2022-2023學(xué)年部編版高中語文必修上冊(cè)第15課 我與地壇(節(jié)選)教案

第15課我與地壇(節(jié)選)【課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】一、重點(diǎn)詞語1.明確字音剝蝕（bōshí）坍圮（tānpǐ）亙古不變（gèn）撅（juē）肆意（sì）譬如（pì）熨帖（yùtiē）猝然（cù）步履（lǚ）倔強(qiáng)（jué）雋永（juàn）恪守（kè）撅（juē)頹墻（tuí)坍圮（tān)(pǐ) 窸窣（xī)(sū) 譬如（pì)灼烈（zhuó)剝蝕（shí)2.理解下面詞語的意思亙古不變：從古到今，沒有變化。窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。急于求成：形容急著要取得成功。心神不定：心里煩躁，精神不安。坐臥難寧：指人坐著躺著都不安寧，常形容心緒煩亂，又表示翻來覆去去難以入眠。聲名狼藉：形容聲望和名譽(yù)敗壞到極點(diǎn)，不可收拾。二、文學(xué)文化常識(shí)1、作品簡(jiǎn)介史鐵生(1951—2010)，生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬初中。18歲去延安插隊(duì)，因腿疾住進(jìn)了醫(yī)院，那一天是他的生日。從此他再也沒有站起來。史鐵生面對(duì)殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對(duì)困難，勇敢地活了下來。他在做了7年臨時(shí)工之后，拿起筆走上了中國(guó)文壇，1979年發(fā)表了第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得了1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，他一舉成名，從殘疾臨時(shí)工成為一名專業(yè)作家。后為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《我與地壇》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等。其中《務(wù)虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大景點(diǎn)作品”。人物軼事話劇人生鐵生喜歡北京人藝的話劇，只要身體條件允許，他都會(huì)滿心歡喜地前往劇場(chǎng)。有幾次，我在劇場(chǎng)內(nèi)見到他，他都是提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備的樣子，首先是要保證當(dāng)日中午睡上好覺，下午堅(jiān)決拒絕朋友來訪或再三說明，盡力減短交談時(shí)間，以儲(chǔ)備晚間看戲的精力?？磻驎r(shí)，輪椅車旁掛著一個(gè)水壺，著裝也是少有的利落整齊。未等開演，他就焦急地?fù)u著車開到第一排側(cè)邊，恭恭敬敬地守候著鈴聲響起。2、了解寫作背景作者是在雙腿殘廢的沉重打擊下，在找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了的時(shí)候“走”進(jìn)地壇的，從此以后與地壇結(jié)下了不解之緣，直到寫這篇散文時(shí)的15年間，“就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開過它”。作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園那里獲得了某種啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。在《我與地壇》一文中，除了我們?cè)诠?jié)選為課文的部分里所見到的內(nèi)容外，作者還寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事，述說了自己的所思所想；而其中更多的還是抒發(fā)自己對(duì)于命運(yùn)和生死問題的感悟。3、解題“我”是作者自己，即史鐵生。地壇，即方澤壇。4、了解“地壇”地壇又稱方澤壇，在中國(guó)北京安定門外，是明世宗以后明清兩代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地壇始建于明代嘉靖九年(1530)，是中國(guó)現(xiàn)存的最大的祭地之壇。壇內(nèi)總面積37.4公頃，呈方形，整個(gè)建筑從整體到局部都是遵照中國(guó)古代“天圓地方”“天青地黃”“天南地北”“龍鳳”“乾坤”等傳統(tǒng)和象征傳說構(gòu)思設(shè)計(jì)的。地壇現(xiàn)存有方澤壇、皇祇室、宰牲亭、齋宮、神庫等古建筑。三、重點(diǎn)講解閱讀分析課文的第一分1.最初作者懷著怎樣的心情闖入地壇的？為何他會(huì)在地壇中駐留？（解說：兩腿殘廢后，由于找不到工作，找不到出路，作者帶著逃避的心情，想從喧鬧的城市中找到一片寧靜，找尋另一個(gè)世界，地壇便是她找到的另一個(gè)世界。作者駐留地壇的原因：在他活到最狂妄的年齡失去雙腿，而地壇也是一個(gè)曾經(jīng)有過炫耀和浮夸的人文風(fēng)景，如今卻落得“荒蕪冷落得如同一片野地”。相同的命運(yùn)軌跡，使作者遇到地壇后便一見如故。但地壇的生命歷程顯得更長(zhǎng)，四百年的風(fēng)雨剝蝕，讓地壇“祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草黃藤也都茂盛的自在坦蕩”，這種不動(dòng)聲色的渲染讓作者停留思考。）2.文全來看，景色描寫也占了大量的篇幅。那么我們首先來思考這樣一個(gè)問題：在本文中，景色的描寫有什么作用？（解說：景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”（世界本身也是生命）的解讀。）3.在第一部分作者思考了哪三個(gè)問題？（解說：提出了以下三個(gè)問題──第一個(gè)，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束吧，是不是就一死了之算了？也就是說，我該不該去死？第二個(gè)，我為什么要出生？第三個(gè)，我應(yīng)該怎樣活？）4.作者是在什么情況下對(duì)“生”生產(chǎn)了懷疑？（解說：在21歲的時(shí)候，“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，可以想象他所遭受的打擊有多么巨大，他內(nèi)心的痛苦有多么深重，特別是在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時(shí)候，他自然想到了死。）5.作者在地壇經(jīng)過幾年的思考，得到了怎樣的一個(gè)結(jié)論？（解說：“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候。已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！彼罱K選擇了活，因?yàn)樗胪?，人從出生的時(shí)候就都是注定要死亡的，所以死就成了“不必急于求成的事”。）6.你同意史鐵生在這個(gè)問題上的看法嗎？（解說：史鐵生的觀點(diǎn)是帶有消極色彩的，但應(yīng)注意到作者所處的境地，在更消極的狀態(tài)下這種生命觀已經(jīng)是積極的了。司馬遷說過的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”）7.在這一段中，描寫的不同景色有沒有什么特殊的含義？（解說;象征著人生所遇到的不同情景）8.怎么理解“這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的”這句話？（解說：人生中的不幸，只是改變了我們生活的一部分，并不是全部，我們可以去發(fā)現(xiàn)那些沒有改變的、仍然美好的東西。史鐵生找到了，那就是寫作！寫作是他人生的支點(diǎn)。你找到你的人生支點(diǎn)了嗎？我們應(yīng)當(dāng)問一問自己的心靈。）閱讀分析課文的第二部分1.文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情？（解說：對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾，參看史鐵生的《秋天的懷念》。）2.第二段以“知道”構(gòu)成的排比表現(xiàn)的是什么？與后面的“只是不知道”形成對(duì)比，體會(huì)其中的意味。（解說：母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛、理解、體諒、寬容。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無助和默默支撐的忍耐）3.讀“有一回……”一段，體會(huì)其中的意味。（解說：以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔(dān)憂、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛的深切理解！此段中，作者讀懂了母愛，而讀者，也讀懂了作者）4.讀“在我的頭一篇小說……”兩段，思考：兒子終于走出了一條路，母親且走了，作者的內(nèi)心受到怎樣的觸動(dòng)？是怎樣一種心情？（解說：歉意、沉郁、哀怨，還有對(duì)母親痛徹心肺的思念）5.讀“曾有過好幾回……”體會(huì)作者在平而淡的敘述中，包含的濃而深的情感。體會(huì)結(jié)尾出的句號(hào)的意味。（解說：為什么不用感嘆號(hào)？――痛悔、內(nèi)疚，但是一切真的來不及了，這種傷感是沒有什么可以補(bǔ)救的了，徹底的痛苦，徹底的傷感?。?.默讀后一段，思考：母親給了我怎樣的生存啟示？（解說：母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我更善待生命，在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)）技巧點(diǎn)撥—分析本文的藝術(shù)特色【任務(wù)引導(dǎo)】在閱讀這篇課文的時(shí)候，我們要結(jié)合作者的特殊經(jīng)歷，把握住文章行文線索，品味文章沉靜、深沉、細(xì)膩的語言特色，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法?！緦懛ǚ治觥糠治霰疚牡乃囆g(shù)特色（一）明暗線索交織，互為補(bǔ)充在這篇文章當(dāng)中，明線主要是闡述地壇的博大宏偉、暗線則是在闡述著母親對(duì)于作者的寬容和無微不至的關(guān)懷。在文章的最后一段，作者寫到“多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！蓖ㄟ^明線和暗線之間的交織，文章的主題也就被渲染的淋漓盡致。（二）多處對(duì)比。在這篇文章中隨處可見對(duì)比，既有從總體主題上作者殘疾之后的心理狀態(tài)對(duì)比，也有描繪地壇時(shí)候荒蕪但不衰敗的對(duì)比，還有在具體的段落中，地壇安靜與吵鬧的對(duì)比，繁盛與滄桑的對(duì)比。這種種的對(duì)比，將作者當(dāng)時(shí)那種較為糾結(jié)的心理狀態(tài)生動(dòng)的刻畫出來，也為作者能夠走出生命的陰霾，提前打好了伏筆。（三）融議論、記敘、描寫為一體。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題，如“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題……”。記敘的一些細(xì)節(jié)深化了主題，如“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來……”。自然景物的