“剪一剪”二級(jí)數(shù)學(xué)教案人教

“剪一剪〞二級(jí)數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)人教版“剪一剪〞二級(jí)數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)人教版“剪一剪〞二級(jí)數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)人教版“剪一剪〞二年級(jí)數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)_人教版【講課內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔二年級(jí)下冊(cè)〕?第頁(yè)。【講課目的】1．技術(shù)目標(biāo)：讓學(xué)生可以剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。2．認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)過(guò)察看圖形的形成過(guò)程，找出規(guī)律。初步培育學(xué)生的形象思想，幫助學(xué)生成立初步的空間見(jiàn)解。3．感情目標(biāo)：在剪紙活動(dòng)中，注意讓學(xué)生感覺(jué)此中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美。培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)辦力，培育學(xué)生邊思慮邊操作的優(yōu)秀學(xué)習(xí)質(zhì)量。分層講課目的：1．可以獨(dú)立剪出各樣連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖形，自主發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。成立初步的空間見(jiàn)解。2．可以獨(dú)立剪出各樣連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖形。在同學(xué)的幫助下，發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。成立初步的空間見(jiàn)解。3．在小組合作中，剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖形，發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。成立初步的空間見(jiàn)解。【講課要點(diǎn)、難點(diǎn)】讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案〔折法和剪法〕。發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。【講堂講課組織形式】以六人或七人小組合作研究、互幫互幫的學(xué)習(xí)形式為主。每組一般由一至兩個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，四個(gè)能力一般的學(xué)生，一個(gè)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生構(gòu)成?！窘叹邷?zhǔn)備】彩紙，水彩筆，剪刀，剪好的圖案〔一只蝴蝶、連續(xù)對(duì)稱(chēng)圖案假定干〕膠水。?！局v課過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：今日我們準(zhǔn)備了剪刀和彩紙，你知道要干什么嗎？生：剪紙。師：對(duì)，這節(jié)課，我們就來(lái)剪一剪風(fēng)趣的圖形?？凑l(shuí)剪得最棒、最美麗?！渤鍪菊n題：剪一剪〕［設(shè)計(jì)企圖：講課內(nèi)容采納了學(xué)一生常感興趣的剪紙活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。］二、引起研究1．剪一只蝴蝶?！渤鍪疽恢患艉玫暮?〕師：你會(huì)剪一只蝴蝶嗎？生：能。2〕請(qǐng)你剪一剪。〔教師巡回指導(dǎo)〕學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。3〕師：誰(shuí)能談?wù)勀闶侨绾渭舫鰜?lái)的？生：把紙對(duì)折，從不張口處畫(huà)半只蝴蝶，此后再剪。①對(duì)折是如何折的？②請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出半只蝴蝶。個(gè)別化指導(dǎo)：教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，重視察看、幫助那些著手能力較弱的學(xué)生。［設(shè)計(jì)企圖：對(duì)稱(chēng)圖形是本節(jié)課的基礎(chǔ)、起點(diǎn)。這節(jié)課的講課活動(dòng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。］2．做兩只連續(xù)的蝴蝶?！?〕依據(jù)你們說(shuō)的，我也來(lái)剪一剪。一拉，成了兩只連續(xù)的蝴蝶。2〕請(qǐng)你想想，我是怎么剪出兩只連續(xù)的蝴蝶的？出示剪剩的底部。師：告訴你，神秘就在這張紙上。副標(biāo)題#e#指引學(xué)生分析折的原理。［設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生看著圖，感覺(jué)到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生求知的好奇心，培育學(xué)生的察看能力。猜一猜，賞賜學(xué)生猜想的空間，成立起學(xué)生的空間見(jiàn)解。］三、實(shí)踐研究1．首次剪蝴蝶。1〕以小組為單位實(shí)踐商討：如何折才能剪出兩只蝴蝶？出示學(xué)習(xí)提示：確立折的方法著手實(shí)踐溝通、反響。2〕著手實(shí)踐，合作溝通?！步處熝不刂笇?dǎo)〕學(xué)生可能出現(xiàn)以下折法。①拿一張紙折三折。②拿一張紙對(duì)折兩下。3〕比較一下哪一種方法好?！矊?duì)折再對(duì)折比較簡(jiǎn)單〕備擇方案：假如沒(méi)法比較出利害，教師讓不一樣樣折法的學(xué)生在紙上畫(huà)好蝴蝶，剪一剪。個(gè)別化指導(dǎo)：小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師進(jìn)入一至二組參加討論、巡回，認(rèn)識(shí)、采集學(xué)生的各樣方法。［設(shè)計(jì)企圖：教師沒(méi)有直接賞賜學(xué)生折的方法，而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手實(shí)踐、小組研究溝通來(lái)發(fā)現(xiàn)方法，掌握方法。教師關(guān)于學(xué)生的各樣方法，沒(méi)有作出討論，而是讓他們把各樣方法進(jìn)行比較、分析，進(jìn)而獲取最優(yōu)化的折法，充分表達(dá)了學(xué)生在講堂中的主體地位。］2．再次剪。師：依據(jù)剛剛我們討論出的折法，你能試著剪兩只蝴蝶嗎？1〕學(xué)生再次著手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下?tīng)顩r：①兩只蝴蝶不連續(xù)。②一只蝴蝶圓滿(mǎn)，另一只蝴蝶不圓滿(mǎn)。備擇方案：假如沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤狀況，教師拿犯錯(cuò)誤進(jìn)行分析。個(gè)別化指導(dǎo)：教師察看著手能力較弱學(xué)生的剪蝴蝶過(guò)程，研究其錯(cuò)誤本源。2〕請(qǐng)剪成功的學(xué)生來(lái)談?wù)劊耗闶侨绾渭舻?？剪的時(shí)候要注意些什么？學(xué)生概括要注意兩點(diǎn)：①必然從不張口處畫(huà)半只蝴蝶。②大翅膀不可以剪斷。師：為何大翅膀不可以剪斷？生：假如剪斷，蝴蝶就不連續(xù)了。副標(biāo)題#e#3〕師：請(qǐng)剪錯(cuò)的同學(xué)再剪一次，剪對(duì)的同學(xué)認(rèn)真察看一下，他剪對(duì)了嗎？個(gè)別化指導(dǎo)：有針對(duì)性地關(guān)注一些著手能力較弱的學(xué)生。［設(shè)計(jì)企圖：這一講課環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立研究、著手實(shí)踐，再讓成功的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，不只賞賜其余同學(xué)啟迪，也使自己體驗(yàn)了成功的歡喜。讓成功的學(xué)生去幫助著手能力較弱的學(xué)生，努力戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的困難，促使了學(xué)生之間的互相溝通，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。］四、發(fā)揮想象，研究規(guī)律1．剪自己喜愛(ài)的圖案。1〕師：剛剛我們學(xué)會(huì)了剪兩只連續(xù)的蝴蝶，你能用這類(lèi)方法剪出其余你喜愛(ài)的圖案嗎？生：能?！渤鍪緣?bào)〕2〕學(xué)生三次著手實(shí)踐。出示學(xué)習(xí)提示：剪一剪，剪出你喜愛(ài)的圖案一邊剪一邊填一填，假如對(duì)折3次或4次，能剪出多少個(gè)圖案最后把你剪好的圖案貼上墻報(bào)，寫(xiě)上自己的名字。個(gè)別化指導(dǎo)：參加著手能力較弱的學(xué)生和中等學(xué)生的剪紙活動(dòng)，并與他們溝通剪的過(guò)程及圖案?jìng)€(gè)數(shù)。［設(shè)計(jì)企圖：這一講課環(huán)節(jié)留給了學(xué)生創(chuàng)作的空間，充散發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)辦力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)部署墻報(bào)的活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，使學(xué)生體驗(yàn)成就感，更使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的美。讓不一樣樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲取不一樣樣的張開(kāi)。］2．想想，找規(guī)律。1〕反響填表結(jié)果。2〕你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每多折一次，圖案?jìng)€(gè)數(shù)是前一次的2倍。對(duì)折一次圖案?jìng)€(gè)數(shù)1個(gè)對(duì)折二次圖案?jìng)€(gè)數(shù)12=2〔個(gè)〕對(duì)折三次圖案?jìng)€(gè)數(shù)22=4〔個(gè)〕對(duì)折四次圖案?jìng)€(gè)數(shù)42=8〔個(gè)〕生：格子個(gè)數(shù)是圖案?jìng)€(gè)數(shù)的2倍。圖案一個(gè)格子個(gè)數(shù)12=2〔個(gè)〕圖案二個(gè)格子個(gè)數(shù)22=4〔個(gè)〕圖案四個(gè)格子個(gè)數(shù)42=8〔個(gè)〕圖案八個(gè)格子個(gè)數(shù)82=16〔個(gè)〕圖案?jìng)€(gè)數(shù)2=格子個(gè)數(shù)備擇方案：若有學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論。［設(shè)計(jì)企圖：從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，從生活中的現(xiàn)象來(lái)透視數(shù)學(xué)識(shí)題。］3．應(yīng)用規(guī)律。師：依據(jù)剛剛總結(jié)的規(guī)律，對(duì)折5次，格子數(shù)與圖案數(shù)會(huì)有什么變化呢？生：圖案?jìng)€(gè)數(shù)是82=16〔個(gè)〕，格子個(gè)數(shù)是162=32〔個(gè)〕。［設(shè)計(jì)企圖：發(fā)現(xiàn)規(guī)律今后應(yīng)用規(guī)律，把所學(xué)知識(shí)抽象化。］五、講堂總結(jié)1．師：你以為剪連續(xù)的圖案應(yīng)當(dāng)注意什么？本卷須知：①對(duì)折；②從閉嘴處畫(huà)起；③連結(jié)處不可以剪斷。2．生活中你見(jiàn)到過(guò)連續(xù)的圖案嗎？1〕教師示范，出示圖片。2〕學(xué)生自由講話(huà)。［設(shè)計(jì)企圖：將所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，表達(dá)了數(shù)學(xué)本源于生活，運(yùn)用于生活。讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中感覺(jué)到數(shù)學(xué)的美。］【設(shè)計(jì)說(shuō)明】1．以課標(biāo)為根本依據(jù)，合理安排講課內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供給豐富的知識(shí)。剪一剪是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本課取材于中公民間傳統(tǒng)的剪紙，新鮮而豐饒?zhí)魬?zhàn)性。2．以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲取對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)剪一剪這節(jié)課的講課內(nèi)容時(shí)，我注意到聯(lián)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課的一開(kāi)始就復(fù)習(xí)牢固了學(xué)生早已熟習(xí)的內(nèi)容：對(duì)稱(chēng)圖形，為建構(gòu)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我供給了很多學(xué)生熟習(xí)的生活環(huán)境，如：裙子的條紋，衣服的花邊等，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中各處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3．講課內(nèi)容的張開(kāi)盡量表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的講課環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生掌握剪兩個(gè)連續(xù)對(duì)稱(chēng)圖形的方法。此后經(jīng)過(guò)大批的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)此中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思慮的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)成功快樂(lè)的體驗(yàn)。4．重視表達(dá)自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主研究的氛圍中學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我充分利用小班特點(diǎn)