2022幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)

2020幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)在幼兒生活活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生很多不起眼的小事，有時(shí)小班孩子的想法隱含著教育契機(jī)。因此，教師要關(guān)注孩子的行為和想法，對平時(shí)發(fā)生在身邊的小事要多個(gè)心眼，接下來在這里給大家?guī)碛變簣@小班教育隨筆心得體會(huì)，希望對你有所幫忙!

幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)1

10月份

這次上門的目的有二：一是評(píng)估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導(dǎo)家長寫察看記錄。

已經(jīng)見過好幾次面了，源源見到我就像見了好朋友一樣說“老師好，〞還主動(dòng)炫耀：“老師，我會(huì)自己吃飯了。〞說著爬上桌子吃起飯來。我發(fā)現(xiàn)，源源吃飯的動(dòng)作雖然看起來很不協(xié)調(diào)，卻很專注。

我想，源源動(dòng)作不協(xié)調(diào)的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動(dòng)作開展緩慢;另一種可能是成人對孩子包辦過多，導(dǎo)致孩子的自理能力差。

我誠懇地褒揚(yáng)源源有了進(jìn)步，同時(shí)倡議家長平時(shí)放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動(dòng)手的習(xí)慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。

午飯后，源源把上個(gè)月在家完成的幾件美工作品拿出來給我看，說是和爸爸媽媽一起做的。

看來，源源父母對孩子的教育的確很重視，能積極面對教育孩子過程中的種種困難，這增強(qiáng)了我教育好這個(gè)孩子的信心。但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會(huì)追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進(jìn)孩子的開展。于是我給源源父母設(shè)計(jì)了一份表格，指導(dǎo)他們對孩子的行為進(jìn)行察看記錄。

11月份

這次的指導(dǎo)目的有兩點(diǎn)：一是了解家長近期對源源的察看記錄情況，二是了解家長的教育辦法是否恰當(dāng)。

一進(jìn)門我明顯地感受到了源源爸媽喜悅的心情。源源爸爸給我看了他寫的察看記錄表。從表中可以看出，家長給孩子安頓活動(dòng)的時(shí)間較為合理，內(nèi)容也較為豐盛，且能對孩子的活動(dòng)給予有意識(shí)的指導(dǎo)，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長在教育孩子時(shí)，辦法和伎倆也有很大的改變。

源源爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進(jìn)步很大，不僅能獨(dú)立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來沒有過的。最后源源爸爸主動(dòng)提出想讓源源上幼兒園，看他能否適應(yīng)。我快樂地同意了，因?yàn)檫@也是我的想法。同時(shí)我向源源父親表明我作為老師會(huì)盡自己的最大的努力教育好源源，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

就這樣通過我對源源爸媽一段時(shí)間的指導(dǎo)，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來到了幼兒園。

幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)2

案例描述：

小王是我們小小班的孩子，他特別聰慧，由于他父母都是做老師的，因此在教養(yǎng)方面都很好。平時(shí)對人很有禮貌，上課也很愛動(dòng)腦筋，平時(shí)的活動(dòng)都是非常積極，但最近發(fā)現(xiàn)他好象變了，做什么事都喜歡跟老師對著干，比方：睡好覺大家都出來了，而他偏偏還要呆在午睡室;看書的時(shí)間到了他偏偏還要說“我還沒看完，〞而且根本上天天這樣。察看班上的其他孩子也或多或少有些不聽話的例子，但像小王這樣的表現(xiàn)的確很特別，他的父母也覺得孩子現(xiàn)在有點(diǎn)不聽話了。

案例分析：

分析小王的行為是屬于兒童的第一對抗期。每一位孩子在2—-3歲都會(huì)經(jīng)歷這樣的時(shí)期，只是有的幼兒表現(xiàn)的明顯，有的幼兒表現(xiàn)的不是很明顯。“第一對抗期〞是大多數(shù)孩子生理和心理開展的必經(jīng)階段，在此階段孩子出現(xiàn)一些逆反的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象，它是孩子自我開展的需要，孩子的否認(rèn)行為說明孩子開始產(chǎn)生自主意識(shí)，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，敘述個(gè)人的需求。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常表現(xiàn)出和大人相反的做法，當(dāng)大人說這樣可以的，他偏偏認(rèn)為這樣不可以。這正是他們希望通過自己對大人觀點(diǎn)和指令的否認(rèn)，來強(qiáng)調(diào)自己的存在，也是尋求大人對他們尊重的一條途徑。他們也希望通過讓他自己來做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因?yàn)樗X得自己的能力已經(jīng)很強(qiáng)了。因此，有人認(rèn)為，將心理“對抗期〞說成“自立期〞或“自強(qiáng)期〞，也許更為恰當(dāng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)對抗期時(shí)，我們的處理方式非常重要，如果處理不好，也會(huì)對孩子的成長產(chǎn)生不利的影響。

采取的措施：

1、要學(xué)會(huì)尊重孩子。

每一位孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們在人格上都是獨(dú)立的。我們要學(xué)會(huì)尊重孩子，他們也有自己的觀點(diǎn)，哪怕他們的觀點(diǎn)是不成熟的。我們要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“對抗〞行為正是促進(jìn)他們能力開展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一機(jī)會(huì)對孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)募?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識(shí)的形成和動(dòng)作技巧、能力的開展

2、對孩子的對抗行為不能放任不論，也不可控制過嚴(yán)。

我們應(yīng)充沛理解孩子的心情，適當(dāng)加以控制。同時(shí)也要給予孩子在一定范圍內(nèi)敘述自己的時(shí)機(jī)，以使孩子的獨(dú)立性得到開展，比方：有時(shí)孩子們在看書時(shí)，時(shí)間到了，有的幼兒說“我還沒看好，〞硬要再看一會(huì)兒。此時(shí)老師也可以給他再多看一會(huì)兒?？吹臅r(shí)間長了有的幼兒也會(huì)模仿，所以我們可以適當(dāng)應(yīng)用方式辦法，給他限定一下時(shí)間，比方：當(dāng)老師數(shù)到十時(shí)就收起好嗎《這樣給孩子一個(gè)下的臺(tái)階，孩子也比擬容易接受。當(dāng)孩子硬要自己穿衣服時(shí)，我們可以在旁幫忙他們一起穿而不要過多的限制。在沒有什么大礙的情況下，我們還是讓孩子去做吧。

3、該說“不“時(shí)就說“不〞。

對于有的有危險(xiǎn)的事情，孩子一定要做，那一定要堅(jiān)定說“不〞比方：模仿成年人擺弄電器開關(guān)，玩弄打火機(jī)、開煤氣灶等等。這些都是不允許的。在兒童對抗期，要和孩子打成一片，引導(dǎo)和教育孩子認(rèn)識(shí)他們尚不熟悉的世界，要學(xué)會(huì)褒揚(yáng)和藹意批評(píng)兒童，使兒童的心身得以正常發(fā)育。

4、使用自然后果處分法。

在一定的范圍內(nèi)，可以運(yùn)用孩子行為后果本身，自然而然地懲辦他的行為。比方：有的孩子不肯自己吃飯，那我們就可以應(yīng)用自然后果懲辦法，他不吃過會(huì)兒肯定會(huì)肚子餓，當(dāng)他餓了時(shí)你再不喂他，他肯定也會(huì)自己吃了。

5、家園聯(lián)系，共同難關(guān)

孩子的三分之二時(shí)間是在家里度過的，所以家長的態(tài)度也很重要，家長也需要理解孩子的這種現(xiàn)象，正確的去面對，不能聽之任之，更不能蠻橫的處理，這樣只會(huì)更傷了孩子。幸好小王的父母也是老師，他們也非常關(guān)懷孩子，會(huì)察看孩子的言行，我們也適時(shí)地與他們溝通，讓他們能理解孩子的第一對抗期。做到家園共同配合教育孩子。

面對孩子的對抗期有時(shí)或許我們真得覺得很頭疼，也很無奈，但我們必須要正確的面對，幫忙孩子順利度過對抗期。如果對孩子過多的干預(yù)，可能使孩子變得唯命是從，成為一個(gè)沒有主見、唯唯諾諾的人。反之，如果明明知道孩子的做法是錯(cuò)的，還是一味的遷就，這又無疑就是在縱容孩子的不良行為習(xí)慣。因此我們需要把握好管教的“度〞，運(yùn)用一定的智能和技巧，化解孩子的“對抗〞，使孩子勝利度過人生中的第一次對抗期。

經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，我們發(fā)現(xiàn)小王的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)，活動(dòng)也積極了許多，脾氣也沒以前則倔了，當(dāng)有時(shí)在集體面前無法與他溝通時(shí)，我們就利用個(gè)別交流的時(shí)間與他溝通，往往當(dāng)一件事情過了之后，再去談?wù)摯耸聲r(shí)孩子會(huì)比擬容易接受或認(rèn)同你的觀點(diǎn)。平時(shí)我們也比擬關(guān)注小王的行為，多激勵(lì)孩子的長處，比方他的講述能力很強(qiáng)，我們就讓他在集體面前講故事，他也會(huì)非常快樂。相信通過老師、家長的共同努力孩子會(huì)順利度過對抗期的。

幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)3

小班下學(xué)期，我班新來了一位名叫佳佳的小女孩，她給我的第一印象就是：安靜。

漸漸地她來我班已經(jīng)兩個(gè)星期了，她給我的印象正如她自己的特點(diǎn)：她是一個(gè)比擬安靜、干凈的小女孩，而且很少和小朋友說話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，老師的話句聽得進(jìn)，但從不舉手回答下列問題。班里有這樣一位孩子，就好似沒有她一樣，雖然省心、省事，卻不容易接近。

有一次，在戶外做游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲我請小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個(gè)靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎《她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起做游戲好嗎《〞她望著我，我看出她眼中的喜悅了。她把她的手遞給了我，我成心說我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來，她很會(huì)說話，而且普通話還很規(guī)范呢。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很能干。她聽了，兩眼望著我，很乖的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎《〞她搖搖頭，我讓她猜，她說媛媛。

我吃了一驚，孩子原來也是則心知肚明，也許是平時(shí)老師喊媛媛的名字多一些，褒揚(yáng)媛媛的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵犜?、懂禮貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在這里，我想跟所有的孩子說：孩子，老師最喜歡你。

幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)4

一、個(gè)案

方方是一名四歲的小女孩，自小班入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧。她倒很安靜，從不吵鬧，從不多說一句話，從不主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個(gè)“乖孩子〞。

你看，別的孩子都爭先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃〞“老師，我要汽車〞“我要小飛機(jī)〞……唯獨(dú)她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我。“你要玩玩具嗎《〞“要〞她輕輕地說。“你想玩什么《〞無語，她用手指了指娃娃。她平時(shí)沉默寡言，不能用流暢的語言與別人交流，對話通常是被動(dòng)的一問一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。

二、分析

退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的根本特征是幼兒對自己不足自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫忙幼兒打消這種行為，久而久之，定會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬不能無視這些“乖孩子〞，應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有方案的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧開展。

通過了解分析，造成方方退縮行為的因素主要有下列幾個(gè)方面：

1、方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往。

2、家庭環(huán)境的影響，使方方語言敘述能力落后。

方方父母工作忙，先后由講永康話的外婆和講宣平話的奶奶關(guān)照，由于生活在混雜的方言環(huán)境中，較少使用普通話交流，使方方的語言敘述能力落后。

3、方方有過嘗試失敗的體驗(yàn)，使其不敢與人交往。

上半年方方曾在私人幼兒園就讀，她那不同與其他小朋友的永康話和宣平話，曾引起同伴的譏笑，打擊了她的自信心，從而使她產(chǎn)生了退縮行為。

三、對策

1、家園配合，開展語言。

家庭是“制造人類性格的工廠〞，家庭環(huán)境和家庭教育影響兒童性格的形成和開展。方方的交往主要源于語言障礙，要想使其問題行為得以矯正，首先應(yīng)從開展語言敘述能力入手。經(jīng)與方方的父母溝通，他們表示愿意積極配合我們的矯正活動(dòng)。我對他們提出了兩點(diǎn)要求：一是在家中，尤其是方方在場時(shí)，堅(jiān)持使用普通話;二是父母必須盡量抽時(shí)間多與她接觸，進(jìn)行感情交流，如給她講故事，多和孩子交談、做游戲。讓家長翻開家門，走出封閉的小天地，給她尋找搭檔或帶孩子去走親訪友。改變家長那種看到孩子很乖，就好似什么都好的看法。通過家長園地刊登一些有關(guān)懷理健康方面的文章，引起家長關(guān)注孩子的心理健康。在改善方方家庭環(huán)境的同時(shí)，使其內(nèi)斂的情緒得以放松。在此根底上，我在班里有針對性地發(fā)展了幫忙方方的活動(dòng)。

2、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造充斥愛的氣氛。

布朗芬布倫認(rèn)為：“開展是人與環(huán)境的復(fù)合函數(shù)。〞環(huán)境對人的性格開展起著潛移默化的作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。小班幼兒離開父母，進(jìn)入陌生環(huán)境多多少少會(huì)遇到一些問題，會(huì)產(chǎn)生心理焦慮，那是很自然的。關(guān)鍵在于我們老師要理解孩子、要和孩子多溝通，多交流感情，讓幼兒感受到老師真誠、和煦的愛，從而使幼兒對老師產(chǎn)生信任。

早晨來園時(shí)，我面帶微笑地主動(dòng)抱抱她、親親她、迎接她，有禮貌地向她問好，從簡單的對話中引起孩子說話的欲望。課后和她玩“木頭人〞“猜拳〞“豬尾巴〞等游戲;午睡起床后，變著把戲給她梳不同的發(fā)型;有空就主動(dòng)尋找話題，與她聊天交談，如：“你這件衣服真漂亮，是誰買的《〞“今天誰送你上幼兒園的《〞“你最愛吃什么《〞等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，幫忙她解決困難，讓她相信依靠老師，使她感到老師像朋友，老師喜歡她。

3、尋找“閃光點(diǎn)〞，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛他。

單純有老師的關(guān)愛還是不夠的，同伴的接納，關(guān)懷也同樣了很重要。我們應(yīng)充沛發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)。我還有意識(shí)地把她的座位安頓在性格外向，愛說愛笑的小朋友旁邊。讓活躍開朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。我還為她安頓了生日活動(dòng)，讓她生日那天感受到幼兒集體的和煦，感受老師和小搭檔的關(guān)懷。生日那天，小朋友都拿著早已準(zhǔn)備好的禮物圍在她的身邊。有送的小紅花、有的送圖畫、有的送糖果，大家都一起唱著?生日高興》的歌，并且每人送她一句美好的祝辭“祝你生日高興〞。方方捧著禮物，聽著歌聲，她神情異常，眼睛有點(diǎn)濕潤了。

我發(fā)現(xiàn)?生日高興》、?兩只老虎》等歌曲，孩子們非常喜歡唱，方方也喜歡唱，在沒人注意的情況下，她能很完整地跟唱。此外，我還發(fā)現(xiàn)方方喜歡韻律性較強(qiáng)的兒歌，于是經(jīng)常請方方上臺(tái)為大家朗誦。方方不愿也不敢上臺(tái)，我就請幾大膽的孩子陪著一起表演。起初，方方站在臺(tái)上低著頭不張口，但我還是和小朋友一起為她鼓掌、加油。漸漸地，盡管她很害怕，盡管幾乎聽不到她的聲音，但方方終于能在眾人面前張口了。通過經(jīng)常性地唱歌、念兒歌，方方用完整語句進(jìn)行語言敘述的能力有了很大提高，同時(shí)她的自信心也增強(qiáng)。

4、發(fā)明時(shí)機(jī)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

我們在幫忙幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處，相信自己的力量，給幼兒發(fā)明成功的時(shí)機(jī)。美國哲學(xué)家艾馬松說：“自信是成功的第一秘訣。〞對自信心缺乏的幼兒，具有退縮行為的幼兒。我們要為其增強(qiáng)自信，就是“成功是自信的第一秘訣〞，即讓她體驗(yàn)成功。

我有意識(shí)地為她發(fā)明成功的時(shí)機(jī)。自從她開始信任我，喜歡走到我身邊后，我就選一些簡單的問題或任務(wù)讓她完成。我多給她發(fā)言的時(shí)機(jī)，聲音上下先不作要求，只要她說，就多激勵(lì)她。提供應(yīng)她鍛煉的時(shí)機(jī)。如“請你去叫豆豆進(jìn)來梳頭。〞“請你把這本書給冰冰〞等，積極為她創(chuàng)設(shè)與同伴主動(dòng)交往的時(shí)機(jī)。每當(dāng)她完成任務(wù)后，就及時(shí)給予褒揚(yáng)和激勵(lì)、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一個(gè)五角星或一朵小紅花等。盡量發(fā)明時(shí)機(jī)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，幫忙她勇敢地邁出主動(dòng)與人交往的第一步。

四、效果

經(jīng)過一年的家園配合，在雙方共同的努力下，方方的語言敘述能力、交往能力有了明顯的提高。她能在小朋友面前大聲說話，能主動(dòng)與小朋友進(jìn)行交往，友好地參與游戲。她有了很多好朋友，現(xiàn)在還經(jīng)常邀請好朋友到她家玩。方方還能上臺(tái)朗誦兒歌、唱歌了，在幼兒園發(fā)展的“小歌手〞比賽中還得了三等獎(jiǎng)。方方的自信心增強(qiáng)了，漸漸與小朋友產(chǎn)生了認(rèn)同感，在交往中不再退縮了。

在素質(zhì)教育的今天，必須改變以為那種只看孩子智力水平，只關(guān)懷、身體健康，忽略心理健康水平、個(gè)性開展水平的陳舊觀念?，F(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子外表看來好象很聽話，是個(gè)“乖孩子〞但情感淡薄、性格脆弱、意志單薄存在著一些心理問題，應(yīng)引起我們教師和家長的關(guān)注。幼兒期是幼兒身心迅速開展的時(shí)期，也是個(gè)性形成的時(shí)期。應(yīng)抓緊這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的人格特征。在幼兒園對幼兒實(shí)施心理健康教育的同時(shí)，還特別要注意與家長的密切配合，指導(dǎo)家長了解和掌握家庭心理健康的知識(shí)，打消產(chǎn)生心理健康的隱患，實(shí)行早期干涉、治療。

作為教師我將不斷學(xué)習(xí)、探索幼兒心理健康教育方面的知識(shí)，在工作中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康。我將永遠(yuǎn)記住關(guān)懷孩子、熱愛孩子、尊重孩子，用愛去滋潤孩子的心田，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。〞我深信：只要相信幼兒，熱愛幼兒，耐心教育就可以排除他們的心理障