《蜘蛛開(kāi)店》聽(tīng)課反思兩篇范文

第3頁(yè)共3頁(yè)《蜘蛛開(kāi)店》聽(tīng)課反思兩篇范文教學(xué)真的需要老師多去研究研討，研讀課文，研讀教參，結(jié)合本班情況多思多學(xué)，多用心。以下是職場(chǎng)為大家整理的《蜘蛛開(kāi)店》聽(tīng)課反思兩篇范文資料。希望對(duì)你有所幫助，歡送你的閱讀。篇一：Xx小學(xué)黃茹茹老師執(zhí)教的《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，課文主打興趣性，注重情感投入，通過(guò)對(duì)本文故事的復(fù)述到達(dá)語(yǔ)言表達(dá)才能的鍛煉效果。這一堂明晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)文課。黃老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1.導(dǎo)入的內(nèi)容安排與新課的教材內(nèi)容有內(nèi)在的邏輯聯(lián)絡(luò)，使之成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成局部。黃老師上課以圖片導(dǎo)入，出示蜘蛛圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字才能。并讓學(xué)生說(shuō)蜘蛛最大的特長(zhǎng)，這樣不僅能喚起學(xué)生的求知欲,而且還能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。⒉識(shí)字教學(xué)的方法多樣。在教學(xué)“店”時(shí)，黃老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。第1自然段的朗讀指導(dǎo)著重于“啊”的變音、兩個(gè)“好”的重音、讀出了蜘蛛的寂寞無(wú)聊。4.黃老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境﹐激發(fā)其感情，通過(guò)語(yǔ)言把學(xué)生帶入了課文的情境中，有了這種輔助性的情感渲染，學(xué)生理解課文內(nèi)容就更加深化了。5.黃老師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)及時(shí)催促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，不搞形式，讓學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成真正落到實(shí)處﹔寫(xiě)字評(píng)價(jià)時(shí)特別關(guān)注了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意到學(xué)生對(duì)根本筆畫(huà)、漢字根本構(gòu)造的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確﹑端正﹑整潔，并通過(guò)開(kāi)展性評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)步了學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心。教與學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在聽(tīng)了黃老師的課后，我將更加勉勵(lì)自己，繼續(xù)努力，深化探究，與學(xué)生共成長(zhǎng)。篇二：《蜘蛛開(kāi)店》是一篇很有趣的童話(huà)故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊而開(kāi)店的故事。于是講故事便成了本課的重點(diǎn)之一。本文興趣性十足，張老師選擇隨文識(shí)字的方式進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。識(shí)字的時(shí)候從學(xué)生的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。接下來(lái)導(dǎo)學(xué)“寂寞的蜘蛛會(huì)做什么呢？”，過(guò)渡語(yǔ)一下子將學(xué)生帶入到課文故事中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。張老師采用表格式的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生對(duì)課文脈絡(luò)一目了然，目的性很明確。讓學(xué)生一下子就知道了蜘蛛買(mǎi)口罩時(shí)遇到大嘴巴的河馬，賣(mài)圍巾時(shí)遇到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，賣(mài)襪子時(shí)遇到四十二只腳的蜈蚣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。這是我在日常教學(xué)中可以借鑒和運(yùn)用的預(yù)習(xí)好方法。張老師在教學(xué)“編”字時(shí)，文字演變、視頻講解等方式來(lái)理解，形象生動(dòng)，直觀(guān)行強(qiáng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生很快就記住了這個(gè)字的字形和字意。張老師設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度很高。本篇文張分為“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”三個(gè)局部，張老師采用“幫、扶、放”的形式讓學(xué)生更為自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主講故事就是“放”的表現(xiàn)。張老師實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體性和老師主導(dǎo)性為一體的