淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)

淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！庇纱耍處煈?yīng)樹立正確的課程資源觀，合理地利用和開發(fā)身邊的資源，建立一種開放的教學(xué)體系，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，其內(nèi)容是開放的，國(guó)家沒有統(tǒng)一教材，各地根據(jù)自己地方特點(diǎn)，沒有統(tǒng)一教材，有些地區(qū)編寫了，如我們安徽省教育科學(xué)研究院編寫了一套《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材。但筆者認(rèn)為，該課程實(shí)施狀況因地區(qū)不同、即便是同一所學(xué)校，因?qū)嵤┱卟灰粯?，?shí)施效果也不一樣。所以，強(qiáng)化本課程的課程意識(shí)，明確它的獨(dú)特價(jià)值，執(zhí)教者對(duì)課程認(rèn)識(shí)正確與否，關(guān)系著本課程實(shí)施的最終效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為必修課程,其內(nèi)容包括“:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置“在我國(guó)課程行政史上是一個(gè)劃時(shí)代的事件,是課程發(fā)展的重要里程碑”。小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)要充分尊重小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問題有濃厚的探究興趣，擅長(zhǎng)形象思維，想象力豐富，探究活動(dòng)充滿游戲色彩等特點(diǎn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。讓學(xué)生在探究生活中融入生活、熱愛生活。這里的尊重、探究不是老師的放任，老師應(yīng)考慮本地區(qū)、本校、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境等特征，合理利用該地區(qū)資源（包括現(xiàn)有編寫的課程資源）自行開發(fā)研制出適合本校學(xué)生的校本課程。同時(shí)，本課程的校本資源開發(fā)研制者又要注意與其他學(xué)科課程價(jià)值的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生增加各種不同的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，與活動(dòng)課類似，許多執(zhí)教者簡(jiǎn)單地將綜合實(shí)踐課等同于一般的活動(dòng)課。綜合實(shí)踐課非常強(qiáng)調(diào)主題突出，講究合作、探究能力的培養(yǎng)，而一般的活動(dòng)課顯得較為簡(jiǎn)單。也就是說，綜合實(shí)踐課程與其他課程相比，更重視學(xué)生的探究與體驗(yàn)，其整體性、開放性、實(shí)踐性、自主性的課程特性要求它高于其它課程。下面，就我校是如何去開發(fā)研制小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源情況，向大家介紹：一、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，合理開發(fā)課程資源。我認(rèn)為，課程資源的開發(fā)首先考慮到學(xué)生，根據(jù)他們的興趣和愛好，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征：具有開放性與自主性，面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程開發(fā)要面向?qū)W生發(fā)展，這就要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣、愛好，發(fā)揮他們的自主性。如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？我省使用的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，每?jī)?cè)分四個(gè)大單元，每個(gè)單元圍繞其主題將知識(shí)層層深入。我根據(jù)我們地區(qū)特點(diǎn)，我校位于合肥市瑤海區(qū)，是合肥老工業(yè)區(qū)，我校又位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，所以在課程開發(fā)上，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，利用家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)，聽聽學(xué)生及家長(zhǎng)的想法與要求，以適合他們的需要為基本點(diǎn)。只有這樣，才能有針對(duì)性、真正地喚起學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴望，才能真正讓我們看到他們閃耀的光芒，展現(xiàn)他們的個(gè)性。安徽版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容是《紙的世界》，我根據(jù)教材上提供的內(nèi)容，自編了《剪紙》一課，這課的教學(xué)目標(biāo)是1、簡(jiǎn)單了解我國(guó)民間傳統(tǒng)的剪紙工藝。2、學(xué)會(huì)剪出單色對(duì)稱圖案的團(tuán)花和花邊。3、用剪出的團(tuán)花和花邊裝扮自己的教室。教學(xué)重難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)剪出單色對(duì)稱圖案的團(tuán)花和花邊。為了激發(fā)學(xué)生的制作興趣，我先和學(xué)生一起欣賞團(tuán)花、邊花作品。再讓學(xué)生觀察思考：這些作品有什么特點(diǎn)？做什么用？曾經(jīng)在哪見過？進(jìn)而介紹剪紙，還可以引導(dǎo)學(xué)生奧妙卡紙上提供的網(wǎng)址，查找、學(xué)習(xí)剪紙小常識(shí)。學(xué)生們通過前期準(zhǔn)備，查閱資料、向有經(jīng)驗(yàn)的老人學(xué)習(xí)，不僅知道什么是剪紙，還能親手制作出精美的作品，鍛煉孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手能力。接著，為了讓學(xué)生了解紙的來歷，我設(shè)計(jì)第二課《參觀造紙廠》。我們學(xué)校毗鄰合肥市造紙廠，一些學(xué)生家長(zhǎng)在造紙廠上班，我設(shè)計(jì)出一份調(diào)查報(bào)告，讓這些學(xué)生通過參觀、查找資料等方法完成報(bào)告，在課堂上交流。此舉訓(xùn)練了孩子們學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。最后，設(shè)計(jì)第三課《為了我們的家園，節(jié)約用紙》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道紙的用途，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，從我做起，從現(xiàn)在做起，密切注意自己身邊的一些不良行為，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課里，教師的角色應(yīng)從“知識(shí)的傳授者”走向“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”。既然我們是“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”，在選題方面，我們盡可能的去引導(dǎo)學(xué)生選擇一些與自己有聯(lián)系，貼近學(xué)生生活，看的見、摸的著，便于實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的課題。我們要引導(dǎo)學(xué)生先從小的、有意義的課題入手。在開發(fā)課程資源上，我們就應(yīng)從易入手，從身邊入手，慢慢培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，隨著他們能力的不斷提高，慢慢引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的不斷探索和研究。二、結(jié)合學(xué)校、社區(qū)特色，積極挖掘校園、社區(qū)資源進(jìn)行開發(fā)在課程開發(fā)中，學(xué)生生活的校園、社區(qū)資源是一塊很大的天地。孩子們每天生活、學(xué)習(xí)、游戲在這里，這其中有無數(shù)的資源蘊(yùn)藏在里面。只要我們用心觀察，用心感受是不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)于問題，光靠我們老師去觀察是不夠，更重要的是激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻去觀察自己周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題。在開發(fā)校園、社區(qū)資源上，我結(jié)合學(xué)校、社區(qū)特點(diǎn)及實(shí)際情況，開展了一系列的課程開發(fā)，如：六年級(jí)上冊(cè)第二單元《兵器趣談》，我結(jié)合我校原屬于合肥鋼鐵公司子弟學(xué)校特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《合鋼，撐起合肥工業(yè)的脊梁》，這一課在進(jìn)行時(shí)，我請(qǐng)來鋼南社居委領(lǐng)導(dǎo)，讓她們?cè)陂_展退休黨員活動(dòng)時(shí)，將會(huì)場(chǎng)搬到學(xué)校課堂，讓那些老工人、老黨員向同學(xué)們介紹合鋼的歷史，以及當(dāng)時(shí)艱苦的條件下如何生產(chǎn)鋼鐵，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)方面起到的巨大作用，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)家做貢獻(xiàn)！真實(shí)、生動(dòng)的例子是學(xué)生最好的教科書。；第三單元《愛我安徽》，結(jié)合大興集附近有座“李鴻章享堂”，設(shè)計(jì)《安徽名人——李鴻章》，讓學(xué)生帶上筆和紙，去“享堂”參觀，通過講解員講解，讓學(xué)生做好記錄，寫好調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)，走進(jìn)李鴻章，了解這位中國(guó)近代史上名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在課程開發(fā)中，校園資源的開發(fā)與運(yùn)用是我們一塊很大的天地。在開發(fā)校園資源上，由于歷史傳統(tǒng)、文化背景、所處的地理環(huán)境等因素決定了每一所學(xué)校與其它學(xué)校在辦學(xué)思想和風(fēng)格上肯定都不是一樣的。我校原屬于合鋼公司子弟學(xué)校，校園雖沒有新建學(xué)校華麗，但她有自己的特色與人文。學(xué)校綠樹如蔭、碩果累累、花團(tuán)錦簇，綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。所以，在資源開發(fā)上，我結(jié)合我校特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行體現(xiàn)我校特點(diǎn)的課程開發(fā)，如：《我愛學(xué)?！罚竟?jié)課主要抓住課題中的“愛”字，通過學(xué)生的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校非常精致，環(huán)境美，榮譽(yù)多，值得我們愛。在此基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的感情，使學(xué)生懂得可以通過多種方式來表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛。最后以歌傳情，升華主題。調(diào)查方式是：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查?；顒?dòng)成果形式是：學(xué)生習(xí)作、圖畫、相片、歌唱，學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn)，心得體會(huì)等。從而讓學(xué)生愛校如家。通過上面課例，不僅使學(xué)生校園活動(dòng)得到了延伸，更重要的是使學(xué)生走向社會(huì)，觀察社會(huì)，了解社會(huì)，從而服務(wù)于社會(huì)的品德修養(yǎng)和能力培養(yǎng)。三、關(guān)注學(xué)科的整合，合理開發(fā)課程資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是綜合性，劃分了四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。我們除了將規(guī)定的四大領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行整合加工外，更多的課程資源還要來自于其它學(xué)科。在具體的課程整合中，確定的主題必須注重實(shí)效，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。達(dá)到“主題”目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。如：與科學(xué)學(xué)科整合設(shè)定了《氣象與生活》，這課我是根據(jù)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元《空氣、土壤》開發(fā)的課程，本課活動(dòng)目標(biāo)是：1．在活動(dòng)中開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、分析自然的能力，樹立學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的情感。2．通過活動(dòng)了解氣象對(duì)人們生活的影響，知道如何適應(yīng)不同的氣候特征，以及有效的利用自然資源為我們服務(wù)。3．學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行調(diào)查研究，在分析問題、解決問題、探索研究的過程中，加深學(xué)生對(duì)氣象與生活關(guān)系的進(jìn)一步了解。與品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科整合設(shè)定了《孝順》，這課我是根據(jù)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛我家》開發(fā)的課程，知識(shí)目標(biāo)是：教育學(xué)生留心周圍的人和事，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)寫觀察日記和體驗(yàn)日記，學(xué)會(huì)以寫信等方式表達(dá)自己的情感，從而有力地促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文綜合能力。并與數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，科技的手工制作、繪畫、音樂等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)科與社會(huì)的溝通，學(xué)科與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在統(tǒng)一，建構(gòu)一個(gè)開放的知識(shí)體系。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們從小就應(yīng)該尊敬、熱愛、關(guān)心長(zhǎng)輩。并懂得知恩、感恩、報(bào)恩。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐、綜合運(yùn)用、開拓創(chuàng)新等各方面的能力。實(shí)踐證明，通過學(xué)科整合開發(fā)資源，讓我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)大課堂，那里有我們?nèi)≈槐M的素材。只要我們深入進(jìn)去，即解決了我們課程資源的不足，更重要的是全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的能力與素養(yǎng)，也使學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、時(shí)代的需求，網(wǎng)絡(luò)化成為我們開發(fā)資源的助推器。網(wǎng)絡(luò)，是21世紀(jì)人類的又一個(gè)“大腦”。開闊學(xué)生的視野，是我們每一個(gè)教育工作者的本不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)在，很多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，家庭電腦的日益普及，為我們的工作、學(xué)習(xí)、生活提供了方便?；ヂ?lián)網(wǎng)上，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資料及相關(guān)網(wǎng)站非常多，在我的教學(xué)中，就多次利用網(wǎng)絡(luò)資源來確立了主題。如：設(shè)定了《壓歲錢我們?cè)撛趺椿?》，這課我是根據(jù)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《做理性消費(fèi)者》開發(fā)的課程。這課是我看到網(wǎng)上的一篇案例《怎樣分配我們的零花錢》的啟發(fā)下產(chǎn)生的。看到這篇案例的時(shí)候正值新學(xué)期開學(xué)不久，于是我就想到，剛過完年，學(xué)生的余下了一些壓歲錢。何不借鑒這個(gè)課題我們也開展一次這樣的活動(dòng)呢！這課活動(dòng)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問卷的方法和技巧。2、統(tǒng)計(jì)問卷并分析，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與合作，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。出示調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表1、你有零花錢嗎？A、有（）人B、沒有（）人2、你的零花錢從哪里來？A、親人給（）人B、勞動(dòng)所得（）人C、其他（）人3、你的零花錢主要用來干什么？A、買吃的（）人B、買學(xué)習(xí)用品（）人C、其他（）人4、你如何處置多余的零花錢？A、存起來（）人B、交給父母保管（）人C、其他（）人通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了怎樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并懂得從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的建議，讓學(xué)生制定零花錢計(jì)劃表，設(shè)計(jì)“送給父母一件小禮物”、“給貧困同學(xué)送支筆”、“給貧困學(xué)生買本《新華字典》”、“給自