2007-2008下教育教學(xué)工作總結(jié)新建

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)紅旗村小學(xué)2007——2008第二學(xué)期教育教學(xué)工作小結(jié)本學(xué)期，我校在“播撒綠色種子，奠基和諧人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以綠色教育思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全面工作，緊抓“常規(guī)、質(zhì)量、特色”三條主線，圍繞兩個主題實踐活動（個個班好、節(jié)節(jié)課好）、兩項行動計劃（提高管理水平行動計劃、提高教師專業(yè)化水平行動計劃），扎扎實實做好教育教學(xué)工作，科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、加強“五項修煉”，不斷提高干部的“五力”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊。（一）、在我們干部中深入開展“閱讀在生活中”活動，鼓勵我們同讀一本書《水煮三國》，學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗、學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)教育系元濤教授解讀葉瀾教授新著的《“新基礎(chǔ)教育”論》的“教師發(fā)展”觀、《橋口區(qū)質(zhì)量管理實施細則》，積極參加學(xué)校“綠色管理論壇”、“橋口區(qū)小學(xué)教育論壇”活動，不斷加強我們的“共同愿景、自我超越、改善心智模式、團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考”等五項修煉。從2007年開始，童校長就倡導(dǎo)在行政干部中開展“綠色管理論壇”，并帶頭作了“我靠什么管理”的講座，提出要提高我們干部的管理執(zhí)行力，不斷提高管理的質(zhì)量；陳書記作了“當(dāng)前學(xué)校德育工作的著力點”，提出以德育德，全員育人的觀念；今年，我們在共同學(xué)習(xí)《水煮三國》的基礎(chǔ)上已經(jīng)召開了兩期管理論壇，第一期的主題是：“如何提高教育教學(xué)管理駕馭能力，提高執(zhí)行力”。童校長提示我們：干部提高教育教學(xué)駕馭能力，要發(fā)揮主觀能動性、要增強干部的工作責(zé)任心、主動性、協(xié)調(diào)性以及要做到“抓不落實的人和抓不落實的事”；陳書記告訴我們：管理贏在執(zhí)行、管理者即服務(wù)者，從“優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、恪盡職守的敬業(yè)精神創(chuàng)新的精神、務(wù)實作風(fēng)以及拒腐防變的意識”等方面提高自己的素質(zhì)，告誡我們提高執(zhí)行力就是要當(dāng)好服務(wù)者，提高自身素質(zhì)。滕莉認(rèn)為作為教導(dǎo)主任一定要充實自己的教育教學(xué)知識，真正起到教學(xué)的指導(dǎo)作用。第二期的主題是：學(xué)習(xí)第五章胡蘿卜的種類和用途后，談一談“如何運用激勵增強團隊的戰(zhàn)斗力”。童校長認(rèn)為無論運用何種胡蘿卜，都要把握時機和尺度，表揚小事、批評大事，運用時要注意有共同的愿景、心要誠，但也不能是一團和氣；陳書記認(rèn)為要加強溝通、廣泛參與、胡蘿卜和大棒要合理運用；冷菲認(rèn)為小功不賞則大功不立、小怨不赦則大怨必生。在管理論壇中，我們深刻認(rèn)識到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、情感智慧等，要比學(xué)習(xí)知識重要得多，學(xué)生生來很多知識是通過周邊環(huán)境學(xué)來的，并不需要人給他過多的講，過多的練習(xí)時間，而是通過潛移默化環(huán)境教育去自我感悟出來的，所以在我們看來，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級文化生活，學(xué)生通過周邊的一切，來學(xué)習(xí)，人能創(chuàng)造環(huán)境，但環(huán)境也能改造人，同時能讓人更好的適應(yīng)環(huán)境。優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是科學(xué)提高教育質(zhì)量的重要前提。我們通過開展“紅旗飄飄”的個個辦好的活動，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容常抓不懈。形成人人重視質(zhì)量，全員抓質(zhì)量的良好風(fēng)尚，為提高教學(xué)質(zhì)量提供源源不斷的動力支持。綠色管理論壇已經(jīng)成為干部學(xué)習(xí)理論，提高工作藝術(shù)的有效載體。（二）、按照教育局的要求，分管干部要積極扎根管理的主陣地：課堂、班級、教研組、家訪途中。我們把教育局對干部的要求在全校教師會上傳達，讓我們的老師知道，聽課、教研、檢查、反饋是我們的工作，求得大家對我們工作的支持，同時也讓大家對我們是否深入到課堂、班級、教研組、家訪途中進行監(jiān)督。我們從以下幾個方面落實要求：1、校務(wù)值日堅持“一日三查”的巡堂制度；2、每周周二行政對一個年組進行集體視導(dǎo)；3、每周周三對六年級集體調(diào)研；4、每周周一和周五下年組行政隨堂聽課；5、每個月根據(jù)《班主任常規(guī)工作、副班主任常規(guī)工作月評價考核辦法》和《教師教學(xué)常規(guī)工作月評價考核辦法》下年組評價老師們?nèi)碌墓ぷ?、教導(dǎo)處建立六年級“學(xué)困生”檔案，我們與“學(xué)困生”一對一結(jié)對幫助，向老師了解學(xué)生情況，和學(xué)生交心談心、和家長交流，一起幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。7、加大反饋力度，一個層面每次集體調(diào)研和隨堂聽課后，檢查備課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作，并找出優(yōu)點及不足，和教師交流；第二個層面，堅持每月對教師月工作進行小結(jié)。這些工作不僅從一定程度上鞭策教師將常規(guī)工作做扎實，全面樹立向四十分鐘要質(zhì)量的意識。而且校長、教學(xué)主任等每節(jié)課后都會與被聽課教師交換聽課意見，并根據(jù)自己所負責(zé)工作的側(cè)重點進行評課，這樣使評課更有效果，使教師也更有收益，從而也不斷提高了我們干部的“班子團隊學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、競爭力、落實力”。二、以“節(jié)節(jié)課好”“個個班好”教育教學(xué)實踐活動為抓手，提高課堂教學(xué)效率。（一）、教育過程，不僅僅是技巧的施展，更是精神的傳遞。因此，我們認(rèn)為，在當(dāng)前社會價值多元化、教師普遍存在職業(yè)倦怠的大背景下，關(guān)注教師的精神需求比關(guān)注教師的教學(xué)水平更重要，對教師的精神引領(lǐng)比專業(yè)引領(lǐng)更重要。我校通過讀書、綠色講壇、班主任沙龍等形式，引領(lǐng)教師追求一種心平氣和的狀態(tài)。心平氣和，才能生發(fā)出教育的智慧，才能品味、感悟到教育的幸福。教育人就應(yīng)有書卷氣。三年來，我們堅持開展讀書活動，要求教師每學(xué)期閱讀一本書籍，每月撰寫一篇教育隨筆。三年堅持下來，教師所寫的隨筆，從摘抄，到簡單的體會，再到閃爍著智慧的火花和精妙的文筆，一步步引領(lǐng)著教師的成長。教師在教書、讀書、品書中慢慢積淀著幽幽書香氣，淡淡書香味，豐富著教師的人文內(nèi)涵，提升著教師的精神追求。我們的教師人手一本《細節(jié)決定成敗》、《賞識你的學(xué)生》、《給教師的新一百條建議》等書籍，我們的教師深切的感受到讀書的魅力：2005年，老師們的教學(xué)反思中閃耀著智慧的光芒：2006年開展的“我講我的教育故事”的活動，我們的教師用自己的教育故事解決教育實踐中的疑慮和困惑。帶著問題徜徉在書海中，去吮吸知識的乳汁，反思實踐中的功過是非，在反思中思考教育的真諦，讓思想在筆尖得到升華，純潔自己的靈魂，改變自己的教育行動，品味出我們對教育工作的無限熱愛。2007年，開展了“和諧校園創(chuàng)建我爭先”為主題的綠色講壇系列活動：童校長親自主持了啟動儀式，黨支部作了動員報告，校長室提出了活動倡議，各年組的教師積極響應(yīng)，并以故事的形式講述了學(xué)習(xí)《德行論》的收獲與體會，掀起了讀書、研究、思考、寫作、交流的高潮，使學(xué)習(xí)成為了老師們的一種自覺。用《德行論》里的精神精髓，提升教師的生活、學(xué)習(xí)和工作的品位：“班主任沙龍”中，沙龍的寬松氛圍，在相互的碰撞中，提升班主任班級管理藝術(shù)，例如十月份“沙龍”的交流主題是“家訪苦與樂”，班主任老師圍繞家訪這一主題開展互動。談一談自己在家訪過程中遇到的高興的事、欣慰的事、苦惱的事、委屈的事；說一說與家長溝通的技巧。很多老師的講述都是感人至深的。陳薇老師她這樣說：“……等到從孩子家中出來時，天已經(jīng)黑了，可當(dāng)我想到孩子會懂事的為我倒水，開心的送我出門時，當(dāng)我想到他父母為我的到訪感激、感慨孩子上學(xué)以來的巨大變化時，我的腳下更輕松了，心中無比欣慰。”從而逐步歷練了一批愛心智慧兼具的優(yōu)秀班主任。我們的老師就是這樣“感悟、感動、感恩”，用心去感悟，生命中的感動無處不在，心懷感恩，收獲平和。讓我們不斷地修煉，努力達到“寧靜致遠”的人生境界。（二）、開展“紅旗飄飄”的個個班好活動，以“紅旗飄飄”活動為載體，實現(xiàn)全員育人，全面推進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（作業(yè)完成習(xí)慣，書寫習(xí)慣，握筆姿勢）生活習(xí)慣以及遵紀(jì)守法習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。1、精心設(shè)計，充分做好前期準(zhǔn)備工作。在活動開始的前一個學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就確定了“紅旗飄飄”活動為學(xué)校德育工作的重點，學(xué)校的德育工作將圍繞這一主題開展。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)專班，由校長牽頭，副校長全面協(xié)調(diào)，德育主任具體部署，其他部門全力支持。由于活動中需要對各班的日常學(xué)習(xí)、活動等方面進行評分，各班的日常表現(xiàn)將在全校面前一覽無余，因此，教導(dǎo)處制定了詳細的評比規(guī)則和活動實施要求，具體涉及到各班的清潔衛(wèi)生、課間活動、上課紀(jì)律、廣播操情況等學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的各方面。同時，為了充分體現(xiàn)活動的公平性，同時也是為了調(diào)動全體教師參與到學(xué)生德育中來，教導(dǎo)處也賦予每一位教師參加評價的權(quán)利。比如說，任課老師在課堂上可以對各班上課的紀(jì)律進行評價，對一天里表現(xiàn)最好的班級頒發(fā)“紀(jì)律旗”；保健老師每天負責(zé)檢查各班清潔，評選出每天的“衛(wèi)生旗”；體育老師負責(zé)檢查各班做操的情況，分年段評選優(yōu)秀的“健體旗”。這樣，基本上每一位老師都是評價者，“人人都是德育工作者”這一理想正在慢慢實現(xiàn)。在活動實施前，教導(dǎo)處圍繞這一活動制定了《紅旗村小學(xué)一日常規(guī)評比標(biāo)準(zhǔn)》、《紅旗村小學(xué)服務(wù)隊工作制度》、《紀(jì)律旗評價細則》等制度，規(guī)范活動實施；設(shè)計了《服務(wù)隊一日檢查記錄本》、《隊長檢查記錄表》、《清潔衛(wèi)生檢查記錄本》、《班級兩操評比記錄本》等工作本，作為“紅旗飄飄”評價依據(jù)。由于前期的充分準(zhǔn)備，活動在實施的過程中，少走了很多彎路，避免了很多的麻煩。2、認(rèn)真部署，認(rèn)真落實活動實施過程。根據(jù)制定的計劃，在活動正式開始前，教導(dǎo)處做了大量細致的準(zhǔn)備工作，比如召集任課老師進行專題培訓(xùn)，講明活動的意義，講解評比方法，讓老師們感覺到，這項活動是為了幫助各位老師更好的組織教學(xué)，減輕教師們課堂上的負擔(dān)的，讓老師們從心理上認(rèn)可這項活動，自覺自愿的參與到活動中來，主動配合學(xué)校開展好這項活動；還組織服務(wù)隊成員進行培訓(xùn)，講解評分的標(biāo)準(zhǔn)，做好動員工作，讓服務(wù)隊的隊員明白自己工作的重要性，是他們產(chǎn)生一種強烈的自豪感和責(zé)任感，用最大的熱忱投入到這項活動中去。通過一系列的培訓(xùn)，在活動開始后，沒有出現(xiàn)因規(guī)則不明確而出現(xiàn)的問題，整個活動開展平穩(wěn)迅速。3、細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)存在的問題。在活動開展的過程中，教導(dǎo)處隨時進行檢查調(diào)控，及時發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，并加以解決。在活動開展到中期時，體育老師評比“健體旗”出現(xiàn)了一些小問題，比如人情分、印象分等，有班主任老師將情況反映到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處及時與體育老師進行了溝通，了解情況，并交流了意見。經(jīng)過交流，體育組老師的評比漸漸趨于正常，評分情況有所改善。還有幾次，有學(xué)生反映服務(wù)隊同學(xué)打分不太公正，有的班記得很嚴(yán)，有的班管的很松。根據(jù)這一情況，我連續(xù)召開了幾次服務(wù)隊會議，專門針對這一問題與服務(wù)隊隊員進行探討，指導(dǎo)服務(wù)隊員如何正確的履行自己的職責(zé)，盡量公平公正的進行管理。在交流過程中，服務(wù)隊的隊員也充分發(fā)表了自己的意見，談了自己的一些想法：有的班主任對服務(wù)隊員很苛刻，如果扣了自己班上的分，班主任老師會盯著服務(wù)隊員問，直到最后將扣分去掉，所以這個班上總沒有扣分。我教給服務(wù)隊員解決這個問題的方法：記下學(xué)生姓名，當(dāng)班主任來問時，將學(xué)生姓名報給她，讓她心服口服。通過這樣有針對性的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，服務(wù)隊的工作逐步走向成熟。4、逐步延伸，全面建設(shè)“個個班好”。“個個班好”涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。除了活動初期制定的“紀(jì)律旗”、“衛(wèi)生旗”、“健體旗”外，為了配合學(xué)校各方面工作，教導(dǎo)處專門設(shè)立了一項“特殊貢獻旗”，用來表彰在學(xué)校各項活動中表現(xiàn)突出的班級。在校春季運動會上，學(xué)校第一次頒發(fā)“特殊貢獻旗”表彰在競賽項目中成績優(yōu)秀的班。各班競爭意識空前高漲，競爭異常激烈，整個運動會熱鬧非常。一面小小的旗幟，當(dāng)它代表了榮譽的時候，學(xué)生們就會尤為珍視。（三）、開展“節(jié)節(jié)課好”的教學(xué)實踐活動，1.將落實課程計劃納入“節(jié)節(jié)課好”考評。開足開齊各類課程，特別是科技制作活動、勞動技術(shù)、健康教育、綜合實踐、晨檢、班會等課程，特別是兼任學(xué)科，做到不擠占、不挪用，做到按照課程計劃安排上課，按照課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容上課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好課?！肮?jié)節(jié)課好”活動的開展必須在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。

落實備課要求，備好每一堂課。備課要求“四備四明”，即：備教學(xué)目標(biāo)，明確制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；備教學(xué)的重點、難點及學(xué)生能力、情感的發(fā)展點，明確教學(xué)的主功方向；備教學(xué)程序，明確課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)；備教法學(xué)法，明確教與學(xué)的思路。做好課堂巡視工作，確保開足、開齊上好各科課程，堅決做到：學(xué)生、教師、教室、教導(dǎo)處的課表一致；不隨意調(diào)課；有特殊事情需要調(diào)課要事先與教導(dǎo)處說明，得到同意后方可進行（教導(dǎo)處要登記調(diào)課情況備查）。本學(xué)期，每月普查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)，以此來監(jiān)督和促進教師在備課、作業(yè)設(shè)計、批改兩方面的工作。平時，還不定期檢查教師的上課，輔導(dǎo)和考查等方面的工作，從而掌握教學(xué)狀況，起到監(jiān)督促進作用。2.將課堂教學(xué)效率納入“節(jié)節(jié)課好”考評。按初教科的要求把學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)作為評價“課好”的硬道理，樹立“得作業(yè)者得天下”的思想，突出對學(xué)生的課堂作業(yè)的管理與創(chuàng)新，開展“有效作業(yè)”的研究，使學(xué)生作業(yè)成為夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，提升效率，提高質(zhì)量的有力工具。今年，也根據(jù)我校實際，在充分調(diào)查學(xué)生作業(yè)布置情況、充分征求教師意見的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)?！蹲鳂I(yè)管理方案》。從作業(yè)設(shè)計要遵循重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練；分層設(shè)計，重視個性興趣的發(fā)展；重視課內(nèi)、外相結(jié)合，擴大學(xué)生知識面的原則，并從“作業(yè)的形式、內(nèi)容設(shè)計、作業(yè)量的控制、書寫工具以及作業(yè)格式”提出了具體的要求，并強調(diào)提出作業(yè)設(shè)計與布置不僅是語數(shù)學(xué)科，英語、科學(xué)、美術(shù)等并開學(xué)科也提出了相應(yīng)的要求。提出作業(yè)批改：布置的各類作業(yè)要求做到全批全改，重點作業(yè)及練習(xí)應(yīng)精批細改或面批面改。作業(yè)批改要及時，凡錯題，均要求學(xué)生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行批改。特別是教師在批閱學(xué)生作文時，修改符號應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生修改病句的符號一致。作文批改采用眉批和總批相結(jié)合的方法，每次眉批的作文不少于學(xué)生數(shù)的三分之二。要做好作業(yè)的講評，評分用等級表示外，還提倡寫上激勵性的批語。對語、數(shù)、英語及其它學(xué)科的作業(yè)量、批改作出明確要求。學(xué)校還在教研活動時間組織教師們共同學(xué)習(xí)此方案，“節(jié)節(jié)課好”評價時落實“作業(yè)設(shè)計”要求也作為一項重要指標(biāo)?，F(xiàn)在，特別是語數(shù)教師都有較強意識在課堂上一定要進行作業(yè)練習(xí)，而且作業(yè)設(shè)計根據(jù)課型不同，內(nèi)容及側(cè)重點都有區(qū)別。如閱讀課第一課時以基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練為主，第二課時以重點句理解、體會文章思想感情為主。這樣，既提高了課堂教學(xué)的效率，減少了擠占其它課的基率，又真正做到了為教師、學(xué)生減負。采取以下作業(yè)管理措施提高作業(yè)質(zhì)量：（1）、每月依據(jù)《教師教學(xué)常規(guī)工作月考評辦法》，檢查教師“二次備課”與“作業(yè)設(shè)計”的情況、檢查學(xué)生作業(yè)情況以及教師批改情況，全面了解教師的教學(xué)工作。（2）、教導(dǎo)處每月進行月工作小結(jié)，客觀、公正的評價教師教學(xué)工作。（3）、期中采取“問卷調(diào)查”以及“學(xué)生訪談”相結(jié)合的形式，了解學(xué)生作業(yè)情況及教師批改情況。（4）、將“作業(yè)的設(shè)計與批改”納入“節(jié)節(jié)課好”評比之中，全面評價教師的教學(xué)工作。3.加強備課組建設(shè)，不斷提高教師的學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展“問題”式研修，以教師在教育教學(xué)實踐中遇到的真問題作為研究的重點，采取以下方式開展。（1）教師個人研修：運用好教師教研活動記錄本，幫助教師呈現(xiàn)問題情境，分析問題，形成問題，幫助教師設(shè)計個人研究方案，幫助教師依據(jù)自己的問題有針對的學(xué)習(xí)、借鑒，幫助教師在教育教學(xué)工作中進行實踐，反思，學(xué)習(xí)，再實踐…幫助教師整理好自己的研究成果。（2）充分發(fā)揮主題教研的作用。①學(xué)校的主題教研，結(jié)合老師的個人研究專題，幫助老師解決實際問題，本學(xué)期，語文組的研究課題是“重點段落中如何體現(xiàn)詞、句的訓(xùn)練”，數(shù)學(xué)組的研究課題是“如何提高學(xué)生解決問題的能力”，由此開展有針對性的學(xué)習(xí)，講座，教學(xué)實踐的指導(dǎo)。充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。學(xué)校專門聘請專家指導(dǎo)教研，與老師們就課標(biāo)解讀、教材處理、教法運用、預(yù)設(shè)與生成等問題進行互動對話。專家通過對教師教學(xué)的實際案例歸納，得出可靠的理論；教師借助專家們理性的眼睛，審查到日常教學(xué)中的真假，由自己的經(jīng)驗出發(fā)，悟得更多課堂教學(xué)的智慧。使主題教研活動成為幫助教師進行專題研究的有效載體。②主題教研要幫助教師開展“0號工程”，對教材進行二次開發(fā)，“節(jié)節(jié)課好”，首先從備好節(jié)節(jié)課抓起。對備好每節(jié)課做具體、量化的要求。包括全冊備課要求、單元備課要求、二次備課要求、課后反思要求。（3）平時隨堂聽課以教師的個人研究問題作為共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師一起共同分析，探討解決問題的辦法和策略，并采用多種形式進行回訪，了解教師根據(jù)辦法與策略改進的成效，真正發(fā)揮隨堂聽課的作用。本學(xué)期，為全面推進教研工作，各學(xué)科組利用教研時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員），每周一下午語文組、每周三下午數(shù)學(xué)組，每周二上午術(shù)科組，每個組在相關(guān)負責(zé)的行政及教研組長的帶領(lǐng)下開展活動。一個學(xué)期下來活動有序，有效地開展，活動內(nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點，確?；顒娱_展的針對性與有效性，進一步提升了教師的抓實課堂每一分鐘業(yè)務(wù)能力。而且本學(xué)期語數(shù)備課組除了將“作業(yè)設(shè)計”作為研究的一個重點外，還根據(jù)教師平時教學(xué)過程較薄弱的環(huán)節(jié)分別確立了研究的主題如：語文組“重點段落的閱讀教學(xué)”，數(shù)學(xué)組“解決問題的教學(xué)技巧”。每位教師根據(jù)研究的心得上一節(jié)研討課，課后還要就研究主題的落實情況寫下反思，這樣在備課組的共同努力下每位教師就本學(xué)科組研究專題方面有了更深一層次的認(rèn)識，相關(guān)課都有了不同程度的進步。課堂調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)。本學(xué)期繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)分級負責(zé)制，每個行政具體負責(zé)一個年級的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，采用二種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過課堂調(diào)研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了很大的提高。本學(xué)期我校成立了“節(jié)節(jié)課好”評價小組，分別由校長室、書記室、教導(dǎo)處、教研組長、年級組長組成，相關(guān)教師的每一節(jié)“調(diào)研課、