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理解“學習之道”——把握思辨性文章的觀點必修上第六單元微專題一思辨性閱讀與表達第四課時專題活動開展“學習經(jīng)驗”交流研討會理解“學習之道”——把握思辨性文章的觀點古人眼中的“學道”與“師道”——把握《勸學》《師說》內(nèi)容與觀點。文風整改的決心——把握《反對黨八股》內(nèi)容與觀點。單元任務微專題1活動1活動2活動4活動5書中的修養(yǎng)法與奇趣——《讀書:目的和前提》《上圖書館》內(nèi)容與情感。讀書研討會。如何闡述“學習之道”——學習思辨性文章的說理方法生動活潑的“反對”與“提倡”——分析《反對黨八股》說理思路與特色。微專題2活動1活動2活動3破立結(jié)合,擇取有度——分析《拿來主義》說理思路與特色。生動鮮明的“勸”與“說”——分析《勸學》《師說》說理思路與特色。寫作《“勸學”新說》——議論的現(xiàn)實針對性開展“學習經(jīng)驗”交流研討會。微專題3活動1活動2學習論述類文本寫作?;顒幽繕耍?.整體感知文章內(nèi)容。2.通過重點研讀,理解、把握文章的主要觀點。3.從內(nèi)容和寫法的角度,掌握兩篇文章的異同,加深對文章的理解。4.閱讀作者的閱讀經(jīng)歷,感受作者不同的閱讀體驗。文化抉擇的態(tài)度——把握《拿來主義》內(nèi)容與觀點。活動3活動導入讀完以上文字,談一談你的感受,也可以分享一下自己讀書的經(jīng)歷。讀書求學會伴你一路成長,牽引著你在人生的道路上前進。它像一塊巨大的磁石,吸引著你,向你展現(xiàn)迷人的魅力,讓你了解生活以外的大千世界;它像一位閱歷豐富、睿智無比的老人,讓你癡迷,讓你崇拜。它會帶你步入文學的殿堂,給你靈感,熏陶你的品性,凈化你的靈魂,讓你從一個無知的頑童成長為一位學識出眾、謙謙有禮的青年。夜深人靜時,你可以獨處書室,不受塵囂喧擾,物我兩忘,任思緒在書海的世界里遨游;可以走進無窮無盡的小說世界,讓心靈的共鳴在心潮泛起陣陣漣漪;也可以步人恬靜、清幽的湖光山色小品文中,領略風光秀麗、姿態(tài)萬千的自然景色;還可以闖進清新、幽雅的散文天地,隨心所欲地漫步其中……你會相信,人心至靈至動,唯有讀書求學才能保養(yǎng)它。航海者有磁石來護養(yǎng)指南針,對于生活大潮中的每一個激流者來說:讀書求學才是保養(yǎng)身心的最佳磁石!任務一通讀全文,整體感知。活動過程篇目作者簡介創(chuàng)作背景《讀書:目的和前提》《上圖書館》1.借助網(wǎng)絡資源,了解作者及其創(chuàng)作背景?;顒舆^程篇目作者簡介創(chuàng)作背景《讀書:目的和前提》《上圖書館》赫爾曼·黑塞(1877—1962),德國作家、詩人,1946年諾貝爾文學獎獲得者,“德國浪漫派最后一名騎士”。代表作:《彼得?卡門青特》《蓋特露德》《在輪下》《悉達多》《荒原狼》《納爾齊斯與歌爾德蒙》《玻璃球游戲》作品特點:其作品往往直抵人的精神,保持自我審視與關照,引發(fā)讀者自我尋找的內(nèi)驅(qū)力。王佐良,詩人、翻譯家、英國文學研究專家。與許國璋、吳景榮曾被譽為“三大英語權(quán)威”。代表作品:《約翰·韋伯斯特的文學聲譽》(英文);《英國文學論文集》譯有《彭斯詩選》;中譯英《雷雨》……王佐良回顧自己的學習、成長經(jīng)歷,清楚地感覺到,他之所以能取得今天這樣的成就,與他喜歡到圖書館讀書的經(jīng)歷是密不可分的,于是他深情地回顧了自己的“上圖書館”之樂。這既是對自己學習經(jīng)驗的介紹,也是對廣大求學者的呼吁:熱愛讀書吧,從中你不只會增長知識、開闊視野、豐富情感,還能增強理性、獲得教養(yǎng)等。赫爾曼?黑塞曾在神學院學習,第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后,他深深陷入了與德國民族主義沖突的境地,開始對人性的思考和探索。他試圖從教育和修養(yǎng)方面來探索人性,提倡通過讀書來提高修養(yǎng),達到心靈和個性的自我完善。為此,他寫下了一系列具有代表性的作品。點撥:活動過程2.結(jié)合文章內(nèi)容,整體感知。篇目一:《讀書:目的和前提》篇目二:《上圖書館》活動過程文章的標題叫做“目的”和“前提”,圍繞這兩點,作者寫了哪些內(nèi)容?通讀全文進行梳理概括?!蹲x書:目的和前提》活動過程點撥:《讀書:目的和前提》目的(第①-②段)前提(第③-⑧段)幫助我們找到生活的意義,正確認識過去,以大無畏的精神迎接未來。第一要務:認識到自己,找到自己的個性或人格?;貞涢喿x經(jīng)歷。強調(diào)要讀杰作?;顒舆^程(1)作者寫了幾次“上圖書館”的經(jīng)歷?環(huán)境如何?分別有何收獲?通讀全文,圈畫出相關句段,自制表格,進行簡單概括。(2)梳理作者寫作思路,給全文劃分層次?!渡蠄D書館》活動過程篇目次數(shù)時間地點環(huán)境收獲《上圖書館》點撥1:第一次第二次第三次第四次中學時代大學時期解放前后英國讀書時英國圓形圖書館包德林圖書館清華圖書館“公書林”激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。養(yǎng)成了看英文雜志的習慣,也從旁學到了一些英文知識。開始閱讀哲學、詩劇等各類書籍,給了我極多教益。見證了“我”從苦悶沉郁到豁然開朗的心境變化,北平解放后,在那里縱情自由閱讀。讓作者想起莎士比亞的臺詞,感受到人的偉大,并由此升華體會,感悟上圖書館的奇趣。建筑華美,氣象萬千建筑華美、照明差、中古僧修習的遺風猶存。紅色外表、裝飾華麗、面積很大、書刊精美、燈光溫馨寬敞、舒服、環(huán)境優(yōu)雅活動過程點撥2:《上圖書館》第一部分(第①-③段)由西蒙娜?德?波伏娃鐘情法國國立圖書館導入話題。第二部分(第④-⑨段)回憶上圖書館之樂。第三部分(第⑩段)總結(jié)上圖書館之奇趣。任務二研讀重點內(nèi)容,感受作者不同的閱讀體驗?;顒舆^程結(jié)合課前預習成果,小組討論,產(chǎn)生一份讀書研讀報告,派代表加以展示,評選出最佳展示小組。《讀書:目的和前提》(1)什么是“真正的教養(yǎng)”?(2)“真正的教養(yǎng)”與“讀書”及“生活的意義”有何關系?(3)作者認為我們應該如何去研讀世界文學?(4)作者對當今之世人們對書籍的輕視態(tài)度持什么觀點?《上圖書館》在不同時間段,作者“上圖書館”的奇趣的側(cè)重點是否相同?請通讀全文,圈畫出相關句段,進行簡單概括。活動過程(1)什么是“真正的教養(yǎng)”?真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的,一如所有為了自我完善而作的努力,本身便有意義。它的目的不在于提高這種或那種能力和本領,而在于幫助我們找到生活的意義,正確認識過去,以大無畏的精神迎接未來。真正的修養(yǎng)一如真正的體育,既是完成同時又是激勵,隨處都可到達終點卻又從不停歇,永遠都在半道上,與宇宙共振,于永恒中生存。界定界定形式明確:“真正的教養(yǎng)”是精神和心靈完善的追求?!蹲x書:目的和前提》活動過程(2)“真正的教養(yǎng)”與“讀書”及“生活的意義”有何關系?為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一,就是研讀世界文學,就是逐漸地熟悉掌握各國人民的作家和思想家的作品,以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻像和理想的巨大財富。這,歸根到底是一切生活的意義,如果活著不僅僅是為著滿足那些赤裸裸的需要的話。明確:研讀世界文讀書是獲得真正的教養(yǎng),即自我完善、找到生活的意義最重要的途徑之一。活動過程(3)作者認為我們應該如何去研讀世界文學?③讀者的第一要務乃是認識自己……每個人都該在他感覺最自然的地方,開始對書籍的閱讀、了解和喜愛?!砸膊灰^分鼓勵和規(guī)勸小孩子和年輕人去讀某一專門范圍內(nèi)的書;否則,會搞得他們終生厭惡那些最優(yōu)美的著作,是的,甚至厭惡讀書本身?!芤驗閱栴}不在于數(shù)量……因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提,那就是個性或人格。沒有這個前提,教養(yǎng)在一定意義上便落了空,縱然能積累某些知識,卻不會產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀,沒有敬重的知識,沒有心的教養(yǎng),是戕害性靈的最嚴重的罪過之一。認識自己,從天性出發(fā)感受文學的魅力。從反面論述,指出不當?shù)拈喿x枷鎖會讓人厭惡讀書,適得其反。讀書的前提:認識到自己,找到自己的個性或人格。活動過程⑤為了說清楚富有個性地、生動熱情地與書籍打交道大概是個什么情況,我別無他法,只好將我本人迷戀閱讀的一些情形如實相告。我早早地開始了讀書生活……⑥少年時代,我熟悉并可以利用的惟一藏書是我祖父的巨大藏書室。在它數(shù)以千計的卷帙里面,絕大多數(shù)我一點不感興趣,也永遠不會再感興趣,我真不理解,人們怎么可能將下述書籍如此大量地搜集在一起:一長排一長排的歷史和地理年鑒,……⑦又過了若干年,一次與書籍有關的新的體驗帶給我了滿足如果對這種事情也有滿足可言的話。在此之前,通過父親的指點,我已認識了老子,……以自身的閱讀經(jīng)驗證明,不同文化思想帶來的啟發(fā)和思考,是非常令人欣喜的閱讀體驗,令人難以忘懷。從兩個層面分別闡釋了在感興趣的作品少,或者全然不感興趣的情況下,順其自然,最終也會走上閱讀的道路,印證了前文的觀點。活動過程(4)細讀第⑧段,作者對當今之世人們對書籍的輕視態(tài)度持什么觀點?⑧當今之世,對書籍已經(jīng)有些輕視了,為數(shù)甚多的年輕人,似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書,是既可笑又不值得的……但盡管如此,我仍然不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧!……杰作需要我們認真對待,需要我們在讀的時候花力氣,下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值,才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。(1)當前現(xiàn)狀——輕視書籍(2)面對現(xiàn)狀,作者再次強調(diào)閱讀杰作的意義,并提出建議?;顒舆^程《上圖書館》①在“公書林”圖書館翻閱英文小說,養(yǎng)成看英文雜志的習慣,滿足了“我”對外間世界的好奇心。滿足“我”的好奇心;啟發(fā)“我”的興趣。②在清華大學圖書館與同學好友們一起閱讀西方經(jīng)典名著,在知識和情感上進入了一個新世界。引領“我”在知識和情感上成長。在不同時間段,作者“上圖書館”的奇趣的側(cè)重點是否相同?請通讀全文,圈畫出相關句段,進行簡單概括?;顒舆^程③在包德林圖書館,中古僧侶修習的遺風猶存,那里的氛圍與抗日戰(zhàn)爭時作者的心情相符合;北平解放后,在那里縱情自由閱讀。陪伴“我”度過為家國憂思的時期,見證了“我”成長為“天下己任”的愛國知識分子。②在英國讀書的時候,我還去過英國博物館的圓形圖書館,這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美,氣象萬千,那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞:“這個覆蓋眾生的蒼穹,這一頂壯麗的帳幕,這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!……”這段《哈姆雷特》里的臺詞說明人類創(chuàng)造了知識和理性。作者通過這段臺詞從側(cè)面告訴我們,圖書館是人類文明的傳承地?;顒舆^程上中學“公書林”進清華第三閱覽室留學包德林圖書館留學英國圓形圖書館滿足好奇心,引發(fā)閱讀興趣。在深度閱讀中獲得知識和情感成長伴“我”為家國喜憂,成為心懷家國的知識分子盛贊圖書館/知識偉大。時間順序閱讀廣度不斷擴大,閱讀深度不斷加深,閱讀令我不斷成熟??偨Y(jié)任務三從內(nèi)容和寫法的角度,比較兩篇文章的異同?;顒舆^程結(jié)合課前的預習與思考,再次閱讀兩篇課文,對兩篇文章的內(nèi)容和寫法,進行比較閱讀。篇目同異《讀書:目的和前提》《上圖書館》活動過程篇目同異文體內(nèi)容內(nèi)容寫法《讀書:目的和前提》《上圖書館》闡述讀書的目的和前提,既有理性思考,又富有感染力,以親身體驗說明問題,許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題,采用對比論證,如論述讀書的意義時的對比,以人成長的不同追求作對比等。文章親切自然,語言富有哲理。以自己的成長過程(時間順序)來寫上圖書館的經(jīng)歷。文章運用了對比和比喻的修辭手法,同時引用莎士比亞戲劇臺詞禮贊圖書館,體現(xiàn)對知識的崇敬。作者從自身體會出發(fā)思考讀書的意義,文章充滿睿智的思考,一些看法,發(fā)人深省。作者只回顧了上圖書館的幾段經(jīng)歷。1.閱讀時最初的興趣,都是從“獵奇”開始。2.兩位作者都分別談到了閱讀外國文學作品,打開新世界大門的感受。3.兩位作者用了靈活自由的筆觸,記述了自己求學讀書的生活和感悟。隨筆活動小結(jié)《讀書:目的和前提》本文以時間為線索,分別寫了作者在中學階段、大學階段、留學期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣,展示了圖書館在其學習成長中的重要作用,寫出了讀書在增長知識、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。本文是一篇激勵人們讀書的名作。作者闡述了讀書的作用,認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑,贊美了讀書的作用,勸說人們要用心研讀經(jīng)典作品,在書籍中發(fā)現(xiàn)世界、認識世界,完善自

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