聯(lián)片教研總結(jié)5篇

Word———聯(lián)片教研總結(jié)5篇我們肯定要知道寫好教研總結(jié)的目的，這是精進自己教學力量的關鍵方法之一，教研總結(jié)是我們在完成教研工作后寫的書面文體，下面是我為您共享的聯(lián)片教研總結(jié)5篇，感謝您的參閱。

聯(lián)片教研總結(jié)篇1

總結(jié)為了切實落實新課程理念，全面提升教育教學質(zhì)量，樂觀探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進老師專業(yè)成長，深化推動教材教法活動向縱深進展，大力推動“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”工作，根據(jù)教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動通知，我校細心支配，于10月19日開展了以“有效教學”為主題的同課異構(gòu)課堂教學溝通活動。老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在溝通中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的老師和教研團隊。主要成效如下

一、優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

六位老師為上好這堂研討課做了大量的預備，深化鉆研教材，熟識大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，仔細制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風格不一的課呈現(xiàn)給大家。老師在自己的整堂課或是某個環(huán)節(jié)上樂觀踐行新課程理念，嘗試“先學后教，當堂訓練”，活用模式，奇妙構(gòu)思，取得了很大的勝利。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，依據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應當實行更適合于自己同學實際和教材內(nèi)容的教學模式，形成自己獨特風格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

二、“有效教學”這一主題得到了明顯呈現(xiàn)。

本次活動著重突出了“有效教學”這一主題。課堂教學的有效性應是老師“教”的有效和同學“學”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有老師的充分引導，同學的學往往會停留在表面，不能深化其中，教學的深度和寬度也不行能得到實現(xiàn)。

更不會取得抱負的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：老師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，讀悟相得益彰，教學情境的奇妙創(chuàng)設，激勵機制的敏捷應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

三、課堂教學的理念創(chuàng)新，彰顯同學的主體地位。

以往的課堂，老師們過多關注自己怎樣教，而忽視了同學怎樣學。

通過學習新課程理念，老師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給同學，同學的學習方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作溝通、動手實踐成為學習的最有效的方式。

老師的導和同學的學雙邊互動，不斷呈現(xiàn)精彩。

數(shù)學課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡潔的方法？”一語激起千層浪，同學在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此溝通，相互啟發(fā)，一連發(fā)覺四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在溝通中激活，在探究中提升；孫明麗老師的語文課上，突出同學的讀，以讀代講，讀中感悟，一個個感人的場景把孩子們帶入豐富的情感世界，在描寫的細節(jié)中體會到“慈母情深”，在孩子動人的語句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的溝通中感受到“慈母情深”。整堂課設計清楚自然，和孩子們的溝通渾然一體，讓在座的老師熱淚盈眶。

四、領導重視，老師盡心，是活動順當開展的保證。

長期以來我校始終把聯(lián)片教研活動作為學校的一項重要工作來抓，教研室領導及其他兄弟學校也是高度重視，樂觀協(xié)作，特殊是教科局劉局長在百忙之中也來參與我們的活動，更加促進了活動的順當開展。做課的極為老師把此次活動當作一次學習溝通提升的極好機會，她們克服教學任務重、預備時間短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場展現(xiàn)其扎實的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風采。真正起到示范引領的作用，為老師整體素養(yǎng)的提高供應了學習和探討的平臺。

五、存在的問題及攺進看法。

（1）年輕老師在備課中有時忽視了學問的本身，形式太多，課堂不夠細致，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教學面對的是小伴侶，部分老師在教學用語上應更溫柔一點，感性一點，多鼓舞，激發(fā)同學學習愛好。

（3）老師備課時不僅僅只備教材，也要備同學，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，老師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要依據(jù)同學的實際狀況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了全部聽評課的老師很大的思索、回味空間，大家都期盼著下一次更精彩的教研活動。

聯(lián)片教研總結(jié)篇2

根據(jù)市教育局《關于全面深化開展主題教研活動的指導看法》的要求，學期初，我校與xx一中的王x副校長，xx二中的矯x副校長共同協(xié)商，確立本學期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)同學探究問題的愛好”，并制定了本學期的聯(lián)片教研方案，并于本年度十月末開頭，各校輪番開展主題教研活動。

本年度十月中旬，我校派出蔡x校長、張x組長和語文組趙x老師赴北京參與由北京十一中學校長、國家總督學李希貴發(fā)起的“語文主題學習”年會。他們帶回了語文界最前沿的訊息。乘著本次聯(lián)片教研活動的東風，我校的語文教研活動主題就確立為“問題引領，海量閱讀”。以李希貴校長的最新理念為指引，旨在為我校的語文教學打開新的局面，同時也盼望跟兄弟學校綻開研討，開創(chuàng)出更為合宜的教育教學新思路。

從本次語文教研活動的教學效果來看，呈現(xiàn)出了一些可喜的成果，但也存在著諸多的弊端有待完善。

一、老師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，

大膽引進課外教學資源，在一節(jié)課的教學中，引進一篇近兩千的敘事散文、兩篇時文、四首詩歌，作為本節(jié)課的教學內(nèi)容。并刪繁就簡，以核心問題做引領，讓同學駕輕就熟的融入課堂學習之中。

二、教法與學法敏捷多樣，

以讀為主，充分體現(xiàn)了在讀中品其文、學其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長文速讀、短文品讀、詩歌誦讀。整個語文課堂洋溢著濃濃的語文味，體現(xiàn)了語文教學應有的特質(zhì)。

三、習題的編排獨具匠心

長文設置了概括大事、查找情感變化曲線，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓練，詩歌則以音樂創(chuàng)設情境，老師范讀導向。既傾向于中考題型的演練，又注意陶冶同學的情操、培育其語感。

四、存在的不足

主要體現(xiàn)在課堂四十五分鐘的時間局限與海量內(nèi)容的引進上，新的思路總需要有個適應的過程，我們的同學還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿，同學的接受狀況難免不盡如人意。另外，老師對文章的挖掘力量和對同學的引導水平也有待于進一步的完善。

在課后的研討活動中，各校老師都能各抒己見，綻開熱鬧的爭論，各種建議都能對此種教學模式起到改進和完善的作用。

通過這次聯(lián)片教研活動，我校老師受益匪淺，同時也堅決了我們進一步開展教研工作的決心和信念，信任在一次次的校正和改進中，我們的教育教學工作會開創(chuàng)出新的局面！

聯(lián)片教研總結(jié)篇3

20xx年x月19

本學年的片教研聯(lián)片教研活動于10月x日在市北開發(fā)區(qū)中學順當結(jié)束，戶部學校的張老師、松柏學校的葛老師、叩官學校的孫老師出席了本次教研活動?，F(xiàn)將活動狀況總結(jié)如下。

一、仔細學習美術教學大綱和學科課程標準，用新標準要求自己，真正做到心中有課標，眼中有同學。戶部學校的張老師做了《我的教學之道》的匯報。

二、依據(jù)教研室下達的教研活動詳細任務，樂觀務實地進行活動。確定了題目為《在探究活動中踐行美術課的“導、學、議、練”》的活動內(nèi)容。

三、樂觀參與聽課活動，利用網(wǎng)絡平臺教研互動。

傾聽了開發(fā)區(qū)中學的鄭老師講的《賀卡蘊真情》一課，鄭老師雖然年輕，但教風扎實，教態(tài)自然，教學內(nèi)容科學合理，教學手段運用合理恰當。參與聽課的老師仔細進行了評課，指出了需要留意的地方。聽課心得通過網(wǎng)絡談天的形式進行互動溝通，不僅相互學習，而且突破了空間的限制，使相互學習變得輕松快捷。

四、組員盡職盡責，營造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍不論遇到什么樣的活動，組內(nèi)老師都能夠互幫互助，盡心盡責，懇切無私。為了同學，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對于一個團體的成長，具有多么重大的意義?？傊粋€組就是一個團結(jié)的整體，是一個前進的組織，本次活

動已經(jīng)成為過去，盼望我們組能夠在以后的教同學活中銳意進取，孜孜不倦、努力收獲更大的成果。

聯(lián)片教研總結(jié)篇4

在教研室潘老師的指導下，在聯(lián)片學校領導的大力支持下，在大家的共同努力下，我們語文z聯(lián)片教研、骨干老師聯(lián)系?；顒由习肽甑幕顒訄A滿結(jié)束，取得了預期的成效。

z語文聯(lián)片教研活動分別在3月和6月進行了兩次活動，其中3月份在z學校進行，與z學校的課堂開放周活動合二為一，主題是“歡樂課堂”教學討論，會上有三名z學校的語文老師執(zhí)教了三節(jié)高班級的課。6月份，在街頭學校進行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動，主題是“生活作文”教學探討。

骨干老師聯(lián)系?；顒臃謩e在4月28號在石場學校進行了骨干聯(lián)系校活動，主題是“閱讀教學有效性討論”。6月2號在街頭學校進行的“生活作文”教學研討。與以往的活動相比，這三次活動的形式還是主要以講課，說課，評課為主要形式，新的特點是：

1、加強了教學觀摩后的評課。各校的主任和骨干老師分別詳細到講課老師做精彩點評，主講老師做了課后教學得失反思。

2、講課老師真正做到細心預備，堅決做到學過的不講，沒有引領作用的不講。

3、課堂上都能以同學為本，注意讀寫結(jié)合，讓同學歡樂的學習。

下面我談一下針對這三次活動的一些收獲和體會：

1、教學理念比較新，能在思想上有新的熟悉，并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學定教”。講課老師能從單一的注意老師的教轉(zhuǎn)為關注同學的學，課堂上的生生互動，師生互動好，參加發(fā)言的同學面比較廣。

調(diào)動了同學的學習樂觀性和參加度。王宗蓮老師結(jié)合六班級同學的特點講了《難忘學校生活》生活作文的教學，很多同學在回顧自己的學校生涯的點滴，流下了感動的淚水。這三次活動中，給老師們感受最深的是在街頭學校進行的“生活作文”專題研討活動。王亮花老師講的《看圖編童話故事》，王宗蓮講的《難忘學校生活》兩節(jié)習作指導課，課后，老師們在評課時氣氛很熱鬧，老師們暢所欲言，始終到上午12點了，還有老師在爭論。他們表示回去后也來講講教習作指導課，作文這樣教還真好玩。

2、注意同學與文本的對話

老師注意對文本的把握和引導同學走進文本，與文本對話的環(huán)節(jié)。在引導同學走進文本與文中產(chǎn)生情感共鳴，然后結(jié)合生活實際，感悟情感，最終回到文本，領悟表到方法。突出重點，突破難點。

3、多媒體課件的制作與應用起到事半功倍的作用。課件比較有用，精致，同時又能起到抓住課文重點的句子和詞語以及段落的練習作用。老師們的課件能起到很好的作用，有用美觀。

4、注意教學過程的優(yōu)化，做到了教學高效

教學方法多樣，能夠在每節(jié)課中都有練習，有的是說話練習，有的是讀寫結(jié)合，有的寫字練習，教學環(huán)節(jié)扎實，沒有花架子。老師少教，同學多學。引導同學抓住重點、難點部分，對課文內(nèi)容整體感知，沒有支離破裂的講解和分析，同學在老師的點撥下學習愛好高，效率也高。

5、注意建設開放而有活力的語文課程

語文課程資源比較多，老師能適當?shù)匾龑瑢W搜集和處理信息的力量的培育，推舉相關讀物，加深同學對文本的背景及仆人公的了解，拓展同學的學習內(nèi)容，提高閱讀力量。如z學校的何麗在講《最大的書》，設計的導入語中就引導同學說自己讀了哪些書，最終結(jié)束本課的時候又給同學推舉《十萬個為什么》。激發(fā)同學閱讀相關書籍的愛好。z學校的侯金霞老師講《她是我的伴侶》一課引進了大量戰(zhàn)斗的圖片加上老師的飽含深情的語言，同學進入到文本中的情景中，實現(xiàn)了教學目的。

今后努力方向：正確處理好接受學習與自主、合作、探究的學習方式的關系。同學是學習和進展的主體，老師在課堂上既要重視同學的探究學習，也要重視同學的語文基礎學問的把握，該牢牢把握的基礎學問就要牢牢夯實，探究學習和接受學習是兩種相互補充的相互促進的學習方式。不要只注意形式，更要關注實效。

在幾次活動中，我們欣喜地看到，無論是教學觀念的轉(zhuǎn)變還是教學方法和教學手段的更新，都已經(jīng)取得可喜的成果，信任我們在教研室領導的領導下，我們z聯(lián)片活動會更上一層樓，我們五蓮的語文教學水平也會前景輝煌絢爛！

聯(lián)片教研總結(jié)篇5

為了切實落實自治區(qū)“質(zhì)量提升年”所提出的目標任務，全面提升教育教學質(zhì)量，樂觀探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進老師專業(yè)成長，深化推動教材教法活動向縱深進展，大力推動“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心于20xx年5月18日至5月20日在市區(qū)學校開展學校數(shù)學學科“同課異構(gòu)”教學研討、觀摩活動。老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在溝通中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的老師和教研團隊。

本次同課異構(gòu)教研活動有別與以往同課異構(gòu)活動，不僅要現(xiàn)場作課，還在現(xiàn)場作課前進行教材分析。為了提高本次活動的實效性，根據(jù)吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽老師三天的預備時間，每天有六所學校的六位老師參與角逐，每組的6位老師都圍繞一個相同的課題分別從教材分析、現(xiàn)場作課兩個環(huán)節(jié)進行展現(xiàn)。

本次活動三天共有18所學校都派出了最優(yōu)秀的老師參與展現(xiàn)活動，18位老師，對本組給定的教學內(nèi)容，從不同的角度闡述了自己不同的思索，圍繞每組的同一教學內(nèi)容進行為時40分鐘新奇高效、富有創(chuàng)意、注意實效的現(xiàn)場作課，引發(fā)了參會老師的深化思索，展現(xiàn)出吳忠市區(qū)學校數(shù)學老師扎實的討論功底和深厚的討論氛圍展現(xiàn)了我們吳忠學校數(shù)學老師的亮麗風采！

為保證活動的有效開展，吳忠市教研室副主任、學校數(shù)學教研員胡明老師全程參加，適時就一些教學中的問題現(xiàn)場解答，通過觀摩學習，各位老師對教材的解讀更加的透徹，對課堂的把握更加精準，同時對教法學法也有了新的理解。各校以主管教學副校長或教務主任領銜的專家智囊團全程參加，保證本次活動順當有序的開展，確保了每一節(jié)參賽溝通課的質(zhì)量。

本次活動為我們營造了良好的校本教研氛圍，強化了老師之間的互動和閱歷溝通、達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。同時，本次