人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

(圓滿版)最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)授課方案(圓滿版)最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)授課方案(圓滿版)最新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)授課方案二年級(jí)語(yǔ)文授課計(jì)劃一、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，累積了一些詞匯，語(yǔ)言能力獲得了必定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依靠性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)有條有理。對(duì)于這部分學(xué)生有待于此后教課中采納多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)踴躍性，指引其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、研究。使他們感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而不停產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展的需要。本學(xué)期的語(yǔ)文授課教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。特別是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫(xiě)一手正直、雅觀的鉛筆字。其余還要指引學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱念書(shū)本的習(xí)慣，重視課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。二、授課任務(wù)與目標(biāo)1、復(fù)習(xí)堅(jiān)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，聯(lián)合詞句認(rèn)識(shí)意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正直、齊整。3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)慣用部首查字法查詞典，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)課文中語(yǔ)句的意思，在閱讀中主動(dòng)累積詞語(yǔ)。6、能閱讀簡(jiǎn)略的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺(jué)和想法。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。8、逐漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人發(fā)言。9、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)日志的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日志。三、授課舉措1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校慣例，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，創(chuàng)辦性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)建輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、增強(qiáng)語(yǔ)文和少兒生活的聯(lián)系;指引學(xué)生留神生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地張開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作研究精神。1/1036、認(rèn)真批閱每課作業(yè)，實(shí)時(shí)作好反應(yīng)、小結(jié)7、尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，實(shí)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈巧方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量著重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)辦性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)重視單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)字教課按照識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教課過(guò)程中間，指引學(xué)生借助拼音和詞典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提議學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的零件、識(shí)字方法遷徙到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)中間。尊敬學(xué)生的不相同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓舞他們用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。踴躍提議同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，要增強(qiáng)寫(xiě)字教課的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆劃、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要修業(yè)生把字寫(xiě)正直、寫(xiě)雅觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為防止學(xué)生疲備，寫(xiě)字要分別到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的掌握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。四、授課舉措（一）識(shí)字、寫(xiě)字授課本冊(cè)教材仍依據(jù)識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提前閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。授課時(shí)要指引學(xué)生借助拼音和詞典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁零件識(shí)記字形。激勵(lì)學(xué)生用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)辦性，設(shè)計(jì)開(kāi)朗多樣的授課方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中堅(jiān)固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要認(rèn)可學(xué)生個(gè)體的差別，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)寫(xiě)字授課的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，必然要板書(shū)示范，知道不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆劃、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要修業(yè)生把字寫(xiě)正直、寫(xiě)雅觀。為了防范學(xué)生疲備，寫(xiě)字最好不要集中安排在一節(jié)課進(jìn)步行，而是分別到每一堂課中去，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。（二）閱讀授課閱讀授課，第一要重視朗讀的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流暢，并指引學(xué)生去感覺(jué)、體驗(yàn)、思慮，去意會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，從而經(jīng)過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)到看法和感覺(jué)，我們應(yīng)賞賜必需的尊敬，只需學(xué)生的看法、感覺(jué)能自作掩飾，有必然的道理，就應(yīng)當(dāng)賞賜必然。其余，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書(shū)，供給學(xué)生溝通課外閱讀的感覺(jué)、成就的機(jī)會(huì)。2/103（三）口語(yǔ)社交授課本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語(yǔ)社交練習(xí)：風(fēng)趣的動(dòng)物做手工商議看圖講故事在社交的過(guò)程中，教師踴躍參加到學(xué)生的溝通中去，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生溝經(jīng)過(guò)程中豐饒創(chuàng)意、充滿童趣的優(yōu)異語(yǔ)言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。讓學(xué)生感覺(jué)到社交的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅。其余，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)、英勇地與人進(jìn)行溝通，從而不停提高口語(yǔ)社交能力。（四）語(yǔ)文園地的授課本冊(cè)教材的語(yǔ)文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、書(shū)寫(xiě)提示、顯現(xiàn)臺(tái)、日異月新、我的發(fā)現(xiàn)、查詞典、我愛(ài)閱讀。從語(yǔ)文園地的安排能夠看出，重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，指引學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用聯(lián)合。查詞典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查詞典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆劃查字法）。在語(yǔ)文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛(ài)閱讀”讓孩子享受念書(shū)的快樂(lè)。3/103第1課《小蝌蚪找媽媽》授課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程；正確辯解：迎上去追上去游過(guò)去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生英勇表演、思疑、想像、表達(dá)的能力；3、感情目標(biāo)：認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件授課過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛(ài)的同學(xué)們，上課以前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪2、綠衣小英豪，田里捉害蟲(chóng)，冬季它歇息，夏季它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽4、今日，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)特別風(fēng)趣的故事。板書(shū)：找齊讀課題：第1課小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。2、這篇課文講了一件什么事？1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扔龅搅缩庺~(yú)，又遇到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。2）這篇課文主要講的是小蝌蚪如何變?yōu)榍嗤艿墓适?。隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字三、配樂(lè)朗讀，初步感知：1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是如何變?yōu)榍嗤艿?？板?shū)：長(zhǎng)出退后長(zhǎng)出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：4/1031、那蝌蚪是什么？學(xué)第一段帯作表演，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增添興趣性，加深蝌蚪外形的。2、青蛙什么？學(xué)第四段：采納角色自述的方式，孩子一步加深青蛙外形的。如——例：我是一只大青蛙，我上鼓著一大眼睛，披著碧的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，嘴巴。（述自己的特點(diǎn)）3、跳中操《小青蛙找家》4、指寫(xiě)“披”字5、采納分角色朗、帯表演等形式分學(xué)二、三、五段。1）用狀況模和看件演的形式，學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游去”三個(gè)的意思；并板：迎追游2）指朗不相同的氣：小蝌蚪的憂愁和驚喜的平和的慢悠悠青蛙的慈祥和疼3）引疑：什么把看作它的呢？（因也有個(gè)大嘴巴）一步引學(xué)生理解：之所以小蝌蚪，是因沒(méi)有把青蛙的全部特點(diǎn)描繪清楚，才造成的會(huì)。此后我在描繪人物容貌的候必然要描繪全面和詳細(xì)，把特點(diǎn)全。其余，小蝌蚪也不，不可以夠依據(jù)身體的部分的特點(diǎn)就去判斷，也就是看事物要全面，做深入認(rèn)識(shí)。五、板，回全文：篇文有兩條索，一條是找，了小蝌蚪在找的程中，遇到阿姨就迎上去，看到像它的就追上去喊，最后看到大青蛙才游去叫。同在找的程中身體生了一系列的化：先出兩條退后，再出兩條前腿，最后尾巴短不了，成了青蛙。堂：小蝌蚪先出（），了幾日，又出（），再幾日，（）短了，的，（）已不了，成了（）。六、料，知拓展。1、青蛙：兩棲物，部扁而、口、眼大，皮膚圓滑，色因境而不相同，平時(shí)色，有灰斑。趾有薄膜相，生活在水中或湊近水的地方。善跳，會(huì)游泳，多在夜活。幼體叫蝌蚪，主要吃田的害蟲(chóng)，有利。又稱(chēng)田。2、青蛙的本可大啦！一天能夠吃七十多只害蟲(chóng)，一年能夠消一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人的好朋友。小朋友可要關(guān)懷它。3、青蛙的家族可大啦。有成三千多種。有衣青蛙，生活在水中，兄弟有好多，他有的是穿衣服，有的穿黑衣服，有的生活在地上，有的生活在上??5/1033、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯平和地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更暢快、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心去愛(ài)惜關(guān)懷他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）4、師總結(jié)：青蛙是捕獲害蟲(chóng)的好手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)青蛙。5、填空后總結(jié)：老師理解了，本來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?dòng)4【練習(xí)】堅(jiān)固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾日，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾日，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變?yōu)榱艘恢恢荒茏胶οx(chóng)的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。______________已經(jīng)_______________。6/103第2課《我是什么》授課方案【授課目的】1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感覺(jué)科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞正確、生動(dòng)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)比較朗讀，感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其余科學(xué)童話的興趣?！臼谡n流程】一、游戲開(kāi)課，激趣入文（一）聊天引出謎語(yǔ)。談?wù)劜轮i的方法?？偨Y(jié)：要看圓滿個(gè)謎面。假如看到一半猜到答案，能夠從下文去找尋憑證，不急著說(shuō)。（二）師生一起猜兩則謎語(yǔ)。重點(diǎn)指引學(xué)生，邊讀邊思慮答案，跟著謎面的逐行出示，除掉錯(cuò)誤答案，獲得正確的謎底。謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都懼怕。（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們能夠把答案代入到謎面中念一念，以確立自己的答案能否正確。（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行考證?！驹O(shè)計(jì)企圖猜謎是二年級(jí)孩子喜愛(ài)的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，能夠拉近師生的關(guān)系，創(chuàng)辦一個(gè)輕松歡欣的講堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何下手。以兩則簡(jiǎn)潔的謎語(yǔ)下手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法能夠遷徙到課文學(xué)習(xí)中。】二、初讀課文，整體感覺(jué)（一）出示整篇課文，遷徙猜謎的方法。1．今日學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只可是它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用懼怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們能夠逐段猜想。2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐漸除掉錯(cuò)誤答案，最后得出“水”這個(gè)答案?！驹O(shè)計(jì)企圖課前學(xué)生固然讀過(guò)課文，但不用然能猜對(duì)答案，孩子們更多的是依據(jù)此中的一句話、一段話猜想出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。假如學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段除掉，那就好似教師牽著孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很沉靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷徙到孩子此后的猜謎活動(dòng)中?！咳?、針對(duì)不足，精講多練（一）創(chuàng)辦情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里漫步7/103（出小溪的畫(huà)面），你能幫幫它？2.出示水寶寶接到的卡：準(zhǔn)有生字的和句子。3.激學(xué)生接受挑的信心。（二）：1.老的候，同學(xué)的候是唱，能像老一著大家把整個(gè)起來(lái)？老示范一個(gè)“池子”學(xué)生“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：平和灌田地機(jī)器煩躁吞沒(méi)莊稼沖房子學(xué)生能否整個(gè)起來(lái)。3.系上下文理解“平和”、“煩躁”教引述：水寶寶性情平和的候，它會(huì)??水寶寶性情煩躁的候，它會(huì)??因水寶寶會(huì)幫人灌田地、機(jī)器，所以人它性情很??因水寶寶會(huì)吞沒(méi)莊稼、沖房子，所以人它性情很??（三）句子：1.出示句子，學(xué)生。平時(shí)我在池子里睡，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。2．察句子，水有什么化？（從沉靜到喧從小到大）3．教出示形象的句子：孩子，能不可以夠通你的朗，水寶寶慢慢大，速度慢慢快？4.學(xué)生自己、個(gè)顯現(xiàn)、全班。我在池子里睡，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開(kāi)大會(huì)。（四）段落1.出示第四自然段，學(xué)生朗。2．指出不足：能通，可是沒(méi)有出水性格的比。3．出示改后的第四段有候我很平和，有候我很煩躁。8/103我做過(guò)好多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)好多壞事，吞沒(méi)莊稼，沖垮房子，給人們帶來(lái)災(zāi)禍。人們想出各種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事。4．談?wù)劙l(fā)現(xiàn)（平和和煩躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）5．學(xué)生讀平和的部分，教師讀煩躁的部分。6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，假如能把事物的變化，把事物圓滿不相同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是優(yōu)異的朗讀家啦！【設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過(guò)“讓水寶寶行進(jìn)“這樣一個(gè)情境創(chuàng)辦，指引學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下邊三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞還是授課的重點(diǎn)?？墒羌偃缱笥曳暝?，不只浪費(fèi)時(shí)間，并且見(jiàn)效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，此后到講堂里進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，目注明確，時(shí)間保證，學(xué)生能顯然感覺(jué)到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本事需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模擬性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范?！克?、整體感知形態(tài)變化（一）連續(xù)創(chuàng)辦如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：1.經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的偉績(jī)?。≌坡曥乓幌伦约喊?！2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：讀讀一、二自然段，圈一圈水變?yōu)榱四男┦挛?？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變?yōu)榱四男┦挛?。（三）選擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變?yōu)榱耸裁础?.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）【設(shè)計(jì)企圖水寶寶第一次行進(jìn)，孩子們花的時(shí)間好多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲備?！课?、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段（一）創(chuàng)辦氛圍1.水寶寶立刻抵達(dá)海洋啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：水是怎么變?yōu)樵频模?/103云遇到?jīng)鲲L(fēng)會(huì)變?yōu)楹?？（二）學(xué)習(xí)第一段1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面。2.第一次感覺(jué)從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感覺(jué)“無(wú)數(shù)”3.第二次感覺(jué)從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生登臺(tái)貼，其余學(xué)生下面講。師：小點(diǎn)兒分開(kāi)能夠嗎？重點(diǎn)感覺(jué)“連城一片”4.第三次感覺(jué)從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越齊整，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起齊整地來(lái)變一變好嗎？學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍這些云有時(shí)衣著白衣服，（出示圖片）那就是——白云有時(shí)衣著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。清晨的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——晨暉夜晚的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——彩霞。（三）學(xué)習(xí)第二段1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中漫步遇到了誰(shuí)？引出第二段。2.云娃娃遇到這些涼風(fēng)會(huì)變?yōu)楹?教師依據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變?yōu)椤坝辍薄氨⒆印薄把?.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？作者用這類(lèi)寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！4.擺卡片，感覺(jué)“落、打、飄”用詞的正確。師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們假如一起落下來(lái)的時(shí)候，地點(diǎn)各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)地點(diǎn)。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢）5.想象畫(huà)面，意會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙師：老師讀到“落”的時(shí)候憂如看到小水珠撐著下降傘忽如其來(lái)。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地顯現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。此次沈老師要閉上眼睛嘍。10/1037.親愛(ài)的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在海洋里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)了?？墒乾F(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有【設(shè)計(jì)企圖第一自然段中，從水變?yōu)樵疲偃缱尯⒆又貜?fù)讀會(huì)很無(wú)聊。經(jīng)過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆劃的方式，學(xué)生能清楚地感覺(jué)到水變化的經(jīng)過(guò)?？墒钦J(rèn)識(shí)變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我經(jīng)過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟習(xí)到有點(diǎn)熟習(xí)到圓滿知道，學(xué)生經(jīng)過(guò)著手?jǐn)[擺、嘴巴談?wù)?，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精確假如拎出來(lái)談?wù)摕o(wú)疑是無(wú)聊的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)說(shuō)明原由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真切確呀。】六、指引察看指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不相同的偏旁里。（三）出示教師起初拍下的學(xué)生練習(xí)的字1.今日老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。師：假如能夠把老師今日指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)異。假如還可以夠察看到其余細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)異。11/103第3課《植物媽媽有方法》授課方案第一課時(shí)授課目的：1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。2、能正確、流暢有感情地朗讀課文。3、初讀課文，認(rèn)識(shí)植物流傳種子的一些方法。授課重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。授課過(guò)程：一、課前檢測(cè)：1、讀句子劃去括號(hào)申不適合的字。1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不相同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。3）課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，此中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。2、在括號(hào)里對(duì)上適合的詞語(yǔ)。（）的云海（）的山岳（）的畫(huà)家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞二、發(fā)言導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，秋季是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要辭別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書(shū)課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、初讀感知：1、教師范讀課文請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，想想課文中講了哪幾栽種物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三栽種物。（2）課文中講了三栽種物，有______、______和______。2、自由讀課文3、同桌互讀課文4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，溝通識(shí)字方法。5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其余學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字：1、孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，就得辭別媽媽?zhuān)暮?wéi)家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？旅lǚ組詞：旅行2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）12/103蒲：圖片、組詞蒲公英。下降傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了下降傘，把它送給自己的娃娃。只需有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)/紛繁出發(fā)。3、出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好方法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只需掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去野外﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著走開(kāi)媽媽。4、植物媽媽的方法好多好多，不信你就認(rèn)真察看。那里有許好多多的知識(shí)，馬虎的小朋友卻得不到它。（說(shuō)一說(shuō)這．．．．類(lèi)的詞語(yǔ)）5、讀生字歌謠。小小蒲公英娃呀，乘者下降傘飛呀，紛繁旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小小豌豆莢呀，啪的炸開(kāi)蹦跳走開(kāi)喲。小朋友們細(xì)察看，研究植物奇特呀。6、考考你。降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)“洼、娃”比較異同，編燈謎談?wù)労凸缱钟嘘P(guān)的漢字?！坝信褪峭蓿兴煽油?，有手把畫(huà)掛，有口是好哇，有蟲(chóng)變青蛙，有人是最正確。”7、我會(huì)正確地、流暢地讀課文。（獨(dú)自讀、合作讀、小組讀等）（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流暢；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜愛(ài)的小伙伴聽(tīng)。（4）看植物名稱(chēng)讀出相對(duì)應(yīng)段落。五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。1、今日老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？2、指名讀，組詞。3、自由“讀帖”，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。已—己，字形周邊，提示編兒歌差別。4、師范寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫(xiě)，練寫(xiě)這四個(gè)字。師生談?wù)?。六、總結(jié)：大自然還有好多奇特等著大家去研究和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去逛逛，去看看藍(lán)天、白云，去認(rèn)識(shí)更多了不起的植物媽媽。七、課后檢測(cè)：13/103完成小狀元p5：1、4、6板書(shū)設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有方法蒲公英蒼耳豌豆第二課時(shí)授課目的：1、復(fù)習(xí)堅(jiān)固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解說(shuō)指定詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、能正確、流暢有感情地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆是如何流傳種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的感情和察看大自然的興趣。授課重點(diǎn)：知道三栽種物流傳種子的方法。授課難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物流傳種子的方法。授課過(guò)程：一、課前檢測(cè)：1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音蒲公英旅行娃娃紛繁蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳察看下降傘就得悉識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢已經(jīng)假如準(zhǔn)備好方法啪的一聲各處為家許好多多2、導(dǎo)入課題：3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、朗讀感悟：1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“各處為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子流傳出去。各處為家：指的是種子到處生根萌芽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾栽種物流傳種子的方法？2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。14/103（2）學(xué)生思疑，全班談?wù)撫屢?。蒲公英的種子是如何的？為什么走開(kāi)媽媽?zhuān)柯?lián)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：下降傘察看實(shí)物，問(wèn)：這里的下降傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛繁：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是如何飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有次序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛繁”說(shuō)一句話。準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）走開(kāi)媽媽。（5）小結(jié)：蒲公英種子流傳需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：下降傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組談?wù)?。?）報(bào)告自學(xué)狀況。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生察看實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）走開(kāi)媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子流傳需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）4、運(yùn)用相同的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）走開(kāi)媽媽。（2）發(fā)問(wèn)板書(shū)：豌豆種子流傳需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（）豆莢炸開(kāi)，孩子們（）走開(kāi)媽媽。①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們走開(kāi)媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜愛(ài)哪句，為什么？④讀第4節(jié)。5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三栽種物種子流傳的方法，知道種子流傳一要利用自己的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”各處為家。6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌15/103比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）同學(xué)們還知道哪些植物流傳種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。（3）為什么馬虎的孩子得不到它？三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有方法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有好多奇特等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去逛逛，去看看藍(lán)天、白云，去認(rèn)識(shí)更多了不起的植物媽媽。四、課后檢測(cè)：完成小狀元P5：2、3、7板書(shū)設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有方法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽(yáng)16/103語(yǔ)文園地一授課方案授課目的：1、經(jīng)過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，累積新詞。能用“有時(shí).....有時(shí).....在..........在.....在.....”來(lái)描繪自己的平時(shí)生活。2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和累積古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感覺(jué)梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，連續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)累積的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，累積新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，連續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)累積的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分派：三課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生頻頻自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，此后小組采納不相同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)登臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀一念書(shū)上的兩個(gè)句子。（2）同桌相互用“有時(shí).....有時(shí).....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話。（3）請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說(shuō)句子。三、書(shū)寫(xiě)提示。1、先察看，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅此后再談?wù)勛约涸趯?xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。17/1033、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評(píng)選。口語(yǔ)社交一：風(fēng)趣的動(dòng)物【魔力話題】同學(xué)們，大千世界，千姿百態(tài)。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎？動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奇特，風(fēng)趣的王國(guó)。比方：鸚鵡會(huì)說(shuō)話；螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去認(rèn)識(shí)、研究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕活微風(fēng)趣的地方。我們今日的話題是：風(fēng)趣的動(dòng)物。【思想爆破】談?wù)勀阆矏?ài)的小動(dòng)物是什么？它有什么絕活微風(fēng)趣的地方。【社交魔方】模擬一：借助思想導(dǎo)圖，察看發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。能夠借助思想導(dǎo)圖，察看動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特別本事與奇特，以及風(fēng)趣的地方。談?wù)勛约合矏?ài)什么動(dòng)物，再談?wù)勊L(fēng)趣的地方。二、談?wù)剟?dòng)物的外形+風(fēng)趣的地方。三、察看、發(fā)現(xiàn)、小組談?wù)?，談?wù)剟?dòng)物外形+風(fēng)趣的地方。風(fēng)趣的貓大家好！我最喜愛(ài)的動(dòng)物是（貓）。我感覺(jué)貓最風(fēng)趣啦！傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡子能夠（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下邊還有（），走起路來(lái)（），這樣就能夠（出乎不測(cè)）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！風(fēng)趣嗎？資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)世界動(dòng)物之最最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的均勻長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，此中最大的個(gè)體長(zhǎng)米，重239噸。）最大的陸上動(dòng)物：非洲象（均勻重達(dá)8噸）最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（均勻高5米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（別名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬最聰慧的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）18/103最大的鳥(niǎo)綱類(lèi)動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)（均勻高2.5米，最重可達(dá)155千克）體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)（距今2~3億年前，二者屬同一時(shí)代，皆比鼻祖鳥(niǎo)清晨幾千萬(wàn)年。）嘴巴最大的鳥(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝（最高能達(dá)17000米）最耐寒的鳥(niǎo)：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）19/103識(shí)字1《場(chǎng)景歌》授課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、?！眱蓚€(gè)字。2、正確流暢的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)目詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。2、正確流暢的朗讀課文，初步感知數(shù)目詞的用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)目詞的用法，試一試用數(shù)目詞表達(dá)熟習(xí)的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友，你們喜愛(ài)旅行嗎？你去過(guò)哪些地方？今日，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。1、出示海灘的圖片。談?wù)勀憧吹搅耸裁?板帖：海鷗沙岸軍艦風(fēng)帆2、小朋友真會(huì)察看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。1）自己讀。（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。3）齊讀。3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？1）指名讀。2）開(kāi)火車(chē)讀。3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記著了哪個(gè)生字？是怎么記的？4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。4、瞧，這漂亮的海灘正向我們揮手呢！小朋友，這時(shí)你最大的夢(mèng)想是什么呀？5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)漂亮的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。1）自己讀。2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試一試。（范讀）4）請(qǐng)同桌一起讀。5）起讀。6）看著圖試著背一背。20/103三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了野外里有什么？2、野外里的風(fēng)景真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友連忙打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。識(shí)字2樹(shù)之歌授課目的：會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。授課重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。授課準(zhǔn)備：授課課件授課課時(shí)：兩課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)一、教師發(fā)言導(dǎo)入新課。教師發(fā)言。板書(shū)課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。借助拼音，將兒歌讀通讀順，指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)相互察看。課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果21/103指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）認(rèn)真察看P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊解說(shuō)（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹(shù)之歌三、再讀兒歌，理解意思。全班齊讀兒歌。你讀懂了什么呢？聯(lián)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。指導(dǎo)背誦。四、課后理解十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。句意：比喻要使小樹(shù)成為木材需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人材則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，并且十分不簡(jiǎn)單。所以，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培養(yǎng)，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。先人云：江山代有后代出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍、生生不息。樹(shù)高百尺，葉落歸根。意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻走開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)間再長(zhǎng)，最后還是要回歸故鄉(xiāng)。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。意思是：就是人要奮斗，沒(méi)有理想的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)22/103識(shí)字3《拍手歌》授課方案授課目的：1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”。2.經(jīng)過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流暢地朗讀兒歌。3.初步認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采納多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。重點(diǎn)：掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流暢地朗讀兒歌。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。授課準(zhǔn)備：多媒體課件。授課課時(shí)：二課時(shí)。授課過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，引入新課。1.聽(tīng)兒歌。師：小朋友們，你們喜愛(ài)聽(tīng)兒歌嗎？老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊想：這首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》。3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。4.師：你們真聰慧！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。5.揭示課題，板書(shū)課題。二、讀文識(shí)字。1.指引學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2.指引學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，此后頻頻拼讀。師：同學(xué)們，老師已經(jīng)部署你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有？假如你的同桌讀禁止或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？23/103生：報(bào)告讀字狀況，教師糾正。3.同桌之間互讀兒歌，相互正音。師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在俏皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家能否是還認(rèn)識(shí)它們呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，相互正音。4.檢查讀文狀況。5.再次學(xué)習(xí)生字。1）兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們會(huì)面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。）2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。3）采納多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開(kāi)火車(chē)讀。6.認(rèn)清字形。1）請(qǐng)學(xué)生察看字形，想方法識(shí)記字形。2）溝通識(shí)記字形的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。7.理解字義。聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖入、把門(mén)閂”這幾個(gè)生字詞。8.生字開(kāi)花：看誰(shuí)組的詞最多。師：同學(xué)們真能干，會(huì)組好多詞！9.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。并能用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師：誰(shuí)能用你喜愛(ài)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)生相互溝通識(shí)記生字的方法。生：我用加一加，比方：扌+白=拍；天+蟲(chóng)=蠶。生：我用順口溜，比方：一人一口即是“合”。2.學(xué)生察看生字在田字格的地點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的地點(diǎn)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。1）師：出示這幾個(gè)字的筆劃次序。2）師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。4.顯現(xiàn)學(xué)生作業(yè)并談?wù)摗?.小結(jié)。24/103第二課時(shí)一、復(fù)入。1.出示件（生字件），學(xué)生。2.兒歌一遍。二、文。1.引學(xué)生接力文。1）生接力文。：才同學(xué)得很真，老也想和你一起來(lái)一，老前一句，同學(xué)后一句。比方：老：你拍一，我拍一，學(xué)生：人靠大好歇息。2）男生前一句，女生后一句。3）全班同學(xué)拍手。2.小比。1）指名2或3個(gè)小兒歌，看哪一得好。2）生點(diǎn)。3.完了兒歌，明的你些字有什么特點(diǎn)？生：些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字合而成。例：拍→扌+白=拍。生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字合而成。例：蠶→天+蟲(chóng)。：同學(xué)真會(huì)察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。4.教行充：利用字理授課學(xué)“拍”“谷”字。：同學(xué)看大屏幕。5.教小。6.拓展字。：你哪些有“扌”旁的字？7.玩“你來(lái)，我來(lái)猜”的游。比方：一世：上邊是“合”，下邊是“手”，個(gè)字是??另一世：我知道個(gè)字是拿。三、指兒歌。1.兒歌。2.學(xué)生小溝通兒歌。25/1033.教師范讀新編兒歌。4.學(xué)生報(bào)告。5.師生談?wù)摗?.師小結(jié)。四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。識(shí)字4拍手歌+蟲(chóng)＝蠶扌+白＝拍《拍手歌》授課方案二：［授課目的］ww綠w色.ls中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m知識(shí)與技術(shù)1.會(huì)認(rèn)“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合”等6個(gè)生字。2.能正確、嫻熟地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)本課授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。［授課重難點(diǎn)］在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。［授課課時(shí)］課時(shí)授課過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師出示圖片：一個(gè)人靠在大樹(shù)上。2.出示“休”，指引理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是“休”。3.那你們還知道哪些風(fēng)趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些風(fēng)趣的漢字吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀感知，自主識(shí)字版權(quán)全部1.播放《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著快樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌。2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師討教。3.同桌或四人一組相互認(rèn)讀，正音。4.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。5.做游戲：摘蘋(píng)果。堅(jiān)固識(shí)記。1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。蠶ｃｈā插ｐǐ26/103苞ｃｈｕǎｎɡ闖ｂ?。锲ィ悒ⅲ钊?、小組合作，整體感悟1.師：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒?，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意?.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）3.指名讀。（加上動(dòng)作表演）4.全班齊讀。2.加一加，學(xué)生字。+蟲(chóng)=+白=匚+兒=四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。2.師：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要——（引答）會(huì)寫(xiě)。下邊我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)真察看老師的書(shū)寫(xiě)筆順。4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.展評(píng)書(shū)寫(xiě)，獎(jiǎng)賞五角星。3.填一填?！捌ァ庇靡粜虿樽址☉?yīng)查大寫(xiě)字母()，再查音節(jié)()，組詞為()。識(shí)字4《田家四時(shí)歌》授課方案[知識(shí)與技術(shù)]1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)逗留。4、能在田字格中描繪“春，秋，冬”。[過(guò)程與方法]1、能夠經(jīng)過(guò)不相同形式的游戲，堅(jiān)固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。[感情、態(tài)度和價(jià)值觀]1、經(jīng)過(guò)朗讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。授課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”個(gè)生字，并能夠正確、流暢、有感情地朗讀兒歌。27/103授課難點(diǎn)：1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。授課過(guò)程：賞識(shí)音樂(lè)，激發(fā)感情1、播放歌曲《四時(shí)歌》。激發(fā)感情：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四時(shí)歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四時(shí)歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。一、學(xué)習(xí)字詞，朗讀兒歌1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好方法記著它的嗎?學(xué)生溝通自學(xué)的生字。(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏季給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下邊兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)2、叫號(hào)游戲。(堅(jiān)固四個(gè)生字師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們能否是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!師：小朋友，一年四時(shí)的第一個(gè)季節(jié)是春季，春季過(guò)去了，什么抵達(dá)了?(夏季)夏季過(guò)去了，什么抵達(dá)了?(秋季)秋季過(guò)去了，什么抵達(dá)了?(冬季)冬季過(guò)去了，又是第二年的春季抵達(dá)了。就這樣，四時(shí)在輪回。3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四時(shí)中的哪幾樣光景?你能不可以夠邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了相同光景，你聽(tīng)到的是什么呢?依據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：(一)讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰慧一下子就把這些光景都找出來(lái)了。下邊讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和逗留。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.競(jìng)賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)到的風(fēng)景。你最喜愛(ài)哪個(gè)，選你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。2、春季花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們能夠感覺(jué)到春季的暖和。)28/1033、夏季蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的喊聲是如何的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的喊聲，我們憂如感覺(jué)到了夏季的酷熱。4、秋季楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明亮，代表著秋季的豐產(chǎn)。5、冬季雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕快。冬季下雪了，我們能夠干什么?6.師生合作讀。師：一年四時(shí)的風(fēng)景那么有特點(diǎn)，又那么美，老師不由自主地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還可以夠和老師合作嗎?四、堅(jiān)固拓展，看圖編兒歌：1、師：小朋友學(xué)得真好。下邊老師要考考你，看看你能否是真的懂了。(1)一年四時(shí)，你最喜愛(ài)什么季節(jié)?為什么?能夠用兒歌里的句子回答，也能夠自己組織句子回答。(2)讀一讀，想想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?(3)想想以下詞語(yǔ)描繪的是哪個(gè)季節(jié)?2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)賞大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不可以夠?qū)W著老師的樣，編一首冬季歌啊?3、師：一年四時(shí)的光景還有好多好多，我們來(lái)看看圖，談?wù)勥€有什么光景，好嗎?能夠說(shuō)圖上的，也能夠說(shuō)圖上沒(méi)有的。可是要修業(yè)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)4、請(qǐng)你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四時(shí)的風(fēng)景是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特其余光景。我們的大自然可真巧妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，擅長(zhǎng)察看，能發(fā)現(xiàn)四周的美。那么你也必然能夠和課文的作者相同，寫(xiě)出大家喜愛(ài)的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或許四時(shí)歌。29/1034.《曹沖稱(chēng)象》第一課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)曹沖稱(chēng)象的方法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事動(dòng)腦筋想方法的優(yōu)異習(xí)慣，做事時(shí)注意采納他人合理的建議。（一）引思導(dǎo)學(xué)1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣？（看課件）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象？（板書(shū)：稱(chēng)象）假如叫你稱(chēng)象，該怎么辦？可是大概早在1800年以前的時(shí)候，我們聰慧的先人中有一個(gè)才7歲的孩子，就優(yōu)異地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是如何稱(chēng)象的嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)（1）看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（2）誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學(xué)1、自主閱讀：（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組報(bào)告溝通，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）4、整體感知：你從文中讀懂了什么？5、理清脈絡(luò)：課文課文總合有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？30/103第二課時(shí)（三）自學(xué)檢測(cè)1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段（1）看圖談?wù)勀憧吹降倪@頭大象。（2）指名讀，思慮：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文聯(lián)合詳細(xì)認(rèn)識(shí)象高大。（3）指導(dǎo)再讀描繪大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？（4）看到這么一頭大象，大家內(nèi)心會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)如何？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。）（5）官員們想出了幾種方法稱(chēng)象呢？這些方法行嗎？（談?wù)摚┎懿俾?tīng)了官員們的談?wù)搼B(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）、朗讀第2、3段，指引讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的談?wù)?，邊?tīng)邊思慮，靈光一閃，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了方法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??（讀第四段曹沖說(shuō)的話）3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想認(rèn)識(shí)曹沖是如何稱(chēng)象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是如何稱(chēng)象的？（1）．和同桌談?wù)劜軟_是如何稱(chēng)象的。（2）．出示課件，看一看曹沖是如何稱(chēng)的。（3）．用上“先??再??此后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)談?wù)劜軟_是如何稱(chēng)的，介紹一名最好的給大家談?wù)劇＃?）.以小組為單位按曹沖稱(chēng)象的方法設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前顯現(xiàn)溝通。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和伙伴溝通的能力）4.依據(jù)曹沖的方法稱(chēng)出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。（四）拓展延長(zhǎng)：1.曹沖的好方法是如何想出來(lái)的？(五)課后檢測(cè)1.作業(yè)練習(xí)。（1）按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫(huà)線的地方為止。此后把船上的石頭搬下來(lái)（）。（）一共有多重，大象31/103就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，幸虧哪里？（A）曹操聽(tīng)了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？大象終究有多重呢？（六）反省促學(xué)1．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？2．假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好方法稱(chēng)這頭大象？5.玲玲的畫(huà)授課目的：（一）知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗讀課文，感悟累積對(duì)自己有啟示的句子。（二）過(guò)程與方法講堂上經(jīng)過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)。采納多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)意會(huì)文中道理。（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只需肯動(dòng)腦筋，壞事也能變?yōu)楹檬?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流暢，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。3、隨文理解“端量”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件32/103第一課時(shí)一、創(chuàng)辦狀況、發(fā)言導(dǎo)入1、小朋友們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜愛(ài)）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不快樂(lè)的事時(shí)是怎么辦理的？2、發(fā)言激趣：（1）指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不快樂(lè)的事時(shí)是怎么辦理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是如何辦理的？師：今日，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不快樂(lè)的事，我們來(lái)看看，她是怎么辦理的呢？（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）二、初讀識(shí)字1、自讀，提示學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀暢達(dá)。2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌相互讀一讀。3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好方法記著這些字？4、再讀課文，堅(jiān)固識(shí)字：現(xiàn)在我們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家必然能比剛才讀的更好。三、指導(dǎo)朗讀，深入意會(huì)1、課件出示玲玲的畫(huà)：你感覺(jué)她畫(huà)的怎么樣？2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢？（生答，隨機(jī)板書(shū)：滿意地端量）課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？如何才是端量呢？（學(xué)生依據(jù)理解自己進(jìn)行“端量”，師合時(shí)談?wù)?。再指名讀，齊讀。）3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟示：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想想當(dāng)時(shí)的狀況，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—自然段，想想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思慮）5、溝通，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：（1）玲玲為什么哭得那么悲傷？（2）玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了？（3）爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思？33/103指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們經(jīng)過(guò)念書(shū)，自己就能讀懂。下邊請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思慮。6、小組內(nèi)溝通自己讀懂的問(wèn)題。7、集體溝通：（1）玲玲為什么哭得那么悲傷？你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題？課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示改正后的圖畫(huà)：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰(shuí)能經(jīng)過(guò)讀讓大家感覺(jué)玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說(shuō)些什么？假如這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)如何做？（隨機(jī)出示文中插圖，察看圖畫(huà)。）課件出示爸爸的話，指名讀，競(jìng)賽讀，同桌互讀。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話？（生自由宣布建議，師總結(jié)。）（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯指引：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評(píng)寫(xiě)）（5）分角色朗讀課文。師生談?wù)?。五、總結(jié)：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們遇到了啟示，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在內(nèi)心好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：5、玲玲的畫(huà)壞事---動(dòng)腦筋---好事34/1036.《一封信》授課方案授課目的:1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、理解課文內(nèi)容,比較露西的前后兩封信,想想你更喜愛(ài)哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。3、連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力。過(guò)程與方法:1、充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,張開(kāi)小組談?wù)?理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。感情、態(tài)度與價(jià)值觀:1、使學(xué)生懂得在困苦中找尋樂(lè)趣,懂得在親人眼前要報(bào)喜不報(bào)憂,免得親人擔(dān)憂的道理。2、懂得凡事都往利處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。授課重點(diǎn):指引學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。授課難點(diǎn)1、初步意會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后邊時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2、懂得在親人眼前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。授課過(guò)程:1課時(shí)一、發(fā)言激趣導(dǎo)入。1、師:孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?2、揭示課題:一封信。二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。1、依據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀以前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀暢達(dá)。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。(2)再讀,想想課文講了一件什么事?2、識(shí)記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。大家看,這里有這么多信封,只需孩子們能將上邊的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。俏皮的生字寶寶扔掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!35/103(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。(4)溝通識(shí)字方法。有什么好方法能記著他們嗎?先跟你同桌溝通溝通!老師也出幾個(gè)燈謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、再讀課文,理解感悟。1、請(qǐng)孩子們報(bào)告課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞信息,此后在媽媽的提示下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好信息。)2、找一找,看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信?3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,意會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、察看要求寫(xiě)的生字,談?wù)勗趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么?2、全班溝通,相互提示。3、察看“珠、圓、筆”,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么?4、教師在田字格中范寫(xiě)。5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。6、教師談?wù)?。五、總結(jié)全文。2課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、比較批閱。3、寫(xiě)字指導(dǎo)。二、理解過(guò)程,品嘗語(yǔ)言1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思慮:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!2、報(bào)告溝通。重點(diǎn)句1“你不在,我們很不快樂(lè)?！睌蒯斀罔F的告訴爸爸他們的生活不快樂(lè),這樣的信,爸爸看到此后會(huì)如何?只能徒增煩憂。(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里老是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“老是”一詞。36/103(3)學(xué)慣用“老是”說(shuō)一句話。3、指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生意會(huì)讀。4、學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思慮:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容相同嗎?他表達(dá)的是露西如何的心情?找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。5、報(bào)告溝通。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)禮拜天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感覺(jué)到了我們的生活怎么樣?6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式相同嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?7、“還有,下個(gè)禮拜天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后邊。認(rèn)真察看它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)當(dāng)如何打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上圓滿的表現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。三、比較分析,理解道理。1、比較第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?2、小組談?wù)?你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?3、理解此中的道理。4、朗讀全文。四、講堂延長(zhǎng),拓展練習(xí)你有親人不在身旁嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)取出簿本,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著寫(xiě)一寫(xiě)。37/103第7課《媽媽睡了》授課方案授課目的知識(shí)與技術(shù)：1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。2、用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻意會(huì)父親母親的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1、學(xué)生頻頻朗讀，借助插圖，張開(kāi)想象來(lái)理解課文的感情。2、張開(kāi)小組談?wù)?，?duì)課文的思想內(nèi)容及感情進(jìn)行分析。3、指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：感覺(jué)母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父親母親。授課重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父親母親，并認(rèn)識(shí)文中部分詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)賞談?wù)撝?、磁帶、二?lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。授課方案總思路：教師要指引學(xué)生在朗讀文本的同時(shí)，表現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字授課與閱讀文本有機(jī)交融，在頻頻的念書(shū)意會(huì)中，賞賜漢字感情，浸透漢字文化，總結(jié)納字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。授課過(guò)程一、情境導(dǎo)入。在舒緩、輕重、抒懷的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文?！驹O(shè)計(jì)企圖】創(chuàng)辦情境，表現(xiàn)及文本自己的文化價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)辦一種沉靜，平和的氛圍，在這里，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣。師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？【設(shè)計(jì)企圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體掌握的過(guò)程，又是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生思疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，激勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只需專(zhuān)心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。二、板書(shū)課題，初步浸透漢字的內(nèi)涵。師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）重視看老師寫(xiě)“睡”字，左側(cè)是“目”右側(cè)是“垂”。三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。1、初讀課文，自我識(shí)字。師：在你讀課文的時(shí)候，我們能夠用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀38/103對(duì)，每個(gè)句子都讀通。（教師巡視在學(xué)生中，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)掌握學(xué)生的閱讀狀況）2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）【設(shè)計(jì)企圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有聯(lián)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里存心識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐漸增添難度。師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？3、在語(yǔ)境中浸透識(shí)字方法。師：你知道媽媽是如何哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？（學(xué)生聯(lián)合自己生活實(shí)質(zhì)而談，意會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，指引學(xué)生感情朗讀）師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以夠夠怎么說(shuō)。（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午休時(shí)自己先睡著了？”）師：（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我？師：本來(lái)給熟習(xí)的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們此后能夠用這類(lèi)給熟字加一加的方法來(lái)記字。師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變?yōu)橐粋€(gè)新字嗎？（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地意會(huì)到漢字的偏旁不相同，代表的意思就不相同。）【設(shè)計(jì)企圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)感情有機(jī)交融。4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深邃、漂亮。假如請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原由。（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴溝通，最后進(jìn)入集體談?wù)摚煟豪蠋熢趯?xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這類(lèi)感覺(jué)來(lái)。【設(shè)計(jì)企圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感覺(jué)“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又經(jīng)過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深邃的人文感情，并經(jīng)過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。39/103四、游戲：漢字魔術(shù)。教師挨次出示一組漢字第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間（教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不改換里面的零件）教師相機(jī)發(fā)問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（接踵出現(xiàn)下邊五組漢字）第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）【設(shè)計(jì)企圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成激烈的感官刺激，使學(xué)生耳擩目染地感覺(jué)到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得興趣。四、細(xì)讀課文，感情交融讀完了課文，你感覺(jué)媽媽對(duì)孩子如何？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽?zhuān)?，你從哪些地方看出媽媽?ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)逻呎?qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反應(yīng)媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（能夠小組談?wù)摚?、媽媽愛(ài)孩子1）像我睡著時(shí)媽媽看著我相同（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照料諒解入微，就連睡覺(jué)都陪在我身旁）2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意憂如在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（必然是媽媽常常給‘我’唱催眠曲哄我入眠）你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種平和，溫柔的愛(ài)（要顯得很親切，很暖和）(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑臉憂如又想好了一個(gè)故事。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（必然是媽媽常常給我講故教育和啟示）指導(dǎo)朗讀?(4)她干了好多活兒？干什么了（晝夜為我操勞）小結(jié)：你的媽媽也必然很愛(ài)你，你能談?wù)剢幔孔杂砂l(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我感覺(jué)我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。2、孩子愛(ài)媽媽40/1031）像我睡著時(shí)媽媽看著我相同，我也看著媽媽說(shuō)了然孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)惜自己相同關(guān)愛(ài)媽媽。(2)她真該好好的睡一覺(jué)了這是一個(gè)誠(chéng)心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感想，反應(yīng)了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回想自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。五、圖文聯(lián)合，感情升華1、下邊我們看課文的插圖，你能描繪圖上的狀況嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，憂如媽媽剛才給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？母為子含辛茹苦操碎了心子對(duì)母知恩圖報(bào)感謝不盡母盼子健康、快樂(lè)有出息子祝母幸福、安全永漂亮你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔耍┝?、課外延長(zhǎng)，表述真情課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或許畫(huà)幾幅對(duì)于媽媽的畫(huà)，下邊誰(shuí)愿意取出照片或圖畫(huà)，談?wù)勛约旱膵寢?。出示小?shī)：《媽媽?zhuān)伞贰驹O(shè)計(jì)企圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè)，教師存心將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，查驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握狀況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。3、小結(jié)是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的內(nèi)心，夏季，媽媽的愛(ài)是冷清的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們患病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你快樂(lè)時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花?！毕逻?，還是讓我們一起賞識(shí)母親的歌。七、課下作業(yè)1、講到這里，你必然有好多內(nèi)心話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)：41/103真漂亮媽媽睡了好慈祥好累【設(shè)計(jì)企圖】隨機(jī)抓住學(xué)生報(bào)告過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地掌握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種必然學(xué)生研究成就的形式，促使學(xué)生進(jìn)一步研究的熱情。語(yǔ)文園地三我愛(ài)做手工授課方案語(yǔ)文園地三口語(yǔ)社交：做手工授課目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看、說(shuō)圓滿話及靈巧運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。2、說(shuō)的方面，主假如訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大概狀況求情楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，一般話正確、流暢，有必然的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和他人溝通的目的。3、聽(tīng)的方面，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想認(rèn)識(shí)的狀況，英勇地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。4、激勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)踴躍地進(jìn)行口語(yǔ)社交"，"提高學(xué)生口語(yǔ)社交的能力，培養(yǎng)優(yōu)異的聽(tīng)聞態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看、說(shuō)圓滿話及靈巧運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。授課器具：課件授課過(guò)程：一、引入1、讓孩子們談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的玩具是什么？2、揭示口語(yǔ)社交的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請(qǐng)準(zhǔn)備了資料的孩子取出自己起初準(zhǔn)備好的資料。2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，著手做做自己喜愛(ài)的玩具。3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的資料，記著步驟。并想想做的時(shí)候能否遇到了困難，以及遇到了什么風(fēng)趣的事情。三、分小組溝通。42/1031、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行談?wù)摚務(wù)摰囊笥校?1)你喜愛(ài)或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它幸虧哪里？(4)假如是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或許遇到了哪些風(fēng)趣的事情？(5)認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。2、各小組的同學(xué)進(jìn)行談?wù)?，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)報(bào)告。1、請(qǐng)部分同學(xué)報(bào)告溝通。2、老師和同學(xué)注意聆聽(tīng)。特別是老師，必然指引學(xué)生有條理、圓滿、暢達(dá)地表達(dá)。3、其余同學(xué)聆聽(tīng)。讓其養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣。五、把你剛才溝通的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。1、學(xué)生著手寫(xiě)。2、老師巡視指導(dǎo)。六、成就顯現(xiàn)。1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得能否暢達(dá)。2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)指引寫(xiě)得不夠暢達(dá)和不太好的句子，并讓其余同學(xué)學(xué)著改正改正。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃恼约旱淖髌?。七、總結(jié)。43/103語(yǔ)文園地三授課方案授課目的：1、給學(xué)生供給充分顯現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，顯現(xiàn)自己在課內(nèi)外累積的字、詞、句。2、讓學(xué)生擁有運(yùn)用詞典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查詞典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和累積古詩(shī)詞的興趣。4、連續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)累積的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、顯現(xiàn)自己在課內(nèi)外累積的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和累積古詩(shī)詞的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備自己要顯現(xiàn)的字、詞、句卡片。課時(shí)分派：一課時(shí)1課時(shí)一、顯現(xiàn)引入。1、請(qǐng)孩子們談?wù)勛约涸谏钪欣鄯e認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？2、請(qǐng)同學(xué)們挨次登臺(tái)顯現(xiàn)自己收集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。二、顯現(xiàn)臺(tái)1、課件顯現(xiàn)：白云烏云晨暉彩霞雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，談?wù)勥@些詞語(yǔ)分別描繪的是什么地方的光景？3、你還收集了同類(lèi)的其余詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)鲅a(bǔ)。4、出示描繪春季的風(fēng)景的詞語(yǔ)：含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春光滿園。44/103第8課古詩(shī)二首登鸛雀樓授課目的：１、理解古詩(shī)，意會(huì)詩(shī)人描繪的境地，理解站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。３、認(rèn)識(shí)王之渙自己和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。授課重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。授課難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的境地和詩(shī)中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料授課過(guò)程：一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“每日有進(jìn)步，