小班春天教案下雨的時候

Word-68-小班春天教案下雨的時候1、小班春天教案模板下雨的時候

小班語言藝術(shù)活動下雨的時候

活動目標(biāo)

1.學(xué)會共享，能說出共享的歡樂。

2.理解故事主要內(nèi)容，并能表述自己的主意。

3.試給花朵涂上色彩。

活動預(yù)備

課件預(yù)備：“花瓣”、“螞蟻”圖片;《擠在一起很暖和》故事音頻及圖片;《擠在一起很暖和》故事視頻。

紙面教具：《花朵》。

材料預(yù)備：彩筆。

活動過程

一展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看并猜測后續(xù)劇情

——這兩張圖上是什么?

——你們覺得掉在地上的花瓣和螞蟻，它們可能會發(fā)生什么呢?

二播放故事音頻及圖片，引領(lǐng)幼兒思量并研究

1.播放故事音頻及圖片第1段。

2.播放故事音頻及圖片第2段。

三播放故事視頻，讓幼兒進(jìn)一步理解共享的喜悅

——小伴侶們平時會和小同伴一起共享自己喜愛?的東西嗎?都共享一些什么呢?共享后歡樂嗎?

四提供教具及彩筆，鼓舞幼兒上色，并共享作品

1.引領(lǐng)幼兒給花朵涂上自己喜愛?的色彩。

2.老師適時巡回指導(dǎo)幼兒涂色。

3.鼓舞幼兒將涂好色彩的花朵與伙伴共享或交換。

2、小班主題活動教案：下雨的時候教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話，學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

活動預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動過程：

(一)展示雨傘，引起幼兒的愛好

小伴侶看，今日教師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說：下雨的時候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問：

剛才，教師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面碰到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引領(lǐng)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來飾演角色，練習(xí)動物間的對話。

辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、引發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

6、通過角色頭飾，請部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語言舉行表述)

(三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛?誰，為什么?

活動反思：

在囫圇活動中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時抓住機(jī)會告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助，如：有小伴侶沒帶鉛筆、橡皮的時候，要賦予協(xié)助等。

活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們制造性的思維火花，提高他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念。在教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注教導(dǎo)目標(biāo)的實現(xiàn)，更要考慮實現(xiàn)這個目標(biāo)是否有價值，以及實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的進(jìn)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激發(fā)孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必定，讀者未必不然。

3、小班語言活動教案：《下雨的時候》教案(附教學(xué)反思)

活動背景：

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深奧易懂的語言及幼兒認(rèn)識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動協(xié)助它們，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時，要友好互助。故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、和善的小動物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂情緒。同時，此故事具有很強(qiáng)的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的協(xié)助。另外，孩子們喜愛?以自我為中心，它們理所固然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、展示葉子，引起幼兒的愛好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?

(評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪???心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。)

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

老師提問，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

老師：這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會碰到誰呢?(看動畫)

老師：它碰到了誰?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

老師：小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢?

老師：后來小白兔和小雞又遇到誰了?那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)

4、過渡語：后來又怎樣了呢?

老師：后來雨停了，三個好伴侶在做什么呢?他們玩的愉快嗎?

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒利用精心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引領(lǐng)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表述角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的樂觀性，我說：“我們一起大聲一點(diǎn)說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓舞下，都能樂觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我利用讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提升了他們的觀看力、口語表述能力、仿照能力。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個故事真出色，教師想請小伴侶再仔細(xì)的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛?哪個小動物?

過渡語：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜愛?哪一個小動物呀?為什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、協(xié)助伙伴。)

老師：教師也很喜愛?小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、協(xié)助它的好伴侶。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助你的好伴侶的呢?

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小伴侶來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明了伙伴之間要相互關(guān)懷，相互協(xié)助。我首先對幼兒舉行提問，讓幼兒說說他們喜愛?的小動物，為什么會喜愛?它。然后讓幼兒明了惟獨(dú)協(xié)助別人才干得到大家的喜愛?，最后讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、試試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，舉行故事表演。

其次遍：請幼兒分角色舉行故事表演。

過渡語：小伴侶們表演的真出色!

評析：嬉戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒舉行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提升了幼兒的語言表述能力，同時也增加了幼兒的合作意識。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我按照幼兒喜愛?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭讓每個幼兒都能做到愉快、開口。盡管在嬉戲過程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛?哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說喜愛?小貓，有些說喜愛?小雞，也有些說喜愛?小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說馬上說：“教師喜愛?小兔，由于它喜愛?協(xié)助別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思量時光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會好一些。

4、小班語言下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1、利用故事和兒歌，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)親愛，互幫互助的情感。

2、培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維能力。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

故事課件、小兔玩具、圖片數(shù)張、音樂

活動過程：

1、師：剛才我在來幼兒園的路上，碰到了森林王國的小兔子，它說想來看看你們。瞧，教師把它帶來了!(展示玩具兔)我們是不是要對小兔子的到來表示歡迎呢?(以小兔子口吻說)大家好，今日我來這里，是想給小伴侶們講一個《下雨的時候》發(fā)生的故事，不知你們愿不肯意聽?

2、幼兒觀賞FLASH故事。

3、老師提問，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

A、故事的名字叫什么呀?

B、故事中有誰呢?

C、下雨了，小兔子想到什么方法來避雨?

D、后來發(fā)生了什么事情?最后怎樣了?

E、你最喜愛?故事中哪一個小動物?為什么?

4、再次觀賞FLASH故事。

5、學(xué)練兒歌。

6、結(jié)束：

今日我們聽了故事、念了兒歌，知道小兔子是個會關(guān)懷、協(xié)助伙伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣，和小伴侶相處時團(tuán)結(jié)親愛，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和教師眼中的好寶寶啦!現(xiàn)在請小兔子帶著小伴侶們?nèi)ド掷?，采摘一些鮮花和蘑菇吧!(隨音樂作小兔跳出教室)

活動反思：

在囫圇活動中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時抓住機(jī)會告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助。

5、小班故事教案：下雨的時候

幼兒園小班故事教案：下雨的時候

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。

二、活動預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動過程：

(一)展示雨傘，引起幼兒的愛好

小伴侶看，今日教師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說：下雨的時候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問：

剛才，教師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面碰到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引領(lǐng)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來飾演角色，練習(xí)動物間的對話。

辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、引發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

6、通過角色頭飾，請部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語言舉行表述)

(三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛?誰，為什么?

6、小班語言故事下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)說詞語：頂。

2.能夠表演出故事中的情節(jié)，能用連貫的語言表述動物之間的對話。

3.感觸協(xié)助別人和被別人協(xié)助的歡樂情感。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠理解故事的內(nèi)容，說出小兔子是用什么避雨的。

難點(diǎn)：能夠在以后與其他人交往的過程中，樂觀地協(xié)助他人。

活動預(yù)備：

故事課件、雨傘、人手一張紙，動物的圖片及頭飾。

活動過程：

1.活動導(dǎo)入——課件導(dǎo)入

演示課件，觀看春天的特征，引起幼兒的愛好。

(1)哇!這么多美麗的圖片啊，你們看到了什么啊?猜一猜圖片上是什么時節(jié)呢?

(2)春天的天氣真舒適啊，可是春天也會下雨，下雨的時候我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維)

2.基本部分

(1)展示實物雨傘

看一看這是什么啊?我們小伴侶可以用雨傘，可是小白兔沒有該怎么辦呢?請小伴侶們聽一聽小白兔想了一個什么方法?請大家認(rèn)真地聽教師講的故事。

(2)老師完整敘述

請幼兒們帶著剛才的問題寧靜地聆聽老師講故事。

老師提問：

①故事的名稱是什么啊?(《下雨的時候》)

②故事中都有哪些小動物啊?(小白兔，小雞，小貓)

③小白兔用了什么方法呢?(荷葉頂在頭上當(dāng)成雨傘)

引領(lǐng)幼兒說出“頂”字，并請幼兒把紙頂在頭上模擬避雨的感覺)

(3)放課件，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容老師提問：

①小兔子先碰到了誰啊?(小雞)，小雞怎么樣了?(被雨淋濕了)小雞是怎么叫的呀?(請小伴侶們一起學(xué)“嘰嘰嘰”的叫聲)

②看見小雞被淋濕了，小兔子是怎么做的呢?說什么了?小雞又是怎么說的?

③小兔子和小雞碰到了誰呀?(小貓)，小貓怎么樣了?小貓是怎么叫的?(請小伴侶一起學(xué)“喵喵喵”的叫聲)

④小兔子和小雞看見小貓被淋濕了，它們是怎么做的?說什么了?小貓說了什么呀?

⑤你們喜愛?這只小白兔嗎?為什么?

⑥那教師想請你們說一說，假如下雨了，我們手里沒有雨具，我們可以用什么辦法躲雨呀?

3.結(jié)束部分

小伴侶們，教師這里有小動物的頭飾，你們看看都有誰呀?嗯，故事中的小兔子，小雞和小貓。那我們也來做一個協(xié)助別人的好孩子，好嗎?(老師帶領(lǐng)孩子們一起玩表演嬉戲)，引領(lǐng)孩子們說出故事中角色對話，舉行分角色表演。

活動延長：

故事中小兔子有大荷葉作為自己的雨傘，你們想不想也有一把自己的雨傘呢?讓我們用小手畫一畫吧!

故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真興奮!

忽然，下起雨來了，小白兔連忙?????摘下了一片大荷葉，頂在頭上，當(dāng)做傘，這下可淋不到雨了!

小白兔走啊走，看到前面一只小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫小白兔趕忙說：“小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧!

小雞說：”感謝你，小白兔?！闭f著，就鉆到葉子底下，和小白兔一起頂著大荷葉往前走。

一只小貓在雨中“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說：“小貓，小貓，快帶荷葉傘下躲躲雨吧!”

小貓說：“感謝你們!”說著，就走到葉子底下。

大荷葉下，三個好伴侶緊緊靠在一起，一點(diǎn)雨都淋不到。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好伴侶一起做嬉戲，玩得真興奮。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我按照幼兒喜愛?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭讓每個幼兒都能做到愉快、開口。盡管在嬉戲過程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛?哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說喜愛?小貓，有些說喜愛?小雞，也有些說喜愛?小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說馬上說：“教師喜愛?小兔，由于它喜愛?協(xié)助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思量時光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會好一些。

7、小班語言活動下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性的思維能力，懂得小伴侶之間要學(xué)會相互協(xié)助、相互關(guān)懷。

2、幼兒能夠理解故事的內(nèi)容，仿照小動物說話，提升幼兒的語言表述能力。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

PowrePoint幻燈片，錄音機(jī)，磁帶，布置情境，小兔子、小雞、小貓頭飾及玩具各1個，紙制大細(xì)葉一片。

活動過程：

(一)導(dǎo)入課題：

老師用提問的方式和講故事的形式激活幼兒的愛好。

老師：小伴侶，我們班今日請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎?(小兔子)(一位小伴侶戴著小兔子頭飾飾演小白兔，在音樂聲中蹦蹦跳跳的進(jìn)來)。小兔子給大家?guī)砹艘粋€好玩的小故事，你們想不想聽呀?小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一邊歌唱，一邊采蘑菇，玩的真愉快呀!忽然刮起風(fēng)來，下起雨來了，小兔子心里真焦急呀!小伴侶猜猜這時小兔子會怎么做呀?

(二)小伴侶們樂觀發(fā)言，各抒己見。

老師對幼兒一些不正確的詞、句舉行引領(lǐng)，并準(zhǔn)時鼓舞說的好的幼兒。

請幼兒聽聽故事中的小兔子是怎樣做的?(繼續(xù)講故事)

1、老師提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事中有誰?(老師依次展示玩具引領(lǐng)幼兒說出來)

(3)故事中發(fā)生了什么事情?最后怎么樣了?

2、老師與幼兒共同觀賞幻燈片，在此過程中老師要強(qiáng)調(diào)故事內(nèi)容和故事中小動物之間的對話。

提問：

(1)小兔子一開頭在干什么?

(2)忽然發(fā)生了什么事情?它們是怎么做的?(大家一起回答，老師舉行表揚(yáng))

(3)小雞怎么了?(老師學(xué)小雞的叫聲)，小白兔對小雞說什么了?小雞是怎么回答的?(小雞小雞快到葉子下面來躲躲雨吧。)

(4)小白兔和小雞又遇到誰了?那它怎么了?小白兔和小雞對它說什么了?它是怎么回答的?(小伴侶回答)

(5)雨停后它們?nèi)齻€好伴侶在干什么?玩的愉快嗎?

(6)小伴侶們，你們最喜愛?哪個小動物，為什么?(老師引領(lǐng)幼兒說出小白兔是個助人為樂的好孩子)

3、老師與幼兒共同表演故事情節(jié)

老師飾演小白兔，請兩位小伴侶分離飾演小雞、小貓。(其他幼兒輪番舉行表演，強(qiáng)調(diào)幼兒對話的聲音要大一些，否則小動物就聽不到了。)

(三)做嬉戲《大家一起玩》

小伴侶聽著音樂邊唱邊做動作，一起歡樂的做嬉戲?！Y(jié)束。

延長活動：

小伴侶回家后可以把學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽和好伴侶聽好嗎?

活動反思：

活動中，我的選題是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，故事內(nèi)容生動、好玩、豐盛，這也符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。利用講故事，用提問的方式讓幼兒回答問題，仿照小動物的對話，會用自己的語言與小伴侶溝通，從而提升了幼兒口語表述能力。同時，幼兒也學(xué)會了樂觀仔細(xì)思量如何去協(xié)助、關(guān)懷有困難的人，培養(yǎng)了幼兒之間要相互協(xié)助、相互關(guān)懷的品德。

有個別的幼兒不是特殊樂觀，是由于有些幼兒不擅長表述、表現(xiàn)，有害怕的心理所造成的。與此同時，老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞與表揚(yáng)，激活幼兒的樂觀性、參加性。

8、小班故事下雨的時候說課稿教案反思

恭敬的各位評委教師：

大家好!

我今日說課的題目是小班故事《下雨的時候》。

導(dǎo)讀：因為小班幼兒以詳細(xì)形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體悟協(xié)助別人和被人協(xié)助的歡樂作為本次活動的重點(diǎn)。語言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)，不斷改正，逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把試試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點(diǎn)。

一、說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小伴侶認(rèn)識而且喜愛?的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且協(xié)助小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)懷協(xié)助他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要"制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境"。"利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解"。"進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛?說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。"按照《綱要》精神和我班幼兒已有些能力實際、學(xué)問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動目標(biāo)

情感目標(biāo)：體悟協(xié)助別人和被別人協(xié)助的歡樂。

學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：試試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

因為小班幼兒以詳細(xì)形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體悟協(xié)助別人和被別人協(xié)助的歡樂作為本次活動的重點(diǎn)。語言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把試試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點(diǎn)。

三、說教學(xué)具的預(yù)備

1、物質(zhì)上的預(yù)備

我為幼兒預(yù)備了生動好玩的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學(xué)問上的預(yù)備

我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說教法和學(xué)法

教法

為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的辦法。

"視"，就是引領(lǐng)幼兒觀看動畫中的內(nèi)容。

"聽"，是引領(lǐng)幼兒聆聽教師的語言引發(fā)、誘導(dǎo)。

"講"是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

"演"是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛?的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色飾演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，利用觀察動畫讓幼兒獲得直接的印象。"結(jié)果前置提問法"是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表述自己的意見，是練習(xí)說話的好機(jī)會。

說活動過程

按照本次活動的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我囫圇活動貫通于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設(shè)計以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動。

我為幼兒預(yù)備了一則謎語："千條線，萬條線，落到水里就不見。"利用猜謎嬉戲，激活幼兒活動的樂觀性。當(dāng)揭示謎底"雨"的時候，我借機(jī)引入："小伴侶下雨天你是怎樣避雨的?假如手中沒有雨具，可以用什么避雨?"啟發(fā)幼兒對生活閱歷的回顧。然后進(jìn)一步提問："草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的?"充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、聆聽故事，理解故事內(nèi)容。

(1)無道具完整敘述，幼兒感知故事情節(jié)。

無道具敘述是為了避開簇?fù)碛變旱淖⒅亓?，引領(lǐng)幼兒在聆聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，進(jìn)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。敘述后利用提問"故事的名稱是什么?""故事里有誰?""小兔子是怎樣避雨的?""小兔是怎樣協(xié)助別的小動物的?"來了解幼兒對故事的初步感知狀況。

(2)、觀察動畫，完整觀賞故事，滲透情感體悟

利用觀察動畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引領(lǐng)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小伴侶分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，還試試用不同的語調(diào)和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，例如"頂"，"避雨"。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

(3)、小伴侶表演故事，遷移故事主題

利用小伴侶表演故事，增進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展，同時讓幼兒獲得"當(dāng)碰到困難時，要學(xué)會想方法，學(xué)會關(guān)懷、協(xié)助他人，被別人協(xié)助后要道謝。"的一系列美德。然后，鼓舞幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好伴侶。

3、嬉戲《找伴侶》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動。囫圇活動貫通嬉戲之中，讓幼兒感觸更多的歡樂。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

9、小班語言下雨的時候說課稿教案反思

一、說教材

(一)地位和作用。

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深奧易懂的語言及幼兒認(rèn)識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。

故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難是要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動協(xié)助它們，與它們共傘，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時，要友好互助為線索，為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍。

故事利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、和善的小動物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂情緒。同時，此故事具有很強(qiáng)的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而以來于別人的協(xié)助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們理所固然的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

(二)、活動目標(biāo)

1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能樂觀動腦，參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣協(xié)助小動物的。

3、懂得碰到困難要動腦筋，想方法解決，體悟協(xié)助別人和被別人協(xié)助是歡樂的。

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能樂觀動腦，參加老師的活動。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)

活動難點(diǎn)：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣協(xié)助小動物的。(在理解故事中突破，在完整敘述故事中及提問中鞏固)

二、活動預(yù)備

1、課前豐盛有關(guān)雨具方面的學(xué)問。目的：為綻開故事主題做好鋪墊。

2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

三、過程與辦法

(一)展示圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過回憶性設(shè)問引出主題，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。提問：圖片上的天氣是怎樣的?下雨的時候你是怎樣避雨的?假如沒有雨具怎么辦?

(二)、通過關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活閱歷，引領(lǐng)幼兒樂觀參入老師的活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

1、展示小兔子在雨中走

提問：下雨了，小兔會想什么方法避雨?

2、展示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨

提問：小兔用什么當(dāng)傘?說明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那里避雨?用一個好聽的詞是"頂"，學(xué)一學(xué)怎樣是"頂"(學(xué)習(xí)詞：頂)

3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞

提問：小雞被雨淋濕了?它的情緒會怎樣?會怎樣叫?學(xué)一學(xué)。假如你是小雞你會怎樣想?小兔看見了會怎樣做?假如你是小兔你會怎樣做?(學(xué)習(xí)詞：避雨--可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話)小雞在得到別人的協(xié)助后，不淋雨了情緒會怎樣?它會怎樣對小兔說什么?

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓

提問：小貓被雨淋濕了?它的情緒會怎樣?它會怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會怎樣做?小貓在得到別人的協(xié)助后，不淋雨了情緒會怎樣?小兔在協(xié)助別人后的情緒會怎樣?

(三)、完整敘述故事，深刻體悟小兔的愛動腦筋及協(xié)助別人和被別人協(xié)助的樂趣。

提問：小兔是用什么避雨的?它是怎樣協(xié)助小同伴的?小動物得到別人的協(xié)助后，情緒會怎樣?小兔在協(xié)助別人后的情緒怎樣?這是一只什么樣的小兔?你喜愛?它嗎?為什么?

(四)、引領(lǐng)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

提問：你碰到困難時會怎么辦?當(dāng)別人碰到困難是你會怎樣做?你協(xié)助別人后情緒怎樣?你們被別人協(xié)助情緒會怎樣?

活動反思：

在囫圇活動中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時抓住機(jī)會告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助。

10、小班下學(xué)期故事下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)

1、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩得真興奮。

忽然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔趕忙摘了一片大荷葉，頂在頭上當(dāng)作傘。這下可好了，淋不到雨了。

小白兔走呀走，看到前面有一只小雞，被雨淋得"嘰嘰"直叫。

小白兔趕忙說："小雞，小雞，快到荷葉傘下來躲躲雨吧!"小雞說："感謝你，小白兔。"說著，就鉆到葉子下面躲雨。

小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走，又看見一只小貓被雨淋得"喵喵"直叫。小白兔和小雞一起說："小貓，小貓，快到我們的荷葉傘下來躲躲雨吧。"小貓說："感謝你們。"說著，就走到他們一起在葉子下面躲雨。

大荷葉下，三個小動物緊緊地靠在一起，一點(diǎn)雨也淋不到。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個好伴侶一起做嬉戲，它們玩得真興奮。

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教學(xué)反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我按照幼兒喜愛?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭讓每個幼兒都能做到愉快、開口。盡管在嬉戲過程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛?哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說喜愛?小貓，有些說喜愛?小雞，也有些說喜愛?小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說馬上說：“教師喜愛?小兔，由于它喜愛?協(xié)助別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思量時光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會好一些。

11、小班語言藏匿課下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話，學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

活動預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動過程：

(一)展示雨傘，引起幼兒的愛好

小伴侶看，今日教師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說：下雨的時候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽教師給你們講這個故事。

1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么?

2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問：

剛才，教師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。

3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面碰到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?[屈.教師.教案網(wǎng)出處](引領(lǐng)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來飾演角色，練習(xí)動物間的對話。

辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、引發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

6、通過角色頭飾，請部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語言舉行表述)

(三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛、互幫互助。

聽了這個故事后，你喜愛?誰，為什么?

活動反思：

在囫圇活動中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時抓住機(jī)會告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助，如：有小伴侶沒帶鉛筆、橡皮的時候，要賦予協(xié)助等。

活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們制造性的思維火花，提高他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念。在教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注教導(dǎo)目標(biāo)的實現(xiàn)，更要考慮實現(xiàn)這個目標(biāo)是否有價值，以及實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的進(jìn)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激發(fā)孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必定，讀者未必不然。

12、小班語言《下雨的時候》教案反思

活動背景：

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深奧易懂的語言及幼兒認(rèn)識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動協(xié)助它們，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時，要友好互助。故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、和善的小動物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂情緒。同時，此故事具有很強(qiáng)的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的協(xié)助。另外，孩子們喜愛?以自我為中心，它們理所固然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、展示葉子，引起幼兒的愛好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?

(評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪???心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。)

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

老師提問，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

老師：這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會碰到誰呢?(看動畫)

老師：它碰到了誰?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

老師：小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢?

老師：后來小白兔和小雞又遇到誰了?那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)

4、過渡語：后來又怎樣了呢?

老師：后來雨停了，三個好伴侶在做什么呢?他們玩的愉快嗎?

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒利用精心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引領(lǐng)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表述角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的樂觀性，我說：“我們一起大聲一點(diǎn)說，否則小雞聽不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓奈柘?，都能樂觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我利用讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提升了他們的觀看力、口語表述能力、仿照能力。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個故事真出色，教師想請小伴侶再仔細(xì)的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛?哪個小動物?

過渡語：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜愛?哪一個小動物呀?為什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、協(xié)助伙伴。)

老師：教師也很喜愛?小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、協(xié)助它的好伴侶。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助你的好伴侶的呢?

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小伴侶來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明了伙伴之間要相互關(guān)懷，相互協(xié)助。我首先對幼兒舉行提問，讓幼兒說說他們喜愛?的小動物，為什么會喜愛?它。然后讓幼兒明了惟獨(dú)協(xié)助別人才干得到大家的喜愛?，最后讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、試試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，舉行故事表演。

其次遍：請幼兒分角色舉行故事表演。

過渡語：小伴侶們表演的真出色!

評析：嬉戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒舉行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提升了幼兒的語言表述能力，同時也增加了幼兒的合作意識。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我按照幼兒喜愛?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭讓每個幼兒都能做到愉快、開口。盡管在嬉戲過程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛?哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說喜愛?小貓，有些說喜愛?小雞，也有些說喜愛?小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說馬上說：“教師喜愛?小兔，由于它喜愛?協(xié)助別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思量時光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會好一些。

13、小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、展示雨傘，引起幼兒的愛好

提問：

1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時候用雨傘?

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題寧靜的聆聽故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、通過角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。

4、提問：

(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(5)小兔子看到小同伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

5、通過角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，引發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語言舉行表述)

6、引發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

三、教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛、互幫互助。

教學(xué)反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

14、幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思

活動背景：

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深奧易懂的語言及幼兒認(rèn)識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動協(xié)助它們，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時，要友好互助。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、和善的小動物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂情緒。同時，此故事具有很強(qiáng)的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的協(xié)助。另外，孩子們喜愛?以自我為中心，它們理所固然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、展示葉子，引起幼兒的愛好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?

(評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪???心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。)

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

老師提問，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

老師：這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會碰到誰呢?(看動畫)

老師：它碰到了誰?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。

老師：小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢?

老師：后來小白兔和小雞又遇到誰了?那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)

4、過渡語：后來又怎樣了呢?

老師：后來雨停了，三個好伴侶在做什么呢?他們玩的愉快嗎?

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒利用精心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引領(lǐng)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表述角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的樂觀性，我說：“我們一起大聲一點(diǎn)說，否則小雞聽不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓奈柘?，都能樂觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我利用讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提升了他們的觀看力、口語表述能力、仿照能力。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個故事真出色，教師想請小伴侶再仔細(xì)的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛?哪個小動物?

過渡語：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜愛?哪一個小動物呀?為什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、協(xié)助伙伴。)

老師：教師也很喜愛?小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、協(xié)助它的好伴侶。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助你的好伴侶的呢?

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小伴侶來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明了伙伴之間要相互關(guān)懷，相互協(xié)助。我首先對幼兒舉行提問，讓幼兒說說他們喜愛?的小動物，為什么會喜愛?它。然后讓幼兒明了惟獨(dú)協(xié)助別人才干得到大家的喜愛?，最后讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、試試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，舉行故事表演。

其次遍：請幼兒分角色舉行故事表演。

過渡語：小伴侶們表演的真出色!

評析：嬉戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒舉行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提升了幼兒的語言表述能力，同時也增加了幼兒的合作意識。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的基本活動，我按照幼兒喜愛?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭讓每個幼兒都能做到愉快、開口。盡管在嬉戲過程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛?哪個小動物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說喜愛?小貓，有些說喜愛?小雞，也有些說喜愛?小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說馬上說：“教師喜愛?小兔，由于它喜愛?協(xié)助別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思量時光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會好一些。

15、小班語言活動故事《下雨的時候》教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語表述能力。

活動預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、展示雨傘，引起幼兒的愛好

提問：1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時候用雨傘?

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題寧靜的聆聽故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、通過角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。

4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(3)小兔子看到小同伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

5、通過角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，引發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語言舉行表述)

6、引發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

三、教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛、互幫互助。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容十分生動、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激活了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賦予了一定的絕對和表揚(yáng)。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營造了一個豐盛的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注重力能投入到活動中來。

16、小班音樂活動教案：下雨教案

活動目標(biāo)：

1、熟悉碰鈴，把握碰鈴的使用辦法。

2、用動作和語言表述對兩種不同雨聲的感觸。

3、初步學(xué)習(xí)看教師手勢指揮演奏。

4、利用學(xué)歌唱曲，體悟歌曲的氛圍。

5、喜愛?參與音樂活動，體悟音樂嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

鈴鼓、碰鈴若干

活動過程：

一、律動、練聲

1、《這是小兵》

2、《我們大家做得好》

3、《我愛我的小動物》

4、《扮家家》

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、老師彈奏樂曲旋律，引領(lǐng)幼兒回憶歌曲名稱：剛才教師談的歌

曲叫什么名字?

2、大雨的聲音是什么樣的?請小伴侶唱著歌回答教師。

3、小雨的聲音是什么樣的?

4、老師和幼兒一同演歌唱曲。

5、大雨和小雨誰的聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音?(引領(lǐng)幼兒分離用大聲和小聲演唱大雨和小雨)

三、表演歌曲

1、假如請你來表演下雨，你會怎么表演?(幼兒自由表演后老師引領(lǐng)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動作)

2、下雨可以這樣表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢?

3、老師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。

四、演奏歌曲

1、剛才我們用聲音和動作表演了大雨和小雨，教師還為小伴侶帶來了一些樂器，用他們來表演歌曲也十分好聽。

2、老師展示鈴鼓和碰鈴，引領(lǐng)幼兒熟悉樂器，學(xué)習(xí)這兩種樂器的演奏辦法。

3、老師分離演奏兩種樂器，引領(lǐng)幼兒聆聽哪種樂器演奏大雨，哪種樂器演奏小雨。(嘩啦啦處延續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。)

4、將樂曲分配給孩子們，老師組織幼兒演奏歌曲。(引領(lǐng)幼兒看手勢指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒有樂器的小伴侶拍手歌唱)

5、請另外一些孩子用樂曲演奏歌曲。

17、小班語言活動教案：下雨了教案

活動目標(biāo)

1.引領(lǐng)幼兒觀賞描寫快樂雨景的兒歌，體悟下雨時小動物們的快樂心情。

2.引領(lǐng)幼兒認(rèn)知一些動物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐盛的情感和想像力。

3.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動預(yù)備

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

活動過程

1.展示雨傘，引入活動。

師：小伴侶看，教師帶來了什么?傘是用來干什么的呀?請小伴侶看大屏幕，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，快到教師的傘下來避雨吧!雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

2.觀察課件，初步觀賞第一段詩歌：

(1)展示蘑菇傘，師：小伴侶看，這是一把什么傘呢?小伴侶猜了對了嗎?我們一起來看看大屏幕吧。

(2)播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘?下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘?下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘?下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘?

(3)老師示范朗誦第一段詩歌。

3.再次觀察課件，觀賞第一段詩歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

(1)小伴侶，你喜愛?詩歌里的誰呢?讓我們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和美麗的傘吧!

(2)小伴侶，你們情愿飾演詩歌里的小動物和小姑娘嗎?(展示小兔頭飾)下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘?(幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾)依次展示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

(3)組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟老師一起朗誦。

4.觀察課件觀賞其次段詩歌并學(xué)習(xí)表演。

(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢?

(2)有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活?？旎钍鞘裁匆馑佳?哪些小動物不怕雨呢?

(3)播放其次段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活?示范朗誦詩歌2—3遍。

(4)組織幼兒分角色表演其次段詩歌。

5.看課件完整跟誦詩歌。

師：小伴侶，你們喜愛?詩歌里的小動物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧!

6.仿照詩歌里的小動物，到戶外嬉戲。

師：小伴侶，我們學(xué)著詩歌里的小動物，出去做嬉戲吧!

18、小班數(shù)學(xué)活動教案：下雨啦教案

活動目標(biāo)：

1.能舉行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動，把握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

2.了解雨天常用的雨具，并試試按照雨具的兩種特征(種類、色彩)同時舉行排序。

3.能按相應(yīng)的數(shù)或量的提醒舉行單獨(dú)或合作嬉戲，樂觀參加數(shù)學(xué)活動。

4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備：

云朵圖片(上標(biāo)數(shù)字)小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈)幼兒活動材料數(shù)學(xué)P16頁(雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料)

活動過程：

一、聲音導(dǎo)入，激活愛好。

1.這是什么聲音?(老師播放打雷下雨錄音)

2.我們一起來聽聽看，下了幾滴雨?(老師仿照雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨;"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)

二、云朵和雨滴

1.數(shù)與量的對應(yīng)。

2.展示云朵，請幼兒按照云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。

3.如圖展示云朵和小雨滴，請幼兒按照小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2

三、雨點(diǎn)和水圈

1.小雨點(diǎn)落在地上，會變成了什么呢?(一個個小水圈)

2.你覺得地上的這個小水圈會是哪為云朵媽媽身上落下來的呢?(小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配)如圖3

3.請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧!

四、嬉戲(一)踩水圈

1.小水圈真有趣，誰想上來踩一踩?(請兩位幼兒上前分離踩兩個不同的水圈，如一個水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個水圈內(nèi)標(biāo)4個小雨點(diǎn))

2.他們剛剛是怎么踩水圈的?為什么踩的不一樣?各踩了幾下?

3.穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧!(幼兒自由挑選雨圈踩一踩)

(二)雨傘、雨衣來避雨

1.(播放打雷下雨錄音)下雨啦，抓緊找個地方躲起來吧!(幼兒自由躲到雨傘底下)

2.發(fā)覺雨傘上的隱秘，學(xué)會看標(biāo)志提醒信息。(如雨傘上是數(shù)字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下)

3.假如個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數(shù)或量，老師可提示幼兒穿雨衣來避避雨。(要求：一件雨衣下只能藏一個小伴侶)

五、整理雨具

1.天晴了，我們把手里的雨具都收起來吧!(請幼兒說說手上都有哪些雨具)

2.按邏輯給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。(老師黑板上展示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上舉行后半部分接龍排序)如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣……(按色彩排序)紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……(按種類排序)紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘……(按色彩和種類兩種特征排序)

六、結(jié)束

19、小班主題活動教案：下雨啦教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

雨后的樹葉上的雨點(diǎn)形成水珠從樹葉叢中落下，讓幼兒在樹下感觸雨滴滴下的感覺，從而引起幼兒對雨認(rèn)知的學(xué)習(xí)愛好。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)和線表現(xiàn)雨。

2、感觸下雨時的美景。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

要幼兒感觸雨滴、雨線的漂亮，從藝術(shù)的角度感觸雨天。

活動預(yù)備

水和灑水壺

活動過程

過程1、導(dǎo)入

老師：“聽，滴答滴答，這是什么聲音?”幼兒：“下雨啦”。

過程2、回憶雨點(diǎn)

請幼兒回憶平常見到小雨點(diǎn)的樣子。然后讓幼兒敘述一下自己印象中的小雨點(diǎn)。

請幼兒回憶下雨的情景。老師“小伴侶們，下雨的時候你在雨中走過嗎?你認(rèn)真觀看過小雨點(diǎn)嗎?它像什么?”。

過程3、觀看雨點(diǎn)

老師模擬小雨點(diǎn)落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。

老師提示幼兒在下雨的時候注重觀看小雨點(diǎn)。

教學(xué)反思

可預(yù)備雨點(diǎn)音樂(雨滴)讓幼兒更有愛好學(xué)習(xí)、了解下雨時雨點(diǎn)的美。在和幼兒活動中，常常間斷，活動不連貫。

20、小班美術(shù)活動教案：下雨了教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2、激活幼兒對大自然的熱愛以及對繪畫活動的愛好。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

4、鼓舞幼兒與伙伴合作繪畫，體悟合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動預(yù)備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀看過下雨的過程，把握有關(guān)雨的學(xué)問信息。

活動過程：

一、展示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動的愛好。

1、師：這是什么?師：為什么今日小伴侶都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結(jié)：對，

2、前天教師還和你們一起觀看過下雨的過程是不是?(幼齊答：是)請小伴侶想一想，雨是從哪兒落下來的呢?師：雨落下來的時候是什么

樣子的，小伴侶知道嗎?師：那你們知道什么時候雨是一滴一滴的，什么時候雨是一根一根落下來的?

3、師小結(jié)：看來小伴侶在觀看下雨過程時很認(rèn)真。確實，當(dāng)下小雨時它是一滴一滴的落下來的，而下大雨時則是像線一樣一根一根的落下

來，假如刮著風(fēng)的話，雨還會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好似在跳舞一樣。我們來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子好不好?

二、鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。

三、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。

師：剛才我們說了說雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的挨次來畫，先畫小雨好嗎?(好)老師邊

示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)

吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種狀況，下面請小伴侶伸出右手食指，跟著教師一起練習(xí)畫下雨。老師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。

四、幼兒大膽作畫，老師指導(dǎo)