多媒體教學(xué)讓學(xué)生“想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)”音樂(lè)

音樂(lè)課上的多媒體蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！币魳?lè)不同與文學(xué)作品，可以通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)敘述；它也不同與美術(shù)，可以借用彩色線條來(lái)展示，但我們可以借助多媒體教學(xué)豐富我們的課堂。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入到我們的課堂，如：錄音、錄像、CD、VCD、DVD、電視、投影、多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等這些都是具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入，使音樂(lè)教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，為我們的音樂(lè)課堂教育豐富了教學(xué)手段，使抽象的音樂(lè)形象具體化、枯燥的音樂(lè)理論趣味化、虛幻人形象直觀化。在音樂(lè)教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。一、創(chuàng)設(shè)愉快氛圍，讓學(xué)生“想學(xué)”興趣是最好的老師，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。所以激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的，學(xué)生有了興趣，你以后的教學(xué)才更好的開展。在上低年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，每節(jié)課開始，我會(huì)播放一首動(dòng)漫兒歌，讓學(xué)生跟著音樂(lè)踏著輕快的步伐進(jìn)入教室，然后隨著音樂(lè)跟著老師又一起拍拍手、甩甩臂、聳聳肩……。再隨著錄音一起表演上節(jié)課學(xué)的歌曲，雖然只是短短的幾分鐘，但已讓學(xué)生在聽覺(jué)上、視覺(jué)上、動(dòng)覺(jué)上都已激發(fā)起他們的興趣。音樂(lè)是人類的靈魂，學(xué)生聽到專業(yè)設(shè)備合成制作的優(yōu)美的音樂(lè)情緒也會(huì)高漲起來(lái)，首先從聽覺(jué)上，就已經(jīng)吸引上了學(xué)生；再一進(jìn)到教室，一看到更直觀的動(dòng)漫圖像，更是學(xué)生們的最愛(ài)了；而好動(dòng)更是小孩子的天性，結(jié)合到音樂(lè)的律動(dòng)，即訓(xùn)練到學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，也滿足了他們的好動(dòng)心理?！痘疖囬_了》是一首很活潑、很有律動(dòng)的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，讓小朋友們表達(dá)出自己幸福歡樂(lè)的情緒。根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)去北京旅游途中的教學(xué)過(guò)程，用FLASH制作了一輛很可愛(ài)，又有動(dòng)感，而且會(huì)發(fā)出火車?guó)Q笛聲，開往北京的小火車，把學(xué)生的座位也設(shè)計(jì)成火車車廂，學(xué)生們一看到精美的動(dòng)畫結(jié)合逼真的鳴笛聲，馬上就吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，激發(fā)起他們想學(xué)，想?yún)⑴c的興趣，于是我便抓住這一積極的情趣，開始了新的教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)過(guò)實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)起學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生“想學(xué)”，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也感受到了信息技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的美的感受。二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”音樂(lè)課程是以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，促使學(xué)生與音樂(lè)的溝通：學(xué)生忘我地投入到音樂(lè)體驗(yàn)中，為之陶醉，因之動(dòng)情，以心靈感應(yīng)音樂(lè)，與音樂(lè)融為一體。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)作品的鮮明藝術(shù)形象，誘發(fā)學(xué)生情緒，營(yíng)造美感環(huán)境，產(chǎn)生共鳴效果。運(yùn)用多媒體制作優(yōu)美的畫面，能幫助學(xué)生理解音樂(lè)情緒，調(diào)支學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳?lè)藝術(shù)之中。例如：在教《大鹿》這一課時(shí)，我用多媒體精心制作了一個(gè)POWERPOINT課件，設(shè)計(jì)了清早起來(lái)，在大森林里，有很多小動(dòng)物在玩耍，還有一座漂亮的小房子，是大鹿的家，大鹿站在房子里，透過(guò)窗戶往外看其它動(dòng)物在玩耍的畫面，用《大鹿》的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，這時(shí)突然傳來(lái)一陣急促的敲門聲。然后讓學(xué)生去想象是誰(shuí)在敲門呢？外面發(fā)生了什么事？這時(shí)學(xué)生的想象力就挖掘出來(lái)了，各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)是小松鼠摔跤了，來(lái)請(qǐng)大鹿幫忙。也有的說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诖蚣芰?，?qǐng)大鹿去解圍。小朋友們都根據(jù)剛剛從畫面里看到的情景，繼續(xù)把故事編的很完整。老師這時(shí)候就說(shuō)：“同學(xué)們來(lái)聽一首歌，從歌曲里面找答案?！蓖昝郎鷦?dòng)的多媒體畫面發(fā)揮了學(xué)生們的想象力，也讓學(xué)生們身臨其境去感受到故事的發(fā)展過(guò)程，也能更深刻的理解歌曲內(nèi)容。又如：在欣賞挪威作曲家作曲的管弦樂(lè)《晨景》時(shí)，我也是借助FLASH動(dòng)畫，展現(xiàn)黎明的景圖：晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太陽(yáng)冉冉升起，朝霞劃破長(zhǎng)夜的黑暗，色彩變幻多姿，開空越來(lái)越清爽明亮。最后到音樂(lè)達(dá)到高潮時(shí)，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景象。學(xué)生們邊聽、邊哼、邊想，充分調(diào)動(dòng)感官，觸景生情，體會(huì)樂(lè)曲的意境。這樣通過(guò)“畫面”輔助聆聽，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美的境界，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。如我在上二年級(jí)西藏民謠《多么快樂(lè)、多么幸?！愤@首歌時(shí)，把藏族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞占了不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。教師不可能在上課的時(shí)候帶上幾十種樂(lè)器去展示，也不可能熟悉幾十種的演奏技巧。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是利用現(xiàn)代化多謀體教學(xué)。教師把各種樂(lè)器制作成圖片并給它配上它的音色，這樣學(xué)生就一目了然，不僅認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，而且對(duì)各種樂(lè)器的音色也有所了解。通過(guò)錄像，學(xué)生還可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。我在欣賞管弦樂(lè)《北京喜訊到邊寨》時(shí)，我就用POWERPOINT先制作好圓號(hào)、雙簧管、小提琴、小號(hào)和木琴的圖片，并加上它們的聲音，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器，并熟悉它們的聲音特點(diǎn)，然后再播放曲子給學(xué)生辨別，學(xué)生就很快把這些樂(lè)器辨別出來(lái)了。這樣既開闊了視野，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好藝術(shù)的享受。因此，多媒體教學(xué)是音樂(lè)欣賞教學(xué)的最有效的電教媒體，學(xué)生能這么直觀形象的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)，也促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。三、插上放飛的翅膀，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念這一?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力。例如：在欣賞一年級(jí)第一冊(cè)《快樂(lè)的小熊貓》時(shí)，播放錄音，讓學(xué)生們邊聽邊感覺(jué)樂(lè)曲描述清晨的意境和小熊貓愉快勞動(dòng)的情景，復(fù)聽時(shí)就利用電腦把音樂(lè)剪切成兩部分，第一部分，讓同學(xué)們邊聽邊想“大森林的早晨，你聽到了什么聲音？”學(xué)生就會(huì)在第一部分音樂(lè)里發(fā)揮想象，找他們聽到的大自然的聲音。再播放第二部分，讓學(xué)生們邊聽邊想“小熊在打水的時(shí)候，你好像又聽到了什么聲音？”學(xué)生們又會(huì)在他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)中去找答案。最后引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，編創(chuàng)結(jié)尾，并利用樂(lè)器、人聲、拍打動(dòng)作為樂(lè)曲做結(jié)尾。又如：學(xué)生對(duì)電腦都是很感興趣，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦已經(jīng)很了解，操作起來(lái)也很得心應(yīng)手了，我在欣賞《智取威虎山》選段《我們是工農(nóng)子弟兵》時(shí)，我就會(huì)利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一興趣，讓他們?cè)谡n前先上網(wǎng)查一些相關(guān)知識(shí)，如：“我國(guó)有幾種戲曲劇種？并說(shuō)出五種以上?！薄熬﹦∈悄膫€(gè)地方的戲種？”“京劇的伴奏特色是哪三大件？”等等。這樣的話學(xué)生自己找的答案就會(huì)比老師教的答案記得牢。一節(jié)課后，學(xué)生就留下了深刻的印象。實(shí)踐證明現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力和