七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作指導(dǎo)學(xué)會(huì)記事課件新人教版

寫作

學(xué)會(huì)記事寫作

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫作時(shí)說：“我該干的事情其實(shí)很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事?！比绻朴凇爸v故事”，也就是擅長“記事”，寫作就會(huì)變得簡單起來。導(dǎo)入新課諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫作時(shí)說：

1.培養(yǎng)留心生活的習(xí)慣，做生活的有心人。2.掌握敘事作文的寫作順序，對(duì)敘事的六要素要熟記于心。3.能夠把敘事六要素在具體的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立地完成敘事作文，做到思路清晰、中心明確。寫作目標(biāo)1.培養(yǎng)留心生活的習(xí)慣，做生活的有心人。寫作目標(biāo)1.按順序敘述。開頭：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么中間：做事的過程要具體（動(dòng)作、神情、心理）結(jié)尾：點(diǎn)出中心（快樂、后悔……）

技法點(diǎn)撥1.按順序敘述。技法點(diǎn)撥2.在寫敘事的文章時(shí)要做到：（1）要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個(gè)字，明確要求我們寫什么。（2）要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典型意義。2.在寫敘事的文章時(shí)要做到：（3）重組材料，確定要點(diǎn)，要分清主次。

主要材料要詳寫，對(duì)次要材料要學(xué)會(huì)概括。（4）文章要有波瀾起伏。

“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。（5）要有真情實(shí)感。

在敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。（3）重組材料，確定要點(diǎn)，要分清主次。（7）人稱統(tǒng)一,脈絡(luò)清晰。

記敘文可用“你、我、他”三種人稱，但如果題目要求使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。（6）要有新穎別致的開頭和結(jié)尾。

好的開頭是文章成功的一半，開頭和結(jié)尾一定要精細(xì)構(gòu)思。還要注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。（7）人稱統(tǒng)一,脈絡(luò)清晰。（6）要有新穎別致的開頭和結(jié)尾。

下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

文題展現(xiàn)下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然

第一，增加細(xì)節(jié)。如“我”是怎樣“不小心”才摔跤的？是踢到了石子，還是一路上有心事、在走神？“我”摔倒時(shí)有多狼狽？手哪里受了傷？傷得如何？回到家里，長輩們說了什么？他們說話時(shí)的語氣和表情是怎樣的？他們心疼“我”還有沒有什么具體的表現(xiàn)？如有沒有觀察“我”的傷情，有沒有給“我”處理傷口，等等。

第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎樣的感受？發(fā)現(xiàn)自己受傷后，是沮喪害怕，還是在自我安慰？回到家里，在長輩的關(guān)愛和心疼面前，“我”又會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？在記事的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抒情，才能把作文寫得生動(dòng)感人。

【思路點(diǎn)撥】第一，增加細(xì)節(jié)。如“我”是怎樣“不小心”才摔跤

那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來接孩子，告訴我說奶奶病了，叫我快點(diǎn)回家。當(dāng)時(shí)我眼眶紅了，奶奶這段時(shí)間一定是太辛苦了，媽媽經(jīng)常出差辦事，都是奶奶在照顧我。

我心急如焚，哭著跑回家，不小心踢到了一塊石頭，重重地摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤彤的肉?？墒俏也挥X得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一進(jìn)家門，我就撲到奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說：“我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”原來奶奶只不過是感冒了，吃了藥已經(jīng)好多了。佳作欣賞那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來接孩子，告訴我說奶奶

媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，眼淚簌簌地落下來；球迷爸爸，顧不得看NBA，給媽媽當(dāng)下手，嘴里還一個(gè)勁地說：“你這小子怎么這樣不小心，以后可要注意點(diǎn)。”看著大家為我忙碌，心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，忽而又有些慚愧，只是因?yàn)樽约旱牟恍⌒?，讓家人如此?dān)心，實(shí)在是不應(yīng)該。于是，我忍著痛，裝出一副不在乎的樣子說：“只要奶奶好好的，我就沒事。不過，我向大家保證，今后走路一定會(huì)小心的。”媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，

這篇短文對(duì)事情進(jìn)行了“添枝加葉”，寫了我摔跤的原因、摔跤時(shí)的慘狀，細(xì)致地描繪了回家以后一家人對(duì)“我”的心疼和關(guān)愛的場景。一家人之間濃濃的親情，不僅讓小作者自己感動(dòng)，我們讀來也是感動(dòng)不已。文章語言平實(shí)樸素，卻飽含深情；詳略得當(dāng)，剪裁精當(dāng)。名師點(diǎn)評(píng)這篇短文對(duì)事情進(jìn)行了“添枝加葉”，寫了我摔跤的原因、編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對(duì)問題的綜合闡述。2022/11/14最新中小學(xué)教學(xué)課件13編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)2022/11/14最新中小學(xué)教學(xué)課件14謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學(xué)教學(xué)課件14謝謝欣賞！

寫作

學(xué)會(huì)記事寫作

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫作時(shí)說：“我該干的事情其實(shí)很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事?！比绻朴凇爸v故事”，也就是擅長“記事”，寫作就會(huì)變得簡單起來。導(dǎo)入新課諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫作時(shí)說：

1.培養(yǎng)留心生活的習(xí)慣，做生活的有心人。2.掌握敘事作文的寫作順序，對(duì)敘事的六要素要熟記于心。3.能夠把敘事六要素在具體的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立地完成敘事作文，做到思路清晰、中心明確。寫作目標(biāo)1.培養(yǎng)留心生活的習(xí)慣，做生活的有心人。寫作目標(biāo)1.按順序敘述。開頭：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么中間：做事的過程要具體（動(dòng)作、神情、心理）結(jié)尾：點(diǎn)出中心（快樂、后悔……）

技法點(diǎn)撥1.按順序敘述。技法點(diǎn)撥2.在寫敘事的文章時(shí)要做到：（1）要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個(gè)字，明確要求我們寫什么。（2）要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典型意義。2.在寫敘事的文章時(shí)要做到：（3）重組材料，確定要點(diǎn)，要分清主次。

主要材料要詳寫，對(duì)次要材料要學(xué)會(huì)概括。（4）文章要有波瀾起伏。

“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。（5）要有真情實(shí)感。

在敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。（3）重組材料，確定要點(diǎn)，要分清主次。（7）人稱統(tǒng)一,脈絡(luò)清晰。

記敘文可用“你、我、他”三種人稱，但如果題目要求使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。（6）要有新穎別致的開頭和結(jié)尾。

好的開頭是文章成功的一半，開頭和結(jié)尾一定要精細(xì)構(gòu)思。還要注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。（7）人稱統(tǒng)一,脈絡(luò)清晰。（6）要有新穎別致的開頭和結(jié)尾。

下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

文題展現(xiàn)下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然

第一，增加細(xì)節(jié)。如“我”是怎樣“不小心”才摔跤的？是踢到了石子，還是一路上有心事、在走神？“我”摔倒時(shí)有多狼狽？手哪里受了傷？傷得如何？回到家里，長輩們說了什么？他們說話時(shí)的語氣和表情是怎樣的？他們心疼“我”還有沒有什么具體的表現(xiàn)？如有沒有觀察“我”的傷情，有沒有給“我”處理傷口，等等。

第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎樣的感受？發(fā)現(xiàn)自己受傷后，是沮喪害怕，還是在自我安慰？回到家里，在長輩的關(guān)愛和心疼面前，“我”又會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？在記事的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抒情，才能把作文寫得生動(dòng)感人。

【思路點(diǎn)撥】第一，增加細(xì)節(jié)。如“我”是怎樣“不小心”才摔跤

那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來接孩子，告訴我說奶奶病了，叫我快點(diǎn)回家。當(dāng)時(shí)我眼眶紅了，奶奶這段時(shí)間一定是太辛苦了，媽媽經(jīng)常出差辦事，都是奶奶在照顧我。

我心急如焚，哭著跑回家，不小心踢到了一塊石頭，重重地摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤彤的肉。可是我不覺得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一進(jìn)家門，我就撲到奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說：“我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”原來奶奶只不過是感冒了，吃了藥已經(jīng)好多了。佳作欣賞那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來接孩子，告訴我說奶奶

媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，眼淚簌簌地落下來；球迷爸爸，顧不得看NBA，給媽媽當(dāng)下手，嘴里還一個(gè)勁地說：“你這小子怎么這樣不小心，以后可要注意點(diǎn)。”看著大家為我忙碌，心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，忽而又有些慚愧，只是因?yàn)樽约旱牟恍⌒?，讓家人如此?dān)心，實(shí)在是不應(yīng)該。于是，我忍著痛，裝出一副不在乎的樣子說：“只要奶奶好好的，我就沒事。不過，我向大家保證，今后走路一定會(huì)小心的。”媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，

這篇短文對(duì)事情進(jìn)行了“添枝加葉”，寫了我摔跤的原因、摔跤時(shí)的慘狀，細(xì)致地描繪了回家以后一家人對(duì)“我”的心疼和關(guān)愛的場景。一家人之間濃濃的親情，不僅讓小作者自己感動(dòng)，我們讀來也是感動(dòng)不已。文章語言平實(shí)樸素，卻飽含深情；詳略得當(dāng)，剪裁精當(dāng)。名師點(diǎn)評(píng)這篇短文對(duì)事情進(jìn)行了“添枝加葉”，寫了我摔跤的原因、編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要