體育心理學(xué)心得體會5篇

體育心理學(xué)心得體會5篇體育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個分支，是是一門研究人們從事體育活動的專門條件下的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、開展規(guī)律的學(xué)科。詳細(xì)而言，體育心理學(xué)是研究體育運動情景中認(rèn)知、情感和行為的科學(xué)。下面是帶來的有關(guān)體育心理學(xué)心得體會，希望大家喜歡

體育心理學(xué)心得體會1

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)絡(luò)的意向活動。一個人假如對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的根本動力之一，它影響著人們體育參與的詳細(xì)活動方向和強(qiáng)度。興趣對促進(jìn)體育學(xué)習(xí)有指向和強(qiáng)化的作用。體育興趣與體育學(xué)習(xí)效果常常是成正比的，在身體素質(zhì)和原有技能程度大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)。這就是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。

實驗說明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷同等情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果進(jìn)步。興趣依年齡不同而有所不同：小學(xué)生天真活潑，具有好懂的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩〞，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但整個小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭倦情緒。初中生的體育活動興趣比較廣泛，但容易變化，一部分學(xué)生開場有了體育的專一興趣，但多數(shù)的初中生尚未形成對專項運動的穩(wěn)定興趣。高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性，但同時也顯現(xiàn)出更大的不平衡性。

(一)成功教學(xué)法教學(xué)法：學(xué)生在求知欲的根底上努力參與并獲得進(jìn)步時,他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。〞因此，要想使學(xué)消費生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

(二)愉快教學(xué)法：在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是老師。

(三)需要滿足法：中學(xué)生求新好奇的心理明顯。體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，是使每節(jié)課教學(xué)有新東西、新收獲、新活動。體育老師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在新字上下功夫。爭強(qiáng)好勝是中學(xué)生的突出特點。采取比一比、測一測的方法學(xué)生會感到有變化、有新意、有興趣。

(四)教學(xué)“引趣〞法：體育興趣離不開老師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣〞是引起學(xué)生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。老師要在嚴(yán)肅的執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過程中注意引趣因素的運用。“引趣〞的內(nèi)容有：新穎教學(xué)法、教學(xué)用語、動作示范、競賽活動、設(shè)置疑難、場地器材、體育信息引趣等。

體育心理學(xué)心得體會2

書中指出;體育興趣是力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相聯(lián)絡(luò)的意向活動。學(xué)生假如對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，并且活動的過程中也需要滿足并且使體驗者得到積極的回饋。所以體育興趣是體育參加的根本動力之一，興趣對體育學(xué)習(xí)師友指向和強(qiáng)化的作用。體育興趣與體育學(xué)習(xí)的效果是往往正比的，在日常的上課中也是存在這樣的現(xiàn)象。以跑步和前滾翻為例，男生喜歡跑步，爭搶第一。女生那么對柔韌性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)感興趣。體育活動男生和女生的興趣點不同，經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的掌握情況就會出現(xiàn)差異。在身體素質(zhì)和原有技能程度大致一樣的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更佳，這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或者鍛煉具有指向性和強(qiáng)化的作用。

興趣也是根據(jù)不同年齡有所不同;小學(xué)生天真活波、好動，具有一大天性就是“玩〞。只要是聽到玩，能活動就能感受到快樂，興奮，且不知疲倦。但是理論發(fā)如今整個小學(xué)階段，學(xué)生們也對單一的活動會有厭倦情趣。高年級的尤其明顯，假如沒有活動的變化和難度的增加，經(jīng)過一段時間的活動就會變得失去新穎感，這對活動難易與形式的把控就顯的尤為重要。

書中還提到，小學(xué)、初中階段是體育興趣奠定的根底，關(guān)鍵期。并且興趣的培養(yǎng)可以通過創(chuàng)設(shè)成功的時機(jī)(對活動難度的掌握)、創(chuàng)設(shè)愉悅的情景(環(huán)境因素)、滿足需要、教學(xué)引導(dǎo)興趣的多種方式實現(xiàn)?？涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一〞我想除了體育其他學(xué)科也是如此。學(xué)生有了興趣，再加以引導(dǎo)，才能對知識掌握的更佳結(jié)實，并且形成良好的習(xí)慣。

今后的課程除了對動作的要求外，也要通過教學(xué)和組織課外體育活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面多下功夫，除了要設(shè)法使學(xué)生通過努力獲得成功方面完善，還要在學(xué)生獲得成功或者成就的時候，積極鼓勵漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，漸漸積累興趣。

體育心理學(xué)心得體會3

運動心理學(xué)這個術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的建議下，國際奧委會于1913年在洛桑召開運動心理學(xué)專門會議，它標(biāo)志這個學(xué)科進(jìn)入科學(xué)的行列。運動心理學(xué)是一門穿插學(xué)科。顧名思義，它是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規(guī)律的心理學(xué)分支，它也是體育科學(xué)中的一門新興學(xué)科，與體育學(xué)、體育社會學(xué)、運動生理學(xué)、運動訓(xùn)練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著親密的聯(lián)絡(luò)。

運動心理學(xué)的主要任務(wù)是研究人們在參加體育運動時的心理過程，如感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點，及其在體育運動中的作用和意義;研究人們參加各種運開工程時，在性格、才能和氣質(zhì)方面的特點及體育運動對個性特征的影響;研究體育運動教學(xué)訓(xùn)練過程和運動競賽中有關(guān)人員的心理特點，如運動技能形成的心理特點、賽前心理狀態(tài)、運發(fā)動的心理訓(xùn)練等。

運動心理學(xué)研究的內(nèi)容非常廣泛，包括：

1、研究人在體育運動中心理過程的特點和規(guī)律以及人的個性差異與體育運動的關(guān)系。比方：在體育活動中存在自信心方面的男女性別差異嗎哪些因素會影響人們參加體育活動的動機(jī)。

2、研究體育運動對人的心理過程和個性特征產(chǎn)生的短期影響和長期影響。比方：有氧訓(xùn)練對人的焦慮程度有哪些短期效應(yīng)和長期影響長期的運動訓(xùn)練會，促進(jìn)或改變運發(fā)動的個性嗎體育活動，會加強(qiáng)殘疾人生活中的獨立性和自信心嗎。

3、研究掌握運動知識，形成運動技能，進(jìn)展技能訓(xùn)練的心理學(xué)規(guī)律，比方：如何克制運動技能形成過程中的高原現(xiàn)象，如何利用遷移規(guī)律更快地掌握運動技能哪些影響運動技能掌握，進(jìn)步的重要心理因素更多地受遺傳因素制約。

4、研究運動競賽中人的心理狀態(tài)問題。比方：比賽中的最正確喚醒程度是什么如何在比賽中到達(dá)最正確，喚醒程度如何區(qū)分和評定運發(fā)動的心理負(fù)荷，和心理疲勞優(yōu)秀運發(fā)動在比賽的關(guān)鍵時刻，運動操作的注意中心是什么。

運動心理學(xué)的研究對象多是優(yōu)秀運發(fā)動，也有青少年運發(fā)動;它也研究群眾體育中的心理學(xué)問題。

體育運動心理學(xué)的理論知識，對體育運動的教學(xué)，訓(xùn)練，競賽與選材有著重要作用。體育運動心理學(xué)研究解決體育教學(xué)中學(xué)生心理狀態(tài)與各種心理活動的詳細(xì)規(guī)律，提醒了青少年學(xué)生和運發(fā)動的心理特征，為體育教學(xué)過程中采用合理的教學(xué)，訓(xùn)練措施，提供科學(xué)的根據(jù)，從而有效地影響學(xué)生，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代運動訓(xùn)練，除了身體，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，還包括專門的心理訓(xùn)練，才能構(gòu)成現(xiàn)代運動訓(xùn)練的完好體系。整個運動訓(xùn)練都含有心理構(gòu)造。只有理解身體素質(zhì)的心理特點，才能有效地指導(dǎo)運發(fā)動進(jìn)展身體訓(xùn)練。運動技術(shù)訓(xùn)練是在心理活動的支配與調(diào)節(jié)下逐漸使動作到達(dá)自動化的過程，運動技術(shù)程度，依賴于心理過程的機(jī)能特性和開展程度。如運動表象，空間，時間定向與判斷，反應(yīng)，思維及注意，情緒等，這些因素都參與了技術(shù)動作的調(diào)節(jié)，是進(jìn)步技術(shù)動作程度的根底。

比賽雙方在身體才能和技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)程度的差距不大的情況下，心理因素的重要性就更加突出。對實力相當(dāng)?shù)膬申爜碚f，心理因素的訓(xùn)練和心理能量的發(fā)揮，往往在競賽中具有決定性的作用。在這種情況下，兩隊交鋒，可以說心理才能強(qiáng)者勝。運發(fā)動的選拔內(nèi)容必須包括心理因素。心理選材要依靠一套心理測量，心理實驗，心理調(diào)查等許多心理測定手段，并根據(jù)體育運動學(xué)所提供的原理，制定心理素質(zhì)測驗的標(biāo)準(zhǔn)。

在研究運動心理學(xué)的過程中選擇正確的研究方法是非常重要的。研究運動心理學(xué)主要有以下幾種方法：

一、實驗研究法。

實驗研究法是心理學(xué)研究最常用的.方法之一。它是提醒心理和行為規(guī)律的重要手段。它在體育心理學(xué)的研究中占有相當(dāng)重要的地位，并已得到廣泛的運用。它的優(yōu)點在于可以在任意時間內(nèi)進(jìn)展周密的觀察，并且別人可以驗證，具有科學(xué)研究所要求的高度公認(rèn)的客觀性。實驗研究法可分為實驗室實驗、自然實驗和準(zhǔn)實驗三種。

(一)實驗室實驗法，是指在實驗室內(nèi)借助各種儀器系統(tǒng)地操縱一個或多個變量而進(jìn)展的實驗。例如，測定反應(yīng)時的實驗，操縱的變量是某種聲音或顏色的光，借助的是反應(yīng)時測定裝置。

該方法的優(yōu)點：實驗者可以有效地控制實驗中的各種變量。

該方法的缺點：人為的痕跡過多，需要大量的時間和人力，需要有昂貴的實驗儀器。

(二)自然實驗法，是指由實驗者在自然的條件下創(chuàng)設(shè)一定的實驗情景，操縱一個或一個以上的變量而進(jìn)展的實驗。例如，在自然班級的條件下，對實驗組被試采用一種新的體育教學(xué)方法，對對照組被試采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以便證明哪一種教學(xué)方法更為優(yōu)越，這種實驗就屬于自然實驗法。

該方法的優(yōu)點：被試的反應(yīng)比較真實自然。

該方法的缺點：實驗組與對照組的條件難于控制得完全一致。

(三)準(zhǔn)實驗法，是指在某些自然情景下將實驗室實驗作一些變通處理，但仍然利用真正的實驗設(shè)計的某些方法來搜集資料而形成的實驗。例如，考察體育鍛煉對減輕潛在的焦慮的作用，需控制有氧鍛煉的工程、持續(xù)的時間、并記錄被試的心血管系統(tǒng)的功能和測量焦慮的程度等指標(biāo)，這屬于準(zhǔn)實驗的方法。

該方法的優(yōu)點：使用起來有一定的靈敏性。

該方法的缺點：對變量的操縱控制具有一定的局限性。

二、現(xiàn)場研究法。

現(xiàn)場研究法是指到實際的現(xiàn)場進(jìn)展詢問或觀察的一種研究方法。它不對被試進(jìn)展控制，不對被試施加影響。也就是說，實驗者到現(xiàn)場去詢問或觀察時不操作任何變量。所以，它作為研究現(xiàn)實問題的一種方法而被廣泛采用。

在現(xiàn)場做觀察記錄時，要做到客觀、不帶主觀的傾向。必要時，可以通過錄象、照相、錄音、遙測等手段來作詳細(xì)而又真實的記錄。為獲得詳盡、全面的觀察資料，事先可以編制好觀察記錄表，明確規(guī)定觀察哪一種或哪幾種行為，每次觀察多長時間，兩次觀察之間要間隔多長時間。此外，事先練習(xí)作記錄的方式，使可以很快而又不漏地把被試的行為反應(yīng)記錄下來。該方法是研究從事體育活動者心理現(xiàn)象的最簡單方法。其缺點是研究者對所觀察的事項不能隨意地加以控制或操縱，現(xiàn)場條件在不斷地變化著，觀眾和老師等因平素常左右著研究結(jié)果。因此，從現(xiàn)場研究所搜集到的資料不容易明確自變量與因變量之間的關(guān)系，結(jié)論的科學(xué)性難于保證。

三、心理測量法。

心理測量法是指使用心理學(xué)家已經(jīng)編制好的標(biāo)準(zhǔn)化測量工具來進(jìn)展研究的方法。標(biāo)準(zhǔn)化的個性測驗、智力測驗、成就測驗、態(tài)度測驗、焦慮情緒測驗等工具都有其特定的測定范圍和作用。在采用心理測驗法時，要根據(jù)研究的目的和任務(wù)，正確地選擇測量工具。在使用這些測量工具時，一般要受過專門的培訓(xùn)，或者受過嚴(yán)格訓(xùn)練的心理學(xué)工作者來施行。

詳細(xì)運動心理學(xué)研究時，終究采用什么方法應(yīng)根據(jù)研究的目的、任務(wù)和課題內(nèi)容來確定。為使研究成果更接近實際，運動心理學(xué)研究者常常同時選用幾種方法來進(jìn)展研究。

體育心理學(xué)心得體會4

為了進(jìn)步自己的教學(xué)才能，此次有幸參加教育部“質(zhì)量工程〞工程——“高等學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)〞工程中?運動心理學(xué)?的在線培訓(xùn)課程，視頻內(nèi)容主要介紹了本門課程的定位、課時安排、教學(xué)理念、難重點教學(xué)設(shè)計、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評價、教學(xué)前沿等。本次培訓(xùn)著重介紹了本課程在體育學(xué)各個本科專業(yè)培養(yǎng)中的作用;課程內(nèi)容體系的建構(gòu);課程設(shè)計的指導(dǎo)思想;教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想;教學(xué)方法的實際操作;實驗與理論教學(xué)的設(shè)計與施行;學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核等內(nèi)容。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生明白課程的重要性。

大部分學(xué)生不重視本課程，覺得對本課程對運動訓(xùn)練的幫助不大，只有時刻讓學(xué)生明白現(xiàn)代運動訓(xùn)練，除了身體，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，還包括專門的心理訓(xùn)練，才能構(gòu)成現(xiàn)代運動訓(xùn)練的完好體系。整個運動訓(xùn)練都含有心理構(gòu)造。只有理解身體素質(zhì)的心理特點，才能有效地指導(dǎo)運發(fā)動進(jìn)展身體訓(xùn)練。運動技術(shù)訓(xùn)練是在心理活動的支配與調(diào)節(jié)下逐漸使動作到達(dá)自動化的過程，運動技術(shù)程度，依賴于心理過程的機(jī)能特性和開展程度。如運動表象，空間，時間定向與判斷，反應(yīng)，思維及注意，情緒等，這些因素都參與了技術(shù)動作的調(diào)節(jié)，是進(jìn)步技術(shù)動作程度的根底，才能促使學(xué)消費生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的根底知識。

運動心理學(xué)是一門穿插學(xué)科。顧名思義，它是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規(guī)律的心理學(xué)分支，它也是體育科學(xué)中的一門新興學(xué)科，與體育學(xué)、體育社會學(xué)、運動生理學(xué)、運動訓(xùn)練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著親密的聯(lián)絡(luò)。因此在授課的過程，必須及時補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的根底知識，才能讓學(xué)生脫離死記硬背，才能使知識連接起來，只有和這些相關(guān)學(xué)科互相配合，進(jìn)展綜合、系統(tǒng)講解，才能到達(dá)更好的授課效果。

三、抓住課程中的重點和難點。

只有這樣才能提綱挈領(lǐng)，抓住這門課程的本質(zhì)為自己以后的研究工作提供有力的支持。必須分清主次，突出重點，抓住關(guān)鍵，打破難點。使學(xué)生可以正確理解，靈敏運用;對教學(xué)難點，非把它攻破不可，它往往是教學(xué)的重要概念和定律，必須采取有效措施，化難為易。

體育心理學(xué)心得體會5

一、讓學(xué)生明白課程的重要性。

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