高三老師個人教學(xué)反思

Word-15-高三老師個人教學(xué)反思身為一位高三老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么高三老師個人教學(xué)反思怎么寫呢？下面是給大家整理的高三老師個人教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

高三老師個人教學(xué)反思篇1

回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和同學(xué)來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)砗芏嗝悦?，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，討論新題型和高考，從而對同學(xué)進(jìn)行有效的，針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較抱負(fù)的成果。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。

一、加強(qiáng)討論，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

在高考前我仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性；找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項(xiàng)，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。

二、制定方案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

近年來高考英語超多的閱讀考查，促使同學(xué)要有必需的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。

這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣一個中心，做好三個突破。

一個中心就是限度提高同學(xué)的英語成果。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、針對完形填空題的特點(diǎn)，我注意培育同學(xué)的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求同學(xué)仔細(xì)，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，連續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定打算選取的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思索。

3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，在下文中查找上題的示意或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太簡單。

當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對同學(xué)堅持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

高三老師個人教學(xué)反思篇2

一年又過去了，__屆高三同學(xué)又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)行形容；自我已送走了__屆高三畢業(yè)生。我看這__屆__屆同學(xué)畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但究竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展現(xiàn)自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采納預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中同學(xué)合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓同學(xué)自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)實(shí)行感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓同學(xué)練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師賜予適時點(diǎn)撥，最終讓同學(xué)就學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會到達(dá)鞏固之效果。

二、應(yīng)采納休閑式教學(xué)，提升同學(xué)愛好。

高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語老師應(yīng)多留出時間讓同學(xué)消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；學(xué)問容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓同學(xué)在歡樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語勝利的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用同學(xué)的休息時間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三、做好同學(xué)思想教育，重視學(xué)科均衡性。

高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五非常，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。

英語教學(xué)老師應(yīng)注意這四種技能培育，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊?，應(yīng)做到每天聽、每天讀、每天背誦和每天寫；假如這樣，英語成果才能提高。

五、注意同學(xué)德育教育，培育德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

老師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)懷同學(xué)為他們勝利奠基。作為老師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育同學(xué)，不應(yīng)諷刺挖苦同學(xué)。

高三老師個人教學(xué)反思篇3

高三數(shù)學(xué)利用集體備課時間組織全組老師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)學(xué)問為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都仔細(xì)預(yù)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體爭論，最終由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、同學(xué)簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡單的。

這半年來我仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學(xué)習(xí)老老師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。但由于自己第一年上高三，教學(xué)閱歷欠缺。盡管我在教學(xué)中當(dāng)心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多圓滿。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作到夯實(shí)“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學(xué)問為載體，全面考查力量，所以，促進(jìn)同學(xué)對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

１、關(guān)愛同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡潔的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批判教育直到其改進(jìn)為止。

３、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對一些重點(diǎn)學(xué)問、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn)，準(zhǔn)時檢查他們對基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，以便因材施教。

４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

５、高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準(zhǔn)時得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。

大家都知道，以上的都是每位高中老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說同學(xué)需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕老師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還留意許多。

１、在高一開頭，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間支配偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實(shí)，學(xué)問點(diǎn)掩蓋面小，不能形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

２、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清晰。對于每個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便力量目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

３、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地把握了，我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何意義是點(diǎn)（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

４、努力討論高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力討論同學(xué)參與高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時同學(xué)找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把學(xué)問一步講到位，把復(fù)習(xí)難度始終提高到高考試題難度是不行取的，結(jié)果往往消失高考題型老師講過，但多數(shù)同學(xué)仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我討論高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)當(dāng)多向其他老師學(xué)習(xí)。

最近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的學(xué)問。盡管復(fù)習(xí)時間緊急，但我們?nèi)耘f要留意回歸課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學(xué)問，把重點(diǎn)放在把握例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，準(zhǔn)時歸納。

同學(xué)的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和過硬的解題力量，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平?？荚嚠?dāng)做高考，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的把握以及整個考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中連續(xù)努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三老師個人教學(xué)反思篇4

對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特殊是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成果與我們的付出等價嗎？得與失詳細(xì)體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探究，盼望尋找一條能使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的勝利之路，用取得的閱歷和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫了一些東西。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際，無論是在第一輪學(xué)問方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建，還是在其次輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，特殊是最終一個多月，考試甚至成為不少同學(xué)每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些老師手中提升同學(xué)應(yīng)考力量的法寶。但是，“題海無邊，何處是岸？”同學(xué)“題海掙扎”的結(jié)果又如何？面對一些同學(xué)一次次在同一個坎上跌倒，一次次在同一個“陷阱”里失足，一次次在同一個岔路口徘徊……的確應(yīng)當(dāng)引起我們老師的反思、深思？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是同學(xué)練后，以老師講、同學(xué)聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是老師講得口若懸河，口干舌燥；而同學(xué)聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最終的那個月的一些測試以后和一些同學(xué)溝通，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是許多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

直面高三的現(xiàn)實(shí)，大量解題是回避不了的。問題是老師在解題教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)了什么？培育了什么？有什么得失？同學(xué)在解題過程中探究了什么？體驗(yàn)到了什么？收獲了什么？有什么勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑？……這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不簡單”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。

一思“對”——回顧解題過程：策略是否可?。?/p>

即在解題后引導(dǎo)同學(xué)反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？

二思“優(yōu)”——端詳解題過程：方法能否更佳？

即在解題后引導(dǎo)同學(xué)反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？

即在解題后引導(dǎo)同學(xué)反思：假如變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？假如題設(shè)肯定，結(jié)論能否更趨一般？通過探究通性查找通法。

如何讓同學(xué)在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。

一、建立檔案以備反思。

將平常訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。假如下次不再失誤便是收獲，假如下次連續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。

二、典型問題重點(diǎn)反思。

高中數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)多，綜合運(yùn)用力量要求較高，反思不行能面面俱到，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個典型問題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個綜合運(yùn)用的典型，對于它們的基本方法必需把握堅固，對于它們串聯(lián)起來的學(xué)問和方法系統(tǒng)必需網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立，對于它們的綜合運(yùn)用必需做到舉一反三。從這幾個方面反思自己做得怎樣？

三、疑難問題反復(fù)反思。

疑難問題的消化，不行能一蹴而就，它應(yīng)當(dāng)是一個反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，會常常遇到也可能常常消失失誤，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解，最終達(dá)到根深蒂固。

在高三復(fù)習(xí)備考大量解題的實(shí)際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有建立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度，它賽過一切機(jī)械的重復(fù)。否則機(jī)械地被動地解題，簡單陷入“題?！睉?zhàn)術(shù)的深淵。一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)。

高三老師個人教學(xué)反思篇5

通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)同學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，我結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際狀況，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依舊不行忽視，自我小結(jié)如下：

一、不行忽視課本。

對于一個沒有高考教學(xué)閱歷的老師來說，如何盡快地進(jìn)入角色，在有限的時間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必需深化了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點(diǎn)。首先，我認(rèn)真地討論了近年數(shù)學(xué)高考試題，在試卷內(nèi)容上變化不大，重點(diǎn)難點(diǎn)也較穩(wěn)定，沒有大的變化，但是每年都會消失一些新的題型，或是讓我們意料不到的題。但是，他們都不脫離課本的基本學(xué)問。而且基本學(xué)問考查分?jǐn)?shù)占到70%以上。其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要。每年的試題都與教材有著親密的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。

二、不行忽視雙基。

從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本學(xué)問、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。開頭在教學(xué)中過于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，很簡單導(dǎo)致同學(xué)在考試中推斷錯誤。然而，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)學(xué)問的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地推斷。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，才能在一些難題中思路清楚，充分發(fā)揮解題力量，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及力量的凹凸。許多同學(xué)考試結(jié)束后就這樣感嘆：不是做不來，是不馬虎了。我卻不這么認(rèn)為。往往基本學(xué)問消失了錯誤，主要緣由還是在平常練習(xí)中不注意細(xì)節(jié)，沒有嚴(yán)格的答題步驟，甚至許多同學(xué)做題只是看題，感覺做的來就不管他了，沒有仔細(xì)的去完成基本格式及其步驟。以至于考試時，時間、精確?????度、書寫格式等均消失或多或少的問題，從而導(dǎo)致丟分。

三、不行忽視《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。討論《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平常教學(xué)與命題的專家們在理解《考試大綱》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增加自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，《考試大綱》指出：考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、把握、敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用。但如何界定了解、理解、把握、敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用，《考試大綱》并未明確指出。同樣，《考試大綱》還指出：考試旨在