六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)檢測(cè)卷

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六年上冊(cè)語(yǔ)文末復(fù)習(xí)測(cè)卷第一部積累與運(yùn)用一、給點(diǎn)字擇確讀，“”劃來(lái)（分）狩獵（sh?ǒu）纖弱（ānàn）柞樹（zu?zhà）儀（ìnbn）樹冠（guàān）拖（mnwn）問(wèn)訊處（xùnú）繃著臉（ēngbě）、拼。合境順把語(yǔ)下。4分）詹天佑不管帝主義的záo（）要挾，ìrán（）受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

③列組配當(dāng)一是（）A沉的打擊沉重的心情沉的擔(dān)B沉痛的心情沉的教訓(xùn)沉的腳步C蒼的景色蒼茫的大地蒼的空④列子劃的語(yǔ)用有誤的一項(xiàng)是（）A俗說(shuō)“吃塹長(zhǎng)智，有善于取失的教訓(xùn)，才能獲豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。B因尺有所，有長(zhǎng)，大凡聰?shù)娜耸巧朴趯W(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自身的不足。C只做到“不口拳離”，在習(xí)過(guò)中學(xué)到的能力才夠內(nèi)化為自己的能力。D面實(shí)力強(qiáng)的手一次加比賽的校足球隊(duì)毫不示弱一種沒(méi)有過(guò)去的火山”：號(hào)考：號(hào)場(chǎng)考：名姓：級(jí)班

?的hngkǎo（），在méngl?ng（）的月色里，詹天佑qínǎ（）地工作著。他住都在工地，沒(méi)有睡一個(gè)úlún（），有一頓好飯，哪怕病得?kés?（）不止，仍堅(jiān)持在xunyáqiàobì（）奔走。?從前有位讀先他在己書寫一對(duì)“好書好書好讀不讀書線乍看，下完重，實(shí)頗有意上寫是輕的時(shí)讀的形下寫的是年后讀書情。把思達(dá)確，鍵于“好”的調(diào)準(zhǔn)四“”的確音?依次是、、、。2分?根據(jù)面詞，成習(xí)（分A亭立隨心欲C年過(guò)花甲D罪禍?zhǔn)諩留連忘返?①詞語(yǔ)A結(jié)構(gòu)很有特，請(qǐng)?jiān)趯懗鰞蓚€(gè)這樣的詞語(yǔ)（））?與語(yǔ)B意思近的貶義詞（）③詞語(yǔ)C“花甲”指（）那么“古稀”指（）?④詞D、書寫錯(cuò)誤，正的寫法依次是（）（）?補(bǔ)充語(yǔ)選填。只序）3分）?A余繞）曲高（）C巧天（）D筆走（）E雕畫（）膾（）口G龍鳳）H不窠（）?①古橋上雕刻人物花鳥，生動(dòng)活潑，（）?古演奏，真是讓人覺(jué)得（）猶未盡啊?、邸昂?nèi)存知，天涯若比鄰”是（）名句。?④北京頤和園長(zhǎng)廊，（）美不勝收。?根據(jù)示成之意的配寫一成。2分）①忘本三國(guó)演義洛劉禪（）?②孫悟空太上老君煉踢（）?湖皺ABCC()?三畫自蘇軾（）、擇。6分?①選擇恰當(dāng)?shù)穆?lián)詞，正確的一組是（）?）虛心地承認(rèn)錯(cuò)、缺點(diǎn)，（）心改正這些錯(cuò)誤點(diǎn)從誤缺點(diǎn)中會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)（）使識(shí)不斷深化，（）步掌握規(guī)律，取得勝利。?A.只、或者、才、而B.只有、或者、就、因而?B.只、并且、就因而只、并且、、而

的神色完了賽。⑤次入面線的子，正確的一項(xiàng)是（）①學(xué)一姹紫嫣紅的花園②文學(xué)是一杯回味無(wú)的香茶③學(xué)一意境高遠(yuǎn)的國(guó)畫④文學(xué)是一首清脆圓的古曲你可流眼眸欣賞藍(lán)天白云飛流急湍；你可閉目凝，傾鶯燕，水潺；，盡可以翕動(dòng)鼻翼，呼吸牧的清香，黃菊的爽；，盡可以品味自?shī)剩哑穱L。A③①②③①②C④②①D③①②⑥州山琵亭一對(duì)聯(lián)是一彈水一彈面適合作為下聯(lián)的句）A半江半云B一清涼上月時(shí)C一分明月萬(wàn)梅花D三細(xì)風(fēng)春媚、要改句（10分①一，一，出同的詞語(yǔ)，并用所寫詞語(yǔ)分造句Jngyíng②明強(qiáng)搏精真人敬佩。改成問(wèn)：改成重定：③多表會(huì)會(huì)人生自滿呢？（修改病句）④在四川汶川地震中失去親人的孩子們雙眼流露出極度驚恐的神色。（縮句）⑤改面子括內(nèi)部分，使它與其他部分的句一致，連貫。石細(xì)脈，線縷（水塘中閃閃的碧波，就像緞一樣）。改：（岡，山起伏峻嶺綿延不斷）；鄱陽(yáng)湖，水蕩漾，碧波粼粼。改：⑥據(jù)境按求句。八，多。鄉(xiāng)大人小孩可不怕熱，大人們?cè)谔镩g勞作，小孩子們則約幾個(gè)?。盒W(xué)

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②下列幾組詞中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）A心喪氣喜形于色悔堅(jiān)不拔B小翼翼金輝煌風(fēng)問(wèn)無(wú)愧C肅然起敬人鼎沸閑穿不息D人罕至屈可數(shù)懊惱任道遠(yuǎn)

伙到上槐。用張法天氣用成寫孩

用帶詩(shī)句的感句寫大人想象孩子們采米歸來(lái)的情景、列序3分（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說(shuō)，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類自己。（）最近，動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇減少，有些地區(qū)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青蛙神秘失蹤某些蛙類幾乎在“一夜之間”消失。（）由于人類與動(dòng)植物互相依存，相互制約，形成一條生物鏈。（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況普遍惡化。（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。、根提，憶關(guān)容空。（分①人間處處有情；《窮人》中桑娜夫婦寧可（）也（）；《唯一的聽眾中老教授謊稱自己是聾子，是為了（）《別餓壞了那匹馬》中的殘疾年謊稱（）是為了（）《》一文，問(wèn)詢處的蘇珊給了“我”母親般的關(guān)懷。②我問(wèn)自己，命是什么？生命就是范仲庵“，天之而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱；生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，”浩然正氣；生命就是龔自“，作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)精神。我問(wèn)自己，幸是什么？幸福就是陸游“山重水復(fù)疑無(wú)路，”意外驚喜；幸福是陶淵明“采菊東籬下，”悠閑自得；幸福就是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久”美好祝愿。第二部讀與欣（一）是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常肆虐地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪盤踞地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭?？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，擎之高二三丈而墜。”6分）他已經(jīng)將自己生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共、與日月同輝了。1、從帶橫線兩個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到，“”我（）的簡(jiǎn)稱。2、請(qǐng)用你自的話把縣志記載的這句話的意思寫下來(lái)。3、給下列字個(gè)部件組成新字，再組詞。踞（）（）肆（）（）4、“另一種西”指的是（）（二）讀面首，成練習(xí)（分）春夜喜雨（唐杜）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處花重錦城。早春（韓）天街小雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春處，絕煙柳滿都。清明（唐杜）清明時(shí)節(jié)紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何有，牧遙指杏村。1、根據(jù)雨的點(diǎn)，選擇合適的序號(hào)填在橫線上。

“雨珠入”現(xiàn)雨的，天街小雨潤(rùn)如酥”描繪了雨的，“明節(jié)紛”寫雨的，“兩三點(diǎn)雨山前”勾勒了雨的。A歡活潑B溫潤(rùn)澤C綿密多D零落稀疏2、絕煙滿皇都”寫的是（）景。A晚春B早）3、城名第一首中“錦官城”指的是（）第二首中“皇都”在（）。4、斷，的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①天小潤(rùn)酥寫了春雨的細(xì)滑潤(rùn)澤的特點(diǎn)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)聲。”有異曲工妙（）②春喜》中有個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。（）③一和三同寫雨，但其間作者的心境卻截不同，第一首為“喜”第三首為“”（）④一中紛”出春雨的意境，它還表現(xiàn)了那雨中行者的心情。這正我國(guó)古代詩(shī)歌情景、即情的絕藝勝境。（）⑤二詩(shī)，者為春的小雨和草色是春光中最的東西，但還不及“絕煙柳滿皇都。（）三（7）①大野就使生廣泛課本以外的豐富的知識(shí)。②高基說(shuō)過(guò)書籍是人類步階。注課閱讀是擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的極其要的一環(huán)。④可是當(dāng)前少學(xué)生課外閱的慣未成他只知埋頭書面作業(yè)，不知閱書籍也是一種“作業(yè)”常常是功能做就任完，實(shí)A）很不夠。⑤完教師布置的書面作業(yè)，固然十分重要，這作畢只及一面的知識(shí)內(nèi)容。⑥如果說(shuō)，生從教師那兒接受的知，是一把可以開識(shí)門鑰，么教科書以外的知識(shí)的海洋何其廣闊?、呶覀円龑W(xué)生用在課堂掌的把匙去識(shí)大海里遨游，去開發(fā)和獲無(wú)窮無(wú)盡的豐富的寶藏這）要有識(shí)培他廣涉、博覽群書的興趣。⑧青少時(shí)期正是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期他們求知欲旺記力，這時(shí)多讀點(diǎn)書，就能為今后的發(fā)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，博大能精深。1.第①句的橫線上應(yīng)填上的（）A.了、接觸和掌握B.接觸、了和掌握C.接、掌握了解D.握、了解和接2.對(duì)這段文字層次劃分正確一項(xiàng)是）A.①②/③/④⑤⑦⑧B.②/③④/⑤⑥/⑦C.①②③/⑤⑦/D.①②③/⑤/⑦/⑧3.分別寫出文中加點(diǎn)的兩個(gè)這”指的內(nèi)容。2）“”）指“這”B）指4.這段文字論述的中心意思（用原中的一句話回答5.文中有一句名言是：這句名言在文中起的作用是（）A.比喻論證B.用論C.例論6.讀到⑦句中的“廣泛涉獵、覽群書，我想了魯先生的名言：只一個(gè)人的著作，結(jié)是大的你得到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜一樣，。倘叮一，。（四）靈罪有10分）燕的腿一子咔”一聲剪斷；奄一的貓“”一聲拋向疾駛的車輪；

正在河岸上蛻的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)的踩扁；鮮花被兩個(gè)談?wù)f愛的人漫不經(jīng)心的一瓣瓣撕碎、揉爛、碾泥??樹上鳥窩里的鳥成了人類幼兒的動(dòng)物，他們的母親繞樹嘶，直至心力交瘁，墜地而死。頑童們興奮地返奔跑，享受踩過(guò)蟲尸所發(fā)生的脆響??目睹這觸目驚的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的哀。也許浩瀚人世相比些不過(guò)是一處處不足掛齒的小小雜的悲劇已不知幾時(shí)開始，人類潛意識(shí)里座冰山，人性變得麻木、冷漠，甚至殘忍，肆虐他族之苦，養(yǎng)已歡顏，并引以為閑適雅趣??生靈何罪之有就因?yàn)槿祟惐葟?qiáng)大，我們就可以任踐踏、蹂躪、摧殘？再微弱也是生，是比人類更加脆弱的生命。人對(duì)世界總是滿意，即從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界了些什么？1.文中的那些詞語(yǔ)讓我們感受到了人性中麻木、冷漠，甚至殘忍的一面？至少寫三個(gè)。（））））2.“目睹這觸驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深的悲哀?！雹龠@個(gè)句子在中的作用是（）②“觸目驚心的意思是（）③從“心寒”悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)中我們能感受到作者是一人④將這個(gè)句子寫成反問(wèn)句3.