第4單元 第16課 項(xiàng)脊軒志 省優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)n件

第16課項(xiàng)脊軒志第四單元文言文(1)第16課項(xiàng)脊軒志第四單元文言文(1)預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析——讀課文題點(diǎn)，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析——讀課文題預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)一、給下列加顏色的字注音語(yǔ)言知識(shí)積累(1)項(xiàng)脊軒(

)(2)滲漉(

)(3)修葺(

)(4)垣墻(

)(5)欄楯(

)(6)偃仰(

)(7)冥然(

)(8)萬(wàn)籟(

)(9)逾庖(

)(10)老嫗(

)(11)先妣(

)(12)門扉(

)(13)闔門(

)(14)象笏(

)(15)扃牖(

)(16)枇杷(

)(17)呱呱而泣(

)jǐ

lùqìyuánshǔnyǎnmínɡlàipáoyùbǐfēihéhùjiōnɡyǒupípɑɡū一、給下列加顏色的字注音語(yǔ)言知識(shí)積累(1)項(xiàng)脊軒()(11.解釋下列詞語(yǔ)的含義(1)雨澤：_____(2)欄楯：_________________________(3)珊珊：_______________(4)先妣：____________(5)束發(fā)：________________________________(6)歸寧：_______________________(7)亭亭如蓋：___________________二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí)雨水欄桿?？v木為欄，橫木為楯優(yōu)美舒緩的樣子已逝世的母親古代男童15歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童古代已婚女子回娘家省親高高聳立，像傘一樣1.解釋下列詞語(yǔ)的含義二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí)雨水欄桿?？v木為2.寫出下面通假字及意義(1)而母立于茲：_____________(2)比去，以手闔門：_______________3.寫出下列加顏色詞的古義(1)人至不去古義：_______今義：從所在地到別的地方(跟“來(lái)”相對(duì))。(2)吾妻來(lái)歸古義：___________今義：返回，還給、歸還。通“爾”，你通“合”，關(guān)閉離開。女子出嫁。2.寫出下面通假字及意義通“爾”，你通“合”，關(guān)閉離開。女子(3)往往而是古義：_______今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。(4)室僅方丈，可容一人居古義：___________今義：寺院的住持。處處。一丈見(jiàn)方。(3)往往而是處處。一丈見(jiàn)方。4.解釋下列加顏色詞的意義(1)始日影反照，室始洞然：___庭中始為籬，已為墻，凡再變矣：_____千里之行，始于足下：_____(2)比比去，以手闔門：_____比比皆是：___________朋比為奸：_____鱗次櫛比：__________才最初開始等到處處，到處勾結(jié)并列，挨著4.解釋下列加顏色詞的意義(1)始日影反照，室始洞然：___(3)過(guò)一日，大母過(guò)余曰：_____輕舟已過(guò)萬(wàn)重山：___________過(guò)猶不及：___________文過(guò)飾非：___________(4)先先是，庭中通南北為一：___________先妣撫之甚厚：_______來(lái)訪走過(guò)，經(jīng)過(guò)勝過(guò)，超過(guò)錯(cuò)誤，過(guò)失先前，以前逝世的(3)過(guò)一日，大母過(guò)余曰：_____(4)先先是，庭中通南北(5)當(dāng)他日汝當(dāng)用之：___________以當(dāng)南日：___(6)歸后五年，吾妻來(lái)歸：_________一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故：_____應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該擋安放女子出嫁回來(lái)(7)置每移案，顧視無(wú)可置者：_____內(nèi)外多置小門墻：_____設(shè)置(5)當(dāng)他日汝當(dāng)用之：___________(6)歸后五年，(8)于又雜植蘭桂竹木于庭：_________室西連于中閨：_________其制稍異于前：_________介詞，在介詞，和介詞，比(9)為軒東故嘗為廚：_____先是，庭中通南北為一：_____做過(guò)成為(8)于又雜植蘭桂竹木于庭：_________介詞，在介詞，(10)而萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂：_____________________而母立于茲：__________________往往而是：_____________________________連詞，表并列，可不譯代詞，通“爾”，你連詞，相當(dāng)于“地”，也可不譯(11)之兒之成，則可待乎：_____________________________久之能以足音辨人：_________________________________三五之夜：_____________用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性助詞，放在時(shí)間詞后湊足音節(jié)，不譯結(jié)構(gòu)助詞，的(10)而萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂：______________5.掌握下列加顏色詞語(yǔ)的活用類型，并寫出其含義(1)乳二世：_________________________(2)垣墻周庭：_______________________(3)執(zhí)此以朝：___________________(4)客逾庖而宴：___________________(5)雨澤下注：________________(6)使不上漏：___________________(7)前辟四窗：___________________名詞用作動(dòng)詞，喂奶，哺育名詞用作動(dòng)詞，筑起圍墻名詞用作動(dòng)詞，上朝名詞用作動(dòng)詞，吃飯名詞作狀語(yǔ)，向下名詞作狀語(yǔ)，從上面名詞作狀語(yǔ)，在前面5.掌握下列加顏色詞語(yǔ)的活用類型，并寫出其含義名詞用作動(dòng)詞，(8)東犬西吠：_________________(9)吾妻死之年所手植也：________________(10)內(nèi)外多置小門墻：___________________________________名詞作狀語(yǔ)，向西名詞作狀語(yǔ)，親手名詞作狀語(yǔ)，內(nèi)，在里面；外，在外面(8)東犬西吠：_________________名詞作狀語(yǔ)6.寫出下列特殊句式的類型(1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也：_______(2)使不上漏：________________________(3)家有老嫗，嘗居于此：________________________(4)室西連于中閨：____________________________判斷句省略句，“使屋頂不上漏”

狀語(yǔ)后置句，“嘗于此居”狀語(yǔ)后置句，“室西于中閨連”6.寫出下列特殊句式的類型判斷句省略句，“使屋頂不上漏”狀7.翻譯下列文中的句子(1)內(nèi)外多置小門墻，往往而是。譯文：__________________________________(2)余扃牖而居，久之能以足音辨人。譯文：_______________________________________________________________室內(nèi)外設(shè)置了許多小門墻，到處都是。我關(guān)著窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別經(jīng)過(guò)的人是誰(shuí)。7.翻譯下列文中的句子室內(nèi)外設(shè)置了許多小門墻，到處都是。我關(guān)課內(nèi)名句1.借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬(wàn)籟有聲。2.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁。風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。3.瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。三、名言警句課內(nèi)名句三、名言警句一、作者簡(jiǎn)介文本常識(shí)積累歸有光(1506—1571)，字熙甫，早年號(hào)項(xiàng)脊生，晚年號(hào)震川，世稱震川先生。明昆山(今江蘇昆山)人，明代散文家。散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”，是“唐宋派”的代表人物。清“桐城派”代表人物之一的姚鼐視之為“唐宋八大家”和“桐城派”之間的一座橋梁。著有《震川集》、《三吳水利錄》等。代表作品有《項(xiàng)脊軒志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。一、作者簡(jiǎn)介文本常識(shí)積累歸有光(1506—1571)，字熙甫二、背景展示項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在項(xiàng)脊之間；二是因?yàn)樽髡叩倪h(yuǎn)祖歸隆道曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有懷宗追遠(yuǎn)之意。二、背景展示項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗三、文體知識(shí)志“志”是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種常見(jiàn)文體。如地方志、墓志、《三國(guó)志》等。“志、記、表、書”都屬于古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇，其共同特點(diǎn)是以記事為主，夾敘夾議。三、文體知識(shí)志精讀研析——讀課文題點(diǎn)，析思路明答案精讀研析——讀課文題點(diǎn)，析思路明答案教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握“喜”、“悲”統(tǒng)攝全篇的寫作特點(diǎn)。2.抓住細(xì)節(jié)描寫，理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)生活中，我們也許有過(guò)這樣的體驗(yàn)：家人相聚，其情悠悠，其樂(lè)融融。可是，當(dāng)這份歡樂(lè)、這份熱鬧離去，當(dāng)你的周圍不再有一點(diǎn)人聲，當(dāng)那如血的夕陽(yáng)拉長(zhǎng)你瘦長(zhǎng)的影子，撕扯著你孤獨(dú)的心靈的時(shí)候，你會(huì)追憶那一份歡樂(lè)、那一份熱鬧。恰是這些，會(huì)使你的眼睛流淚，使你的心滴血。常人如此，內(nèi)心情感異常豐富的作家更是體會(huì)頗深。明代的著名古文家歸有光在寂寞凄涼的時(shí)光里回憶起家中諸多往事，歷歷在目，揮之不去。然而物是人非，觸之不及，情之所至，悲從中來(lái)，寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)脊軒志》。課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是A.本文或陳述項(xiàng)脊軒的變遷，或敘寫母親、妻子的軼事，或直抒胸臆，將

“悲”“喜”之情交織在一起，深化了全文的主題。B.文末關(guān)于“妻死”“室壞”的敘寫，揭示了封建士大夫家庭走向沒(méi)落的必

然趨勢(shì)，給人以深刻的啟迪。C.本文善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，運(yùn)用委婉動(dòng)人的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆，

就使人物形神兼?zhèn)?。D.第二段文字可分為兩層，第一層敘寫庭院一變?cè)僮儯揖橙遮厸](méi)落的景象；

第二層敘寫母親和祖母的軼事。全段采用即事抒情的方式，以感情為線索，

串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。整體感知√解析B項(xiàng)曲解文意，無(wú)中生有。解析答案下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是整體感知√解析B1.文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散神聚，前后格調(diào)一致，情感貫通，這是因?yàn)樽髡呱朴谟镁€索將生活瑣事串聯(lián)起來(lái)。本文有哪兩條線索？課堂互動(dòng)答案

本文的線索：一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把經(jīng)過(guò)選擇的看似零散的材料集中到項(xiàng)脊軒里來(lái)，用這一小屋的歷史把物境、人事和自己的所見(jiàn)、所聞、所感等等，有序地貫穿起來(lái)，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來(lái)，使這些本來(lái)互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，“形”“神”得到和諧的統(tǒng)一。答案1.文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散神聚，前2.文章第二、三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，其在情感的表達(dá)上有什么不同？答案文章第二、三段共寫了三件事：叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲；追念祖母，長(zhǎng)號(hào)不自禁。這三件事在情感的表達(dá)上不一致。寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親，“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”，情動(dòng)于衷，卻只是有淚無(wú)聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，則“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由壓抑轉(zhuǎn)為外露，由平穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)清晰。答案2.文章第二、三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，其3.文章最后一段是后來(lái)補(bǔ)寫的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感情？這一段在文中起到了什么作用？答案答案這一部分補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)了作者喪妻前后歡樂(lè)和悲痛的感情。妻“時(shí)至軒中”“述諸小妹語(yǔ)”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，讓人動(dòng)容。這部分與前一部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞著項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，是一個(gè)不可分割的整體。3.文章最后一段是后來(lái)補(bǔ)寫的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感4.文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？答案答案文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”?！巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐?，就似乎看到了妻子的笑貌，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語(yǔ)。由“亭亭如蓋”的枇杷樹，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。末句托物寓情，同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。4.文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？答《項(xiàng)脊軒志》最后一段是作者在作文13年后補(bǔ)寫的，因此有人認(rèn)為原文就很完整，這一段不能算作正文的一部分。你是怎么看待這一問(wèn)題的？我的觀點(diǎn)：?jiǎn)栴}爭(zhēng)鳴爭(zhēng)論話題答案《項(xiàng)脊軒志》最后一段是作者在作文13年后補(bǔ)寫的，因此有人認(rèn)為答案(觀點(diǎn)一)文章前四段寫項(xiàng)脊軒的景物、沿革、遺事、遭際等，這就已經(jīng)構(gòu)成了一篇獨(dú)立、完整的文章，如果再將最后一段算作正文的一部分，那就破壞了文章本來(lái)的完整性。另外，文章前四段寫于作者18歲時(shí)，此時(shí)的他雖然也有對(duì)人事變化的傷感，但畢竟正青春年少，對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，所以其中所體現(xiàn)出的精神基調(diào)是昂揚(yáng)奮發(fā)的。而最后一段寫于13年后，此時(shí)的作者經(jīng)歷了人生中更多的變故，其對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，因此補(bǔ)寫懷念亡妻的一段文字冷靜平淡得多。這正是文章最后一段與前文不協(xié)調(diào)之處，因此不應(yīng)該把這一段算作正文的一部分。答案(觀點(diǎn)一)文章前四段寫項(xiàng)脊軒的景物、沿革、遺事、遭際等(觀點(diǎn)二)最后一段雖然是多年之后補(bǔ)寫的段落，但讀來(lái)絲毫沒(méi)有不適之感，因?yàn)檫@一段和前文一樣都是緊緊圍繞項(xiàng)脊軒展開記敘的。此時(shí)的作者，經(jīng)歷了人生更多的風(fēng)雨，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，其表達(dá)感情也變得更加含蓄。雖然前文描寫、記敘已經(jīng)很完整，但添加上這一段后文章變得更加深刻感人，這對(duì)原文的境界是一種極大的提升，因此，理應(yīng)把最后一段看成文章的有機(jī)組成部分。(觀點(diǎn)二)最后一段雖然是多年之后補(bǔ)寫的段落，但讀來(lái)絲毫沒(méi)有不多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能《項(xiàng)脊軒志》是一篇借物以敘事抒情的散文名作。文章通過(guò)記敘項(xiàng)脊軒——作者當(dāng)年的一座書齋，生動(dòng)地追溯了青年時(shí)代刻苦好學(xué)的生活志趣，并由此引出自己同親人——祖母、母親、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表達(dá)了對(duì)親人的深切懷念。素材運(yùn)用一、課本素材點(diǎn)擊文本《項(xiàng)脊軒志》是一篇借物以敘事抒情的散文名作。文章通過(guò)記敘項(xiàng)脊斯人已去，親情永在那一口老屋是你志向的開始，那一聲呼喚是你溫暖的洋溢，那一次對(duì)話是你愛(ài)情的延續(xù)?？扇缃?，只剩那如血的殘陽(yáng)拉長(zhǎng)你瘦長(zhǎng)的影子，撕扯你孤獨(dú)的心靈，你的眼在流淚，你的心在滴血。到哪里去找尋往昔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？寂寞凄涼里，歸有光，你將如何追憶那消逝的過(guò)往呢？雖然“百年老屋”幾經(jīng)興廢，三世變遷、人亡物在，但那濃濃的親情猶在。運(yùn)用示例斯人已去，親情永在運(yùn)用示例一道光年間古宅亟待保護(hù)日前，有市民向記者反映，位于南昌青山湖區(qū)京東鎮(zhèn)梁萬(wàn)村，有一棟道光年間的老宅子。這座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑，如果再?zèng)]有人關(guān)注并加以保護(hù)，恐怕也將面臨消失的危險(xiǎn)。接到市民反映后，記者來(lái)到梁萬(wàn)村見(jiàn)到了這棟老宅，老宅主人之一的梁女士接待了記者。她告訴記者，這是一座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑，是目前南昌保存較為完整的贛派建筑，由于歷史原因，現(xiàn)在只剩下三進(jìn)了。二、課外素材一道光年間古宅亟待保護(hù)二、課外素材記者在老宅門外注意到，老宅坐北朝南，門頭上用紅磚和青磚雕刻的各式磚雕花鳥逼真，人物傳神，栩栩如生。門楣四周分別雕刻有喜鵲弄梅圖和鴛鴦戲荷圖，寓意和諧喜慶等。由于年代久遠(yuǎn)，許多雕刻已經(jīng)殘缺不全了。據(jù)梁女士介紹，這棟房子是清朝道光年間(1820)，她的祖上建的，距今已190多年，歷經(jīng)7代子孫，一直傳承到現(xiàn)在?！?0歲的老父親目前最大的愿望是將這棟老宅子保護(hù)下去，但是單憑自己家的力量對(duì)這棟老宅進(jìn)行修葺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！绷号空f(shuō)，希望有關(guān)部門能夠關(guān)注到這棟老宅子，不要讓它跟村里其他老宅一樣就此倒塌荒廢了。記者在老宅門外注意到，老宅坐北朝南，門頭上用紅磚和青磚雕刻的【選材感言】記錄歷史，展示文化，載托靈魂，提供認(rèn)同，增強(qiáng)自信，這就是古建筑的真正意義和價(jià)值。古建筑一旦損毀，它和它所承載的歷史文化都將不復(fù)存在。所以，只有把古建筑保護(hù)好、維修好，讓它們以其原有的面貌長(zhǎng)久地保存下去，才能發(fā)揮“實(shí)物的史書”“歷史的年鑒”“文化的載體”等作用。保護(hù)古建筑，讓古建筑流芳千古、古為今用、為后人服務(wù)，這是我們每一個(gè)人應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。【請(qǐng)你思考】你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？【選材感言】記錄歷史，展示文化，載托靈魂，提供認(rèn)同，增強(qiáng)自美文深讀核心亮點(diǎn)：寫法、語(yǔ)言(三)作文命題：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目，②自定立意，③自選文體且文體特征鮮明。美文深讀核心亮點(diǎn)：寫法、語(yǔ)言(三)作文命題：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使給老宅的一封信老宅：①你好?、谶€記得我嗎？我是曾住在三單元四樓的那個(gè)愛(ài)笑愛(ài)跳的小丫頭啊。我11歲的時(shí)候離開與我共伴多年的你，到現(xiàn)在已經(jīng)8個(gè)年頭啦！你不記得我了嗎？(3)是呀，也許你實(shí)在太老了，聽媽媽說(shuō)你都60多歲了。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，嘻嘻，(3)我還記得你。[先讀佳作][思悟亮點(diǎn)]給老宅的一封信[先讀佳作][思悟亮點(diǎn)]③我還記得你堅(jiān)硬的身軀和狹窄的過(guò)道。那可是兒時(shí)我與伙伴們玩樂(lè)的天堂呀。(3)放學(xué)歸來(lái)，我們不著急回家，一邊上樓，一邊比賽踢毽子。背著那么沉的書包，可我們卻不覺(jué)得累，我們瘋笑著，(3)笑聲回蕩在整棟樓里。④我還記得現(xiàn)在仍舊住在你堅(jiān)實(shí)身軀中的叔叔阿姨、爺爺奶奶們，當(dāng)然還有我童年的伙伴們。陸爺爺?shù)纳眢w還好嗎？當(dāng)初他腿疼，我給他捶腿的情景還記憶猶新。③我還記得你堅(jiān)硬的身軀和狹窄的過(guò)道。那可是兒時(shí)我與伙伴們玩樂(lè)他笑起來(lái)真慈祥，連白白的眉頭都笑彎了，他還夸我是個(gè)懂事的好孩子呢！(3)宋阿姨還抱著她的寶貝“楠楠”出來(lái)曬太陽(yáng)嗎？咦，錯(cuò)啦，錯(cuò)啦！(3)楠楠想必也該上小學(xué)了吧?？次?，心里記著的還總是舊時(shí)的場(chǎng)景。還有方昕，我兒時(shí)的好伙伴。她瞇起眼睛的樣子像一只吃飽喝足的小貓咪般可愛(ài)，她去了哪所高中，是變胖了還是變瘦了？(3)他笑起來(lái)真慈祥，連白白的眉頭都笑彎了，他還夸我是個(gè)懂事的好孩⑤我還記得你身邊的小路和小河。河水潺潺，滑過(guò)我的皮膚，也流向了我的心田。我還記得夏日河水中與同伴嬉戲的場(chǎng)景，一邊開心地撩起水花，一邊擔(dān)心水里那傳說(shuō)中可怕生物的襲擊。而那條小路，我更是無(wú)法忘懷，不僅僅是在那條路上我曾與兒時(shí)同伴攜手走過(guò)，不僅僅是那個(gè)小賣部經(jīng)營(yíng)著好看的貼紙與文具，更不僅僅是那滿街飄香的小吃的香味，那里的一棵彎柳，一個(gè)絲瓜架，路邊的磚瓦就足以牽⑤我還記得你身邊的小路和小河。河水潺潺，滑過(guò)我的皮膚，也流向動(dòng)我所有兒時(shí)的回憶。老宅，聽說(shuō)你和那條小路、那條小河都成了被保護(hù)的對(duì)象，你的外墻都被畫上了所謂的“濟(jì)南名片”，我說(shuō)不清是喜是憂，我總害怕那樣的保護(hù)會(huì)使我們失掉原來(lái)的氣息。⑥老宅，搬走后，我又回去看過(guò)你三次。媽媽總是說(shuō)，才這么小的孩子，懷舊情結(jié)怎么會(huì)這么深呢？我也不知道，老宅，也許在我的心中，只有你才算得上“家”吧。動(dòng)我所有兒時(shí)的回憶。老宅，聽說(shuō)你和那條小路、那條小河都成了被⑦老宅，高考結(jié)束后，我就又可以回去看你了。呵呵，我是多么盼望??！(3)⑧好了，今天就到這里吧！(3)此致敬禮！愛(ài)你的小丫頭2007年6月7日⑦老宅，高考結(jié)束后，我就又可以回去看你了。呵呵，我是多么盼望1.寫法靈活(1)本文采用了書信體的形式進(jìn)行寫作，請(qǐng)說(shuō)一下書信的格式要求。提示1.寫法靈活提示提示a.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定修飾詞，如“親愛(ài)的”等。b.問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等，獨(dú)立成段。c.信末祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后面應(yīng)該加上一個(gè)感嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。d.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如“兒×××”、“父×××”、“你的朋友×××”等。再下一行寫日期。提示a.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定修飾詞，如“親提示本文行文切入角度新穎，構(gòu)思與眾不同。雖是書信體，但收信人竟是自己住過(guò)的老宅，實(shí)在讓讀者想不到?！袄险睜砍隽俗髡哂洃浬钐幈姸嗟娜宋锖褪录@切合了“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”這一話題。作者通過(guò)一封書信把往事、感情通過(guò)老宅展示出來(lái)。書信體作文的好處有以下幾點(diǎn)：擬題簡(jiǎn)單，便于抒情，容易把握，內(nèi)容可以寫得豐富多彩。(2)請(qǐng)談一談這封書信體作文的獨(dú)特之處，以及寫作書信體作文的好處。提示提示本文行文切入角度新穎，構(gòu)思與眾不同。雖是書信體，但收信提示a.使用恰當(dāng)?shù)木淠┱Z(yǔ)氣詞，如第③段中的“那可是兒時(shí)我與伙伴們玩樂(lè)的天堂呀”，第④段中的“他還夸我是個(gè)懂事的好孩子呢”“錯(cuò)啦，錯(cuò)啦”。b.使用口語(yǔ)詞匯，如第②段中的“嘻嘻”，第④段中的“咦”，第⑦段中的“呵呵”。c.使用生活化的語(yǔ)言，如第③段中的“瘋笑”，第④段中的“是變胖了還是變瘦了”，第⑧段中的“好了，今天就到這里吧”。2.語(yǔ)言優(yōu)美(3)本文運(yùn)用了口語(yǔ)化的語(yǔ)言，樸實(shí)親切，自然俏皮，有親和力。請(qǐng)舉例說(shuō)明口語(yǔ)化是如何在文章中體現(xiàn)出來(lái)的。提示提示a.使用恰當(dāng)?shù)木淠┱Z(yǔ)氣詞，如第③段中的“那可是兒時(shí)我與本課結(jié)束本課結(jié)束回憶性散文的寫作單元寫作導(dǎo)學(xué)案第一單元回憶性散文的寫作單元寫作導(dǎo)學(xué)案第一單元[訓(xùn)練目標(biāo)]

掌握、運(yùn)用回憶性散文的寫作技巧。[訓(xùn)練目標(biāo)]知識(shí)鏈接據(jù)綱論點(diǎn)內(nèi)容索引升格研討補(bǔ)長(zhǎng)短板技法指導(dǎo)觸類旁通實(shí)戰(zhàn)演練鞏固反饋知識(shí)鏈接據(jù)綱論點(diǎn)內(nèi)容索引升格研討補(bǔ)長(zhǎng)短板技法知識(shí)鏈接據(jù)綱論點(diǎn)知識(shí)鏈接據(jù)綱論點(diǎn)本單元主要學(xué)習(xí)回憶性散文。老舍先生以其質(zhì)樸的文筆，塑造了感人至深的普通而偉大的母親形象；“世紀(jì)老人”冰心和巴金的坦蕩、真誠(chéng)的純真友誼，成為文壇流傳的佳話，影響深遠(yuǎn)?；貞浶晕恼轮饕峭ㄟ^(guò)寫人、敘事來(lái)抒寫情感。自古以來(lái)，文因情而生；感人心者，莫先乎情。感情是流動(dòng)于文章中的一股清泉，是文章富于生命鮮活感的血脈。字字句句總關(guān)情，沒(méi)有真摯的感情是寫不出好文章來(lái)的。本單元主要學(xué)習(xí)回憶性散文。老舍先生以其質(zhì)樸的文筆，塑造了感人技法指導(dǎo)觸類旁通作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂(lè)……根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。技法指導(dǎo)觸類旁通作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作父親的手(1)父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會(huì)給以孩子溫暖。(2)——題記自我有了記憶起，我對(duì)父親一直有一種天生的畏懼感。老實(shí)說(shuō)，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問(wèn)之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰(shuí)知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。(3)(1)題目即是本文的線索，作者以手寫人，通過(guò)對(duì)手的描寫寫出了父親的嚴(yán)厲與慈愛(ài)。(2)“題記”為文章奠定了基調(diào)，點(diǎn)明了文章的中心。(3)文章第一段既有描寫，又有議論?！疚谋窘梃b】[佳作賞讀][亮點(diǎn)評(píng)析]父親的手(1)(1)題目即是本文的線索，作者以手寫人，通過(guò)對(duì)尤其(4)是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來(lái)時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無(wú)翻身之日。事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。(5)(4)第二段中的“尤其”一詞突出了主題。(5)總起句，也是回憶的開始。尤其(4)是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。記得我八歲那年，(6)正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便鋌而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來(lái)也沒(méi)偷過(guò)。當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后有鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?7)(6)從八歲到下文的十五歲、十六七歲，作者在按時(shí)間順序記敘?！拔摇痹陂L(zhǎng)大，同時(shí)也意識(shí)到了父親對(duì)自己不僅是嚴(yán)厲。(7)手有多重呢？用自己“哭了”做了側(cè)面描寫。記得我八歲那年，(6)正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷(8)比較典型的語(yǔ)言，既有恰當(dāng)?shù)谋扔鳎钟泄旁?shī)詞的引用，還有口語(yǔ)化語(yǔ)言的運(yùn)用。從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，(6)父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了！十六七歲時(shí)，我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢(shì)拔五岳掩赤城”之勢(shì)，十七歲的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。(8)(8)比較典型的語(yǔ)言，既有恰當(dāng)?shù)谋扔?，又有古?shī)詞的引用，還有(9)“最終”寫出了既在意料之中，但又在意料之外。終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。(9)(9)“最終”寫出了既在意料之中，但又在意料之外。終于，在又(10)出色生動(dòng)的心理描寫。(11)點(diǎn)題的句子。我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次地想過(guò)，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他對(duì)視。(10)但我沒(méi)想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤(rùn)，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)。(11)(10)出色生動(dòng)的心理描寫。我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì)做出這(12)四個(gè)“想到”強(qiáng)化了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情。(13)結(jié)句既回扣了題目，又含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)父親的贊美之情。回想起生活中的一個(gè)個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我的頭的那雙手——我父親的手。(12)我忽然對(duì)著父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì)努力的！”父親的身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手！像太陽(yáng)一樣！(13)(12)四個(gè)“想到”強(qiáng)化了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情?；叵肫鹕钪蓄}目“父親的手”從表面來(lái)看似乎與圖文關(guān)聯(lián)不大，但是讀完全文我們發(fā)現(xiàn)作者是取“伸出是溫暖的服務(wù)”這個(gè)角度立意的，因此切合題意。同時(shí)這是一篇情感真摯的回憶性散文，通過(guò)寫父親的手，先寫父親的嚴(yán)厲，次寫父親的慈愛(ài)，字字句句打動(dòng)人心，如“父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤(rùn)，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)”，這樣的句子讓讀者感同身受。此外，本文刻畫的父親形象極為豐滿，那布滿老繭的手，那鐵著一張臉的黑臉大漢，用他的大拇指狠狠地插入食指之中的父親，給人留下了難忘的印象，那是嚴(yán)厲與慈愛(ài)的傾向，是溫暖的象征?！究傇u(píng)】題目“父親的手”從表面來(lái)看似乎與圖文關(guān)聯(lián)不大，但是讀完全文我(1)安排好文章的結(jié)構(gòu)，從基本順序?qū)懫稹?2)設(shè)置一條明顯的線索，貫穿情節(jié)。(3)敘述、描寫和抒情巧妙融合。(4)以口語(yǔ)為主，語(yǔ)言要樸實(shí)感人?！炯挤偨Y(jié)】(1)安排好文章的結(jié)構(gòu)，從基本順序?qū)懫稹！炯挤偨Y(jié)】升格研討補(bǔ)長(zhǎng)短板作文命題：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目；②自定立意；③自選文體，且文體特征鮮明。升格研討補(bǔ)長(zhǎng)短板作文命題：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”母親手中的稻草繩①躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母親。一想到母親，我就伸手摸摸枕下的那根稻草繩，胸中的熱血便流遍全身……[病文展臺(tái)][病因分析]母親手中的稻草繩[病文展臺(tái)][病因分析]本文以“稻草繩”作為全文敘事、抒情的線索，在回憶中穿插去市場(chǎng)給母親買菜和父母為“我”籌集學(xué)費(fèi)的事情，表達(dá)了“我”和母親之間的深情。但文中敘述成分過(guò)詳，抒情成分不足，淡化了“我”心中因母親而觸發(fā)的情感，從而削弱了“我”對(duì)母親的濃濃的愛(ài)及感激之情。為此可以做以下升格調(diào)整：(1)在第①②段之間加入一個(gè)抒情段落，抒寫對(duì)母親的思念之情，和第①段相照應(yīng)。本文以“稻草繩”作為全文敘事、抒情的線索，在回憶中穿插去市場(chǎng)②在期中考試中，我沒(méi)有考出理想的成績(jī)，我很后悔。雖然老師對(duì)我說(shuō)了很多鼓勵(lì)的話，但我心里仍然有著解不開的疙瘩。周末請(qǐng)假回家，一路上我無(wú)心欣賞兩旁的風(fēng)景，只想往家里趕。(2)回到家里一看，您生病正躺在床上休息。父親給了我一把零錢，讓我給您買點(diǎn)您愛(ài)吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場(chǎng)上，我無(wú)心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶然間，抬頭望望菜堆，尋找您愛(ài)吃的菜。其實(shí)我根本沒(méi)曾想過(guò)，您愛(ài)吃什么，(2)去掉第②段中“我”考試后的情況及回家路上的感受描寫。②在期中考試中，我沒(méi)有考出理想的成績(jī)，我很后悔。雖然老師對(duì)我只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那熟悉的稻草繩——這不是母親一直編著的稻草繩嗎？迷茫中，我的眼前又浮現(xiàn)出母親您那單薄的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編搓成繩子的情景。③還記得那個(gè)夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋里一言不發(fā)，默默地抽著悶煙，煙霧繚繞，熏得您咳嗽不斷，您依舊在門外編著草繩。我的心沉沉的，再也無(wú)力開口要開學(xué)后的學(xué)費(fèi)……(3)(3)第③段中應(yīng)重點(diǎn)描寫母親搓草繩的情態(tài)，點(diǎn)明最后母親用一個(gè)假期搓的草繩，換來(lái)了“我”的學(xué)費(fèi)，突出母親的勤勞能干及為子女無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。賦予“草繩”不尋常的意義，為下文收藏“草繩”做鋪墊。只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著④時(shí)間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么渴望，可家中……在沉默了很久之后，父親猛地掐滅了煙頭，起身去了鄰居家，我的心依舊沉沉的……⑤“姑娘，你買啥？”老伯的問(wèn)話打斷了我的回憶。我回過(guò)神來(lái)，匆匆地買了您應(yīng)該愛(ài)吃的菜，不忘要了根草繩……④時(shí)間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、⑥后來(lái)求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩。(4)(4)結(jié)尾平淡無(wú)奇，應(yīng)重點(diǎn)寫出母親的“草繩”對(duì)“我”產(chǎn)生的重大影響，借“草繩”歌頌?zāi)赣H對(duì)“我”一生的影響，深化文章的主題，升華作者的感情。⑥后來(lái)求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看母親手中的稻草繩躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母親。一想到母親，我就伸手摸摸枕下的那根稻草繩，胸中的熱血便流遍全身……母親啊，您可知您坐在門前編制稻草繩，那藍(lán)布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顛一顛地編成草繩——那幅畫面伴隨了我十幾個(gè)春秋啊，母親啊，那是永不褪色的記憶，伴我一年又一年……【佳作再續(xù)】母親手中的稻草繩【佳作再續(xù)】還記得您那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點(diǎn)您愛(ài)吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場(chǎng)上，我無(wú)心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶然間，抬頭望望菜堆，尋找您愛(ài)吃的菜。其實(shí)我根本沒(méi)曾想過(guò)，您愛(ài)吃什么，只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那熟悉的稻草繩——這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親您那單薄的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編成繩子……還記得您那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給還記得那個(gè)夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋里抽著悶煙，煙霧繚繞，您依舊在門外編著草繩，手一顛一顛的，稻草就編成了草繩。我的心沉沉的，再也無(wú)力開口要開學(xué)后的學(xué)費(fèi)……時(shí)間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰居家，我的心依舊沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……還記得那個(gè)夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋里抽著悶煙，煙霧繚繞，您我回過(guò)神來(lái)，匆匆地買了您應(yīng)該愛(ài)吃的菜，不忘要了根草繩……母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。后來(lái)求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩，走過(guò)了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強(qiáng)不息。我在您的那雙手下成長(zhǎng)，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過(guò)了一夜又一夜，時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顛一顛的手……我回過(guò)神來(lái)，匆匆地買了您應(yīng)該愛(ài)吃的菜，不忘要了根草繩……實(shí)戰(zhàn)演練鞏固反饋實(shí)戰(zhàn)演練鞏固反饋閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?；貞浭鞘裁?？回憶是奶奶舍不得吃的紅棗，是媽媽燈下縫衣的纖纖銀針，是爸爸恨鐵不成鋼的巴掌，是友人鼓勵(lì)的肩膀?；貞浭抢蠋熞粋€(gè)贊許的眼神，一句勸勉的話?；貞浭且皇讘n傷的歌曲，是一枚青澀的蘋果，是一張泛黃的照片，是認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子?；貞浭潜瘋菤g樂(lè)；是酸，是甜?；貞浭悄前傥镀浚珖L到盡來(lái)，舌尖還繞有清甜。上面的文字引發(fā)了你怎樣的回憶和感受？請(qǐng)以“回憶”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬，立意自定，不少于800字?！久}呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！久}呈現(xiàn)】“回憶”這個(gè)話題適合的文體有記敘文、散文等。題材很寬泛，但一定是往事?？晒┗貞浀臇|西很多，可以是人，可以是事，可以是物，也可以是景?；貞浭菍?duì)過(guò)去的緬懷，是對(duì)過(guò)去的反思，是對(duì)現(xiàn)在的規(guī)諫，是對(duì)未來(lái)的展望。回憶是人生的重要組成部分，沒(méi)有回憶就沒(méi)有現(xiàn)在與未來(lái)。所有的現(xiàn)在都會(huì)成為往事，所有的一切都會(huì)成為美好的回憶。在我們的記憶中有很多美好的難以忘懷的人和事物，我們可以從回憶中汲取力量，矯正步伐，獲得慰藉，感受美好。觀察中外名篇佳作，很多都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把對(duì)人、事的感情寄托在具體的某個(gè)物上，托物言志，把物(景)、人、事、理融為一體，都非常感人?！緦忣}導(dǎo)引】“回憶”這個(gè)話題適合的文體有記敘文、散文等。題材很寬泛，但一因此首先要選好一個(gè)思想感情的載體(可以是上面材料里提到的那些事物，也可以自己選擇)。需要注意的是，不可缺少對(duì)這個(gè)物(景)的必要描繪。其次要想文章生動(dòng)感人，就要選自己最熟悉的、最有感觸的事寫。最后文以情動(dòng)人，無(wú)論敘事還是議論，都要有真實(shí)飽滿的感情。因此首先要選好一個(gè)思想感情的載體(可以是上面材料里提到的那些媽媽的糖餅一看見(jiàn)芝麻糖餅這種古老的食品，我就想起了過(guò)去。有多久沒(méi)有吃過(guò)媽媽包的芝麻糖餅了？這種家常食物再普通不過(guò)了，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我越發(fā)不能忘懷。這是一種發(fā)面的芝麻白糖餡兒的烙餅，圓圓如月，粘滿了細(xì)細(xì)的面白，兩面烤得發(fā)黃，都有星星點(diǎn)點(diǎn)、深深淺淺的焦黃的烙??；芝麻末兒和著糖的甜香味，伴隨著麥香味，涌入鼻孔，令人舌底生津，拿起一個(gè)，外焦里嫩，忍不住咬一口，嗯……看到如琥珀般溫潤(rùn)的芝麻糖餡兒均勻夾在中間，還沒(méi)細(xì)嚼呢，口水都快流出來(lái)了；慢慢品嘗，那種說(shuō)不出的香甜味兒滲透到我的五臟六腑，滲透到了我的每一根神經(jīng)……但請(qǐng)你相信，媽媽包的芝麻糖餅絕不會(huì)讓人感到香甜得發(fā)膩。這香甜的味道一直縈繞在我的記憶里?！炯炎髡古_(tái)】媽媽的糖餅【佳作展臺(tái)】在我的記憶里，一年中至少有兩個(gè)節(jié)日，媽媽要給我們烙糖餅。一是每年的臘月二十三，即“祭灶”的那天，媽媽總要發(fā)一大盆面，給我們烙糖餅。在等面發(fā)的過(guò)程中，媽媽先把自家種的白芝麻過(guò)水淘干凈，放到鍋里炒，炒得芝麻在鍋里劈啪響，炒出香味，就立即出鍋。再把芝麻倒在一張大面板上，用小搟面杖碾壓成碎末，裝在一個(gè)大搪瓷碗里，拌上白砂糖，餡子就弄好了。面發(fā)好后，媽媽把面揉好做成一個(gè)個(gè)比雞蛋大點(diǎn)兒的記子，用小搟杖搟成圓形的比銅錢厚點(diǎn)兒的皮兒，填上餡兒，像包包子一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)把邊往中間收起來(lái)，在面中間擰成一個(gè)小疙瘩，按下去，放在面板上用手掌按壓幾下，翻過(guò)再按壓幾下，這一個(gè)圓圓的糖餅就包好了。那時(shí)候，家里人口多，我家的鍋，鍋口像水缸口那么大，在我的記憶里，一年中至少有兩個(gè)節(jié)日，媽媽要給我們烙糖餅。有一尺深，一鍋可以烙四到五個(gè)餅子。烙的時(shí)候最要緊的是火候，那時(shí)候都是燒麥草或棉花稈兒，火大了會(huì)烤糊了；火小了容易夾生，外殼不黃。那時(shí)候燒火的總是我，因?yàn)槲液蛬寢屌浜系米钅?。等烙出一大盆芝麻糖餅的時(shí)候，我們就開吃了。暖融融的屋子里，看到我們姐妹弟兄幾個(gè)圍著油漆斑駁的圓桌，吃得嘴角流糖滿嘴白乎乎的樣子，在灶臺(tái)邊忙碌的媽媽嘴角洋溢著笑意，是柔柔的滿足的笑。在那個(gè)生活剛達(dá)到溫飽的年代，這樣的快樂(lè)很簡(jiǎn)單，但一家人在一起，其樂(lè)融融，是那樣美好，那樣令人回味不已。有一尺深，一鍋可以烙四到五個(gè)餅子。烙的時(shí)候最要緊的是火候，那我還記得弟弟問(wèn)過(guò)媽媽為什么要吃糖餅。媽媽說(shuō)，灶王爺每年的今天都要上天庭給玉皇大帝報(bào)告人間百姓的家庭生活情況，要給他的嘴巴抹上糖，他上天去才會(huì)給我們家說(shuō)好話，我們家一年里才會(huì)五谷豐登、和和美美。媽媽說(shuō)完，我心里就開始勾畫灶王爺?shù)男蜗螅核麘?yīng)該是一個(gè)白頭白須的慈祥的小老頭，應(yīng)該是從我家的煙囪里架著麥秸稈的炊煙慢悠悠地升上天空的吧？想象他在莊嚴(yán)神圣的玉帝面前，滿嘴糊得都是糖，就只會(huì)說(shuō)甜，甜，甜！是多么有趣??！這時(shí)候弟弟說(shuō)：“看樣子，我們能吃到糖餅，是沾了灶王爺?shù)墓饬?？感謝灶王爺！”看他那認(rèn)真的樣子，大家都笑了?，F(xiàn)在想起來(lái)，我們那時(shí)不是在享受美味，而是在享受一種文化??！我還記得弟弟問(wèn)過(guò)媽媽為什么要吃糖餅。媽媽說(shuō)，灶王爺每年的今天二是每年的農(nóng)歷七月十五，也叫“七月半”或“鬼節(jié)”，媽媽也是要包糖餅的。按照禮俗，這一天要祭祖，包糖餅是為了款待回家的先輩的亡靈的。在我家里，祭祖的禮儀我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但糖餅是要吃的。爸爸媽媽還會(huì)談起我們從未謀面的爺爺奶奶和姥爺?shù)囊恍┻b遠(yuǎn)的往事。我知道他們永遠(yuǎn)住在父母的心里。那時(shí)候的我不禁由衷地感謝這殘留的風(fēng)俗和這小小的芝麻糖餅，是它們讓我們銘記了自己的血脈和根本；更感謝媽媽，是她讓我們又一次歆享了香甜和親情！二是每年的農(nóng)歷七月十五，也叫“七月半”或“鬼節(jié)”，媽媽也是要我記得前些年，已到古稀之年的媽媽，快過(guò)年時(shí)仍然要烙很多糖餅。有一次我們回家過(guò)年，老公和女兒一下子就愛(ài)上了媽媽烙的糖餅，他倆竟然吃不夠，也吃不膩。媽媽很高興，就天天給他們餾糖餅，臨走時(shí)還特意包了一大包硬要給我們帶上。我抱著這包糖餅，心里暖暖的，望著媽媽的蒼蒼白發(fā)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。以后每逢快過(guò)年，媽媽總是會(huì)烙一些糖餅等我們回去吃。有一年過(guò)年我們回不去，她竟讓弟弟給我們送到家里來(lái)，這讓我心潮涌動(dòng)，說(shuō)不出話。每當(dāng)想起這些，我的心總被香甜充滿，被幸福包裹?，F(xiàn)如今，媽媽永遠(yuǎn)離開了我們，我跟誰(shuí)一起碾芝麻，跟誰(shuí)一起包糖餅，又跟誰(shuí)一起吃糖餅?zāi)兀吭僖渤圆坏綃寢層H手包的糖餅了，再也看不到媽媽嘴角漾起的暖暖的、柔柔的笑了。我記得前些年，已到古稀之年的媽媽，快過(guò)年時(shí)仍然要烙很多糖餅。去年七月半，我回鄉(xiāng)下為父母掃墓，來(lái)我家不久的小弟媳做了一桌菜，可我食之無(wú)味，沒(méi)有了媽媽的糖餅，就像天空沒(méi)有了陽(yáng)光，我的心像缺了一塊。我情不自禁地向弟媳提起媽媽包糖餅的事。她淡淡一笑，說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)還吃它！”我小弟媳是四川人，喜歡吃米飯，不喜歡吃面食。她這樣一說(shuō)，反倒使我感到不好意思起來(lái)，我不再言語(yǔ)。她并不知道我心中的糖餅情結(jié)。她不知道，這小小的糖餅有著怎樣的文化內(nèi)涵，她也不知道這小小的芝麻糖餅里蘊(yùn)含著多少香甜的回憶、多少綿長(zhǎng)深情的懷念！以后每逢祭灶和七月半，我也要給我的家人烙糖餅吃，不僅是因?yàn)樗麄儛?ài)吃，還因?yàn)檫@小小的糖餅寄托著我的情懷，包含著我的用心。去年七月半，我回鄉(xiāng)下為父母掃墓，來(lái)我家不久的小弟媳做了一桌菜文章以小見(jiàn)大，借物傳情，使得作者的情懷具體可感。用一個(gè)小小的不起眼的糖餅，把母愛(ài)和傳統(tǒng)禮俗文化聯(lián)系起來(lái)，可喚起讀者相似的聯(lián)想和感情的共鳴，激發(fā)讀者對(duì)母愛(ài)的感悟，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，有一定的文化色彩。這是文章最成功的地方。再者，緊緊圍繞“媽媽的芝麻糖餅”，按照時(shí)間的順序敘事、抒情，文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容雖多，寫了四件事，但都統(tǒng)一在一個(gè)主題下，即對(duì)偉大的母愛(ài)的感恩和懷念，一代又一代人對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承。而且每個(gè)部分之間都有過(guò)渡句，使得文章不枝不蔓。結(jié)尾含蓄蘊(yùn)藉，令人回味。作者敘述往事語(yǔ)言平實(shí)，娓娓道來(lái)，樸實(shí)自然。【點(diǎn)評(píng)】文章以小見(jiàn)大，借物傳情，使得作者的情懷具體可感。用一個(gè)小小的本課結(jié)束本課結(jié)束第16課項(xiàng)脊軒志第四單元文言文(1)第16課項(xiàng)脊軒志第四單元文言文(1)預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析——讀課文題點(diǎn)，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析——讀課文題預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)一、給下列加顏色的字注音語(yǔ)言知識(shí)積累(1)項(xiàng)脊軒(

)(2)滲漉(

)(3)修葺(

)(4)垣墻(

)(5)欄楯(

)(6)偃仰(

)(7)冥然(

)(8)萬(wàn)籟(

)(9)逾庖(

)(10)老嫗(

)(11)先妣(

)(12)門扉(

)(13)闔門(

)(14)象笏(

)(15)扃牖(

)(16)枇杷(

)(17)呱呱而泣(

)jǐ

lùqìyuánshǔnyǎnmínɡlàipáoyùbǐfēihéhùjiōnɡyǒupípɑɡū一、給下列加顏色的字注音語(yǔ)言知識(shí)積累(1)項(xiàng)脊軒()(11.解釋下列詞語(yǔ)的含義(1)雨澤：_____(2)欄楯：_________________________(3)珊珊：_______________(4)先妣：____________(5)束發(fā)：________________________________(6)歸寧：_______________________(7)亭亭如蓋：___________________二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí)雨水欄桿。縱木為欄，橫木為楯優(yōu)美舒緩的樣子已逝世的母親古代男童15歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童古代已婚女子回娘家省親高高聳立，像傘一樣1.解釋下列詞語(yǔ)的含義二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí)雨水欄桿?？v木為2.寫出下面通假字及意義(1)而母立于茲：_____________(2)比去，以手闔門：_______________3.寫出下列加顏色詞的古義(1)人至不去古義：_______今義：從所在地到別的地方(跟“來(lái)”相對(duì))。(2)吾妻來(lái)歸古義：___________今義：返回，還給、歸還。通“爾”，你通“合”，關(guān)閉離開。女子出嫁。2.寫出下面通假字及意義通“爾”，你通“合”，關(guān)閉離開。女子(3)往往而是古義：_______今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。(4)室僅方丈，可容一人居古義：___________今義：寺院的住持。處處。一丈見(jiàn)方。(3)往往而是處處。一丈見(jiàn)方。4.解釋下列加顏色詞的意義(1)始日影反照，室始洞然：___庭中始為籬，已為墻，凡再變矣：_____千里之行，始于足下：_____(2)比比去，以手闔門：_____比比皆是：___________朋比為奸：_____鱗次櫛比：__________才最初開始等到處處，到處勾結(jié)并列，挨著4.解釋下列加顏色詞的意義(1)始日影反照，室始洞然：___(3)過(guò)一日，大母過(guò)余曰：_____輕舟已過(guò)萬(wàn)重山：___________過(guò)猶不及：___________文過(guò)飾非：___________(4)先先是，庭中通南北為一：___________先妣撫之甚厚：_______來(lái)訪走過(guò)，經(jīng)過(guò)勝過(guò)，超過(guò)錯(cuò)誤，過(guò)失先前，以前逝世的(3)過(guò)一日，大母過(guò)余曰：_____(4)先先是，庭中通南北(5)當(dāng)他日汝當(dāng)用之：___________以當(dāng)南日：___(6)歸后五年，吾妻來(lái)歸：_________一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故：_____應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該擋安放女子出嫁回來(lái)(7)置每移案，顧視無(wú)可置者：_____內(nèi)外多置小門墻：_____設(shè)置(5)當(dāng)他日汝當(dāng)用之：___________(6)歸后五年，(8)于又雜植蘭桂竹木于庭：_________室西連于中閨：_________其制稍異于前：_________介詞，在介詞，和介詞，比(9)為軒東故嘗為廚：_____先是，庭中通南北為一：_____做過(guò)成為(8)于又雜植蘭桂竹木于庭：_________介詞，在介詞，(10)而萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂：_____________________而母立于茲：__________________往往而是：_____________________________連詞，表并列，可不譯代詞，通“爾”，你連詞，相當(dāng)于“地”，也可不譯(11)之兒之成，則可待乎：_____________________________久之能以足音辨人：_________________________________三五之夜：_____________用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性助詞，放在時(shí)間詞后湊足音節(jié)，不譯結(jié)構(gòu)助詞，的(10)而萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂：______________5.掌握下列加顏色詞語(yǔ)的活用類型，并寫出其含義(1)乳二世：_________________________(2)垣墻周庭：_______________________(3)執(zhí)此以朝：___________________(4)客逾庖而宴：___________________(5)雨澤下注：________________(6)使不上漏：___________________(7)前辟四窗：___________________名詞用作動(dòng)詞，喂奶，哺育名詞用作動(dòng)詞，筑起圍墻名詞用作動(dòng)詞，上朝名詞用作動(dòng)詞，吃飯名詞作狀語(yǔ)，向下名詞作狀語(yǔ)，從上面名詞作狀語(yǔ)，在前面5.掌握下列加顏色詞語(yǔ)的活用類型，并寫出其含義名詞用作動(dòng)詞，(8)東犬西吠：_________________(9)吾妻死之年所手植也：________________(10)內(nèi)外多置小門墻：___________________________________名詞作狀語(yǔ)，向西名詞作狀語(yǔ)，親手名詞作狀語(yǔ)，內(nèi)，在里面；外，在外面(8)東犬西吠：_________________名詞作狀語(yǔ)6.寫出下列特殊句式的類型(1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也：_______(2)使不上漏：________________________(3)家有老嫗，嘗居于此：________________________(4)室西連于中閨：____________________________判斷句省略句，“使屋頂不上漏”

狀語(yǔ)后置句，“嘗于此居”狀語(yǔ)后置句，“室西于中閨連”6.寫出下列特殊句式的類型判斷句省略句，“使屋頂不上漏”狀7.翻譯下列文中的句子(1)內(nèi)外多置小門墻，往往而是。譯文：__________________________________(2)余扃牖而居，久之能以足音辨人。譯文：_______________________________________________________________室內(nèi)外設(shè)置了許多小門墻，到處都是。我關(guān)著窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別經(jīng)過(guò)的人是誰(shuí)。7.翻譯下列文中的句子室內(nèi)外設(shè)置了許多小門墻，到處都是。我關(guān)課內(nèi)名句1.借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬(wàn)籟有聲。2.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁。風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。3.瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。三、名言警句課內(nèi)名句三、名言警句一、作者簡(jiǎn)介文本常識(shí)積累歸有光(1506—1571)，字熙甫，早年號(hào)項(xiàng)脊生，晚年號(hào)震川，世稱震川先生。明昆山(今江蘇昆山)人，明代散文家。散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”，是“唐宋派”的代表人物。清“桐城派”代表人物之一的姚鼐視之為“唐宋八大家”和“桐城派”之間的一座橋梁。著有《震川集》、《三吳水利錄》等。代表作品有《項(xiàng)脊軒志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。一、作者簡(jiǎn)介文本常識(shí)積累歸有光(1506—1571)，字熙甫二、背景展示項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在項(xiàng)脊之間；二是因?yàn)樽髡叩倪h(yuǎn)祖歸隆道曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有懷宗追遠(yuǎn)之意。二、背景展示項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗三、文體知識(shí)志“志”是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種常見(jiàn)文體。如地方志、墓志、《三國(guó)志》等。“志、記、表、書”都屬于古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇，其共同特點(diǎn)是以記事為主，夾敘夾議。三、文體知識(shí)志精讀研析——讀課文題點(diǎn)，析思路明答案精讀研析——讀課文題點(diǎn)，析思路明答案教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握“喜”、“悲”統(tǒng)攝全篇的寫作特點(diǎn)。2.抓住細(xì)節(jié)描寫，理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)生活中，我們也許有過(guò)這樣的體驗(yàn)：家人相聚，其情悠悠，其樂(lè)融融?？墒?，當(dāng)這份歡樂(lè)、這份熱鬧離去，當(dāng)你的周圍不再有一點(diǎn)人聲，當(dāng)那如血的夕陽(yáng)拉長(zhǎng)你瘦長(zhǎng)的影子，撕扯著你孤獨(dú)的心靈的時(shí)候，你會(huì)追憶那一份歡樂(lè)、那一份熱鬧。恰是這些，會(huì)使你的眼睛流淚，使你的心滴血。常人如此，內(nèi)心情感異常豐富的作家更是體會(huì)頗深。明代的著名古文家歸有光在寂寞凄涼的時(shí)光里回憶起家中諸多往事，歷歷在目，揮之不去。然而物是人非，觸之不及，情之所至，悲從中來(lái)，寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)脊軒志》。課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是A.本文或陳述項(xiàng)脊軒的變遷，或敘寫母親、妻子的軼事，或直抒胸臆，將

“悲”“喜”之情交織在一起，深化了全文的主題。B.文末關(guān)于“妻死”“室壞”的敘寫，揭示了封建士大夫家庭走向沒(méi)落的必

然趨勢(shì)，給人以深刻的啟迪。C.本文善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，運(yùn)用委婉動(dòng)人的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆，

就使人物形神兼?zhèn)?。D.第二段文字可分為兩層，第一層敘寫庭院一變?cè)僮?，家境日趨沒(méi)落的景象；

第二層敘寫母親和祖母的軼事。全段采用即事抒情的方式，以感情為線索，

串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。整體感知√解析B項(xiàng)曲解文意，無(wú)中生有。解析答案下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是整體感知√解析B1.文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散神聚，前后格調(diào)一致，情感貫通，這是因?yàn)樽髡呱朴谟镁€索將生活瑣事串聯(lián)起來(lái)。本文有哪兩條線索？課堂互動(dòng)答案

本文的線索：一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把經(jīng)過(guò)選擇的看似零散的材料集中到項(xiàng)脊軒里來(lái)，用這一小屋的歷史把物境、人事和自己的所見(jiàn)、所聞、所感等等，有序地貫穿起來(lái)，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來(lái)，使這些本來(lái)互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，“形”“神”得到和諧的統(tǒng)一。答案1.文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散神聚，前2.文章第二、三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，其在情感的表達(dá)上有什么不同？答案文章第二、三段共寫了三件事：叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲；追念祖母，長(zhǎng)號(hào)不自禁。這三件事在情感的表達(dá)上不一致。寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親，“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”，情動(dòng)于衷，卻只是有淚無(wú)聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，則“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由壓抑轉(zhuǎn)為外露，由平穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)清晰。答案2.文章第二、三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，其3.文章最后一段是后來(lái)補(bǔ)寫的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感情？這一段在文中起到了什么作用？答案答案這一部分補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)了作者喪妻前后歡樂(lè)和悲痛的感情。妻“時(shí)至軒中”“述諸小妹語(yǔ)”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，讓人動(dòng)容。這部分與前一部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞著項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，是一個(gè)不可分割的整體。3.文章最后一段是后來(lái)補(bǔ)寫的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感4.文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？答案答案文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”?！巴ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐洌退坪蹩吹搅似拮拥男γ?，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語(yǔ)。由“亭亭如蓋”的枇杷樹，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。末句托物寓情，同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。4.文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？答《項(xiàng)脊軒志》最后一段是作者在作文13年后補(bǔ)寫的，因此有人認(rèn)為原文就很完整，這一段不能算作正文的一部分。你是怎么看待這一問(wèn)題的？我的觀點(diǎn)：?jiǎn)栴}爭(zhēng)鳴爭(zhēng)論話題答案《項(xiàng)脊軒志》最后一段是作者在作文13年后補(bǔ)寫的，因此有人認(rèn)為答案(觀點(diǎn)一)文章前四段寫項(xiàng)脊軒的景物、沿革、遺事、遭際等，這就已經(jīng)構(gòu)成了一篇獨(dú)立、完整的文章，如果再將最后一段算作正文的一部分，那就破壞了文章本來(lái)的完整性。另外，文章前四段寫于作者18歲時(shí)，此時(shí)的他雖然也有對(duì)人事變化的傷感，但畢竟正青春年少，對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，所以其中所體現(xiàn)出的精神基調(diào)是昂揚(yáng)奮發(fā)的。而最后一段寫于13年后，此時(shí)的作者經(jīng)歷了人生中更多的變故，其對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，因此補(bǔ)寫懷念亡妻的一段文字冷靜平淡得多。這正是文章最后一段與前文不協(xié)調(diào)之處，因此不應(yīng)該把這一段算作正文的一部分。答案(觀點(diǎn)一)文章前四段寫項(xiàng)脊軒的景物、沿革、遺事、遭際等(觀點(diǎn)二)最后一段雖然是多年之后補(bǔ)寫的段落，但讀來(lái)絲毫沒(méi)有不適之感，因?yàn)檫@一段和前文一樣都是緊緊圍繞項(xiàng)脊軒展開記敘的。此時(shí)的作者，經(jīng)歷了人生更多的風(fēng)雨，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，其表達(dá)感情也變得更加含蓄。雖然前文描寫、記敘已經(jīng)很完整，但添加上這一段后文章變得更加深刻感人，這對(duì)原文的境界是一種極大的提升，因此，理應(yīng)把最后一段看成文章的有機(jī)組成部分。(觀點(diǎn)二)最后一段雖然是多年之后補(bǔ)寫的段落，但讀來(lái)絲毫沒(méi)有不多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能《項(xiàng)脊軒志》是一篇借物以敘事抒情的散文名作。文章通過(guò)記敘項(xiàng)脊軒——作者當(dāng)年的一座書齋，生動(dòng)地追溯了青年時(shí)代刻苦好學(xué)的生活志趣，并由此引出自己同親人——祖母、母親、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表達(dá)了對(duì)親人的深切懷念。素材運(yùn)用一、課本素材點(diǎn)擊文本《項(xiàng)脊軒志》是一篇借物以敘事抒情的散文名作。文章通過(guò)記敘項(xiàng)脊斯人已去，親情永在那一口老屋是你志向的開始，那一聲呼喚是你溫暖的洋溢，那一次對(duì)話是你愛(ài)情的延續(xù)?？扇缃瘢皇Ｄ侨缪臍堦?yáng)拉長(zhǎng)你瘦長(zhǎng)的影子，撕扯你孤獨(dú)的心靈，你的眼在流淚，你的心在滴血。到哪里去找尋往昔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？寂寞凄涼里，歸有光，你將如何追憶那消逝的過(guò)往呢？雖然“百年老屋”幾經(jīng)興廢，三世變遷、人亡物在，但那濃濃的親情猶在。運(yùn)用示例斯人已去，親情永在運(yùn)用示例一道光年間古宅亟待保護(hù)日前，有市民向記者反映，位于南昌青山湖區(qū)京東鎮(zhèn)梁萬(wàn)村，有一棟道光年間的老宅子。這座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑，如果再?zèng)]有人關(guān)注并加以保護(hù)，恐怕也將面臨消失的危險(xiǎn)。接到市民反映后，記者來(lái)到梁萬(wàn)村見(jiàn)到了這棟老宅，老宅主人之一的梁女士接待了記者。她告訴記者，這是一座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑，是目前南昌保存較為完整的贛派建筑，由于歷史原因，現(xiàn)在只剩下三進(jìn)了。二、課外素材一道光年間古宅亟待保護(hù)二、課外素材記者在老宅門外注意到，老宅坐北朝南，門頭上用紅磚和青磚雕刻的各式磚雕花鳥逼真，人物傳神，栩栩如生。門楣四周分別雕刻有喜鵲弄梅圖和鴛鴦戲荷圖，寓意和諧喜慶等。由于年代久遠(yuǎn)，許多雕刻已經(jīng)殘缺不全了。據(jù)梁女士介紹，這棟房子是清朝道光年間(1820)，她的祖上建的，距今已190多年，歷經(jīng)7代子孫，一直傳承到現(xiàn)在?！?0歲的老父親目前最大的愿望是將這棟老宅子保護(hù)下去，但是單憑自己家的力量對(duì)這棟老宅進(jìn)行修葺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！绷号空f(shuō)，希望有關(guān)部門能夠關(guān)注到這棟老宅子，不要讓它跟村里其他老宅一樣就此倒塌荒廢了。記者在老宅門外注意到，老宅坐北朝南，門頭上用紅磚和青磚雕刻的【選材感言】記錄歷史，展示文化，載托靈魂，提供認(rèn)同，增強(qiáng)自信，這就是古建筑的真正意義和價(jià)值。古建筑一旦損毀，它和它所承載的歷史文化都將不復(fù)存在。所以，只有把古建筑保護(hù)好、維修好，讓它們以其原有的面貌長(zhǎng)久地保存下去，才能發(fā)揮“實(shí)物的史書”“歷史的年鑒”“文化的載體”等作用。保護(hù)古建筑，讓古建筑流芳千古、古為今用、為后人服務(wù)，這是我們每一個(gè)人應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任?！菊?qǐng)你思考】你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？【選材感言】記錄歷史，展示文化，載托靈魂，提供認(rèn)同，增強(qiáng)自美文深讀核心亮點(diǎn)：寫法、語(yǔ)言(三)作文命題：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目，②自定立意，③自選文體且文體特征鮮明。美文深讀核心亮點(diǎn)：寫法、語(yǔ)言(三)作文命題：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使給老宅的一封信老宅：①你好?、谶€記得我嗎？我是曾住在三單元四樓的那個(gè)愛(ài)笑愛(ài)跳的小丫頭啊。我11歲的時(shí)候離開與我共伴多年的你，到現(xiàn)在已經(jīng)8個(gè)年頭啦！你不記得我了嗎？(3)是呀，也許你實(shí)在太老了，聽媽媽說(shuō)你都60多歲了。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，嘻嘻，(3)我還記得你。[先讀佳作][思悟亮點(diǎn)]給老宅的一封信[先讀佳作][思悟亮點(diǎn)]③我還記得你堅(jiān)硬的身軀和狹窄的過(guò)道。那可是兒時(shí)我與伙伴們玩樂(lè)的天堂呀。(3)放學(xué)歸來(lái)，我們不著急回家，一邊上樓，一邊比賽踢毽子。背著那么沉的書包，可我們卻不覺(jué)得累，我們瘋笑著，(3)笑聲回蕩在整棟樓里。④我還記得現(xiàn)在仍舊住在你堅(jiān)實(shí)身軀中的叔叔阿姨、爺爺奶奶們，當(dāng)然還有我童年的伙伴們。陸爺爺?shù)纳眢w還好嗎？當(dāng)初他腿疼，我給他捶腿的情景還記憶猶新。③我還記得你堅(jiān)硬的身軀和狹窄的過(guò)道。那可是兒時(shí)我與伙伴們玩樂(lè)他笑起來(lái)真慈祥，連白白的眉頭都笑彎了，他還夸我是個(gè)懂事的好孩子呢！(3)宋阿姨還抱著她的寶貝“楠楠”出來(lái)曬太陽(yáng)嗎？咦，錯(cuò)啦，錯(cuò)啦！(3)楠楠想必也該上小學(xué)了吧?？次遥睦镉浿倪€總是舊時(shí)的場(chǎng)景。還有方昕，我兒時(shí)的好伙伴。她瞇起眼睛的樣子像一只吃飽喝足的小貓咪般可愛(ài)，她去了哪所高中，是變胖了還是變瘦了？(3)他笑起來(lái)真慈祥，連白白的眉頭都笑彎了，他還夸我是個(gè)懂事的好孩⑤我還記得你身邊的小路和小河。河水潺潺，