幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

Word———幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得

澳頭中心幼兒園王雅倩

首先能和100位老師一起參加為期七天的“20xx年暑期大亞灣幼兒老師培訓(xùn)班”我感到特別榮幸。而且也特別興奮能有華中師范高校的各位專業(yè)老師為我們授課，為我們即將踏上幼兒執(zhí)教奠定了特別好的鋪墊。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：幼兒數(shù)字化教育資源運(yùn)用、幼兒園一日活動(dòng)組織與規(guī)范、幼兒閱讀教育的組織、幼兒教學(xué)活動(dòng)教育的組織、蒙特梭利幼兒教育理論。這次的培訓(xùn)方式采納理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，讓我感到非常充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺。

第一天，聽取了楊歡歡老師關(guān)于“幼兒園數(shù)字化教學(xué)資源介紹”和“幼兒園主題探究活動(dòng)的介紹”的相關(guān)內(nèi)容。

第一次接觸到數(shù)字化教學(xué)資源，也學(xué)習(xí)到繪本教學(xué)中互動(dòng)閱讀和互動(dòng)數(shù)學(xué)的教學(xué)流程，了解到繪本教學(xué)以及它的課程軟件。軟件中所包含的互動(dòng)閱讀、互動(dòng)探究、互動(dòng)嬉戲、教學(xué)資源模塊涉及內(nèi)容多，可以從多方面培育孩子的力量，符合孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

其次天，學(xué)習(xí)了張?zhí)炝崂蠋煹年P(guān)于“閱讀活動(dòng)流程梳理”和“繪本閱讀現(xiàn)場(chǎng)教研”的相關(guān)內(nèi)容。

首先張老師就問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“什么是閱讀？”我們都各抒己見(jiàn)。然后張老師就總結(jié)了閱讀的概念，并和我們說(shuō)到：幼兒早期閱讀的載體就是繪本。

幼兒的早期閱讀的載體是繪本，而繪本與圖畫書有著根本的區(qū)分。繪本是有自立繪畫，圖畫具有個(gè)人風(fēng)格，畫面既情既景，可單獨(dú)成畫。

然后張老師還說(shuō)到了繪本的選擇，有按年齡段分類和按功能分類的。并且說(shuō)到閱讀培育的就是孩子終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

下午老師給我們介紹了幼兒園常見(jiàn)的教研活動(dòng)。說(shuō)到現(xiàn)場(chǎng)教研的要求。我們整個(gè)培訓(xùn)班還在張老師的指導(dǎo)下，分六組進(jìn)行了教研活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)磨課。就小組代表老師上臺(tái)授課，我們進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。

這樣一場(chǎng)教研活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)到許多。不僅僅是學(xué)到教研活動(dòng)本身，還從我們小組爭(zhēng)論以及代表授課中學(xué)習(xí)到更多學(xué)問(wèn)與技能。

第三天，分別學(xué)習(xí)了楊歡歡老師的“數(shù)學(xué)活動(dòng)流程梳理”還有張?zhí)炝崂蠋煹摹笆痉墩n展現(xiàn)”。

下午，張?zhí)炝崂蠋煹摹笆痉墩n展現(xiàn)”請(qǐng)來(lái)了小博士幼兒園的的孩子們，張?zhí)炝崂蠋熡H自授課，為我們真實(shí)還原了幼兒園教學(xué)的情境。

第一節(jié)課是“白胡子爺爺造船”。

一開頭上課，張老師就換了兒童化的語(yǔ)言，輕聲、溫順、并且俯身和孩子們溝通。為了表?yè)P(yáng)孩子們，她會(huì)說(shuō)“很棒！”，“你很聰慧！”，“大家給點(diǎn)掌聲！”等等。

課堂上的孩子們都特別踴躍回答老師問(wèn)的問(wèn)題。張老師也會(huì)給足夠時(shí)間給孩子們回答問(wèn)題。有些孩子不怎么舉手回答問(wèn)題，老師還照看到那幾個(gè)孩子，鼓舞她們舉手回答問(wèn)題。

張老師特別擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們思索，而且還會(huì)設(shè)計(jì)一些動(dòng)作讓孩子學(xué)習(xí)到比較抽象的學(xué)問(wèn)。讓孩子們一節(jié)課上不單單只是坐在座位上學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，而是有動(dòng)起來(lái)！而且還給孩子們足夠的手動(dòng)操作時(shí)間，用道具讓孩子們真正自己動(dòng)手把握學(xué)問(wèn)！

其次節(jié)課是關(guān)于隱私話題的課程。男女生理方面的學(xué)問(wèn)其實(shí)在孩子幼兒階段就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和了解。在這節(jié)課上，張老師給孩子們講解了男孩女孩的生理區(qū)分，愛(ài)護(hù)自己，還有遇到生疏人的平安意識(shí)等等。都是特別具有生活意義的。

張老師給我們演示了兩堂特別精彩的課程，真是讓我受益匪淺，受益良多。第四天，學(xué)習(xí)了周衛(wèi)華老師的“幼兒園一日活動(dòng)組織與規(guī)范”和“家園溝通”。在老師的講解下我才知道幼兒園一日活動(dòng)有這么多環(huán)節(jié)，包括來(lái)園、晨間熬煉、學(xué)習(xí)、嬉戲、進(jìn)餐、盥洗、如廁、漫步、睡眠、戶外活動(dòng)。而且一日活動(dòng)的相關(guān)人員包括老師、保育員、幼兒、家長(zhǎng)必需參加其中。由于一日生活皆教育！

家園溝通指的是幼兒園與家長(zhǎng)的溝通。教育是個(gè)系統(tǒng)的工程。不僅需要幼兒園的單方面力氣，還要有高效的家園溝通，才能關(guān)心促進(jìn)兒童健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

通過(guò)老師的講解，我了解到和家長(zhǎng)溝通也非常有學(xué)問(wèn)的。面對(duì)各種類型的家長(zhǎng)就要有不同的溝通方法。要學(xué)會(huì)相互敬重、誠(chéng)懇守信、公平待人、寬容謙讓和主動(dòng)溝通。要擅長(zhǎng)使用面談、家園聯(lián)系本、電話溝通、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家進(jìn)步行良好的溝通。

第五天，學(xué)習(xí)了牛曉耘老師的“蒙特梭利理論概述”以及“做自己心情的教練”。

我是第一次接觸蒙特梭利教育（蒙氏教育），了解到蒙特梭利的生平事跡，知道她是一位多么宏大的幼兒教育家。學(xué)習(xí)到蒙氏教育的教學(xué)上，孩子們擁有一套一套的完整教具。自己自立的玩、學(xué)習(xí)、熬煉自己。

蒙特梭利教育法的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分討論與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、開心的環(huán)境中進(jìn)展孩子自立、自信、專注、制造等力量，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。而素養(yǎng)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)社交。

從學(xué)習(xí)中可以了解到幼兒在各個(gè)階段都有不同的敏感期，其實(shí)我們家長(zhǎng)或者老師能了解到幼兒各個(gè)階段敏感期特點(diǎn)的不同，賜予孩子們理解。使兒童表現(xiàn)出敏感期的需求，并制造機(jī)會(huì)，滿意他。我們就能讓兒童健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)！

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到要做一名優(yōu)秀的幼兒老師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)思索的才智型老師。需要我們不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法。仔細(xì)鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。成為一名讓孩子們喜愛(ài)的老師。聽到了各位專業(yè)老師們的閱歷之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，爭(zhēng)取做得更好。

2022.08

其次篇：幼兒園老師職務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)1500字

20xx年幼兒園老師職務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)整整一個(gè)月的培訓(xùn)，可以說(shuō)在這一個(gè)多月的時(shí)間里既緊急而又充實(shí)的。在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，我曾有過(guò)這樣的不滿——好端端的一個(gè)假期就要被這培訓(xùn)剝奪去了，還有什么開心的假期可言呢？可是在學(xué)習(xí)后我卻發(fā)覺(jué)自己收獲還挺多的，培訓(xùn)讓我懂得了許多教學(xué)理論、老師職業(yè)道德以及老師師德修養(yǎng)提升等各方面的學(xué)問(wèn)。以下我就談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

一、“師德教育”的學(xué)習(xí)，讓我熟悉到職業(yè)道德對(duì)老師成長(zhǎng)的重要性。在“師德教育”這一章里，我們學(xué)習(xí)了“老師職業(yè)道德的新熟悉”、“老師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升”、“老師的幸福感”、“師德的魅力”以及“師德案例中的五個(gè)微課程”。

在學(xué)習(xí)“老師職業(yè)道德的新熟悉”時(shí)，從視頻中觀察老師隊(duì)伍里存在著這樣禍害同學(xué)的老師——做錯(cuò)題就得罰撞墻?？吹竭@我心里就像是萬(wàn)根針插在心上一樣難過(guò)，天底下就有這樣對(duì)待同學(xué)的老師嗎？這樣的人怎么可以稱為老師呢？通過(guò)喻老師的講解，讓我明確了當(dāng)前老師職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題，對(duì)這一問(wèn)題不容小覷，它將影響著我們老師自身的形象。這就要求我們老師必需具備良好的職業(yè)道德，做一個(gè)值得讓人敬重的老師。

“老師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升”這一部分的內(nèi)容也是喻老師給我們講解的，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明確了老師應(yīng)提高自身的道

德素養(yǎng)，在這喻老師給我們供應(yīng)了一些有指導(dǎo)性的看法，我覺(jué)得特別值得我們作為前行的一個(gè)指路燈。

通過(guò)學(xué)習(xí)“老師的幸福感”，使我進(jìn)一步熟悉到作為老師是何等的幸福，這份幸福是其它職業(yè)都不行能得到的，這就是老師職業(yè)與其它職業(yè)的區(qū)分吧。韋筱青教授從生動(dòng)、真實(shí)的案例中讓步我們從老師的身體、心理、老師與同學(xué)、家長(zhǎng)、同事的關(guān)系、老師與家人的關(guān)系和老師教育事業(yè)五大方面闡述了老師幸福感，身為老師的我感到無(wú)比的驕傲與滿意，這就是幸福的源泉吧。韋老師的指導(dǎo)方法讓我為今后的生活和工作指明白方向。

學(xué)習(xí)“師德的魅力”后，我深刻熟悉到了師德進(jìn)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及讓我知道了作為老師自身應(yīng)具備哪些道德，在生活中應(yīng)如何樹立良好的道德模范，只有具備了高尚的師德才是為人師的魅力所在。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)“老師進(jìn)展”的內(nèi)容，我深刻熟悉到了要適應(yīng)教學(xué)工作必需不斷仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，樂(lè)觀適應(yīng)新的教育觀念。

本部分內(nèi)容包括“老師生涯規(guī)劃與進(jìn)展策略”、“適合中學(xué)校生老師的科研方法與模式”、“老師教研力量的提升策略”、“老師自我管理”以及“有效教研的微型課程”。其中“老師生涯的規(guī)劃與進(jìn)展策略”，讓我明白了只有強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平，這是老師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

學(xué)習(xí)后我給自己制定了以后教書生涯中的規(guī)劃，使自己能朝著目標(biāo)邁進(jìn)。

“適合中學(xué)校老師的科研方法與模式”和“老師教研力量的提升策略”這兩節(jié)的內(nèi)容，讓我明白了作為一線的老師，除了要努力做好教育教學(xué)工作之外，更要樂(lè)觀開展教研活動(dòng)，不斷提升自己的教育科研力量。

三、學(xué)習(xí)“同學(xué)管理”的內(nèi)容，使我熟悉了幼兒的性格以及各年齡階段的特點(diǎn)。這一部分的內(nèi)容對(duì)我在幼兒園的教學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)“特大”的關(guān)心，讓我進(jìn)一步了解兒童的心理，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行什么樣的教學(xué)方法，給我指明白一條路，我想沿著這條路走下去，自己的教學(xué)之路會(huì)越走越寬。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)“學(xué)科教學(xué)”的內(nèi)容，本課程包括各學(xué)科的教學(xué)，其中有“語(yǔ)言學(xué)科”、“社會(huì)學(xué)科”、“科學(xué)學(xué)科”、“音樂(lè)學(xué)科”、“美術(shù)學(xué)科”。針對(duì)每一學(xué)科的特點(diǎn)，都以真實(shí)的教學(xué)案例呈現(xiàn)給我們，使我在教學(xué)中明白結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)實(shí)行什么樣的教學(xué)方法，我