部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀教學(xué)課件

1

白鷺1白鷺讀唐詩，猜謎語雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。（打一動物）讀唐詩，猜謎語雪衣雪發(fā)青玉嘴，郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，筆名沫若、麥克昂、羊易之等。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會活動家，也是我國新詩的奠基人之一。代表作有詩歌《太陽禮贊》《天上的街市》《女神》，歷史劇本《屈原》《蔡文姬》等。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，

白鷺中型涉禽，體羽全白，嘴長而尖直，翅大而長，腳和趾均細(xì)長。棲息于江湖濱岸及沼澤地帶，白晝或晨昏活動，以水中生物為食。常站在水邊或淺水中，用嘴飛快地攫食。助讀資訊白鷺中型涉禽，體羽全白，嘴長而尖直，翅大而長，腳和趾白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺?biāo)蛎L喙黛色鑲嵌鏡框鏡匣嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律xiándàilùxiáshìqiàn字詞識記讀一讀白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺?biāo)蛎L喙黛色鑲嵌鏡框鏡匣

嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺鷺嫌黛嵌匣嗜鷺嫌黛嵌匣嗜宜鶴嫌朱框匣哨恩韻嵌將下列生字按結(jié)構(gòu)分類。寫一寫宜鶴嫌朱框匣哨恩韻嵌將下列生字按結(jié)構(gòu)分類。寫一寫鶴嫌框哨韻左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：宜嵌恩朱獨(dú)體字：匣半包圍結(jié)構(gòu)：鶴嫌框哨韻左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：宜嵌1.合適；相宜。（）2.形容聲音響亮而有節(jié)奏。（）3.（水）清明澄澈。（）4.雖然很好，但還有缺陷。（）A.鏗鏘

B.適宜

C.美中不足D.清澄BCAD詞語解釋1.合適；相宜。（）A.鏗鏘B.適宜C.美中不默讀課文，說一說作者是從哪幾個方面寫白鷺的美的。整體感知默讀課文，說一說作者是從哪幾個方面寫白鷺的美的。整體感知白鷺之美顏色、身段的精巧覓食、棲息、飛行時的韻味美白鷺之美顏色、身段的精巧覓食、棲息、飛行時的韻味美給課文劃分層次，并說說每一層的大意。第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。第二部分（2～5）：白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分（6～8）：白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人以美的享受。第四部分（9～11）：白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。給課文劃分層次，并說說每一層的大意。第一部分（1）：比喻白鷺是一首精巧的詩。突出表現(xiàn)了白鷺的美。課文品讀白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。詩散文詩白鷺比喻白鷺是一首精巧的詩。突出表現(xiàn)了白鷺的美。課文品白鷺的形體有何特點(diǎn)？作者為何要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺？白鷺：色素、身段適宜尋常白鶴：大、生硬朱鷺、蒼鷺：大

白鷺的“尋?！?，贊揚(yáng)了白鷺平凡樸素的外在美。反襯太不尋常白鷺的形體有何特點(diǎn)？作者為何要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺？白鷺：色素

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。朗讀第4自然段，說說這一段在文中有何作用。

“然而”表示轉(zhuǎn)折。這一段既承接上文，又引出下文對白鷺尋常之中的美麗的描述。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。朗讀第4

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

這段話運(yùn)用了_________的手法和____的句式，贊美白鷺如歌般的優(yōu)美。欲揚(yáng)先抑反問或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不欲揚(yáng)先抑是一種描寫技巧，“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑是一種描寫技巧，“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”“實(shí)在”不能刪。它是對上文描寫的一個總結(jié)，既突出了作者的認(rèn)識和感受，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊美，又呼應(yīng)了開頭，且內(nèi)涵更深一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的散文詩”，使文章首尾圓合，渾然一體。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。實(shí)在“實(shí)在”能不能刪掉？為什么？“實(shí)在”不能刪。它是對上文描寫的一個總結(jié)，既突出了作

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。作者是怎樣描寫白鷺的形體美的？配合適宜大小適宜身段美色素美欣賞白鷺之美那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青雪白的長喙流線型的腳青色的蓑毛鐵色的結(jié)構(gòu)連一連雪白的長喙流線

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。白鷺優(yōu)美如畫。白鷺釣魚圖（擬人、比喻）在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了

晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？白鷺望哨圖晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛圖

白鷺低飛的形象對鄉(xiāng)居生活的人來說是美的享受。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。等到岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。賞析名段等到岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水漁人站起來劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一只只鸕鶿又像士兵似的，整齊地站在船舷上。

天色漸漸暗下去，湖面上又恢復(fù)了平靜?！嵳耔I《鸕鶿》思考：文段從哪些方面描寫了鸕鶿？給你怎樣的感受？漁人站起來劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望文段從鸕鶿吃食、鸕鶿整齊地站在船舷上兩方面進(jìn)行描寫。從中我感受到漁人對鸕鶿的關(guān)愛，也感受到鸕鶿的訓(xùn)練有素、兢兢業(yè)業(yè)。文段從鸕鶿吃食、鸕鶿整齊地站在船舷上兩方面進(jìn)行描寫。白鷺形體：適宜捕魚望哨低飛美歌頌白鷺平凡之美板書設(shè)計白鷺形體：適宜捕魚望哨低飛美歌頌白鷺板書設(shè)計

本文從多個角度描繪白鷺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛與驚嘆之情。并且通過歌頌白鷺，謳歌了那些“因?yàn)槌Ｒ?，而被人忘卻了”的美。課文主題本文從多個角度描繪白鷺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛與驚嘆之情世界各國國鳥舉隅瑞典烏鶇（dōnɡ）緬甸孔雀雉拓展發(fā)散世界各國國鳥舉隅瑞典烏鶇（dōnɡ）緬甸孔雀雉拓展發(fā)散美國白頭海雕日本綠雉美國白頭海雕日本綠雉一.選出下面詞語中加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示。

適宜（yíyì）

蓑毛（suōshuō）

鏡匣（jiáxiá）

望哨（sào

shào）

清澄（chénɡdènɡ）

音韻（yùn

yǜn）嫌棄（xánxián）長喙（huì

zhì）······√√√√√√√√··課堂練習(xí)一.選出下面詞語中加點(diǎn)字的正確讀音，用······√√√二.比一比，再組詞。

嫌（）哨（

）

謙（

）肖（

）

框（

）

恩（）

眶（）思（

）嫌棄謙讓口哨肖像框架眼眶感恩思念二.比一比，再組詞。嫌棄謙讓口哨肖像框架眼眶感恩思念三.按要求寫句子。1.白鷺常見。白鷺被人忘卻了它的美。（用關(guān)聯(lián)詞語合并句子）

___________________________________

2.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

___________________________________白鷺因?yàn)槌Ｒ?，所以被人忘卻了它的美。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。三.按要求寫句子。白鷺因?yàn)槌Ｒ?，所以被人忘卻了它的美。白鷺本朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。朗讀指導(dǎo)：本文是一篇優(yōu)美的散文，應(yīng)用舒緩、輕松的語調(diào)讀。作者開篇把白鷺比作一首詩，優(yōu)美而富有意境，朗讀時應(yīng)稍重讀“精巧的詩”，突出“詩”在文中的意義。描繪白鷺的幾幅畫面要讀得輕而緩，在誦讀課后習(xí)題朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。中體會白鷺的美，受到美的熏陶。朗讀最后三個自然段時，可適當(dāng)加快語速，語氣也應(yīng)堅定些，表現(xiàn)出對白鷺美的肯定之意。白鷺的色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，都恰到好處。白鷺不管是覓食、棲息、飛行，都讓人賞心悅目，感到韻味無窮。所以說白鷺就像“一首精巧的詩”，具有了形美和神美。中體會白鷺的美，受到美的熏陶。朗讀最后三個自然段時，可適當(dāng)加課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。指導(dǎo)：理解每個自然段的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵要素，用精練的詞語概括出來。這三幅圖畫依次為：白鷺釣魚圖、白鷺望哨圖、白鷺低飛圖。課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。背誦指導(dǎo)：先理解每個自然段的主要內(nèi)容，再進(jìn)行理解性的背誦，這樣背誦就比較容易了。在背誦第6～8自然段時，還可以先想象每個自然段描繪的畫面，根據(jù)畫面的內(nèi)容確定要點(diǎn)?？傊痴b要掌握一定的方法，這樣才會達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果。背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。背誦指導(dǎo)：先理解每個自

抄寫指導(dǎo)：抄寫自己喜歡的自然段，重在讓我們養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的習(xí)慣。抄寫時要做到字跡工整，書面整潔。抄寫也要走心，邊抄邊記，強(qiáng)化對課文的理解。抄寫指導(dǎo)：抄寫自己喜歡的自然段，重在讓我們養(yǎng)成積累優(yōu)課外練習(xí)

1.搜集并閱讀與白鷺有關(guān)的故事。

2.寫一首贊美白鷺的詩。

（提示：突出白鷺的美，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）課外練習(xí)1.搜集并閱讀與白鷺有關(guān)的故事。感謝觀看感謝觀看1

白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二1白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！拍敛乱徊露拍吝@首詩寫的是什么鳥？導(dǎo)入一返回鷺鷥雪衣雪發(fā)青玉嘴，猜一猜杜牧這首詩寫的是什么鳥？導(dǎo)入一返回鷺鷥白鷺返回導(dǎo)入二白鷺返回導(dǎo)入二作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，四川樂山人。中國作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。主要作品：詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等，專著《中國古代社會研究》《甲骨文研究》等。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括寫白鷺是一首精巧的詩。寫白鷺顏色和諧，身段大小很適合，美得精巧。寫白鷺在覓食、棲息、飛行時韻味，給人以美的享受。照應(yīng)開頭，表達(dá)對白鷺的喜愛和贊美之情。（1）：（2-5）：（6-10）：（11）：初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括白鷺嫌棄蓑毛粉黛

嵌在鏡匣嗜好清澄鏗鏘

適宜白鶴朱鷺玻璃框

望哨恩惠韻味lù字詞學(xué)習(xí)xiándàixiáshìchénɡsuōxiànkēnɡqiānɡ白鷺

嫌棄

蓑毛

粉黛

嵌在

鏡匣

嗜好

清澄

鏗鏘

適宜

白鶴

朱鷺

玻璃框

望哨

恩惠

韻味白鷺嫌棄蓑毛粉黛嵌在鏡匣鷺嫌放飛小鳥嗜黛喙匣嵌鷺嫌放飛小鳥嗜黛喙匣嵌多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來一片澄（）凈。chénɡdènɡ澄澄凈（）澄清（）dènɡchénɡ多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來一片澄（宜我會寫鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻宜我會寫鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻白鷺是一首精巧的詩。比喻白鷺詩課文解讀本體喻體對白鷺的整體評價白鷺是一首精巧的詩。比喻白鷺詩課文解讀本體喻體對白鷺的整體評身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了白鷺的美。身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說說作者從白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。突出了白鷺的大小適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺比較白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。身段評價那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長，減之一分則嫌短色素的配合身段的大小色素的配合身段的大小那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳……素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。顏色評價那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青讀課文第6-8自然段，說說每段分別描繪了什么樣的場景圖。水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛讀課文第6-8自然段，說說每段分別描繪了什么樣的場景在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。生動地描繪出白鷺在清水里覓食時的迷人景象。擬人比喻在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀教學(xué)課件水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？描繪白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。擬人晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀教學(xué)課件水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛水田垂釣絕頂望哨黃昏低飛黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛時的形象，對鄉(xiāng)居生活中的人來說是一種美的享受。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀教學(xué)課件白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺是一首精巧的詩。前后照應(yīng)表達(dá)了作者對白鷺、對大自然的熱愛與贊美之情。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺是一首板書設(shè)計白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動態(tài)美一首韻在骨子里的散文詩總結(jié)全文如散文詩如山水畫總總分絕頂望哨黃昏低飛板書設(shè)計白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態(tài)美水田覓食動課堂小結(jié)本文生動地描寫了白鷺和諧的色彩、優(yōu)美的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對白鷺、對大自然的喜愛與贊美之情。課堂小結(jié)本文生動地描寫了白鷺和諧的色彩、優(yōu)美的外形與拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。拓展一返回兩個黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要拓展二返回點(diǎn)擊圖片播放拓展二返回點(diǎn)擊圖片播放隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。宜（

）

鶴（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韻（）適宜白鶴嫌棄朱鷺嵌入玻璃框望哨恩惠韻味隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。宜（）鶴（2.將下列詞語與其對應(yīng)的意思連一連。忘記。形容聲音響亮而有節(jié)奏。悠閑的樣子。最高峰。文中指小樹的最頂端。絕頂悠然鏗鏘忘卻2.將下列詞語與其對應(yīng)的意思連一連。忘記。絕頂3.課外拓展。鷺鷥【宋】歐陽修激石灘聲如戰(zhàn)鼓，翻天浪色似銀山。灘驚浪打風(fēng)兼雨，獨(dú)立亭亭意愈閑。3.課外拓展。鷺鷥課后作業(yè)1.摘抄文中優(yōu)美的語段。2.仔細(xì)觀察生活中大自然的美，將美麗的場景描繪出來。課后作業(yè)1.摘抄文中優(yōu)美的語段。1

白鷺1白鷺讀唐詩，猜謎語雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。（打一動物）讀唐詩，猜謎語雪衣雪發(fā)青玉嘴，郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，筆名沫若、麥克昂、羊易之等。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會活動家，也是我國新詩的奠基人之一。代表作有詩歌《太陽禮贊》《天上的街市》《女神》，歷史劇本《屈原》《蔡文姬》等。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，

白鷺中型涉禽，體羽全白，嘴長而尖直，翅大而長，腳和趾均細(xì)長。棲息于江湖濱岸及沼澤地帶，白晝或晨昏活動，以水中生物為食。常站在水邊或淺水中，用嘴飛快地攫食。助讀資訊白鷺中型涉禽，體羽全白，嘴長而尖直，翅大而長，腳和趾白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺?biāo)蛎L喙黛色鑲嵌鏡框鏡匣嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律xiándàilùxiáshìqiàn字詞識記讀一讀白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺?biāo)蛎L喙黛色鑲嵌鏡框鏡匣

嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺鷺嫌黛嵌匣嗜鷺嫌黛嵌匣嗜宜鶴嫌朱框匣哨恩韻嵌將下列生字按結(jié)構(gòu)分類。寫一寫宜鶴嫌朱框匣哨恩韻嵌將下列生字按結(jié)構(gòu)分類。寫一寫鶴嫌框哨韻左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：宜嵌恩朱獨(dú)體字：匣半包圍結(jié)構(gòu)：鶴嫌框哨韻左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：宜嵌1.合適；相宜。（）2.形容聲音響亮而有節(jié)奏。（）3.（水）清明澄澈。（）4.雖然很好，但還有缺陷。（）A.鏗鏘

B.適宜

C.美中不足D.清澄BCAD詞語解釋1.合適；相宜。（）A.鏗鏘B.適宜C.美中不默讀課文，說一說作者是從哪幾個方面寫白鷺的美的。整體感知默讀課文，說一說作者是從哪幾個方面寫白鷺的美的。整體感知白鷺之美顏色、身段的精巧覓食、棲息、飛行時的韻味美白鷺之美顏色、身段的精巧覓食、棲息、飛行時的韻味美給課文劃分層次，并說說每一層的大意。第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。第二部分（2～5）：白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分（6～8）：白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人以美的享受。第四部分（9～11）：白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。給課文劃分層次，并說說每一層的大意。第一部分（1）：比喻白鷺是一首精巧的詩。突出表現(xiàn)了白鷺的美。課文品讀白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。詩散文詩白鷺比喻白鷺是一首精巧的詩。突出表現(xiàn)了白鷺的美。課文品白鷺的形體有何特點(diǎn)？作者為何要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺？白鷺：色素、身段適宜尋常白鶴：大、生硬朱鷺、蒼鷺：大

白鷺的“尋?！保潛P(yáng)了白鷺平凡樸素的外在美。反襯太不尋常白鷺的形體有何特點(diǎn)？作者為何要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺？白鷺：色素

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。朗讀第4自然段，說說這一段在文中有何作用。

“然而”表示轉(zhuǎn)折。這一段既承接上文，又引出下文對白鷺尋常之中的美麗的描述。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。朗讀第4

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

這段話運(yùn)用了_________的手法和____的句式，贊美白鷺如歌般的優(yōu)美。欲揚(yáng)先抑反問或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不欲揚(yáng)先抑是一種描寫技巧，“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑是一種描寫技巧，“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”“實(shí)在”不能刪。它是對上文描寫的一個總結(jié)，既突出了作者的認(rèn)識和感受，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊美，又呼應(yīng)了開頭，且內(nèi)涵更深一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的散文詩”，使文章首尾圓合，渾然一體。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。實(shí)在“實(shí)在”能不能刪掉？為什么？“實(shí)在”不能刪。它是對上文描寫的一個總結(jié)，既突出了作

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。作者是怎樣描寫白鷺的形體美的？配合適宜大小適宜身段美色素美欣賞白鷺之美那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青雪白的長喙流線型的腳青色的蓑毛鐵色的結(jié)構(gòu)連一連雪白的長喙流線

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。白鷺優(yōu)美如畫。白鷺釣魚圖（擬人、比喻）在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了

晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？白鷺望哨圖晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛圖

白鷺低飛的形象對鄉(xiāng)居生活的人來說是美的享受。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。等到岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。賞析名段等到岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水漁人站起來劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一只只鸕鶿又像士兵似的，整齊地站在船舷上。

天色漸漸暗下去，湖面上又恢復(fù)了平靜。——鄭振鐸《鸕鶿》思考：文段從哪些方面描寫了鸕鶿？給你怎樣的感受？漁人站起來劃著小船回去了，湖面上留下一條波痕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望文段從鸕鶿吃食、鸕鶿整齊地站在船舷上兩方面進(jìn)行描寫。從中我感受到漁人對鸕鶿的關(guān)愛，也感受到鸕鶿的訓(xùn)練有素、兢兢業(yè)業(yè)。文段從鸕鶿吃食、鸕鶿整齊地站在船舷上兩方面進(jìn)行描寫。白鷺形體：適宜捕魚望哨低飛美歌頌白鷺平凡之美板書設(shè)計白鷺形體：適宜捕魚望哨低飛美歌頌白鷺板書設(shè)計

本文從多個角度描繪白鷺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛與驚嘆之情。并且通過歌頌白鷺，謳歌了那些“因?yàn)槌Ｒ?，而被人忘卻了”的美。課文主題本文從多個角度描繪白鷺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛與驚嘆之情世界各國國鳥舉隅瑞典烏鶇（dōnɡ）緬甸孔雀雉拓展發(fā)散世界各國國鳥舉隅瑞典烏鶇（dōnɡ）緬甸孔雀雉拓展發(fā)散美國白頭海雕日本綠雉美國白頭海雕日本綠雉一.選出下面詞語中加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示。

適宜（yíyì）

蓑毛（suōshuō）

鏡匣（jiáxiá）

望哨（sào

shào）

清澄（chénɡdènɡ）

音韻（yùn

yǜn）嫌棄（xánxián）長喙（huì

zhì）······√√√√√√√√··課堂練習(xí)一.選出下面詞語中加點(diǎn)字的正確讀音，用······√√√二.比一比，再組詞。

嫌（）哨（

）

謙（

）肖（

）

框（

）

恩（）

眶（）思（

）嫌棄謙讓口哨肖像框架眼眶感恩思念二.比一比，再組詞。嫌棄謙讓口哨肖像框架眼眶感恩思念三.按要求寫句子。1.白鷺常見。白鷺被人忘卻了它的美。（用關(guān)聯(lián)詞語合并句子）

___________________________________

2.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

___________________________________白鷺因?yàn)槌Ｒ?，所以被人忘卻了它的美。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。三.按要求寫句子。白鷺因?yàn)槌Ｒ?，所以被人忘卻了它的美。白鷺本朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。朗讀指導(dǎo)：本文是一篇優(yōu)美的散文，應(yīng)用舒緩、輕松的語調(diào)讀。作者開篇把白鷺比作一首詩，優(yōu)美而富有意境，朗讀時應(yīng)稍重讀“精巧的詩”，突出“詩”在文中的意義。描繪白鷺的幾幅畫面要讀得輕而緩，在誦讀課后習(xí)題朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。中體會白鷺的美，受到美的熏陶。朗讀最后三個自然段時，可適當(dāng)加快語速，語氣也應(yīng)堅定些，表現(xiàn)出對白鷺美的肯定之意。白鷺的色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，都恰到好處。白鷺不管是覓食、棲息、飛行，都讓人賞心悅目，感到韻味無窮。所以說白鷺就像“一首精巧的詩”，具有了形美和神美。中體會白鷺的美，受到美的熏陶。朗讀最后三個自然段時，可適當(dāng)加課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。指導(dǎo)：理解每個自然段的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵要素，用精練的詞語概括出來。這三幅圖畫依次為：白鷺釣魚圖、白鷺望哨圖、白鷺低飛圖。課文第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。背誦指導(dǎo)：先理解每個自然段的主要內(nèi)容，再進(jìn)行理解性的背誦，這樣背誦就比較容易了。在背誦第6～8自然段時，還可以先想象每個自然段描繪的畫面，根據(jù)畫面的內(nèi)容確定要點(diǎn)?？傊痴b要掌握一定的方法，這樣才會達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果。背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。背誦指導(dǎo)：先理解每個自

抄寫指導(dǎo)：抄寫自己喜歡的自然段，重在讓我們養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的習(xí)慣。抄寫時要做到字跡工整，書面整潔。抄寫也要走心，邊抄邊記，強(qiáng)化對課文的理解。抄寫指導(dǎo)：抄寫自己喜歡的自然段，重在讓我們養(yǎng)成積累優(yōu)課外練習(xí)

1.搜集并閱讀與白鷺有關(guān)的故事。

2.寫一首贊美白鷺的詩。

（提示：突出白鷺的美，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）課外練習(xí)1.搜集并閱讀與白鷺有關(guān)的故事。感謝觀看感謝觀看1

白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二1白鷺導(dǎo)入一導(dǎo)入二雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。——杜牧猜一猜杜牧這首詩寫的是什么鳥？導(dǎo)入一返回鷺鷥雪衣雪發(fā)青玉嘴，猜一猜杜牧這首詩寫的是什么鳥？導(dǎo)入一返回鷺鷥白鷺返回導(dǎo)入二白鷺返回導(dǎo)入二作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，四川樂山人。中國作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。主要作品：詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等，專著《中國古代社會研究》《甲骨文研究》等。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括寫白鷺是一首精巧的詩。寫白鷺顏色和諧，身段大小很適合，美得精巧。寫白鷺在覓食、棲息、飛行時韻味，給人以美的享受。照應(yīng)開頭，表達(dá)對白鷺的喜愛和贊美之情。（1）：（2-5）：（6-10）：（11）：初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。概括白鷺嫌棄蓑毛粉黛

嵌在鏡匣嗜好清澄鏗鏘

適宜白鶴朱鷺玻璃框

望哨恩惠韻味lù字詞學(xué)習(xí)xiándàixiáshìchénɡsuōxiànkēnɡqiānɡ白鷺

嫌棄

蓑毛

粉黛

嵌在

鏡匣

嗜好

清澄

鏗鏘

適宜

白鶴

朱鷺

玻璃框

望哨

恩惠

韻味白鷺嫌棄蓑毛粉黛嵌在鏡匣鷺嫌放飛小鳥嗜黛喙匣嵌鷺嫌放飛小鳥嗜黛喙匣嵌多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來一片澄（）凈。chénɡdènɡ澄澄凈（）澄清（）dènɡchénɡ多音字運(yùn)用這渾水澄（）清之后看起來一片澄（宜我會寫鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻宜我會寫鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻白鷺是一首精巧的詩。比喻白鷺詩課文解讀本體喻體對白鷺的整體評價白鷺是一首精巧的詩。比喻白鷺詩課文解讀本體喻體對白鷺的整體評身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了白鷺的美。身段的大小色素的配合讀課文第2-5自然段，說說作者從白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。突出了白鷺的大小適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺比較白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。身段評價那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長，減之一分則嫌