fā)現(xiàn)問題，與家長一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前而不是問題發(fā)生之后在對學(xué)生教育過程中，教師千萬不能和家長不聞不見，缺少聯(lián)系交流，等到出現(xiàn)了問題再和

家長取得聯(lián)系，商量對策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動，教育工作不能及時到位，學(xué)生也不能受到良好教育。3、形式多樣，多多聯(lián)系。在學(xué)校和家庭的聯(lián)系過程中，學(xué)校要采用多種聯(lián)系形式積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機(jī)教師以采用最普遍的方式——家訪通過這種形式教師可以詳細(xì)了解到學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)家長充分交換意見此之外校、老師也可以定期或不定期地舉行一些家長會報告會談會或者用校信通等方式，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及工作計劃向家長提出教育的具體要求聽取家長的意見同個別學(xué)生家長交流其子女的一些教育問題同時我們也要盡量避免單純只請家長“校訪來解決學(xué)生教育問題的唯一方式而不去多方面、多途徑地了解情況這樣的聯(lián)系形式太過于單向化不能入徹底地教育好學(xué)生。4、全面交流，切勿一味批評。人們常說“金無足赤，人無完人”師在和家長交流時，也應(yīng)以一分為二的觀點看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的不足又要注意到他們閃光點教師在和家長的聯(lián)系中應(yīng)注意與家長全面交流學(xué)生在校在家的學(xué)習(xí)生活情況把學(xué)生的優(yōu)缺點學(xué)習(xí)生活與思想品德客觀真實地告訴對方向家長反映問題時，不要只抓住學(xué)生的短處，一味地指責(zé)學(xué)生的缺點，批評學(xué)生的不是而是要把學(xué)生的情況作全面客觀地分析肯定們的優(yōu)點正確對待他們的缺點家長一道找出教育學(xué)生的最佳途徑而一味地批評學(xué)生只會給家長難堪只會讓家長片面地看到孩子的不足，從而使家長在教育孩子的內(nèi)容、方式上進(jìn)入歧途，給孩子成長帶來負(fù)面影響。5、及時反饋，做好再次教育，教育有著連續(xù)性，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性就學(xué)生一方面的教育問題學(xué)校和家庭取得了聯(lián)系，采取了行動，但還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備學(xué)生犯了錯改正得怎么樣學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣是否依舊很高小孩還向嗎下一步我們該怎樣去教育孩子等等這些都可以成為再次聯(lián)系的內(nèi)容教師和家長把

學(xué)生的情況相互作及時反饋學(xué)校和家庭才能有目的有計劃有步驟有重點地把握學(xué)生動態(tài)及時調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)校教育與家庭教育的良性結(jié)合其優(yōu)點不勝枚舉?？偟恼f來處理好二者之間的